資源簡介

第二章《鄉村和城鎮》
第三節《地域文化與城鄉景觀》教學設計
【課程標準】結合實例，說明地域文化在城鄉景觀上的體現。
【教學目標】
1.結合實例，說明地域文化的含義。
2.結合實例，說明地域文化在城鄉景觀上的體現。
【核心素養】
區域認知：重視運用地圖和活動教學，讓學生了解世界各地區域文化差異，世界各地城鄉景觀體現的區域文化差異，通過這些活動落實區域認知素養的培養。
綜合思維：重視案例教學法，教學使用教材提供的案例，依據教學目標，圍繞地理學科核心素養的培養，設計系列學習任務，引導學生分析探究地域文化對城鄉景觀的影響。借助案例的分析和遷移應用，提高綜合思維。
地理實踐力：課后活動讓學生開展對學校所在城市實地考察，調查當地特色文化景觀及保護，培養學生的地理實踐力。
人地協調觀：通過所學知識在現實中的應用，通過感受城鄉景觀所體現的地域文化，提升他們對人地協調的理解。
【教學重點】
結合實例，說明地域文化在城鄉景觀上的體現。
【教學難點】
結合實例說明城鄉景觀如何體現自然環境與人類活動的協調關系。
【教學過程】
導入：播放快閃短片《什么是中國傳統文化》。
地域文化
1、地域文化是指在特定的地域范圍內，形成的在物質方面（建筑、服飾、飲食等）和非物質方面（價值觀、制度、習俗、藝術、語言等）的文化特征。
2、感受地域文化
感受地域文化我們可以從景觀入手。景觀包括自然景觀和人文景觀兩大類。行云飛瀑、高山流水是自然景觀。（不屬于地域文化）人文景觀也稱文化景觀，包括農田、村落、道路、建筑、雕塑等。
通過三幅圖片“上海外灘”“深圳街頭的《拓荒牛》”“南昌八一紀念碑”讓學生感受不同地區的地域文化。
地域文化與鄉村景觀
通過三組明信片“哈尼梯田”，“福建永定土樓”，“安徽宏村”讓學生分組討論明信片背面的問題。
第一組：哈尼梯田與地域文化
（1）從課文材料中，找出體現紅河哈尼梯田以下幾個方面地域文化的描述。
生產活動：開辟梯田，種植水稻
用水用地制度：修筑溝渠,選出分水官；各村之間有分水約定。規定特定范圍的森林不得砍伐。
價值觀審美情趣：發現森林是涵養水源的寶庫,必須保護森林；選出正直公正、責任心強的分水官。
（2）此地的地域文化是否可以在代際之間傳承、不同地方傳播？
紅河哈尼梯田文化景觀已存在千年，延綿不絕，說明可以在代際之間傳承，但原來自給自足的生產方式可能需要調整，適應新時代要求。
由于自然環境的差異，其他地方很難復制梯田文化景觀，但人與自然之間，人與人之間和諧相處的審美情感值得在不同的地方進行傳播。
遷移探究：請同學們觀察課本圖2.33紅河哈尼梯田剖面示意圖，村寨位于哪個位置？這樣布局的優點是？（學生回答位于中部，引導學生得出答案）
村寨位于山腰，水充足潔凈，可避洪水，靠近梯田上方，便于管理。
江西婺源月亮灣的村莊和農田分布特點。
村莊多分布在山麓臺地或高地上，農田分布在地勢較低的平坦區域，這種“宅高田低”的空間格局，使得高宅可避洪水，低田便于灌溉。
第二組：福建土樓與地域文化
（1）福建土樓景觀有什么特點（從外觀、內部結構等方面描述），請你思考形成這些特點的原因是什么？
外觀有圓形、方形。高四、五層，一、二層無窗，僅有一個大門，最高處有瞭望臺等。防御盜匪、猛獸襲擊。
（2）土樓反應了客家人怎樣的地域文化特點？
體現了客家人聚族而居的風俗民情；御外凝內的客家文化特色。
第三組：安徽宏村與地域文化
（1）以宏村、為代表的徽州文化村落，其整個村落布局的核心是？這一核心在村落中起到什么作用？
