資源簡介

楓葉紅了
一、教學目標
培養學生養成留心觀察生活環境，關注自然變化、主動探究環境變化原因的良好生活習慣。
了解植物生長變化規律與季節氣候的關系。
初步學習不停的探究自然規律的方法。
二、教學過程
導入新課
欣賞秋天的美景或描寫秋天的美文、古詩、詞語，讓學生為秋天而贊嘆，產生走進秋天的欲望。
提出探究主題：楓葉為什么在秋天會變紅？
追根溯源
探究楓葉變紅的原因
學生猜想楓葉變紅的原因，鼓勵學生多角度思維，肯定其積極的一面。
明確研究方法：怎樣才能知道楓葉為什么會變紅？用什么辦法去研究呢？
以小組為單位，開展楓葉變紅的原因探究。
討論交流:小組討論，全班交流。
通過對比分析歸納總結：楓葉變紅固然是有其自身的原因，但是最重要的是氣候變化的原因。
農業生產與氣候的關系
了解二十四節氣的產生，早在兩千多年前，我國古代勞動人民就注意對這些現象進行觀察與記錄，并且形成了一定的成果，比如“二十四氣歌”。
交流關于“二十四氣歌”的認識，充分感知我國古代勞動人民的聰明才智。
小組展示自己搜集到的資料
組織學生展示自己的調查報告。展示常見農作物的播種時間與收獲時間。通過對比認識到自然生物界的多樣性，同時了解本地區適宜種植農作物有哪些。
環保在行動
感受現代科技，古代勞動人民只能因時因地的種植農作物，農業生產受到各種條件的制約，而今天，我們在現代科技的幫助下，取得了較大的突破和收獲。
問題：你能列舉哪些人們應對惡劣天氣的舉措？
學生舉例
綠色延長線
考察一種常見作物的耕時并親自種植，進一步了解該作物的生長與季節的關系。
2、大雁南飛
一、教學目標
幫助學生了解人類活動對環境造成不同性質和程度的影響，增強憂患意識，對影響環境的行為采取審慎的態度，重視維護物種的生存環境和生存權利，關愛自然，尊重生命。
了解人類行為對環境所產生的正面和負面的影響，在發展的過程中減少乃至避免對環境造成的破壞，知道本地區主要環境問題的表現和原因。
探究動物大規模遷徙的原因，了解人類活動對他們產生的影響。
二、教學過程
生活在線
引導學生談一談某些動物在秋天的異常舉動，如大雁南飛、白鷺遷徙、松鼠收藏松果、黑熊大量進食等，通過這些例子豐富學生的認識。
追根溯源
提出探究主題，通過了解幾種典型的動物在特殊的季節的遷徙實例，提出“動物為什么要離開自己的家園？的問題。
學生通過討論，對比分析課前搜集到的資料，進行交流。
教師適時引導、歸納總結。
其實他們都是為了積極主動地去適應自然環境的變化，如大雁南飛是為了去尋找溫暖的南方有豐富的食物，課件，動物對環境變化是非常敏感的，某個地方的環境不適宜他們生活了，他們就會選擇逃避或者消失。
環保在行動
啟發學生思考：為了保護動物，給他們營造一個溫馨的家園，我們人類應該怎樣做？
討論交流，概括總結。
教師適時表揚學生的做法，并鼓勵能夠做到的，激發學生將想法落實到行動上。
展示一些保護環境后帶來良好效應的事例
綠色延長線
學生分組調查不同地點動物的變化情況。
通過分析調查，增強保護環境的意識，并不是所有的人都知道保護環境、保護動物的重要性，更不是所有人都能自覺地去保護環境、保護動物，許多無知的人和目光短淺的人正在有意無意、或多或少的破壞環境，傷害動物，我們要為建設我們美好的家園而奮斗！
4、一方水土養一方人
一、教學目標：
1、理解和尊重不同民族的文化，增進民族團結。（情感目標）
2、了解我國不同地區的差異，探究這些差異對人們生產和生活的影響。理解和尊重不同地區人們的生活方式。（能力目標）
3、了解不同民族的生活習慣和風土人情。（認知目標）
二、教學過程：
一、導入新課
（欣賞歌曲）播放MP4下載歌曲：青藏高原、黃土高原、傣族孔雀舞曲、夢里水鄉部分開頭和中間。（學生比較熟悉）
師：這些歌曲歌唱的是哪些地方？生答。
師：你從歌曲中體會到了怎樣的感情？
生：思念、熱愛、贊美家鄉…
師小結：這些歌曲雖然歌唱的是不同地區人們的生活，但都表達了贊美家鄉、熱愛家鄉的思想感情，這真是“一方水土養一方人啊！”（板書課題）
二、學習新課
（引入）師：我們的祖國幅員遼闊，有著壯麗多姿的山河，下面我們將隨著本課一同欣賞祖國的幾處風景及民俗。
（一）自主學習
1、通讀課文，整體感知
填寫學案第一題，補充表格。（見附頁學案）自讀課文，邊讀邊寫，同桌合作。
師提出要求：
(1)邊讀邊填寫，同桌合作，可以1人找，一人填寫
(2)注意畫斜線格不填
(3)如遇難題，組內討論。
（二）合作交流
小組學生匯報：（師：請同學們把表格內容讀一讀，誰愿意讀。）
1、生一行一行匯報。生個別依次匯報四個地區的填寫情況。
2、“青藏高原”、“黃土高原”、“傣族風情”、“江南水鄉” 師板書
(1)師生共同訂正部分：（師：有誰的意見不一樣，請在補充訂正一下好嗎？）
生1：“黃土高原”氣候環境不會填寫。
