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(共56張PPT)
2011年中考物理試卷閱卷分析及教學(xué)建議
西安愛(ài)知中學(xué) 毛曉維
一.分析2011年陜西物理試題的特點(diǎn)
二.分析學(xué)生答題情況及失分原因
三.對(duì)日常教學(xué)的建議
一.2011陜西物理物理試題的特點(diǎn)分析
1.試題充分體現(xiàn)了“成就、責(zé)任、綠色、發(fā)展”的命題主題。為了對(duì)初中物理教學(xué)起到正確的導(dǎo)向作用，保持試題特色的連續(xù)性，試題的結(jié)構(gòu)、題型比例、整卷難度等幾個(gè)方面都基本穩(wěn)定。西安市的平均分為43.25.由于今年有兩個(gè)綜合題的難度值低于0.5，因此總體來(lái)說(shuō)，今年試題較去年難度稍有增加。
2.試題注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考察，注重考察學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的理解，對(duì)結(jié)論的準(zhǔn)確描述；且試題的呈現(xiàn)都有具體的問(wèn)題情境形式，體現(xiàn)了生活處處有物理。
例如：選擇題8以國(guó)家重點(diǎn)工程——青藏交直流聯(lián)網(wǎng)工程的“公路列車”為背景，考察學(xué)生對(duì)平均速度、壓強(qiáng)、二力平衡、慣性等基本知識(shí)的掌握情況。
實(shí)驗(yàn)探究30題，以課本基本實(shí)驗(yàn)為依托考察學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的理解，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的掌握。
3.試題突出物理學(xué)科特點(diǎn)：在全面考察基本概念和基本技能的基礎(chǔ)上，重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)分析、解決問(wèn)題能力的考察，但呈現(xiàn)形式很新穎。讓學(xué)生感覺(jué)既熟悉又好奇。
例如：選擇5以生活常見的電吹風(fēng)為背景，考察學(xué)生對(duì)串、并聯(lián)電路、蒸發(fā)吸熱、電流熱效應(yīng)及力的作用效果等基本知識(shí)的掌握情況
填空24以帶有放大鏡的指甲刀為切入點(diǎn)，考察學(xué)生對(duì)透鏡成像規(guī)律、杠桿知識(shí)的掌握情況。
4.試題在考察基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，重視對(duì)初中學(xué)生應(yīng)具備的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力的考察，強(qiáng)調(diào)能力立意。較好的體現(xiàn)新課程理念，在強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，積極引導(dǎo)學(xué)生善于觀察、勇于探索、學(xué)以致用的基本物理素養(yǎng)。
例如：填空28題利用一系列小實(shí)驗(yàn)探究物理規(guī)律考察學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析、理解能力，并能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，具有一定的綜合性
實(shí)驗(yàn)探究30題考察學(xué)生對(duì)課本常見的四個(gè)基本實(shí)驗(yàn)的掌握情況
5.試題重視學(xué)生各項(xiàng)能力的考察，綜合性強(qiáng)，開放適度，這不僅 對(duì)初中物理實(shí)施素質(zhì)教育起到正確的導(dǎo)向作用，而且利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，不僅利于不同程度的學(xué)生在考試中發(fā)揮自己在物理方面的實(shí)際水平，而且利于初高知識(shí)的銜接，為高中學(xué)校選拔學(xué)生打下基礎(chǔ)。
6.從呈現(xiàn)方式上來(lái)講，2011年的物理試題通過(guò)滲透與物理有關(guān)的經(jīng)濟(jì)、能源、環(huán)保、科技等重要社會(huì)問(wèn)題和科技發(fā)展成果，構(gòu)建了一個(gè)展示學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的平臺(tái)，讓學(xué)生一方面了解物理在科學(xué)技術(shù)中的作用，也加強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，喚起學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。
例如選擇題第1、2、4、7題以火箭、天然氣、石墨紙、核能等為題材考察學(xué)生的基本知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注科技發(fā)展，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)
