資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
人音版音樂4年級下冊第1單元第1課時
《新疆舞曲第二號》教學設計
課
時：1課時
教學策略：音樂的學習以體驗式學習為原則，教學過程中老師要把音樂的藝術性、技藝性、審美性化為科學的方法性、趣味性、即興性，通過視覺化、口語化、動作化的方式去解決音樂學習的內容。本課設計將歌曲與樂曲相融合，圍繞樂句與節(jié)拍，建立在聽辨的基礎上，運用達爾克羅茲體態(tài)律動教學法，充分調動學生的視覺、運動覺、聯(lián)覺，啟發(fā)學生自我體驗、自我探索音樂的各要素，將其內化成一種能力，逐步提升學生的音樂素養(yǎng)。
教材分析：鋼琴曲《新疆舞曲第二號》，新疆各少數(shù)民族都是能歌善舞的民族。小伙子們敲著手鼓與姑娘們邊歌邊舞的場景，在日常生活中時有所見。這首舞曲就是我國作曲家、鋼琴演奏家丁善德采用新疆民歌為主題寫成的一首具有民族風格特色的鋼琴獨奏曲。它描繪了節(jié)日中新疆人民載歌載舞的歡樂場面。
學情分析：四年級的學生和低年級學生相比具有比較強的自行探究的能力，學生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較好的提高，有著強烈的好奇心與動手操作的能力。他們喜歡在自己的探索中獲取知識，喜歡在玩中學，喜歡在做中學，喜歡在想中學，喜歡在用中學。
在課的設計中,應注意趣味性與專業(yè)性的較好結合,讓學生在有趣的“玩”中掌握已有的知識,不知不覺的接觸新的音樂知識。通過學生的聽、唱、看、演等,讓學生充分享受到音樂的美,培養(yǎng)學生欣賞音樂的興趣。
教學方法：講授法、討論法、練習法、體驗感悟法。
教學用具：課件、錄音機
學生用具：課本
課題
《新疆舞曲第二號》
第一課時
學科
音樂
年級
四年級
教學
目標
知識與技能：了解樂曲的作者，掌握新疆舞曲的典型節(jié)奏型，能夠哼唱樂曲的主題旋
律。初步認識小號、了解樂曲在力度和速度上的特點。
過程與方法：通過律動參與、旋律線、樂器伴奏等教學手段，幫助學生記憶樂曲主題。
情感態(tài)度與價值觀：通過欣賞學生能感受到音樂喜悅、熱烈、的情緒；培養(yǎng)學生高雅的生活情趣。
重點
掌握新疆風格的典型節(jié)奏；了解手鼓并能使用；能用手鼓為音樂伴奏。
難點
感受世界名曲的不朽魅力；培養(yǎng)學生高雅的音樂生活情趣。
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
教師播放新疆維吾爾族舞蹈的表演視頻，讓學生猜一猜民族，并介紹新疆的民族風情和美食。
看一看視頻中的舞蹈，你有知道是哪個少數(shù)民族的嗎？
激發(fā)興趣引出課題。
講授新課
作品介紹：新疆各少數(shù)民族都是能歌善舞的民族。小伙子們敲著手鼓與姑娘們邊歌邊舞的場景，在日常生活中時有所見。這首舞曲就是我國作曲家、鋼琴演奏家丁善德采用新疆民歌為主題寫成的一首具有民族風格特色的鋼琴獨奏曲。
作曲家介紹：丁善德：作曲家、鋼琴家、音樂教育家。主要作品有：兒童鋼琴組曲《快樂的節(jié)日》、管弦樂《長征交響曲》、大合唱《黃浦江頌》等。
欣賞全曲：教師播放全曲音頻并講解“樂曲描繪了節(jié)日中新疆人民載歌載舞的歡樂場面”。
樂曲分為：A
B
A’三部分
樂曲賞析
教師播放引子音頻:
教師介紹新疆手鼓：又稱“達卜”，是新疆人民慶祝豐收、節(jié)日的常用樂器。
教師再次播放A段音樂并講解：旋律模進的特點，以及每一句節(jié)奏由緊密到舒展的特點。
教師伴奏，指導學生哼唱主題旋律并填詞唱一唱。
教師播放B段音頻并講解：
這部分音樂可以分為兩段，第一段音樂速度稍慢，情緒變得綿延抒情、舒緩柔和;第二段音樂手鼓的節(jié)奏又一次加入進來，速度恢復了開始時的速度，節(jié)拍由昌拍又轉回了拍，描繪了新疆人民歡慶節(jié)日的歌舞場面。
教師播放C段音頻：
C段音頻重復了A段的音樂。
完整欣賞：教師播放全曲音頻，并指導學生表演。
學生聽老師介紹作品。
學生觀看作家照片，并閱讀屏幕上的方介紹，識記作曲家的生平和代表作品。
學生欣賞全曲，并思考：樂曲分為幾上部分？
學生邊欣賞邊分析
（1）學生欣賞引子，記錄這段音樂的節(jié)奏型。同學們聆聽引子部分，記錄這段音樂的節(jié)奏型。請同學們手打節(jié)拍，用“da”讀以上節(jié)奏型或模仿手鼓的演奏方式敲擊以上節(jié)奏型。
說一說這個節(jié)奏是在模仿哪一種少數(shù)民族樂器的演奏？并了解新疆手鼓。
請同學們聆聽第一部分A樂段音樂，這段音樂給你怎樣的感受？它的旋律進行有什么特點？
（3）唱A段主題，感受第一部分音樂旋律模進的特點，以及每一句節(jié)奏由緊密到舒展的特點。
（4）學生欣賞B段音樂，說說速度、力度、情緒和第一部分相比有什么變化?能聯(lián)想到什么?