生2：覆蓋厚厚的黃土層，氣候干燥。
師：你是怎樣知道的？
生2：“看課本插圖。”
(2)師一行一行讀表格，可以知道各個地方的物產和風俗。
3、生一列一列匯報。
師：除了一行一行讀外，還可以怎樣讀。生：一列一列地讀表格。（生依次讀出來）
(1)生讀第一列，四個地區的地理位置及范圍，引導學生在中國地形圖上指出大致范圍。師小結：從北到南，從西向東。
(2)生讀第二列。師：說一說氣候，環境與什么有關？
生：地理位置
(3)生依次讀一讀適宜的動、植物及交通工具、及特有風俗。
師：通過比較你發現了什么？
生：各地區人們的生活環境不同，適宜的物產不同，風俗習慣不同。
師：這說明了什么？
生1：（沉默）
生2：（沉默）
師：引導雖然各地有很多不同，但是人們都不放棄，植物的生長、動物生存
生3：一方水土養一方人，不同地區的人們在自己的土地上播種收獲，快樂的生活著。（全體師生掌聲鼓勵）
4、師小結：剛才，同學們通過自讀課文，用表格統計的形式學習了全課內容，以后我們也可以用畫表格的方法自學。
（三）精講點撥
分讀課文，精讀部分內容。（見學案第二題）
（1）再讀 “青藏高原”師：邊讀邊回答學案第二題
生：讀書
師：提一個小小的要求，注意不動筆墨不讀書，在書上用筆勾勾畫畫，標記也是讀書的好方法。
（2）學生回答，集體訂正（個別回答）師：注意讀好題目要求。
（3）師：小結，同學們讀書都讀得非常仔細。以后我們可以一邊讀書，一邊給自己提問題，發現問題，解決問題，簡單的可以從書上找到答案，如遇疑難，可以想辦法解決。如：查資料、交流等。用提問題的方法自讀課文后3部分。
2、分讀學習課文第二部分“黃土高原”。
師：課文中有許多精美的圖畫，讓我們邊看彩圖，邊瀏覽課本文字邊欣賞。
（1）層層梯田，綠油油的莊稼多美啊啊！（第一幅圖）
（2）人們住在窯洞里，冬暖夏涼。（第二幅圖）
（3）層層梯田怎么變得千溝萬壑了？是什么原因？請問同學們趕快想辦法還它一個碧水青山吧？（第三幅圖）
生答：植樹、造林、種草皮。
師小結：我們可以一邊看彩圖，以便理解文字，圖文對照也是讀書的好方法。
（四）有效訓練
1、師：今天，老師和同學們一起學習到這里，我們不僅對祖國的四個地方熟悉了一下，還用不同方法領略了“高原人家”“黃土高原”這兩處風景民俗。
2、師：如果你還有什么疑難，請用自己的方式解決好嗎？
3、學生做學案第三題，連連看，生匯報。
4、總結收獲
（1）談一談自己的收獲。
（2）師：我們知道不同地方因為位置環境不同，生產生活方式不同，風俗習慣也不同，但是各族人民和睦相處，腳踏一方土，暢飲一江水，用自己的智慧和力量建設著家園，這就是：“一方水土養一方人”啊！
三、引出作業
師：你還知道哪些地區的哪些風俗習慣？生答。
師：向人們介紹家鄉的風俗習慣，讓其了解我們家鄉得美，抓住一個方面寫一篇小短文。
5、消失的土地
教學目標
【知識目標】
1.使學生初步了解土地資源的利用類型及特點；
2.了解我國土地資源的現狀，理解其形成的主要原因；
3.記住我國耕地、林地和草地等主要自然資源的分布，理解我國土地資源地區差異的成因；4.從生活實例出發，認識我國土地資源存在的問題，理解合理利用土地資源的重要性。
【能力目標】
1.培養學生讀圖、用圖的能力，及分析問題和解決問題的能力；
2.通過我國土地資源分布差異的教學，學會運用比較、歸納的學習方法；
3.通過調查家鄉土地資源狀況的活動，培養動手能力和社會實踐能力。
【情感態度和價值觀】
1.讓學生明白土地是立國之本，培養學生樹立合理用地、節約用地和保護耕地的觀念；
2.通過我國土地資源利用中存在問題及解決措施的教學，增強責任感，樹立正確的土地資源觀、人地觀和可持續發展觀。
【教學重點和難點】
1.重點：我國土地資源構成特點和各類土地資源的分布特點；合理利用每一寸土地。
2.難點：土地資源利用中產生的問題及對策。
【教學過程】
導入
一、土地資源的利用
教師朗讀小詩《土地》，同時展示一組圖片。
問：為什么說土地是過去的一切，也是將來的全部？
回答：因為土地是山川之根，土地是萬物之本。
問：從剛才的圖片中你都看到了哪些土地利用類型？
（參考教材圖“因地制宜利用土地資源”）
活動：請同學們分成六個大組，給同學們幾分鐘時間來討論下列問題：
1.平原以哪種土地利用類型為主？為什么？
2.高原以哪種土地利用類型為主？為什么？
3.山地以哪種土地利用類型為主？為什么？
除了上述三種土地利用類型以外還有哪些土地利用類型？
分小組討論：
回答：略
讀圖提問：請同學們讀圖“我國主要土地利用類型的分布”，看看我國大約有幾種土地利用類型？
小結：由于我國國土遼闊，土地資源總量豐富，而且土地利用類型齊全。
問：我國土地資源的利用類型多種多樣，它為農業生產提供了哪些有利條件？