二.學(xué)生答題情況及失分原因分析與啟示
1.下列圖片和文字對(duì)應(yīng)正確的是（ ）
啟示：要關(guān)注生活實(shí)際，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，善于用所學(xué)物理知識(shí)解釋或解決生活的問(wèn)題，學(xué)以致用
B
關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，能估測(cè)長(zhǎng)度
了解樂(lè)音的特點(diǎn)，知道改變物體的粗細(xì)、長(zhǎng)短能改變音調(diào)。能區(qū)分音調(diào)和響度
A B C D 無(wú)選 平均分 難度
4.1 75.2 13.8 6.1 0.9 1.51 0.75
2.雙燃料汽車以天然氣或汽油作為燃料，以下說(shuō)法正確的是( )
A.燃料的熱值越大，燃燒時(shí)放出的熱量越多
B.以天然氣為燃料，汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的效率可以達(dá)到100%
C.在壓縮沖程中，燃料混合物的溫度升高，內(nèi)能增大
D.汽油與天然氣相比，燃燒時(shí)汽油對(duì)環(huán)境的污染較小
C
啟示：注重基本概念的理解，抓住基本概念的關(guān)鍵詞和內(nèi)涵，像熱值、效率、功率、比熱容等概念
熱值反映的是1kg某種燃料完全燃燒所放出的熱量
效率是有用能量在總能量中所占的比例，任何機(jī)械都不可能沒(méi)有能量損失
壓縮沖程，活塞對(duì)氣體做功，將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，氣體溫度升高
注重綠色發(fā)展，有環(huán)保意識(shí)
A B C D 無(wú)選 平均分 難度
23.7 2.3 70.9 2.3 0.9 1.41 0.71
3.有關(guān)光學(xué)元件的說(shuō)法，正確的是（ ）
A.近視眼鏡的鏡片是凹透鏡
B.凸透鏡對(duì)光線具有發(fā)散作用
C.光通過(guò)三棱鏡時(shí)不發(fā)生偏折
D.平面鏡不能改變光的傳播方向
啟示：應(yīng)利用實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種光學(xué)元件對(duì)光線的作用，加深學(xué)生印象，并幫助學(xué)生理解光的反射、折射規(guī)律。在應(yīng)用的過(guò)程中再?gòu)?qiáng)化對(duì)反射、折射規(guī)律的記憶和理解。
A
A B C D 無(wú)選 平均分 難度
68.6 13.3 4.7 12.4 1 1.42 0.71
A B C D 無(wú)選 平均分 難度
12.2 7.9 5.1 73.9 0.9 1.47 0.74
4.悉尼科技大學(xué)的研究小組研發(fā)了一種獨(dú)特的復(fù)合材料——石墨紙，如圖所示。其成分以石墨為主，薄如紙張，比鋼要堅(jiān)硬10倍且輕巧，還可以回收再利用。未來(lái)應(yīng)用非常廣泛。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是
A.與同體積的鋼相比，石墨紙的質(zhì)量較小
B.與鋼相比，石墨紙的硬度較大
C.石墨紙是一種環(huán)保材料
D.石墨紙是絕緣體，不易導(dǎo)電。
啟示：本題考察學(xué)生的閱讀、收集信息的能力。強(qiáng)調(diào)對(duì)質(zhì)量、密度、導(dǎo)體、絕緣體等概念的理解，學(xué)會(huì)在題目中找答案。有保護(hù)環(huán)境和合理利用資源的意識(shí)。
D
5.用電吹風(fēng)吹干濕頭發(fā)的過(guò)程涉及了許多物理知識(shí)，下列說(shuō)法正確的是
A.電吹風(fēng)機(jī)中的電動(dòng)機(jī)和電熱絲是串聯(lián)的
B.濕頭發(fā)被吹干的過(guò)程中，水蒸發(fā)放熱
C.電吹風(fēng)機(jī)能吹出熱風(fēng)，應(yīng)用了電流的熱效應(yīng)
D.濕頭發(fā)被吹起，說(shuō)明力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因
啟示：注重引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，并善于應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的物理現(xiàn)象。
√
A B C D 無(wú)選 平均分 難度
16.3 10.6 61.2 10.9 1 1.23 0.62
6.關(guān)于家庭電路中一些元件和工具的使用，說(shuō)法正確的是
A．控制電路的開關(guān)應(yīng)接在零線和用電器之間
B．三線插頭中間較長(zhǎng)的銅片應(yīng)與用電器的金屬外殼相連
C．熔絲（保險(xiǎn)絲）熔斷后可以用銅絲替代
D．在使用測(cè)電筆時(shí)，手不能接觸筆尾金屬體
啟示：了解家庭電路和安全用電常識(shí)，注重對(duì)安全用電要求的理解。讓學(xué)生有安全用電意識(shí)。
√
A B C D 無(wú)選 平均分 難度
10.1 58.2 9 21.7 1 1.17 0.58
7.下列說(shuō)法正確的是
A.原子核由質(zhì)子和電子組成
B.原子、原子核、電子是按物體尺度由小到大的順序排列的
C.核能是再生能源