（5）學生感受C段音樂并思考:說說這部分音樂重復了第幾段的音樂?這部分音樂再次出現(xiàn)，聽后有何感受?
5、請隨著音樂完整地表現(xiàn)，請女同學用不同的新疆舞蹈動作分別表示樂曲的A段和B段，男同學打手鼓，隨著音樂一起表演。
1、對作品有一個初步的了解。
積累音樂家相關知識。
給學生一個完整的印象。
培養(yǎng)學生賞析作品的能力。
把新疆手鼓的節(jié)奏拿出來練習，便于今后再欣賞音樂時拿出來進行伴奏。
培養(yǎng)學生的音樂感受力。
感受音樂的特點。
培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
培養(yǎng)學生的聽辨能力和音樂感受力。
5、完整欣賞，加深主題旋律印象。
拓展延伸
舞曲：音樂體裁之一，有供舞蹈所用；也有專供音樂會欣賞所用。舞曲和其他音樂體裁一樣，都生動地抒發(fā)和表現(xiàn)人們的思想感情。舞曲音樂具有節(jié)奏鮮明，旋律流暢，結構簡單的特點。由于舞曲多來自民間舞蹈，所以帶有鮮明的民族風格或地方色彩。
學生試著總結一下，通過本課欣賞的舞曲，你來說一說什么是舞曲？
積累音樂體裁相關知識。
課堂小結
本課我們聆聽了舞曲《新疆舞曲第二號》
，這首《新疆舞曲第二號》具有鮮明的新疆民族特色，樂曲粗獷熱情;通過本課的學習我們感受舞曲的風格，度過了愉快的一節(jié)課。
總結本節(jié)課所學知識，說出自己對歌曲的體會。
對本課進行總結的同時對學生進行思想教育。
21世紀教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)(共15張PPT)
新疆舞曲第二號
4年級下冊第1單元第1課時
觀看并思考：視頻中的舞蹈是哪個少數(shù)民族的？
新疆維吾爾族
新疆維吾爾自治區(qū)，位于中國西北邊陲，首府烏魯木齊，在歷史上是古絲綢之路的重要通道。新疆自漢朝以來就是中國不可分割的一部分，是中國神圣領土的一部分。
新
疆
新疆美食
人文風情
新疆樂器與舞蹈
新疆各少數(shù)民族都是能歌善舞的民族。小伙子們敲著手鼓與姑娘們邊歌邊舞的場景，在日常生活中時有所見。這首舞曲就是我國作曲家、鋼琴演奏家丁善德采用新疆民歌為主題寫成的一首具有民族風格特色的鋼琴獨奏曲。
作品介紹
作曲家介紹
作曲家、鋼琴家、音樂教育家。主要作品有：兒童鋼琴組曲《快樂的節(jié)日》、管弦樂《長征交響曲》、大合唱《黃浦江頌》等。
Ding
Shande
丁善德
(1911-1995)
完整聆聽并思考：
鋼琴獨奏
1、這段音樂是由什么樂器演奏的？
2、樂曲描繪了怎樣的場面?
描繪了節(jié)日中新疆人民載歌載舞的歡樂場面。
聆聽并思考：樂曲分為幾個部分？
A
B
A’
分段聆聽：引子部分
這段節(jié)奏是在模仿哪一種少數(shù)民族樂器的演奏？
新疆手鼓
又稱“達卜”，是新疆人民慶祝豐收、節(jié)日的常用樂器。
引子部分
請同學們手打節(jié)拍，用“da”讀以上節(jié)奏型或模仿手鼓的演奏方式敲擊以上節(jié)奏型。
A樂段
聆聽并思考：這段音樂給你怎樣的感受？它的旋律進行有什么特點？
旋律模進
節(jié)奏由緊密到舒展
A樂段
哼唱旋律并配上歌詞
我們新疆
美
如
畫
新疆姑娘
美
如
畫
新疆水果
甜
又
甜
新疆小伙
壯
如
牛
來來來來
來來來來
來來來來來
來來來來來
來來來來來
B樂段
聆聽并思考：這段音樂速度、力度、情緒與第一部分相比有什么變化?能聯(lián)想到什么?
第一段音樂速度稍慢，情緒變得綿延抒情、舒緩柔和;第二段音樂手鼓的節(jié)奏又一次加入進來，速度恢復了開始時的速度。描繪了新疆人民歡慶節(jié)日的歌舞場面。
聆聽并思考：這部分音樂重復了前面聆聽的哪一部分的音樂?有變化嗎？
重復了A段的音樂，有變化
A’
請女同學用新疆舞蹈動作分別表示樂曲的A段和B段，男同學擊打手鼓，隨著音樂一起表演，
拓展延伸

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