讀圖提問：請同學們讀圖“部分國家人均耕地的比較”和圖“我國土地利用類型的構成”，并閱讀“我國耕地后備資源匱乏”思考下列問題：
（1）哪些屬于可利用的土地？占總土地面積的多少（％）？其中所占比例最少的是哪兩種土地利用類型？
（2）難于利用的土地主要有哪些？
（3）概括一下我國土地資源的現狀。
讀“我國主要土地利用的分布”圖并回答：略
回答：為多種經營、全面發展提供了有利條件
小結：從同學們的概括來看，我國土地資源的現狀是：土地類型多種多樣；我國山地多，平地少，耕地、林地比重低，難利用的土地比重大，改造后可以利用的土地資源不多，即后備土地資源不足。
合作學習：請同學們同桌的兩個同學合作完成教材的“活動”的內容（聯系前面已學的中國地形、氣候等知識，從有利和不利兩方面，簡要評價我國土地資源的優劣。）
小結：我國土地資源絕對數量大，人均數量少，對發展農業是一種不利因素，我們應想方設法提高土地利用率；我國山地的比重大，山地一般不利于農耕，利用不當容易引起水土流失，交通運輸也比較困難，但林、礦資源豐富；如何合理開發山地，保護耕地，增加林地，是我國土地資源開發利用面臨的問題之一；而土地類型多種多樣，又為農、林、牧、副、漁的全面發展提供了有利條件。
二、土地資源分不均
承轉：
我們了解了我國土地資源的現狀，知道了我國土地資源既有有利的一面，也有不利的一面。那么我國的耕地、林地和草地又是如何分布的呢？
讀圖指導：請同學們讀圖“我國主要土地利用類型的分布”和第二章中的我國地形圖、我國降水量分布圖、我國的干濕地區圖、我國的季風區和非季風區圖。
思考以下問題：
（1）我國的耕地在干濕地區的劃分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？在作物的品種上南北方有什么區別？
（2）我國的草原在干濕地區的劃分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？草原自東向西是如何變化的？
（3）我國的林地在干濕地區的劃分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？
教師指導學生讀圖，尋找答案。
讀圖并思考，回答問題：
我國的耕地主要分布在半濕潤和濕潤的平原、盆地和低緩的丘陵地區。北方以旱地為主，南方以水田為主。
我國的草地主要分布在北方干旱和半干旱的高原和山地以及青藏高原區。草地的類型與產草量由東向西隨著降水量的減少而變化。
林地主要集中在東北、西南區和邊疆地區以及東南部的山地。
回答：北方土地資源豐富但是水資源不足，而南方水資源豐富卻土地資源不足。
討論解決的辦法：略
小結：略
讀圖提問：
（1）請同學們讀圖“我國北方和南方水土資源的比較”，分析一下我國南方和北方在水資源和土地資源問題上存在什么問題？（水與土的矛盾）
（2）你認為這種矛盾將如何解決？
三、合理利用每一寸土地
合作學習：
請前后桌的兩個同學合作完成教材提供的“活動”內容
承轉：耕地、草地、林地是我們發展農業生產的物質基礎。它們都是可以更新的資源，但是如果利用不當、不注意保護土地資源就不能繼續利用。目前我國的士地資源已遭受到不同程度的破壞，請同學們看景觀圖“土地資源的利用”中為同學們提供的三幅照片，并閱讀其文字說明（請三位同學閱讀）
補充資料：
據了解，僅2003年北京市新征土地就達到6000多公頃，這其中住宅用地占50％。
看圖并閱讀材料：
說一說：土地資源破壞現象。
談意見：略
問：你還聽到或看到哪些類似的現象？請你補充。
這些問題大都是由于人為原因造成的，面對這些問題，我們將如何做？請同學們聽聽示意圖中不同人士的說法，然后談談你自己的意見。
活動：閱讀示意圖的三幅漫畫“小鳥的悲哀”、“小草的哀求”、“飛來的山峰”分別表示什么含義？談談你的看法。
講授：針對我國土地利用存在的問題，國家制定政策法令，如《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等，并且把“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地”作為一項基本國策。要求公民遵守國家的法令，違者要追究責任，受到處罰。為此國家還將每年的6月25日定為全國土地日。
閱讀：“全國土地日”
征集土地日主題辭
活動：
為迎接今年的土地日的到來，請同學們商量一下，能否為今年的土地日確定宣傳主題？
總結：
土地資源是我們賴以生存的物質基礎，雖然土地資源是可更新資源，但是它又是有限的資源，一旦破壞很難恢復，而且我國又是一個有12億的人口的國家，要解決這些人口的吃飯問題，必須保護有限的土地資源。我們應在“土地日”時積極宣傳我們的國策，要“十分珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地”。使之家喻戶曉、人人皆知。