D.目前，核電站利用核裂變產(chǎn)生的能量發(fā)電
啟示：了解原子的結(jié)構(gòu)及核能的有關(guān)情況。知道一次能源、二次能源、可再生能源、不可再生能源。對(duì)于能源的開發(fā)利用有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。
√
A B C D 無(wú)選 平均分 難度
9 8.7 16.2 65.1 1 1.31 0.66
8.國(guó)家重點(diǎn)工程——青藏交直流聯(lián)網(wǎng)工程正在建設(shè)中。2011年3月5日，載有200t電力設(shè)備的超大型運(yùn)輸車“公路列車”（如圖，全長(zhǎng)約80m，有180個(gè)大輪子）從湖南衡陽(yáng)出發(fā)，以很緩慢的速度駛向青藏高原的過(guò)程中，兩個(gè)多月（行駛時(shí)間約600h）行駛了3000多公里，下列說(shuō)法正確的是
A.公路列車的平均速度約為50km/h
B.公路列車安裝有很多大輪子，是為了增大對(duì)路面的壓強(qiáng)
C.公路列車在平直公路上勻速行駛時(shí)，其牽引力大于阻力
D.公路列車剎車后仍能繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)一段距離，是因?yàn)樗哂袘T性
啟示：善于關(guān)注生活中的物理，將所學(xué)的物理知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中去。
√
A B C D 無(wú)選 平均分 難度
4.9 5.9 6.2 82 0.9 1.65 0.82
24. （3分）如圖是一款帶有放大鏡的指甲刀。使用時(shí)，透鏡到指甲的距離應(yīng) 一倍焦距（選填“大于”、“等于”或“小于”）；拇指按壓的杠杠是 杠杠，人的指甲對(duì)上刀刃的阻力方向是 的（選填“向上”或“向下”）。
小于 √
﹤ √
小 ×
省力
向上
啟示:注重知識(shí)的遷移和應(yīng)用。特別是阻力的方向判斷，學(xué)生出錯(cuò)率較高，應(yīng)重視阻力方向判斷方法的掌握。
25. （3分）納米是長(zhǎng)度單位，1nm= m。圖示為世界上最小的發(fā)電機(jī)——納米發(fā)電機(jī)。納米發(fā)電機(jī)主要依靠氧化鋅等晶體材料在機(jī)械壓力作用下產(chǎn)生電壓，實(shí)現(xiàn)將 能轉(zhuǎn)化為 能，為納米器件提供電力。
1×10-9m√
小數(shù)表示√
機(jī)械（或動(dòng)或勢(shì)） √
重力勢(shì)能×
電 √
電/內(nèi) ×
啟示：1.對(duì)納米不熟悉，造成單位換算錯(cuò)誤較多。
2.物理學(xué)習(xí)中，注重物理量的單位。單位換算雖然不是物理的主要問(wèn)題，但很重要。
3.平時(shí)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生在新的背景素材中提取有用信息的能力。
26.（3分）如圖是研究碘的物態(tài)變化的實(shí)驗(yàn)裝置。當(dāng)?shù)? 熱量后，直接升華成碘蒸氣；碘蒸氣遇到較冷的玻璃板會(huì)放出熱量， ______成固態(tài)的碘（填物態(tài)變化名稱）
吸收、吸、吸取、吸熱、吸入 √
凝華√
啟示：1.平時(shí)要注重課本上的小實(shí)驗(yàn)，掌握實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)論分析，提高知識(shí)的運(yùn)用能力。2.物理中的關(guān)鍵字詞一定書寫正確，例如熔化、凝華、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)等。
×吸出、吸發(fā)、呼收等
題號(hào) 分值 平均分 難度 零分率 滿分率
24—26 9 6.11 0.679 3.5% 18.2%
啟示：這三道題是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考察，但從無(wú)論從平均分、難度值還是滿分率上都比較低，說(shuō)明學(xué)生對(duì)基本知識(shí)掌握的不夠扎實(shí)。因此我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中，要重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，使學(xué)生從思想上重視雙基，在學(xué)習(xí)過(guò)程中落實(shí)雙基。
27.（4分）如圖所示，用平行于斜面、大小為1.25N的拉力F，將重為1.8N的物體從斜面底端勻速拉至頂端，則有用功是 ____J，機(jī)械效率是 。
0.36 √
72% √ 72.0%√ 0.72 √
啟示：這兩個(gè)是基本計(jì)算，學(xué)生掌握的不錯(cuò)，但是由于不注意單位問(wèn)題導(dǎo)致第一空失分率很高。今后教學(xué)中應(yīng)重視單位問(wèn)題。
（1）如圖-1所示，橡膠管一端與漏斗相連，另一端與一只氣球相連。當(dāng)往漏斗中灌水時(shí)，氣球充水后鼓起。如圖-2所示，當(dāng)漏斗上升時(shí)氣球的體積逐漸增大，漏斗上升到一定高度時(shí)，氣球被水?dāng)D破。以上現(xiàn)象說(shuō)明水的壓強(qiáng)與深度的關(guān)系是 。
