資源簡介

(共26張PPT)
你知道這是哪一條河流嗎？
黃河
源于青海省巴顏喀拉山脈
冬景
黃河故道
黃河落日
黃河老牛灣
黃河三峽
保
衛
黃
河
人音版9年級下冊第1單元第2課時
背景介紹：
在1931年，日本發動了“九一八”事變，開始了蓄謀已久的侵略中國的戰爭，全國上下立刻掀起了轟轟烈烈的抗日浪潮。1939年，詩人光未然來到革命圣地延安，帶來了他剛剛創作不久的新詩詞《黃河大合唱》其中有一段這樣的詩詞......
想一想，詩詞表達了作者怎樣的心情？
朗誦詩詞：
風在吼
馬在叫
黃河在咆哮
黃河在咆哮
河西山崗萬丈高
河東河北高粱熟了
萬山叢中抗日英雄真不少
青紗帳里游擊健兒呈英豪
端起了長槍洋槍
揮動著大刀長矛
保衛家鄉
保衛黃河
保衛華北
保衛全中國
光未然，原名張光年，
1927年參加革命，
1935隨行軍戰士到了黃河邊，那翻騰的黃河讓他再也無法消釋心中的情感，國難、屈辱、不屈種種感情齊涌心頭，他的激情像黃河之水奔騰而出，于是一組長詩《黃河大合唱》問世了。
作詞者簡介
作曲者簡介
冼星海（1905-1945）
中國近現代著名的音樂家。他積極參加抗日救亡運動，創作了《救國軍歌》、《游擊軍歌》、《茫茫的西伯利亞》、《在太行山上》等各種類型的聲樂作品。由于他對發展我國革命音樂所作的巨大貢獻，贏得了“人民音樂家”的光榮稱號。
思考：作者冼星海將這段詩詞賦予了怎樣的音樂，來表達他的愛國熱情？
雄偉、激昂、熱烈的
初聽歌曲：
為什么？看到了怎樣的畫面？
抗戰需要力量。
人民團結一致保家衛國前赴后繼的畫面。
1、欣賞《保衛黃河》的第一部分，想一想，歌曲采用了怎樣的演唱形式？
2、齊唱的演唱特點是許多人一起演唱同一段旋律，作者冼星海運用這種演唱形式，想表達一種怎樣的心情？
分段聆聽：
希望全國人民齊心協力，共同抗日。
齊唱
學唱歌曲：
聽一聽，加上前奏之后，在那些字的演唱上加重了語氣？
1、欣賞《保衛黃河》第二部分，聽一聽，在歌詞、旋律都一樣的情況下，它的演唱形式有什么不同？
2、有幾個聲部演唱？
分段聆聽：
輪唱
演唱的順序是一樣的嗎？
2個
不一樣，分先后演唱。
什么是輪唱？
“輪唱”是合唱中的一種形式，是由兩個或者兩個以上的聲部，分不同的先后順序，演唱同一段旋律，這種演唱形式稱之為輪唱。
剛才欣賞的這一部分，是有兩個聲部進行演唱的，稱之為？
二部輪唱
2、剛才我們的演唱的聲音效果像什么？
輪唱實踐：
1、分為兩組，根據老師指揮，進行二部輪唱。
此起彼伏的波浪。
3、通過這種演唱形式，你的眼前仿佛出現了怎樣的畫面？
抗日浪潮此起彼伏，波濤洶涌。
小結：同樣的歌詞和旋律，由于采用了輪唱形式，讓我們感受到此起彼伏的抗日浪潮。
1、欣賞《保衛黃河》第三部分，在相同旋律下，又采用了怎樣的演唱形式？
2、與二部輪唱不同處?