作業設計：
請同學們以“珍惜土地資源，我們應該怎么辦？”為題辦一期黑板報。
6、湖泊變小了
教學目標
意識到應該保護湖泊，保護人類賴以生存的自然環境；意識到人類對環境的改變會影響自身的生活。
知道湖泊變小的主要原因。
善于觀察身邊的自然環境的差異和變化；能夠通過采訪調查查閱資料等方式理解湖泊的狀況
二、教學過程
導入新課
湖泊是我國飲用水的重要來源，兼有防洪、航運、發電特別是維系流域生態平衡等重要功能。湖泊的生態狀況，直接關系流域居民的生產生活和健康安全，關系區域及國家經濟社會發展大局。
　　羅布泊，如今是黃沙滾滾的無垠大漠。而著名探險家斯文·赫定上世紀30年代見到的羅布泊卻是水草豐美，他在那部著名的《亞洲腹地探險8年》一書中這樣贊譽:“羅布泊像座仙湖，水面像鏡子一樣……我乘舟而行……不遠處幾只野鴨在湖面上玩耍，魚鷗及其他小鳥歡娛地歌唱著……”僅僅40多年后，由于人類過度引水，浩瀚的羅布泊迅速縮小，最終完全消失。
　　羅布泊的故事似乎已經遙遠，但2007年5月的太湖藍藻事件，讓人們突然強烈地意識到湖泊對于我們是多么重要而現實。如今的太湖，已經無力支撐起經濟社會快速發展與人口劇增所帶來的超負荷的壓力。
（二）探究湖泊變小的原因
　　不僅是太湖，位于中東部人口密集區的洞庭湖、巢湖、鄱陽湖等湖泊的生態系統也不同程度地遭到破壞。湖泊面積萎縮，功能逐漸退化，水質遭受污染，濕地日趨減少。有關資料顯示，我國江河湖泊70％被污染，75％的湖泊出現不同程度的富營養化，不少湖泊已經不復存在。
　　星羅棋布的眾多湖泊，滋養了一個個魚米之鄉，孕育了綿延不絕的燦爛文化，但是，在工業化城市化的過程中，卻面臨著被污染甚至消亡的命運。
　　憂慮一:重經濟發展輕環境保護、對環境資源竭澤而漁的粗放型發展模式，導致湖泊不堪污染重負，嚴重影響了民生
　　湖泊支撐了經濟社會發展，但是只索取不保護的發展卻給湖泊帶來致命傷。
　　太湖就是最典型的例子。面積達2400多平方公里的太湖不僅為江蘇、上海提供了日常飲用水，也帶來了太湖流域的繁榮，這塊面積僅占全國0.4％、人口3％的土地，創造了占全國GDP的10％、財政收入16％的奇跡。
　　然而奇跡的背后卻是整個湖泊水環境的惡化。中國科學院南京地理與湖泊研究所副所長秦伯強指出，經濟高速度發展、工業污染強度增加、農業面源污染擴大、生活污水直接入湖和圍網養殖規模壓減不力是造成太湖水環境惡化的主要原因。當遍布在太湖周邊的幾萬家紡織印染、化工制造、食品加工等重污染企業在為GDP的增長貢獻數字的時候，藍藻也在急劇積累并最終引發一場震動社會的水危機。
　　高原明珠滇池孕育了昆明這座美麗的春城。“四圍香稻，萬頃晴沙，九夏芙蓉，三春楊柳”，那是昆明的驕傲。然而當城市人口迅猛增長，人們開始圍湖造田、在湖邊建起大量工廠之后，滇池面積在逐漸縮小，湖水水質逐漸惡化，成為繼太湖、巢湖之后中國污染最為嚴重的高原湖泊。
　　“洞庭天下水。”曾經浩浩湯湯的洞庭湖，由于人們對其“先淤后圍，先圍后墾”，導致湖面進一步縮小，八百里洞庭的壯觀景象已成記憶。周邊大量造紙等企業污水直排入湖，導致“十五”期間，洞庭湖所設的10個監測斷面監測結果均未達到Ⅲ類水質標準。2005年，各監測斷面水質監測結果均為Ⅴ類。
　　更多不知名的湖泊，由于人為原因，則已經消失或到了瀕臨消失的邊緣。以“千湖之省”湖北為例，由于長期開墾和圍湖造田，全省湖泊從60年前的1066個減少到如今的326個，湖面縮小約6000平方公里，現有水面不足1949年的1/3。
　　嚴重的污染不僅僅給湖泊及周邊的生態環境帶來了破壞，而且給飲用水安全造成了威脅，影響了民生。如果人民群眾連干凈的水都喝不上，那么發展再快、財富再多又有什么意義？
　　憂慮二:污染加劇導致湖泊生態功能嚴重退化，嚴重影響區域經濟社會的可持續發展
　　位于我國中東部地區的湖泊，無一不是當地人口聚集區，這一盆盆湖水，是當地居民的生命之水。許多城市因湖而興、因湖而盛，而隨著城市和經濟的發展，許多湖泊的生態功能嚴重退化。
　　作為昆明人的母親湖，滇池承擔著保障昆明良好生態環境和經濟社會發展的重任。然而當滇池淪為污染最嚴重的高原湖泊后，每年夏季瘋長的藍藻，卻成為昆明人的一個噩夢、一塊心病。有資料顯示，1993年以來，國家和云南省相繼投入污染治理的經費總共高達47億元，但由于工業化、城市化速度加快，湖泊治理和保護仍存在很大的壓力和難度。
　　作為中國污染較嚴重的淡水湖，巢湖和太湖、滇池并列為國家重點治理的“三湖”。在上世紀70年代以后，安徽省即開始了對巢湖的治理。但在上世紀90年代后，巢湖的污染越來越嚴重，并成為懸在合肥這座濱湖城市頭頂上的“達摩克利斯之劍”。沿湖而居的人們，不但需要忍受每年都要出現的藍藻，而且由于污染，靠打魚為生的漁民們打到的魚也越來越少。今年3月，合肥市長吳存榮在接受記者采訪時曾表示:“如果我們不高度重視，采取切實可行的措施，未來巢湖的命運將不堪設想。”