28.（2分）提示：在（1）、（2）兩小題中選做一題，若兩題全做，只按（1）小題計(jì)分。
水的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大 2分
水的深度越深，壓強(qiáng)越大 2分
液體壓強(qiáng)與深度成正比 2分
p=ρgh 2分
液體密度相同時(shí)，深度越大，液體的壓強(qiáng)越大2分
水的深度越高，壓強(qiáng)越大， 1分
※①?zèng)]寫水的給分
②寫“有關(guān)”不給分 ×
③壓強(qiáng)越大，水越深，不給分×
（2）如圖-3所示實(shí)驗(yàn)，將一根塑料吸管彎成直角，在彎折處開一個(gè)小孔，插入水中，從水平管口向里吹氣，觀察到由小孔噴出霧狀的水。該實(shí)驗(yàn)的原理是 。
①流速大，壓強(qiáng)小 2分
②加“空氣”、“氣體”或“流體” 2分 ③小孔處的流速大，壓強(qiáng)小 2分
④壓強(qiáng)與流速有關(guān) 1分
啟示：1.重視一些小探究實(shí)驗(yàn)，能用身邊的器材演示一些物理規(guī)律，加強(qiáng)分析，提高知識(shí)的運(yùn)用能力。
2.平時(shí)教學(xué)中要注意利用一些課外實(shí)驗(yàn)為背景的素材，提高學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)、歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力
3.重視語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。
題號(hào) 分值 平均分 難度 零分率 滿分率
27—28 6 3.69 0.615 17% 39%
29.（4分）（1）請(qǐng)?jiān)趫D-1中畫出吊扇所受重力的示意圖。
（2）請(qǐng)你用筆畫線代替導(dǎo)線將圖-2所示的電路連接完整，并標(biāo)出通電螺線管的N極。要求：閉合開關(guān)后，向左移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片，通電螺線管的磁性增強(qiáng)。
①作用點(diǎn)、方向、符號(hào)錯(cuò)一處的扣1分，扣完為止；②多畫力不扣分；③畫重力的反向延長(zhǎng)線不扣分；④虛線、箭頭畫中間不給分
“N”、 “北” 1分
“導(dǎo)線”1分（唯一） 導(dǎo)線沒(méi)接在接線柱上、電池只用一節(jié)不得分
啟示：作圖過(guò)程要求規(guī)范，除了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解外還要在訓(xùn)練過(guò)程注意細(xì)節(jié)，比如重力的方向是豎直向下、重力只能用“G”表示、力的示意圖中作用點(diǎn)畫在線段的起點(diǎn)，箭頭要畫在線段的末端；導(dǎo)線一定要接在元件的接線柱上。
題號(hào) 分值 平均分 難度 零分率 滿分率
29 4 2.74 0.685 11% 37.5%
30.(4分)根據(jù)圖示實(shí)驗(yàn)，完成填空。
圖-1所示，將光屏放在像的位置，發(fā)現(xiàn)光屏上并沒(méi)有像，說(shuō)明平面鏡所成的像是 像。
圖-2所示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明分子在永不停息地做 。
圖-3所示，將正在發(fā)聲的音叉接觸輕質(zhì)小球,小球被彈開,說(shuō)明了聲音是由物體 產(chǎn)生的。
圖-4所示線框的底邊ab在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生 。
虛（字寫錯(cuò)不給分）
×擴(kuò)散現(xiàn)象
擴(kuò)散現(xiàn)象是宏觀現(xiàn)象
√振動(dòng)
電、電磁感應(yīng)、電流表偏轉(zhuǎn)不給分×
啟示：本題采用填空的形式回答實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度大大降低，相對(duì)往年給實(shí)驗(yàn)圖說(shuō)明物理規(guī)律的考察形式來(lái)說(shuō)，學(xué)生的得分率提高了很多，是整個(gè)試卷中得分率最高的試題。注意的是對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)論要求學(xué)生用準(zhǔn)確的學(xué)科語(yǔ)言描述，切忌口語(yǔ)化。
題號(hào) 分值 平均分 難度 零分率 滿分率
30 4 3.53 0.883 2% 71.5%
√熱運(yùn)動(dòng)或運(yùn)動(dòng)或無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)
感應(yīng)電流
或電流
或交流電 給分
或電壓
電流表的指針偏轉(zhuǎn)
31.（8分）同學(xué)們?cè)谟梅卜y(cè)量標(biāo)有“220V 60W”白熾燈泡的電阻時(shí)，發(fā)現(xiàn)電流表示數(shù)很小，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片，電流表示數(shù)變化非常小。于是，他們?cè)O(shè)計(jì)了圖-1所示的電路，通過(guò)在AB間接入阻值不同的定值電阻，分別測(cè)出了不同電壓時(shí)白熾燈泡的電阻。