村落布局的核心是水，能夠解決村民生產、生活和消防用水，調節氣候，創造良好的人居環境；還能營造湖光山色交相輝映的意境，體現了古人順應自然，利用自然，人與自然和諧統一的思想。
（2）請以宏村為例，說明應該如何保護古村落文化景觀。
護古村落的建筑和古老的村落水系，注重保護村落賴以生存的田地、山林、河流及其生態環境，保持村落文化的記憶，重視村落發展訴求，維護村落文化景觀發展。
總結：1、鄉村景觀體現人們順應自然、趨利避害的生活智慧。
2、鄉村景觀體現人們的社會組織形態、精神追求等。
三
、地域文化與城鎮景觀
通過旅游的形式，把較零散的各個城鎮景觀串連起來。
1、城鎮因其深厚的文化底蘊，會有自己的色調和色彩。
第一站：智利瓦爾帕萊索五彩繽紛
第二站：意大利佛羅倫薩黃橙交織
第三站：中國江蘇浙江粉墻黛瓦
2、城市建筑能反映某種文化意義和審美情趣。
第四站：中國北京四合院
展示四合院模型，完成房間分配小活動。
女孩雨桐去北京看望她的姥爺姥姥，請你判斷她的姥爺姥姥應該住在？舅舅一家應該住在？她可能會住在？舅舅的戰友來看望舅舅，他應該住在？
北京四合院以北房為尊，兩廂次之，倒座為賓，雜屋為附，
體現了長幼有序的家庭文化。
3、一座城鎮的空間格局能反映某種價值追求。
第四站：北京故宮
城廓方正，對稱，宮城居中
第五站：美國紐約
自由經濟至上
歐洲很多城市的中心往往是教堂，這體現了歐洲宗教至上的價值追求。
我們的旅行結束了，可以看出，每個地區的景觀背后都蘊含了各自的地域文化，在城鎮景觀設計中，如何融合地域文化，體現尊重自然、追求社會公平、增加社會福利、創造燦爛文化，已經成為設計者們共同的追求。
小結：
(
地域文化
)
地
(
1
、體現人們順應自然、趨利避害的生活智慧。
)域
(
地域文化與鄉村景觀
)文
(
2
、體現人們的社會組織形態、精神追求等。
)化
與
(
1
、城鎮因文化底蘊會有自己的色調和色彩。
)城
鄉
(
2
、城鎮建筑能反映某種文化意義和審美情趣。
)景
(
地域文化與城鎮景觀
)觀
(
3
、城鎮的空間格局能反映某種價值追求。
)
美麗蘇州的介紹，讓學生從建筑，飲食，藝術等方面體會和感悟蘇州的地域文化特點。
課后作業：調查我們南昌特色文化景觀及其保護。每組根據調查結果制作一張墻報
，在班級或校園里展示。
(
4
)地域文化與城鄉景觀詳案
上課，同學們好！今天我們一起來學習第二章鄉村和城鎮中的第三節地域文化與城鄉景觀。這節課我們主要探究三大問題1、什么是地域文化2、地域文化與鄉村景觀3、地域文化與城鎮景觀。
學習新課之前我們先來欣賞一段快閃短片。
（設問：同學們你們從快閃短片中看到了什么
？學生回答：美食、古建筑、瓷器、相聲、京劇~~）
過渡銜接：我們在視頻里看到的這些文化現像都是我們中國特有的。所以說
（點擊幻燈片）
地域文化是指在特定的地域范圍內，形成的在物質方面和非物質方面的文化特征。
物質方面包括建筑、服飾、飲食等（請看圖一：草原蒙古包，圖二是：苗族服飾，圖三是老師今天早上吃的南昌拌粉，這個屬于我們南昌的特色飲食文化。）
非物質方面包括價值觀、制度、習俗、藝術、語言等（請看圖一：中國特有的社會主義核心價值觀，圖二：中國春節（掛燈籠，貼對聯的習俗），圖三：民間剪紙藝術，語言：老師是正宗的客家人，下面老師送一句客家話給我們南昌的同學們“祝我們南昌的同學，身體健康，學習進步，萬事如意。”
過渡銜接：感受地域文化我們可以從景觀入手。景觀包括自然景觀和人文景觀兩大類。
行云飛瀑、高山流水是自然景觀（不屬于地域文化）。
人文景觀也稱文化景觀，包括農田、村落、道路、建筑、雕塑等。