　　經濟快速發展創造了大量的物質財富，但是，這種以大量消耗環境資源為特征的發展是不可持續的。湖泊是一個地區可持續發展的環境資源保障，湖泊污染加重，生態退化，將會使整個區域經濟可持續發展失去動力。
（三）環保在行動
潔凈魅力與污染嚴重的兩種湖泊環境的分析與比較
提出保護、治理琥珀的建議
開展“保護湖泊家園”的宣傳活動
（四）布置作業
提出活動主題：保護湖泊簽名活動。
各小組提交一份保護湖泊的手抄報
7、動物哪里去了教案
教學目標：
1、通過對人類的朋友——可愛的動物的外觀、本領等方面的了解，培養學生對動物的愛心，使學生認識到其他動物與人類是平等的，大家共同生活在同一個地球上。
2、幫助學生了解人類和其他物種之間相互依存、相互制約的關系，以及人類對待其他物種所應持有的態度。培養學生從全局看問題的意識。
教學重點難點：
幫助學生了解人類和其他物種之間相互依存、相互制約的關系，以及人類對待其他物種所應持有的態度。
教學準備：
收集自己感興趣的動物或植物的文字資料和相關圖片。
制作相關課件
教學過程：
一、導入揭題
揭題：第七課 動物哪里去了
二、學習：多么可愛的朋友
1、我們先進入第一個版塊的學習，認識這些可愛的朋友。讓我們一起看看書上有哪些生物朋友等著我們去認識。你認為他們可愛在哪里？
同學自主閱讀。
2、通過閱讀，你能說說你認識了那些可愛的朋友，這些朋友又分別可愛在哪里，它們具有哪些與眾不同的特點？
我們一起看大屏幕，再一次感受它們的可愛。
3、課前同學們也都搜集了一些朋友的資料，你能向大家介紹一下你的朋友具有哪種特點呢？
4、小結：正是這些朋友具有這些與眾不同的特點，所以我們的生活才會這么多姿多彩，家園才顯得生機勃勃，可是……
三、學習：我們的朋友在減少
1、一起看大屏幕：錄像出示
讀文字：你覺得這些動植物的數量發生了怎樣的變化？
師：是啊，它們的數量正在減少，而且有些物種現在的生存環境十分艱難，正在逐漸走向滅絕。
2、除了這些，你還知道我國或世界上哪些動植物已經滅絕或正瀕臨滅絕？
3、讓我們一起來看看這些朋友，（出示視頻）此刻你的心情怎樣？
師：這是金花茶，是國家一級保護植物，目前數量已經十分稀少。
這是白頰長臂猿，也是國家一級保護動物，數量十分稀少。
這是白暨豚，是一種古老而又美麗的動物，有“活化石”之稱，現在的數量不及大熊貓的5%。
4、假設自己是這些動植物種的一種，請以它的口吻說一句“遺言”，或發出一句呼吁。
5、總結并組織討論51頁提出的問題。
有人認為保護動植物只是因為他們對人類有用，那些看起來沒有什么用的動物就不用保護了。你同意這種觀點嗎？談談你的看法。（站在動植物的角度上，發表自己對生存處境的看法。）
6、討論書上提到的相互依存、相互制約的動植物。說說書上三組生物鏈的關系。
7、以小組為單位，自己仿照游戲中扮演的角色之間的關系，寫出一組有著相互依存、相互制約關系的動植物，并說明它們之間的關系。
8、有感情地朗讀“世界滅絕動物墓地”上的墓志銘。
討論：沒有了動植物，人類將何去何從？從這里你讀懂了什么？動植物的消亡之時，也是我們人類的滅亡之時。
9、那么到底誰是殺手呢？
觀看課件，討論，出示一組文字。
過渡：人類是動物的殺手！也許有的人是故意的，也許有的人是無意的，下面請大家來朗讀一下這首小詩。
出示：
有人想，賣動物能賺錢，于是他開始濫捕濫殺。
有人想，開野味飯館好，于是他開始收購動物。
有人想，動物毛皮值錢，于是他開始偷獵。
有人想，野生動物好吃，于是他經常去野味餐廳。
有人想，動物與我無關，于是他不為動物付出行動。
有人想，我愛動物，但他不去行動。
有人想，吃動物殘忍，于是他加入素食主義。
有人想，我要保護動物，可是他還是經常吃野味。
有人想，我要從身邊的小事做起，于是他經常幫助動物
有人想，我要付出實際行動，于是他參與救助動物
有人想，我要為動物治病，于是他做了獸醫
有人想，我要呼吁大家保護動物，于是他寫了倡議書
有人想，我要對動物做出更多，于是他加入了動保協會。
希望人類能手下留情，拯救這些可愛的生靈。
10、動物是人類的朋友，保護動物就是保護我們人類。讓我們這個大家庭的成員能和睦相處，讓我們這個大家庭繼續多姿多彩，關鍵的是需要我們的行動。讓我們來交流一下你準備在保護動物方面的做法。
1、倡議書
2、勸告信
3、宣傳保護動物的剪貼畫
8、星星不見了
教學目標：
1、使學生了解光污染的原因、危害及一些防治措施，培養學生熱愛家鄉、熱愛大自然的思想感情；
2、引導學生從小事做起，增強學生的環保意識；
