資源簡介

上海科技教育版小學綜合實踐活動
支點
擺桿
擺錘
擺角
起點
終點
測定擺在10秒內擺動的次數
◆ 小組成員分工明確：操作擺的人員、計數員、計時員、記錄員、匯報員等各一名；
◆ 計時員喊口令：“預備、放、停”聲音清晰洪亮，并做到計時精確；
◆ 記錄員要及時記錄每次實驗的數據；
◆ 實驗結束后，匯報員要做好匯報的準備；
◆ 實驗過程中要注意安全、愉快合作！
大膽猜測
◆ 、我們組的實驗方案是________；
◆ 、實驗方法是________；
◆ 、實驗次數是________次。
？
？
？
擺錘的重量
（克）
擺桿的長度
（厘米）
擺角的大小
（度數）
擺動次數
（次/20秒）
我們是第( )小組
實驗結論是： _______________________________。
綜合幾個實驗的測試結果，我們得出的結論是：影響鐘擺快慢的因素主要是擺桿的長短，與其它因素無關。擺桿越長，擺速越慢；擺桿越短，擺速越快。
★★最近，小惠家的擺鐘走快了，請鄰居修表的張師傅幫忙，只見張師傅將擺鐘下面的螺母擰了幾下，擺鐘走時就準了。你知道張師傅是怎么做的嗎？
解決辦法：如果擺鐘的走時快了，可以通過增加鐘擺擺桿的長度來使擺鐘走時準確；如果擺鐘的走時慢了，可以通過縮短鐘擺擺桿的長度來使擺鐘走時準確。
★ ★前幾天，老師的鄰居王阿姨在院子里為自己的女兒做了個秋千，可女兒坐上秋千時因為秋千擺得太快而嚇得大哭，你能幫忙改進一下這個秋千，使它擺得慢一些嗎？
解決辦法：把秋千兩邊的繩子加長。
親，為咱們小組取得的成果點贊吧！
◆ 通過查閱資料，知道擺鐘的結構及計時原理； ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
◆ 對影響擺鐘快慢的因素，能提出合理的猜想； ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
◆ 能自己設計出實驗猜想的可行的實驗方案； ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
◆ 能自己動手制作、組裝單擺； ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
◆ 實驗時能注意控制其它影響實驗結果的條件； ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
◆ 能通過分析收集到的實驗數據，得出正確的實驗結論。 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
◆、認真觀察擺在生活中還有哪些應用？
◆、利用所學知識解決生活中碰到的問題。

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