下面我們通過幾幅圖片一起來感受一下不同地區的地域文化。
圖一:上海外灘這段長約1500米的江邊大道，匯集了50多座風格各異的中西建筑，被稱為“萬國建筑博覽”。這里是上海這座城市中西文化交融的見證。
圖二：深圳街頭的《拓荒牛》雕塑。（設問：牛代表了一種什么樣的精神？學生回答：勤勞開拓~~`）教師總結：正是有了“拓荒牛”精神和進取、創新的文化，才有了深圳從小漁村到大都市的滄桑巨變。
圖三：南昌八一紀念碑。是我們南昌市的精神座標，正是有了八一革命精神，我們南昌被稱為英雄城。
從剛剛的三張圖片我們可以發現不同的自然環境與人類活動，給我們生活的鄉村和城鎮造就了特色各異的景觀，下面我們先從鄉村景觀的角度來探尋地域文化。
老師是平時有一個收明信片愛好者，收集了很多美麗鄉村的明信片，今天老師帶來了三組明信片，它們藏在了一個神秘的角落等待著三個幸運兒去開啟它們。同學們現在請你看看你的抽屜，我們把掌聲送給這三位幸運的同學。
我們先請第一位同學開啟信封，告訴老師你看到明信片上的是一種什么景觀？
梯田（點擊幻燈片）
明信片上的紅河哈尼梯田位于云南省東南部，地處橫斷山區。是以哈尼族為主的各族人民利用特殊的地理環境共創了這種梯田農耕文明奇觀，規模宏大，氣勢磅礴。2013年紅河哈尼梯田被評為世界文化遺產。
下面我們請第二位同學開啟信封，告訴老師你看到明信片上的是一種什么景觀？
福建永定土樓（點擊幻燈片）
下面我們通過一段視頻來了解福建永定土樓。
（觀看視頻）
下面請第三位同學開啟信封，告訴老師你看到明信片上的是一種什么景觀？
古村落
安徽宏村（點擊幻燈片）
宏村位于皖南山區，歷史上屬于古徽州，因其獨特的村落布局和古建筑遺存體現了徽州的地域文化，被評為世界文化遺產。
下面我們分成三個大組結合課本中44、46、46頁的材料討論完成明信片后面的問題。（安排分組，剛才的三名幸運兒是我們的組長，請把明星片分發給本組同學（兩個同學一張）。每張明信片背面有本組需要討論的兩個問題，5分鐘后請組長總結發言。回答精彩的小組老師額外獎勵一組美麗鄉村的明信片。）
第一組：哈尼梯田與地域文化
1、從課文材料中，找出體現紅河哈尼梯田以下幾個方面地域文化的描述。
生產活動：開辟梯田，種植水稻
用水用地制度：修筑溝渠,選出分水官。各村之間有分水約定。規定特定范圍的森林不得砍伐。
價值觀審美情趣：發現森林是涵養水源的寶庫,必須保護森林；選出正直公正、責任心強的分水官。
2.此地的地域文化是否可以在代際之間傳承、不同地方傳播？
紅河哈尼梯田文化景觀已存在千年，延綿不絕，說明可以在代際之間傳承，但隨著經濟的發展，原來自給自足的生產方式可能需要調整，適應新時代要求。
由于自然環境和人文環境的差異，其他地方很難復制梯田文化景觀，但人與自然之間，人與人之間和諧相處的審美情感值得在不同的地方進行傳播。
遷移探究：請同學們觀察課本圖2.33紅河哈尼梯田剖面示意圖，村寨位于哪個位置？這樣布局的優點是？（學生回答位于中部，引導學生得出答案）
村寨位于山腰，水充足潔凈，可避洪水，靠近梯田上方，便于管理；
下面我們看看江西婺源月亮灣的村莊分布特點。
村莊多分布在山麓臺地或高地上，農田分布在地勢較低的平坦區域，這種“宅高田低”的空間格局，使得高宅可避洪水，低田便于灌溉。
總結：不管是云南的哈尼梯田，還是婺源的月亮灣，它們都體現了人們利用自然，趨利避害的生活智慧。
第二組：福建土樓與地域文化
1、福建土樓景觀有什么特點（從外觀、內部結構等方面描述），請你思考形成這些特點的原因是什么？