3、培養良好的思考習慣，并向學生滲透不利的自然條件是可以被改造和利用的科學自然觀教育。
教學過程：
（一）導入課題
星星為什么會消失了？從而引出什么是光污染？
學生根據課前預習，進行討論。
國際上一般將光污染分成3類，即白亮污染、人工白晝和彩光污染。
1. 白亮污染
當太陽光照射強烈時，城市里建筑物的玻璃幕墻、釉面磚墻、磨光大理石和各種涂料等裝飾反射光線，明晃白亮、眩眼奪目。專家研究發現，長時間在白色光亮污染環境下工作和生活的人，視網膜和虹膜都會受到程度不同的損害，視力急劇下降，白內障的發病率高達45％。還使人頭昏心煩，甚至發生失眠、食欲下降、情緒低落、身體乏力等類似神經衰弱的癥狀。
夏天，玻璃幕墻強烈的反射光進入附近居民樓房內，增加了室內溫度，影響正常的生活。有些玻璃幕墻是半圓形的，反射光匯聚還容易引起火災。烈日下駕車行駛的司機會出其不意地遭到玻璃幕墻反射光的突然襲擊，眼睛受到強烈刺激，很容易誘發車禍。
2.人工白晝
夜幕降臨后，商場、酒店上的廣告燈、霓虹燈閃爍奪目，令人眼花繚亂。有些強光束甚至直沖云霄，使得夜晚如同白天一樣，即所謂人工白晝。在這樣的“不夜城”里，夜晚難以入睡，擾亂人體正常的生物鐘，導致白天工作效率低下。人工白晝還會傷害鳥類和昆蟲，強光可能破壞昆蟲在夜間的正常繁殖過程。
3. 彩光污染
舞廳、夜總會安裝的黑光燈、旋轉燈、熒光燈以及閃爍的彩色光源構成了彩光污染。據測定，黑光燈所產生的紫外線強度大大高于太陽光中的紫外線，且對人體有害影響持續時間長。人如果長期接受這種照射，可誘發流鼻血、脫牙、白內障，甚至導致白血病和其他癌變。彩色光源讓人眼花繚亂，不僅對眼睛不利，而且干擾大腦中樞神經，使人感到頭暈目眩，出現惡心嘔吐、失眠等癥狀。科學家最新研究表明，彩光污染不僅有損人的生理功能，還會影響心理健康。
（二）生活你見到那些光污染？
小組討論，并帶代表起來發言
（三）光污染的危害
光污染對眼睛的傷害：2001年8月7日，美國一家研究機構公布了一個令世人為之嘩然的數據；夜晚的華燈造成的光污染已使全世界五分之一的人對銀河系視而不見。研究人員之一埃爾維奇說：“許多人已經失去了夜空，而正是我們的燈光使夜空失色。”他認為，現在世界上約有三分之二的人生活在光污染里。
而在戰前，我國的一項研究結果也表明，光污染對人眼的角膜和虹膜造成傷害，引起視疲勞和視力下降。我國高中生近視率達60%以上的主要原因，并非用眼習慣所致，而是視覺環境受到污染。
一般來說，視環境中的光污染可分為三種：一是室外環境污染，如建筑物外墻，典型的是玻璃幕墻；二是室內視環境污染，如果內裝修、室內不良的光色環境等，較典型有歌舞廳等；三是局部視環境污染，如書本紙張、以及電腦等。
隨著城市建設的發展和科學技術的進步，日常生活中的建筑和室內裝修采用鏡面，瓷磚和白粉墻日益增多，近距離讀寫使用的書簿紙張越來越光滑，人們幾乎把自己置身于一個“強光弱色”的“人造視環境”中。而據科學測定：一般的粉墻光反射系數值為69%—80%，鏡面玻璃光反射系數為82%—88%，特別是滑的粉墻和潔白的書簿紙張的光反射系數高達90%，比草地、森林或毛面裝飾物面高10左右。這個數值大大超過了人所能承受的光理應適范圍。如果人長期在這種反光條件下工作或生活，視網膜會受到不同程度的損害，視力急劇下降，白內障發病率高達45%。這種污染還使人頭昏心煩，甚至發生失眠，食欲下降，情緒低落，身體乏力等類似的精神衰弱的癥狀。
彩光污染危害更嚴重。它主要是指現代舞廳、歌廳的旋轉燈光、熒光燈以及閃爍的彩色光源。據測定，歌舞廳中的黑色燈產生的紫外線，如果長期受其照射，會誘發流鼻血、脫牙、白內障，甚至導致白血病和其它癌變。彩色光源不僅對眼睛不利，而且干擾大腦中樞神經，人們會出現惡心、嘔吐、失眠、注意力不集中，性欲低下等癥狀。
20世紀90年代初，美國科學家曾做過一個著名的色塊刺激實驗，發現不同顏色（光頻率）對眼疲勞的影響有著明顯的差異。針對這一原理，美國等一些國家和部分圖書采用了黃底色紙張印刷，確實比白色要舒服一些。而在德國，室內裝修墻壁粉刷時，人們已開始理性地適用一些淺色，主要是米黃、淺藍等，來代替刺眼的白色。2000年初，英國艾塞克斯大學的薄膜覆蓋法獲得成功：采用一些特定顏色（頻率）的薄膜覆蓋在書本上，閱讀時會使眼睛放松，不容易串行，還明顯地提高閱讀效率。
其次，建筑物裝修要服從都市環境保護要求，盡量不用玻璃大理石、鋁合金等材料，涂料也要選擇反射系數低的。歐美一些國家早在20世紀80年代末，就開始限制在建筑物外部裝修使用玻璃幕墻，不少發達國家或地區也明文限制使用釉面磚和馬賽克裝飾外墻。而在我國，許多城市仍將玻璃幕墻等作為一種時髦裝飾大量使用，導致城市的光污染源大量增加。這是一個必須正視的問題。