（1）根據(jù)串聯(lián)電路中電流的特點(diǎn)和歐姆定律，可以推出 (選填“>”、“=”或“<”)
“等于”或“＝” √
考察學(xué)生的推理能力，注意到初、高中物理學(xué)習(xí)的銜接
(2)根據(jù)圖-1所示電路圖，將圖-2的實(shí)物電路連接完整。
量程不作要求，√
V2的“-”接V1的“15” 或接B端或L左端 √
電壓表不能正確使用不給分×
線沒(méi)有接在接線柱上不給分×
電壓表的“3”或“15”接線柱與開關(guān)左端連接，扣1分
連線交叉、接在導(dǎo)線中間扣1分，多接線但不影響測(cè)量扣1分
（3）正確連接電路后，閉合開關(guān)S，發(fā)現(xiàn)電壓表V1無(wú)示數(shù)，電壓表V2示數(shù)較大，則該故障的原因可能是 。排除故障后，在某次實(shí)驗(yàn)中，電壓表V2的示數(shù)如圖-3，其示數(shù)為 _______V。
①燈絲斷了
②燈泡與燈座接觸不良
③V1接線柱接觸不良
④V1接觸不良
⑤V1損壞
①AB間短路
② V1短 路
③連接AB兩接線柱 的金屬絲碰在一起
√
√
①RL過(guò)大、R過(guò)?、跓襞輭牧?br/>不給分×
沒(méi)有指明故障的具體對(duì)象如短路、斷路不得分×
3.5 3.5V
3.50
√
√
√
（4）當(dāng)AB間接入定值電阻為125Ω時(shí)，V1的示數(shù)為4.0V，V2的示數(shù)為2.0V，則RL= ___Ω；若將定值電阻換為200Ω，則V2的示數(shù)將變小 （選填“變大”、“變小”或“不變”）。
62.5（答案唯一）
寫成分?jǐn)?shù)不給分
變小、減小均給分
啟示：對(duì)課本中的重要探究實(shí)驗(yàn)?zāi)軌颡?dú)立完成，對(duì)基本的儀器使用要熟練掌握并會(huì)正確表述儀器的作用和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，會(huì)分析實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，只有真正理解才能做到不出錯(cuò)。
（5）“220V 60W”白熾燈泡正常發(fā)光時(shí)的電阻約為806.7Ω，比同學(xué)們測(cè)得的阻值大很多。請(qǐng)分析造成這種差異的主要原因是： 。
①答電壓、電流、實(shí)際功率都不給分×
②正常發(fā)光溫度高給分√
③只要出現(xiàn)與溫度有關(guān)就給分√
啟示：本題得分率較低，很多考生都能說(shuō)明理由，但答不到關(guān)鍵點(diǎn)上或表述不清。利用物理知識(shí)解釋一些實(shí)際問(wèn)題時(shí)，一定要抓住關(guān)鍵點(diǎn)，突出重點(diǎn)，在平時(shí)的教學(xué)中要多加訓(xùn)練。
題號(hào) 分值 平均分 難度 零分率 滿分率
31 8 5.13 0.641 7.8% 13.7%
32.（7分）某興趣小組的同學(xué)觀察到不同物體在空氣中下落的快慢不同，如石子下落比羽毛快得多，于是他們聯(lián)想到“物體在液體中下沉的快慢與哪些因素有關(guān)”，并作出以下猜想：
猜想一：物體下沉快慢與物體質(zhì)量、體積、形狀有關(guān)；
猜想二：物體下沉快慢與液體種類有關(guān)。
他們利用天平、秒表、長(zhǎng)玻璃圓筒、體積和形狀相同的小瓶，還有細(xì)沙、水、牛奶、食用油等器材，進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，將能夠下沉的物體從液面處由靜止開始下沉，每次下沉深度均為0.3m。記錄的部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表。
（1）物體在液體中下沉的深度相同時(shí)，通過(guò)比較物體的 判斷下沉的快慢。
下沉?xí)r間。 √
只寫時(shí)間不給分。所用時(shí)間不給分
（2）分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)1、2、3（或4、5、6）的數(shù)據(jù)，可以得出的結(jié)論是：在其它條件相同時(shí)， ，物體下沉的越快。
質(zhì)量越大√
物體的質(zhì)量越大√
物體的重力越大×
質(zhì)量越重×
質(zhì)量越沉×
（3）要想探究物體下沉快慢與液體種類的關(guān)系，應(yīng)選擇實(shí)驗(yàn)序號(hào)為 的三組數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析比較。
1、4、7
2、5、8
3、6、9
14，25，36
體現(xiàn)控制變量思想
（4）分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)7、8、9的數(shù)據(jù)可知，物體下沉快慢還與 有關(guān)。
物體（小瓶）表面的光滑程度
物體（小瓶）表面的粗糙程度
物體（小瓶）表面的材料
物體（小瓶）表面的摩擦力、阻力
物體（小瓶）表面是否粘有液體
物體（小瓶）形狀、體積、
浮力、液體的粘性、粘滯力
√
寫質(zhì)量、形態(tài)、粘油多少、浸入體積多少、接觸面積、液體密度、液體中是否有雜質(zhì)不給分
（5）圖示為物體分別在三種液體中下沉?xí)r間與其質(zhì)量的關(guān)系圖象，其中，反映物體在食用油中下沉?xí)r間與質(zhì)量關(guān)系的圖象是 。
c