外觀有圓形、方形。高四、五層，一、二層無窗，僅有一個大門，最高處有瞭望臺等。防御盜匪、猛獸襲擊。
2、土樓反應了客家人怎樣的地域文化特點？
體現了客家人聚族而居的風俗民情；追求居住安全、家族興旺團結，御外凝內的客家文化特色。
總結：土樓這種聚族而居，御外凝內的集體精神，體現了當地人們的社會組織形態和精神追求等。
第三組：安徽宏村與地域文化
1、以宏村、為代表的徽州文化村落，其整個村落布局的核心是？這一核心在村落中起到什么作用？
村落布局的核心是水，能夠解決村民生產、生活和消防用水，調節氣候，創造良好的人居環境；還能營造湖光山色交相輝映的意境，體現了古人順應自然，利用自然，人與自然和諧統一的思想。
2、請以宏村為例，說明應該如何保護古村落文化景觀。
護古村落的建筑和古老的村落水系，注重保護村落賴以生存的田地、山林、河流及其生態環境，保持村落文化的記憶，重視村落發展訴求，維護村落文化景觀發展。
總結：從剛才同學們討論的三組明信片，“哈尼梯田”、“永定土樓”、“安徽宏村”我們可以得出鄉村景觀不僅能體現人們順應自然、趨利避害的生活智慧還能體現人們的社會組織形態、精神追求等。
除此之外，小何老師還是一名旅行愛好者，今天，我邀請同學們一起翻開我的相冊，探訪各地的城鎮景觀以及背后蘊含的文化吧！
第一站我們來到智利的瓦爾帕萊索
請同學們觀查一下瓦爾帕萊索老城區的房屋顏色。學生回答：五顏六色。請同學們思考一下為什么它這里的房屋顏色會如此豐富呢？
（點擊下一張圖片）從這幅圖片我們可以看出這是一個港口城市。修船工將修船剩下的油漆帶回家調成各種顏色涂在自家的房子上，可以防止海風對木質房屋的侵蝕。
第二站我們來到意大利的佛羅倫薩
請同學們觀查一下佛羅倫薩的屋頂顏色。學生回答：黃色，橙色。
古代意大利工匠們燒制橘黃色的陶瓦建造房子，到了現代，雖然很多建筑已經改用水泥來制作屋頂，但仍然會模仿陶瓦而涂成橘黃色。
第三站我們來到我們中國的江蘇浙江
請同學們觀查一下我們江蘇浙江的房屋顏色。思考原因。
粉墻黛瓦，白墻利于反射陽光，房子的顏色素雅一些，特別是夏季給人以清爽宜人的感覺。白墻、灰瓦相映，與周圍自然環境結合起來，形成如畫的水鄉景觀。
歸納：從剛剛去到的三個城市我們看到了三種完全不同的色彩，（請同學歸納）智利的瓦爾帕萊索五彩繽紛，意大利佛羅倫薩黃橙交織，中國江南城鎮粉墻黛瓦。所以我們得出1、城鎮因其深厚的文化底蘊，會有自己的色調和色彩。
接著我們的旅行。
第四站：我們來到了北京，來到了北京，我們就不得了去游一游老北京的特色民居四合院了。
（播放視頻）今天老師帶來了一個三進制四合院的模型。（簡單介紹四合院）下面我們來進行一個小活動。
女孩雨桐去北京看望她的姥爺姥姥，請你判斷她的姥爺姥姥應該住在？舅舅一家應該住在？她可能會住在？舅舅的戰友來看望舅舅，他應該住在？
小組之間可以相互討論一下。下面請一位同學來當他們家的管家幫他們分配房間。
老師總結：北京四合院以北房為尊，兩廂次之，倒座為賓，雜屋為附，
體現的長幼有序的家庭文化。總結：說明我們的城市建筑除了為了某種功能，還能反映某種文化意義和審美情趣。
游完了四合院，我們來游一游北京的故宮吧。
從圖中我們可以看出故宮城廓方正，對稱，宮城居中體現了中國古代一種皇權至上的追求。
第五站我們來到了美國的紐約。大家看到了自由女神像，自由女神像的對面是美國的曼哈頓，它是美國的經濟中心。體現了美國對自由和經濟至上的追求。