第三，室內裝修要合理布置燈光。這不單指亮度、位置、角度的合理性，還包括顏色格調、光源類型、配光方式等一系列問題。具體來講，一是要注意色彩的協調；二是要避免眩光，以利于消除眼睛疲勞，保護視力；三是要合理分布光源，頂棚光照要照亮；四是光線照射方向和強弱要合適，避免直射人的眼睛。
第四，要注意個人保健。專家建議，個人如果不能避免長期處于光污染的工作環境中，應該定期去醫院眼科作檢查，以及時發現病情。生活中的一些細節也不要忽視，如出外郊游應戴上起保護作用的遮陽鏡，青年人應盡量少去歌廳、舞廳等。
（四）環保在行動
把光污染的知識介紹給家人聽。
小組調查并制作一份“光污染”調查報告。
9、難以去除的口香糖
活動目標：
1.了解口亂吐香糖帶來的煩惱以及對環境造成的污染。
2.理解口香糖外包裝紙上的環保標志的含義。討論消除口香糖污染的辦法。
3.萌發初步的環保意識，樂意為保護環境而努力。
活動準備：
1.口香糖的外包裝紙若干，將口香糖扔進垃圾桶的圖標一組。
2.5張錯誤處理口香糖方法的圖片。
活動過程：
教師：這是什么？小朋友吃過沒有？誰能告訴我口香糖是什么樣的呢？
（請一個幼兒現場吃吃看說說口香糖的特點：軟軟的、粘粘的，不能咽下去）
吃口香糖有什么好處嗎？
（防止蛀牙，清新口氣，幫臉部做運動，口香糖還能吹泡泡，很好玩）
吃口香糖有那么多好處，小朋友喜不喜歡吃，（喜歡）可是，因為口香糖不能咽下去，所以它也有不少的煩惱！
3.出示圖片，引導幼兒觀察圖片并說說圖片內容，了解口香糖的煩惱。
（1）圖片1 把口香糖拿在手里玩
（2）圖片2、3 把口香糖扔在地上踩到了口香糖
（3）圖片4把口香糖粘到墻壁上
（4）圖片5把口香糖放到別人頭
4、討論，怎么做才能消除口香糖的煩惱
（1）探索口香糖包裝紙上的秘密
人手一張包裝紙，找找包裝紙上的秘密。
（2）請幼兒說說自己找到的秘密。
（3）出示圖標，引導幼兒一起說一說。
5、延伸
提問：除了不亂吐口香糖我們還能為保護環境做什么？當你看到身邊的人或是爸爸或是媽媽做了污染環境的事的時候，請你們做一名環保小衛士，提醒他們不要污染環境，要愛護我們的環境。現在，讓我們到操場上去看看有沒有小朋友們亂扔的垃圾，去把它們撿起來扔到垃圾桶好不好？
10、白色污染
【學習目標】
1．通過口語交際，使學 ( http: / / www. / jiaoan" \t "_blank )生知道什么叫白色污染，認識到白色污染對環境，對人類生活、生存帶來的危害，知道應該投身環保。
2．結合身邊的事例，交流如何珍惜拒絕白色污染，保護環境，關愛家園。
3．通過合作交流，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
【教學準備】
教師：準備什么白色污染、白色污染的危害的相關資料、圖片，制作課件。
學生：準備自己收集到的關于白色污染的資料、生活中白色污染的不良行為。
【教學過程】
一、談話導入，激起交流興趣。
二、認識白色污染及其危害
1、同學們，知道什么是白色污染嗎？白色污染有什么危害？（課件出示問題）
2、小組交流查到的資料
3．示范帶動，交流評價
⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。
⑵將學生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。
⑶評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。
4、師課件 ( http: / / www. / " \t "_blank )出示圖片，展示白色污染會對人體，環境，動物和農作物造成危害。
三、發現身邊的白色污染。
1、白色污染真是危害巨大，同學們回憶一下自己生活中遭遇白色污染的情況。
2、小組交流，教師指導。（自己遭遇的事、看到的景象、聽到的故事、了解到的新聞……）
3．指名匯報，師評。
四、拒絕白色污染，設計行動方案。
1、白色污染危害如此巨大，我們怎樣才能拒絕白色污染呢？請開動腦筋設計一套拒絕白色污染的行動方案。
2、小組討論。
3、全班交流，評講。
五、創設情景，實踐運用。
1、過渡：同學們說的都很精彩，怎樣才能把我們學到的環保知識運用到實踐中去呢？
2、師生模擬生活中產生白色污染不良行為的情景，學生糾錯并及時進行勸說。
模擬情景一：一學生走在校園里，邊走邊吃零食，吃完東西，隨手扔掉手中的包裝袋。
模擬情景二：星期天，奶奶（師演）拿著一次性塑料袋，準備帶著孫子上街買菜。
六、總結，延伸。
1、同學們，今天這節課快樂嗎？請用一句話概括你的收獲。
2、同學們，只有我們共同行動起來，從生活中的點滴做起，拒絕白色污染，保護環境，天才會更藍，水才會更清，花才會更艷，我們的校園才會更美！
七、作業：
利用學到的環保知識，勸說身邊的人不使用一次性塑料餐具、塑料袋等塑料用品。