答案很唯一，正確率也很高
題號(hào) 分值 平均分 難度 零分率 滿分率
32 7 5.03 0.72 8.5% 35%
啟示：探究題是對(duì)學(xué)生綜合能力的考察，對(duì)學(xué)生而言是難點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)它是課本中沒(méi)有出現(xiàn)的新情景、新問(wèn)題。解題時(shí)，首先要求學(xué)生讀懂題意，并能根據(jù)題中上下文意思和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，結(jié)合所學(xué)的物理知識(shí)來(lái)回答，解答時(shí)應(yīng)注意緊扣試題。
33.（8分）某同學(xué)用圓柱形容器制作了一個(gè)測(cè)量物體質(zhì)量的裝置，它的底部較重，可以豎直漂浮在水面，總質(zhì)量為0.21kg、底面積為3×10-3m2。不放物體時(shí)，在與水面所對(duì)應(yīng)位置處標(biāo)為質(zhì)量的“0”刻度線，如圖-1.請(qǐng)解答下列問(wèn)題：（g取10N/kg）
（1）不放物體時(shí)，該裝置所受的浮力是多大？(2分)
該裝置的重力為G=mg=0.21kg×10N/kg=2.1N。
由二力平衡條件可知 F浮1= G=2.1N。
能算出重力給1分，有二力平衡思想給1分
主要的錯(cuò)誤是沒(méi)有公式，不帶單位，沒(méi)有良好的書寫習(xí)慣
（2）如圖-2所示，在該裝置中放入一個(gè)體積為1.5×10-5m3的物塊A，它的底部在水面下的深度h=0.11m。此時(shí)，該裝置受到的浮力是多大？與水面所對(duì)應(yīng)位置處的刻度線應(yīng)標(biāo)為多少克？（4分）
該裝置排開水的體積為V排=Sh=3×10-3m2×0.11m=3.3×10-4m3。
所受的浮力為F浮=ρ水g V排=1.0×103kg/m3×10N/kg×3.3×10-4m3=3.3N。----------------------------------2分
由二力平衡條件可知G總= F浮=3.3N。
物塊A的重力為GA=G總-G=3.3N-2.1N=1.2N.1分
物塊A的質(zhì)量為mA= GA/g=0.12kg=120g。 1分
與水面所對(duì)應(yīng)位置處的刻度線應(yīng)標(biāo)為120g
F浮=pS=ρ水ghs=1.0×103kg/m3×10N/kg
×0.11m×1.5×10-5m2=3.3N
單位沒(méi)換不扣分
本題是這次試題中得分率最低的一道題，學(xué)生沒(méi)有思路或思路不清晰，對(duì)浮力的理解不深刻。浮力問(wèn)題綜合性較強(qiáng)，學(xué)生掌握起來(lái)難度較大
（3）物塊A的密度是多少？
公式1分
代入、結(jié)果1分
1.每一步代總單位給分
2.代單位不全的整個(gè)33題扣1分
3.計(jì)算連帶錯(cuò)誤，不重復(fù)扣分
啟示：學(xué)生存在的問(wèn)題
1.基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)：部分學(xué)生對(duì)于質(zhì)量和重力不分，出現(xiàn)0.21kg=2.1N，不理解浮力公式中各物理量的含義。
2.計(jì)算過(guò)程沒(méi)有物理公式、沒(méi)有帶單位或單位不全。
★因此，平時(shí)教學(xué)中能力培養(yǎng)很重要，物理的基本功也應(yīng)該是物理教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，平時(shí)教學(xué)中一定要注意這方面的訓(xùn)練。
題號(hào) 分值 平均分 難度 零分率 滿分率
33 8 3.85 0.483 27.5% 26%
34.（8分）圖-1為小明家的電餅鐺（cheng），主要用于食品的考烙和烹制。它采用雙控電路，額定電壓為220V，上、下盤同時(shí)加熱時(shí)額定功率為1000W，工作的簡(jiǎn)化電路如圖-2，S為總開關(guān)，S1和S2為兩個(gè)溫控開關(guān)，R1和R2為上、下兩盤的加熱電阻，R1=R2
（1）R1正常工作時(shí)，R1消耗的電功率是 W（1分）
500√
500W √
解法二
（2）R1正常工作時(shí)，通過(guò)R1的電流是多少？（計(jì)算結(jié)果保留一位小數(shù)）（2分）
結(jié)果有多位小數(shù)不扣分
解法一
解法三
由P=UI得，R1正常工作時(shí)，通過(guò)R1的電流是
I1= = =2.3A
2202V ×
220V2×
（3）小明媽媽總感覺(jué)做晚飯時(shí)烙熟一個(gè)餅所用時(shí)間比在其他時(shí)段要長(zhǎng)。小明決定用家中的電能表和手表測(cè)量做晚飯時(shí)電餅鐺的實(shí)際功率，于是，他關(guān)閉家中其他用電器，讓電餅鐺單獨(dú)工作5min，電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)過(guò)了225r。（注；該電能表標(biāo)有“3000r/kW·h”，表示電路中每消耗1 kW·h的電能，電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)3000r）。①電餅鐺的實(shí)際功率是多大
電餅鐺消耗的電能為W= =0.075kW·h(1分)
電餅鐺的實(shí)際功率P= =