老師總結：北京故宮的格局體現了皇權至上，美國紐約的中心體現了自由經濟至上，歐洲很多國家的市中心往往是教堂，這體現了宗教至上。由此我們可以得出一座城鎮的空間格局，或整體或局部也能反映某種價值追求。
過渡：我們的旅行結束了，可以看出，每個地區的景觀背后都蘊含了各自的地域文化，在城鎮景觀設計中，如何融合地域文化，體現尊重自然、追求社會公平、增加社會福利、創造燦爛文化，已經成為設計者們共同的追求。
同學們！今天我們看到了很多美麗的鄉村和城鎮。最后老師要給大家介紹一座我最喜歡的城市，那就是被譽為“上有天堂，下有蘇杭”的美麗蘇州。
蘇州是一座清麗婉約的小城，處處可見小橋流水人家。“君到姑蘇見，人家盡枕河。古宮閑地少，水港小橋多。”唐代詩人杜荀鶴為我們描繪了一幅令人迷醉的江南水鄉景觀。逛一逛粉墻黛瓦的平江路，穿著古裝，撐個陽傘，走走青石板，坐個搖櫓船，聽個昆曲唱個茶是多么的悠閑愜意啊。
穿梭在獅子林高低錯落的假山里，游一游中國的四大名園拙振園，留園，爬一爬被稱為“吳中第一山”的虎丘，吃一吃冒著熱氣的蘇州美食，逛一逛美麗的蘇州大學。
蘇州，你是一首唱不完的歌，你是一副畫不完的畫，你是一杯醉人的酒。你是我記憶里最美的江南水鄉。
下面我們來小結一下這節課的內容：這節課我們主要學習了三大內容：一、什么是地域文化。二、地域文化與鄉村景觀。鄉村景觀不僅能體現人們順應自然、趨利避害的生活智慧還能體現當地人們的社會組織形態、精神追求等。二、地域文化與城鎮景觀1、城鎮因文化底蘊會有自己的色調和色彩。2、城鎮建筑能反映某種文化意義和審美情趣。3、城鎮的空間格局能反映某種價值追求。
課后作業：調查我們南昌特色文化景觀及其保護。每組根據調查結果制作一張墻報
，在班級或校園里展示。
(
1
)(共64張PPT)
第三節
地域文化與城鄉景觀
新人教版
第二章
鄉村和城鎮
目錄
01
地域文化
02
地域文化與鄉村景觀
03
地域文化與城鎮景觀
什么是中國傳統文化
地域文化是指在特定的地域范圍內，形成的在物質方面（如建筑、服飾、飲食等）和非物質方面（如價值觀、制度、習俗、藝術、語言等）的文化特征。
一、地域文化
服飾
建筑
飲食
價值觀
習俗
藝術
1、地域文化
感受地域文化，可以從景觀入手。
景觀包括自然景觀和人文景觀兩大類。
人文景觀也稱文化景觀，包括農田、村落、礦山、道路、建筑、雕塑等。
自然景觀
較少受到人類的直接影響或未受人類的影響。
行云飛瀑、高山流水是自然景觀。
（不屬于地域文化）
人文景觀
人類文化在地球表面上的印記。
2、感受地域文化
一、地域文化
上海外灘
萬國建筑群
中西方文化交融
深圳
拓荒牛雕塑
“拓荒”精神、進取、創新
八一紀念碑
“革命”精神、英雄城
小何老師是一名收集明信片愛好者，今天，邀請同學們一起欣賞老師收集的明信片，探訪各地鄉村景觀以及背后蘊含的文化吧！
①
②
③
二、地域文化與鄉村景觀
哈尼梯田
①
福建永定土樓
②
福
建
永
定
土
樓
安徽宏村
③
請同學們根據課本P44、45、46頁的材料，結合老師剛才的介紹分小組討論明信片后面的問題。
二、地域文化與鄉村景觀
①紅河哈尼梯田P44
②福建永定土樓P45
③安徽宏村P46
【小組活動】
（1）從課文材料中，找出體現紅河哈尼梯田以下幾個方面地域文化的描述。（生產活動；用水用地制度；價值觀、審美情趣）
（2）此地的地域文化是否可以在代際之間傳承、不同地方傳播？
（1）福建土樓景觀有什么特點（從外觀、內部結構等方面描述），請思考形成這些特點的原因是什么？
（2）土樓反應了客家人怎樣的地域文化特點？
（1）以宏村、為代表的徽州文化村落，其整個村落布局的核心是？這一核心在村落中起到什么作用？