11、遺棄的電池
活動目標：
1、通過回收廢電池活動，培養學生 ( http: / / / )環保意識：要愛護我們的地球家園，保護環境。
2、培養學生 ( http: / / / )搜集信息 ( http: / / www. / teachplan / Info / )和處理信息 ( http: / / www. / teachplan / Info / )的能力。
3、激發學生 ( http: / / / )積極參與保護環境的活動，提高他們解決實際問題的能力，樹立可持續發展的意識。
活動過程：
一、調查了解電池的消費情況：
1、出示實物：手電筒、手表、計算器等。
提問：你知道這些物品的心臟是什么嗎？（學生 ( http: / / / )回答：電池）在生活中哪些物品需要電池？你知道電池有哪些類型嗎？（學生 ( http: / / / )自由發表意見，教師 ( http: / / / )隨機展示不同類型的電池）
2、電池的品種隨著社會的發展越來越多，那么人們對電池需求情況又是怎樣呢？學生 ( http: / / / )交流調查情況。
3、觀察調查表得出：電池在人們的生活中應用越來越廣泛。（世界電池消費量以每年20%的速度遞增）
二、聯系實際，了解廢電池的危害：
1、這么大的消費量，產生了許許多多廢電池，廢電池到哪里去了？
2、這些丟棄的廢電池對人類有危害嗎？為什么？
3、廢電池對人類生存的環境有哪些危害呢？
讓我們來比一比，看誰了解的最多。（學生 ( http: / / / )利用書籍 ( http: / / www. / Article / )、電腦查閱有關資料）
4、長期以來，人們光知道使用電池，卻隨意亂拋廢電池，結果產生了嚴重的后果。現在你知道該怎么辦了嗎？（學生 ( http: / / / )討論得出：應回收廢電池）
三、出謀劃策，正確處理廢電池：
1、國外許多國家都已經非常注意回收廢電池的管理工作，那么我國回收廢電池的情況又如何呢？
2、學生 ( http: / / / )查閱有資料，獲取有關信息 ( http: / / www. / teachplan / Info / )。
3、交流小結，從大量的資料可看出：我國上億只廢電池大部分沒有回收處理，而是被隨意丟棄，它對環境構成了嚴重威脅。我國政府現在也已開始重視這個問題。
4、作為一名小學生 ( http: / / / )，你認為對廢電池如何處理呢？
（小組討論，交流，評議）
四、活動總結：
地球是我們的家園，保護地球就是保護自己。讓我們從小樹立環保意識，從回收廢電池開始，為環境出一份力。
12、電子垃圾
教學目標：
1、 讓學生在實踐中了解有關電子垃圾的知識，使同學對電子垃圾有一個初步的了解。
2、 通過各種途徑收集資料，并培養學生初步的整理資料、分析資料和處理資料的能力。
3、通過小組活動和信息交流培養學生動手動腦、合作探究能力，獲得實踐體驗和感受。
活動準備：
1、事先查閱有關電子垃圾與環境污染的相關資料。
2、建立專題網站，收集部分資料。
3、準備相機等設備記錄部分活動過程。
4、聯系舊電器回收及處理利用站，進行參觀采訪。
具體過程設計：
一、談話導入課題研究
同學們，在我們的生活中，垃圾對環境的污染日益嚴重，我們也深深地認識到環境污染給我們帶來的危機。電視機，手機等出現，給我們的生活帶來了許多的方便，但對我們的環境也帶來了很大的危機，不知大家是否意識到了呢？今天我們就來討論一下關于電子垃圾與環境的問題。你們覺得該研究或者探討哪些問題呢？
二、定題質疑
1．電子產品的使用給我們的生活帶來了極大的方便，那它有沒有不好的方面？（思考、討論）
2．電子產品報廢后如何處理？
3．報廢后的電子產品對環境有何影響？
4．如何綠色環保的處理回收電子垃圾？
三、歸并總結，提出研究內容：
1．電子垃圾的產生；
2．電子垃圾的發展狀況；
3．電子垃圾給環境保護帶來的危害；
4．電子垃圾的綠色環保處理。
四、自由分組、小組合作展開調查研究
1．找出核心問題，定好研究目標
a. 電子產品的調查 電子產品類型及作用
說說我們目前的電子產品使用情況
電子產品的使用的壽命調查
b. 電子垃圾的產生和發展狀況的調查
了解電子垃圾發展的歷史知識
世界電子垃圾發展歷史
我國的電子垃圾發展歷史
c. 電子垃圾產生與環境污染的調查
報廢后電子產品的去向調查
電子產品中的有害物質對環境污染
d.電子垃圾的綠色環保回收處理
2．進行具體分工，分工合作、查找資料
3．制訂課題研究方案、互相交流得出結論
五、抓住重點、匯報指導
各小組匯報自己的研究方案，交流總結并完善自己的方案。

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