=0.9kw=900w （2分）
方法一
方法二
方法三
本題中，利用電能表的轉(zhuǎn)數(shù)計(jì)算消耗的電能，課本中沒(méi)有固定的公式，學(xué)生的解法很多，但解題過(guò)程中單位混亂或單位不統(tǒng)一，出錯(cuò)較多。對(duì)功率的求解正確率較高，說(shuō)明對(duì)電學(xué)掌握的比力學(xué)要好一些。
②烙熟一個(gè)餅所用時(shí)間變長(zhǎng)的原因是電餅鐺的實(shí)際功率小于其額定功率（或電餅鐺兩端的實(shí)際電壓小于其額定電壓）
電源電壓小
實(shí)際電壓小
實(shí)際電流小
實(shí)際功率小
用電高峰期，總功率大，用電器功率小
2
分
不準(zhǔn)確的扣1分
例：①?zèng)]有在額定電壓下
②時(shí)間長(zhǎng)，電阻大，實(shí)際功率小
1.多寫，但與答案不相關(guān)且不錯(cuò)不扣分
2.錯(cuò)別字不扣分
有知識(shí)性錯(cuò)誤0分
啟示：設(shè)置的問(wèn)題太大，學(xué)生不知如何著手回答，很多考生答題中出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤導(dǎo)致2分丟失。若能設(shè)置成填空題，如“用電高峰期，加在電餅鐺上的電壓偏_______,導(dǎo)致其實(shí)際功率較______”.學(xué)生的得分率會(huì)大大提高。
題號(hào) 分值 平均分 難度 零分率 滿分率
34 8 4.05 0.506 23.1% 21.3%
30.實(shí)驗(yàn) 0.883
8.公路列車 0.82
1.圖片和文字 0.75
4.石墨紙 0.74
32. 探究題 0.72
2.雙燃料汽車 0.71
3.光學(xué)元件 0.71
29.作圖 0.685
24-26. 0.679
7.原子核 0.66
31.伏安法測(cè)電阻0.641
5.電吹風(fēng) 0.62
27-28. 0.615
6.家庭電路 0.58
34.電餅鐺 0.506
33.力學(xué)綜合 0.483
物理試題由易到難的排序：
1.加強(qiáng)生活常識(shí)與物理知識(shí)的聯(lián)系
2.重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練
3.強(qiáng)化物理基本規(guī)律和原理的應(yīng)用
4.關(guān)注科技的發(fā)展和社會(huì)熱點(diǎn)
三.對(duì)教學(xué)的啟發(fā)與思考
從近幾年的中考試題不難發(fā)現(xiàn)，物理試題緊密聯(lián)系生活和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，以生活場(chǎng)景或自然現(xiàn)象為依托的試題很普遍，因此在教育教學(xué)活動(dòng)中，多聯(lián)系實(shí)際、多舉實(shí)例、多看實(shí)物、多給圖片、或看錄像視頻，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程同時(shí)也能生動(dòng)地感受物理知識(shí)就在身邊，充分體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程理念，學(xué)活物理，讓物理更生動(dòng)，讓物理更奇妙。讓學(xué)生感覺(jué)物理既非常有趣，又非常有用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的內(nèi)驅(qū)力。
1.加強(qiáng)生活常識(shí)與物理知識(shí)的聯(lián)系
在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練時(shí)，一定要重視過(guò)程與方法的學(xué)習(xí)和提高，既要關(guān)注學(xué)生是否學(xué)會(huì)，又要關(guān)心學(xué)生是否會(huì)學(xué)；既要關(guān)注學(xué)生知道了什么，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否理解知識(shí)的來(lái)源、思維的方法、操作程序的原因、應(yīng)用的原理等，規(guī)范書寫是否清楚。具體應(yīng)從以下幾方面強(qiáng)化：
2.重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練
①對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，教師要充分重視，但又要放開手腳，多站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，多讓學(xué)生問(wèn)、說(shuō)、質(zhì)疑、討論，讓學(xué)生在課堂上充分的暴露他們學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，通過(guò)同學(xué)說(shuō)、問(wèn)、討論、或老師講解、或?qū)嶒?yàn)展示來(lái)解決學(xué)生存在的問(wèn)題。課堂留白，給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間，只有經(jīng)歷的、思考的、感悟的才是理解的，基本知識(shí)的掌握才是牢固的。