分段聆聽：
三部輪唱
3、作者為何要運用三部輪唱的方式呢？他想要表達一種怎樣的心情？
2個
隨著人們不斷的加入，聲音不斷的加強，表現抗日的力量從小變大，由弱到強。
1、欣賞《保衛黃河》第四部分，想一想歌曲的演唱形式是什么？
2、和第一部分相比，旋律都一樣，演唱形式也一樣，都是齊唱，為什么是高潮？音樂哪些方面發生了變化？
分段聆聽：
齊唱
力度加強，速度加快，音調升高。
小結：隨著速度的加快、力度的加強以及旋律音調的升高等音樂要素的變化，表現了全國人民萬眾一心，最終匯聚成了一股強大的，不可戰勝的革命力量，打敗日本侵略軍。
回顧小結：
第四段：
保衛黃河
第一段：
第二段：
二部輪唱
希望全國人民齊心協力，共同抗日。
第二段：
三部輪唱
齊唱
齊唱
抗日浪潮此起彼伏，波濤洶涌。
隨著人們不斷的加入，聲音不斷的加強
，表現抗日的力量從小變大，由弱到強。
表現了全國人民萬眾一心，最終匯聚成了一股
強大的，不可戰勝的革命力量，打敗日本侵略軍。
形象的表現出歌曲的情緒變化，展現了我們國家抗日力量的不斷壯大以及全國人民打敗日本鬼子的必勝決心。
初聽歌曲：
《黃河船夫曲》
《黃河頌》
《黃河之水天上來》
《河邊對口曲》
《黃水謠》
《黃河怨》
《保衛黃河》
《怒吼吧！黃河》
黃河大合唱八個樂章：
在漫長的歷史歲月里偉大的黃河哺育了中華民族，英雄的兒女維護了
祖國尊嚴。我們為民族自豪、為祖國歌唱。我們以黃河為榜樣，團結奮斗，為使我們的民族躋身世界強國之林而貢獻自己的力量。努力學習，將來建設祖國，做一名無愧的炎黃子孫！
思考：
今天學這首歌有什么現實意義？中小學教育資源及組卷應用平臺
《保衛黃河》教案
教材分析：
《保衛黃河》選自人音版九年級下冊第一單元《歲月回聲》，是《黃河大合唱的第七樂章，原曲形式為齊唱和輪唱，在齊唱之后采用了二部輪唱和三部輪唱形式，歌曲具有鮮明的進行曲風格，采用了民間打擊樂器的節奏，以廣東獅子舞音樂的旋律為素材，從而使歌曲顯得明快、豪放，具有濃郁的民族風格。
教學目標：
1、通過欣賞歌曲《保衛黃河》,感受不同的演唱形式所帶來的不同音樂形象。
2、學習輪唱的演奏形式，并能夠看老師指揮,進行簡單的輪唱練習。
3、初步了解作品的創作背景，感受作品磅礴的氣勢以及所蘊含的愛國情感。加深對祖國的熱愛。
教學重點：
欣賞歌曲《保衛黃河》,感受不同的演唱形式所帶來的不同音樂形象。
教學難點：
學習輪唱的演奏形式，并能夠看老師指揮,進行簡單的輪唱練習。
教學過程：
一、談話導入：
師：大家都知道我們的母親河是——黃河，關于黃河你還知道哪些知識？
1、介紹黃河（邊介紹邊播放圖片）
黃河是我國的第二大河，全長5464公里，發源于青海的巴顏口客拉山脈，流經青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、山西、陜西、河南、山東共九個省區，最后由山東注入渤海。千折百彎的黃河，像一條巨龍，成為古老中國的象征，在這里有水草豐美的天然牧場，有一望無垠的肥土沃壤，有粗曠雄渾的黃土高原，有歷史悠久的文明古都。因此，人們往往把黃河比喻為中華文明的搖籃，親切的稱它為母親河。
2、揭示課題
師：在1931年，日本發動了“九一八”事變，開始了蓄謀已久的侵略中國的戰爭，全國上下立刻掀起了轟轟烈烈的抗日浪潮。1939年，詩人光未然（板書：光未然詞）來到革命圣地延安，帶來了他剛剛創作不久的新詩詞《黃河大合唱》，板書：選自《黃河大合唱》，其中有一段這樣的詩詞（課件：保衛黃河歌詞。）
3、朗誦詩詞
師:我們有感情的朗誦詩詞，想一想，詩詞表達了作者怎樣的心情？
4、介紹詞曲作者
在這硝煙彌漫的抗日戰場上，有人拿起了刀槍，與敵人展開頑強的斗爭。而詩人光未然則用自己手中的筆，創作了這段催人奮進的詩詞，鼓舞著全國人民奮起抗日，保家衛國。作曲家冼星海（板書：冼星海曲）也像我們一樣心潮澎湃，思緒萬千，他激動的對光未然說：“交給我吧，我有把握把它寫好”。星海拿到歌詞后，在延安一座簡陋的土窯里，拖著生病的身體，創作了這首經典歌曲《保衛黃河》，這也是他所創作的大型音樂作品《黃河大合唱》中的第七樂章。
2、新授
(一)、初聽歌曲
1、讓我們來完整的欣賞這首歌曲《保衛黃河》，感受歌曲作者冼星海將這段詩詞賦予了怎樣音樂，來表達他的愛國熱情？（雄偉、激昂、熱烈。從音樂的速度快慢、力度強弱、節奏緊密、演唱形式引導。）