（2）請以宏村為例，說明應該如何保護古村落文化景觀。
（1）從課文材料中，找出體現紅河哈尼梯田以下幾個方面地域文化的描述。
二、地域文化與鄉村景觀
哈尼梯田與地域文化
（2）此地的地域文化是否可以在代際之間傳承、不同地方傳播？
生產活動：
用水用地制度：
價值觀審美情趣：
開辟梯田，種植水稻。
修筑溝渠,選出分水官,各村之間有分水約定；規定特定范圍的森林不得砍伐。
發現森林是涵養水源的寶庫,必須保護森林；選出正直公正、責任心強的分水官。
可以在代際之間傳承，但原來自給自足的生產方式可能需要調整，以適應新時代要求。由于自
然環境的差異，其它地方很難復制梯田文化景觀，但人與自然之間，人與人之間和諧相處的審
美情感值得在不同的地方傳播。
二、地域文化與鄉村景觀
哈尼梯田與地域文化
遷移探究：請同學們觀察課本圖2.33紅河哈尼梯田剖面示意圖，村莊位于哪個位置？這樣布局的優點是？
村莊位于山腰，可避洪水，水充足潔凈，靠近梯田上方，便于管理。
請思考村莊和農田分布特點。
村莊多分布在山麓臺地或高地上，農田分布在地勢較低的平坦區域，這種“宅高田低”的空間格局，使得高宅可避洪水，低田便于灌溉。
二、地域文化與鄉村景觀
1、鄉村景觀體現人們順應自然、趨利避害的生活智慧。
江西婺源月亮灣
（2）土樓反應了客家人怎樣的地域文化特點？
（1）福建土樓景觀有什么特點（從外觀、內部結構等方面描述），請
思考形成這些特點的原因是什么？
二、地域文化與鄉村景觀
福建土樓與地域文化
體現了客家人聚族而居的風俗民情；御外凝內的客家文化特色。
2、鄉村景觀體現人們的社會組織形態、精神追求等。
外觀有圓形、方形。直徑七八十米，高四、五層，內有四五百間住房。一、二層無窗，僅有一個大門，最高處有瞭望臺等。利于防御盜匪、猛獸襲擊。
二、地域文化與鄉村景觀
安徽宏村與地域文化
（1）以宏村、為代表的徽州文化村落，其整個村落布局的核心是？這一核心在村落中起到什么作用？
（2）請以宏村為例，說明應該如何保護古村落文化景觀。
核心：水。解決村民生產、生活和消防用水，調節氣溫，創造良好的人居環境；還能營造湖光山色交相輝映的意境，體現了古人順應利用自然，人與自然和諧統一的思想。
保護古村落的建筑和水系，保護村落賴以生存的田地、山林、河流及其生態環境，保護村落文化的記憶，重視村落發展訴求等。
二、地域文化與鄉村景觀
1、鄉村景觀體現人們順應自然、趨利避害的生活智慧。
2、鄉村景觀體現人們的社會組織形態、精神追求等。
①紅河哈尼梯田
②福建永定土樓
③安徽宏村
除了收集明信片之外，小何老師還是一名旅行愛好者，今天，我邀請同學們一起翻開我的相冊，探訪各地的城鎮景觀以及背后蘊含的地域文化吧！
三、地域文化與城鎮景觀
第一站
智利
智利瓦爾帕萊索老城區住房的顏色五彩繽紛，這里的建筑為什么會呈現出如此多樣的顏色呢？
智利瓦爾帕萊索
這里的住房顏色五彩繽紛，與該港口城市同歐洲的貿易往來有很大關系。修船工將修船剩下的油漆調為各種顏色涂在自家的房子上，可以防止海風對木質房屋的侵蝕。
智利瓦爾帕萊索
第二站
意大利
古代意大利工匠們燒制橘黃色的陶瓦建造房子，到了現代，雖然很多建筑已經改用水泥來制作屋頂，但仍然會模仿陶瓦而涂成橘黃色。
佛羅倫薩
第三站
江蘇
浙江
江南城鎮的粉墻黛瓦。建筑粉墻黛瓦，白墻利于反射陽光，房子的顏色素雅一些，特別是夏季給人以清爽宜人的感覺。白墻、灰瓦相映，與周圍自然環境結合起來，形成如畫的水鄉景觀。
三、地域文化與城鎮景觀