②盡量多做實(shí)驗(yàn)，能演示的一定要用實(shí)驗(yàn)代替講解，能讓學(xué)生動(dòng)手做的一定創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)，變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生多動(dòng)手、多參與，增加切身感受，加深理解。對(duì)學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題、學(xué)生生活中觀察后發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，若能用實(shí)驗(yàn)說(shuō)明的可以設(shè)法做實(shí)驗(yàn)，再加上理論分析講解，這樣學(xué)生的理解就更深刻。
③進(jìn)行實(shí)驗(yàn)及科學(xué)探究的教學(xué)中，在加強(qiáng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和基本實(shí)驗(yàn)儀器的規(guī)范使用的基礎(chǔ)上，應(yīng)重視對(duì)實(shí)驗(yàn)思路的設(shè)計(jì)，強(qiáng)化對(duì)實(shí)驗(yàn)思想、原理、方法、步驟、過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的討論和評(píng)估的教學(xué)。在學(xué)習(xí)中，重視過(guò)程，操作規(guī)范，保證人人動(dòng)手，個(gè)個(gè)會(huì)做。要激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲，滿足學(xué)生的好奇心，使學(xué)生獲得成就感。“熟能生巧”多做實(shí)驗(yàn)、多進(jìn)行小發(fā)明小制作，有計(jì)劃、有目的、有創(chuàng)意地開展探究活動(dòng)，一定會(huì)收到理想的效果。
④作圖、書寫一定要規(guī)范，例題講解、在作業(yè)講評(píng)等教學(xué)活動(dòng)中既要注重思路的分析，又要注重過(guò)程的規(guī)范?？梢宰寣W(xué)生全員參與，讓中等學(xué)生講解，差生質(zhì)疑，優(yōu)等生總結(jié)?；?qū)W生的書寫過(guò)程進(jìn)行投影，由其他學(xué)生找出書寫中存在的問(wèn)題、錯(cuò)誤答案的思路、犯錯(cuò)的原因等問(wèn)題，最后總結(jié)正確的審題、思考、解題、表達(dá)等方法。經(jīng)常化的訓(xùn)練讓學(xué)生在強(qiáng)化知識(shí)理解的同時(shí)規(guī)范了書寫。作為中考，我們不但要會(huì)，還要寫對(duì)，不但要寫對(duì)，還要寫得簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。
物理原理和規(guī)律是學(xué)習(xí)物理的核心任務(wù)，應(yīng)用物理的原理和規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題才是學(xué)習(xí)物理的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)，所以強(qiáng)化基本原理和規(guī)律的學(xué)習(xí)，應(yīng)用其解決問(wèn)題的重要性毋庸質(zhì)疑。多方位、多角度反復(fù)練習(xí)不斷提高，才能達(dá)到運(yùn)用自如的境地，在經(jīng)常性的練習(xí)中也訓(xùn)練了學(xué)生良好的思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的智力成長(zhǎng)。
3.強(qiáng)化物理基本規(guī)律和原理的應(yīng)用
4.關(guān)注科技的發(fā)展和新技術(shù)的利用
縱觀各地優(yōu)秀試題無(wú)一例外地是選取了以當(dāng)今科技進(jìn)步或社會(huì)發(fā)展的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)事件為載體，結(jié)合學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，考察學(xué)生的知識(shí)水平、綜合能力等，范圍大，視角廣，立意新給人們留下深刻的印象。因此，在平常教學(xué)中要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活常見的事例、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生所學(xué)的物理知識(shí)深入社會(huì)生活，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到物理與科學(xué)技術(shù)和社會(huì)生活是緊密相連的。讓學(xué)生感受到由科技的發(fā)展帶來(lái)的社會(huì)進(jìn)步，享受到現(xiàn)代的科技成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的熱情和信心。

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