2、追問：為什么？看到了怎樣的畫面？（抗戰需要力量。人民團結一致保家衛國前赴后繼的畫面。）
師：這首歌曲從頭到尾只有一段歌詞，但卻給我們帶來這么強烈的感受！作者到底運用了哪些音樂的表現形式，使大家具有如此的感受呢？就讓我們一起來分段欣賞。
（二）、分段欣賞
第一部分：
1、師：首先，我們一起來欣賞《保衛黃河》的第一部分，想一想，歌曲采用了怎樣的演唱形式？
（板書：齊唱）
2、師：齊唱的演唱特點是許多人一起演唱同一段旋律，作者冼星海運用這種演唱形式，想表達一種怎樣的心情？（希望全國人民齊心協力，共同抗日。）
師：人民音樂家冼星海以激昂奮進的音樂旋律，表現了全國人民不屈不撓的頑強斗志。就讓我們一起學唱歌曲的前兩樂句，共同感受當時人民的抗日心聲！
3、范唱第一遍：教師邊唱邊板書旋律線，請同學們注意歌曲歌詞的高低變化。（無伴奏范唱。）
小結：這個旋律走向，表現了旋律的高低變化，這種變化就像黃河的波濤，上下起伏。
4、范唱第二遍：教師為歌曲加上伴奏演唱，請學生用手劃出旋律線的走向（沒有前奏）。
5、學生清唱
6、老師要為大家的演唱加上前奏，這段前奏非常形象的表現了歌詞的內容，聽一聽，加上前奏之后，在那些字的演唱上加重了語氣？（教師彈琴范唱。）（風、馬、黃河、黃河。）
7、看老師指揮演唱歌詞。
8、老師為大家加上歌曲的前奏，仔細聽，什么時候開始進入？（看老師的指揮，思考：應該用怎樣的聲音演唱？一種：在高處，但無力。一種：低處，有力。）
教師小結：聲音不一定很大，但是要堅定有力。
第二部分：
1、欣賞第二部分，聽一聽，在歌詞、旋律都一樣的情況下，它的演唱形式有什么不同？
2、有幾個聲部演唱？（兩個聲部。）她們演唱的順序是一樣的嗎？（不一樣，分先后演唱。）
3、師講解“輪唱”知識點。
“輪唱”是合唱中的一種形式，是由兩個或者兩個以上的聲部，分不同的先后順序，演唱同一段旋律，這種演唱形式稱之為輪唱。
師：我們剛才欣賞的這一部分，是有兩個聲部進行演唱的，所以稱之為？（板書：二部輪唱。）
4、二部輪唱實踐。（強調重拍）剛才我們的演唱的聲音效果像什么？（此起彼伏的波浪。）
師：這就是輪唱的音樂特點。通過這種演唱形式，你的眼前仿佛出現了怎樣的畫面？（抗日浪潮此起彼伏，波濤洶涌。）
5、小結：同樣的歌詞和旋律，由于采用了輪唱形式，讓我們感受到此起彼伏的抗日浪潮。
第三部分：
1、第三部分在相同旋律下，又采用了怎樣的演唱形式？（三部輪唱。）
2、與二部輪唱不同處?（多了一個聲部）
3、作者為何要運用三部輪唱的方式呢？他想要表達一種怎樣的心情？（隨著人們不斷的加入，聲音不斷的加強，表現抗日的力量從小變大，由弱到強。）
第四部分:
師：接著欣賞歌曲的高潮——想一想歌曲的演唱形式是什么？音樂在哪些方面發生了變化使它成為歌曲的高潮？（板書：齊唱。）
師：和第一部分相比，旋律都一樣，演唱形式也一樣，都是齊唱，為什么是高潮？音樂哪些方面發生了變化？（力度加強，速度加快。音調升高。）
小結：隨著速度的加快、力度的加強以及旋律音調的升高等音樂要素的變化，表現了全國人民萬眾一心，最終匯聚成了一股強大的，不可戰勝的革命力量，打敗日本侵略軍。
回顧總結：
師：通過剛才的分段欣賞，我們對這首歌曲的每一個部分都有了充分的了解，讓我們一起來看一看每一段的音樂表現形式它所表現的音樂形象是什么？
師：不同的演唱形式，可以表現不同的音樂形象，看，如果老師用線條來表現演唱形式的變化，（課件：漸強記號）這是音樂當中的什么記號？這個漸強記號，更加形象的表現出歌曲的情緒變化，展現了我們國家抗日力量的不斷壯大以及全國人民打敗日本鬼子的必勝決心。
（三）、完整復聽（視聽結合）
（四）、拓展延生——思想引領
說一說今天學這首歌有什么現實意義？（言之有理即可）
在漫長的歷史歲月里偉大的黃河哺育了中華民族，英雄的兒女維護了
祖國尊嚴。我們為民族自豪、為祖國歌唱。我們以黃河為榜樣，團結奮斗，為使我們的民族躋身世界強國之林而貢獻自己的力量。努力學習，將來建設祖國，做一名無愧的炎黃子孫！
三、總結下課
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