1、城鎮因其深厚的文化底蘊，會有自己的色調和色彩。
智利瓦爾帕萊索
意大利佛羅倫薩
中國江蘇浙江
五彩繽紛
黃橙交織
粉墻黛瓦
第四站
北京
大門
倒座房
游廊
西廂房
東廂房
北房（正房）
后罩房
女孩雨桐去北京看望她的姥爺姥姥，請你判斷她的姥爺姥姥應該住在？舅舅一家應該住在？她可能會住在？舅舅的戰友來看望舅舅，他應該住在？
【活動探究】
雨
桐
姥爺姥姥
舅舅一家
舅舅的戰友
三、地域文化與城鎮景觀
北京四合院以北房為尊，兩廂次之，倒座為賓，雜屋為附，
體現了長幼有序的家庭文化。
2、城市建筑能反映某種文化意義和審美情趣。
北京故宮
城廓方正，對稱，宮城居中
皇權至上
第五站
美國
美國的市中心
自由經濟至上
紐約
三、地域文化與城鎮景觀
3、一座城鎮的空間格局能反映某種價值追求。
皇權至上
自由經濟至上
我們的旅行結束了，可以看出，每個地區的景觀背后都蘊含了各自的地域文化，在城鎮景觀設計中，如何融合地域文化，體現尊重自然、追求社會公平、增加社會福利、創造燦爛文化，已經成為設計者們共同的追求。
地域文化與城鄉景觀
地域文化與城鎮景觀
地域文化與鄉村景觀
小
結
地域文化
1、體現人們順應自然、趨利避害的生活智慧。
2、體現人們的社會組織形態、精神追求等。
1、城鎮因文化底蘊會有自己的色調和色彩。
2、城鎮建筑能反映某種文化意義和審美情趣。
3、城鎮的空間格局能反映某種價值追求。
上有天堂，下有蘇杭。—美麗蘇州
美
麗
蘇
州
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蘇
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蘇
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蘇
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蘇
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美
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蘇
州
獅子林
美
麗
蘇
州
拙政園
美
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蘇
州
留園
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蘇
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蘇
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課后活動
ACTIVITY
南昌地區有哪些獨特的地域文化?有哪些代表性的城鎮或鄉村景觀?這些文化景觀是否得到了妥善的保護?請參考下面的步驟，以“南昌特色文化景觀及其保護”為題展開調查。
選擇一處能反映南昌地域文化特點的景觀，以小組為單位進行實地調查，填寫表2.1
調查南昌特色文化景觀及其保護
查找資料，分析該景觀如何反映南昌的地域文化。
該景觀是否受到了保護，受到保護的程度是否足夠？
每組根據調查結果制作一張墻報
，在班級或校園里展示。
感
謝
聆
聽！

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