資源簡介

(共16張PPT)
書法基礎(chǔ)
課程目標(biāo)
課程內(nèi)容
課程實施
課程評價
課程概況
課例《橫》
教材分析
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)重難點
教學(xué)過程
教后效果
開發(fā)背景
課程概況
開發(fā)背景
目的
在于使學(xué)生全面了解書法文化，對書法產(chǎn)生濃厚的興趣。
學(xué)校特色
我校落實“立德樹人”的根本任務(wù)，秉承“厚德勵志、篤學(xué)擔(dān)當(dāng)”的校訓(xùn)，傳承書法傳統(tǒng)文化，作為本校的辦學(xué)特色，學(xué)校配備書法教師和書法教室，具有濃厚的書法教學(xué)氛圍。提升小學(xué)生的書寫技能和書法欣賞水平，既是傳承中華民族優(yōu)秀文化、培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑，也是幫助學(xué)生提高漢字書寫能力、培養(yǎng)審美情趣、陶冶情操、提高文化修養(yǎng)、促進全面發(fā)展的重要舉措。
課程目標(biāo)
技能目標(biāo)：
人人能正確地使用毛筆臨寫一種風(fēng)格的楷書，做到提按明顯，筆畫、結(jié)構(gòu)具有明顯的范本特征，有一定的臨摹能力，能創(chuàng)作簡單的毛筆書法作品。
知識目標(biāo)：
養(yǎng)成良好的書寫姿勢和書寫習(xí)慣。初步了解書法與寫字的區(qū)別，熱愛祖國的語言文字。培養(yǎng)學(xué)生對書法藝術(shù)的熱愛，知道書法作品的基本要素，知道一些書法的基本知識。能初步的評點和欣賞一副書法作品，掌握一些常見的繁體字。
課程目標(biāo)
過程與方法目標(biāo)：
能積極主動地參與書法實踐活動，在活動中善于向教師、同學(xué)和前人學(xué)習(xí)，又能進行獨立的創(chuàng)造活動，掌握書法的表現(xiàn)、欣賞、評價，創(chuàng)作等基本方法，了解審美過程的基本要求，形成良好的書法學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情感與價值觀目標(biāo)：
掌握良好的書寫姿勢和書寫習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在了解了書法和文字演變的有關(guān)知識后，進一步體會漢字的優(yōu)美和獨特魅力。培養(yǎng)對藝術(shù)的熱愛，感受祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深。養(yǎng)成做事有條理的習(xí)慣，懂得做人要踏實的道理，知道學(xué)習(xí)需要持之以恒。
課程目標(biāo)
過程與方法目標(biāo)：
能積極主動地參與書法實踐活動，在活動中善于向教師、同學(xué)和前人學(xué)習(xí)，又能進行獨立的創(chuàng)造活動，掌握書法的表現(xiàn)、欣賞、評價，創(chuàng)作等基本方法，了解審美過程的基本要求，形成良好的書法學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情感與價值觀目標(biāo)：
掌握良好的書寫姿勢和書寫習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在了解了書體和文字演變的有關(guān)知識后，進一步體會漢字的優(yōu)美和獨特魅力。培養(yǎng)對藝術(shù)的熱愛，感受祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深。養(yǎng)成做事有條理的習(xí)慣，懂得做人要踏實的道理，知道學(xué)習(xí)需要持之以恒。
課程內(nèi)容
上冊主要學(xué)習(xí)了普通楷書的基本筆畫，楷書形體方正，筆畫平直，規(guī)矩整齊，可做“楷模”通行使用。現(xiàn)在通行的手寫正體便是楷書。根據(jù)歷代書法家積累的經(jīng)驗，初學(xué)毛筆字，應(yīng)當(dāng)寫楷書，練大字。在學(xué)習(xí)楷書有了一定的基礎(chǔ)后，才便于學(xué)習(xí)其他字體。
下冊主要學(xué)習(xí)了歐體楷書基本筆畫、結(jié)體與歐體筆畫的組合變化。歐體典雅大方，筆畫精致，規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，特別是歐陽詢的代表作《九成宮醴泉銘》向來被認為是初學(xué)者學(xué)習(xí)楷書的極佳范本。
課時安排為兩個學(xué)期。每學(xué)期16節(jié)課，共32課時。《書法基礎(chǔ)》校本課程資源共設(shè)計了六個單元。
課程實施方法
1.學(xué)生每周五下午以社團的方式參與學(xué)習(xí)，每周一次，人數(shù)為30-40人。
2.《書法基礎(chǔ)》采用單元教學(xué)方式，學(xué)習(xí)基本技法是練習(xí)，并將語文、傳統(tǒng)文化等學(xué)科融入書法藝術(shù)課程體系中，學(xué)生在自主探究過程中了解其書法文化和歷史文化。
3.
本課程主要結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程以視頻示范和板書示范相結(jié)合的方式。小組合作交流、學(xué)生成果展示互動等形式呈現(xiàn)。課后注重主題式實踐活動，創(chuàng)辦校園文化，裝飾文化長廊，參與校園文化藝術(shù)節(jié)及參與各種書法比賽活動。學(xué)生在實踐中加深對書法藝術(shù)的喜愛，并積極弘揚和傳承傳統(tǒng)文化。
課程評價
1.堅持評價內(nèi)容的多維化。一是對開發(fā)課程本身進行觀察評價，在實施過程中分析評價課程目標(biāo)、內(nèi)容、實施的科學(xué)性和合理性，以便及時調(diào)整。二是對學(xué)生的評價，建立學(xué)生成長檔案袋。
2.堅持評價主體的多元化。主要采用教師的評價、學(xué)生的自我評價和互評、學(xué)校評價結(jié)合，多種評價方式并行。加強學(xué)生的自我評價和互評，更讓家長參與課程評價活動。要在學(xué)習(xí)活動的情景中評價學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的實際背景進行個性化評價。同時，要幫助學(xué)生學(xué)會自我評價。
3.堅持評價方式的多樣化。把結(jié)果評價與過程評價、定性評價與定量評價結(jié)合起來。
（1）過程性評價：
過程評價：關(guān)注學(xué)生每節(jié)課的表現(xiàn)，通過作業(yè)，作品，學(xué)習(xí)態(tài)度，書寫習(xí)慣、課堂參與程度。進行評價。還包括教師評價，學(xué)生自評，同伴互評等方式進行定性與定量相結(jié)合的評價方式。
（2）階段性評價
①讓學(xué)生走向社會，積極參與各類書法比賽，不斷豐富自己。
②每月進行小型的“書法比拼”，學(xué)生展示這期間最滿意的作品，通過生生、師生互評，對學(xué)生作品進行等級評價。并評定出小小書法家。等級評價占年度總評成績的20%。
（3）終結(jié)性評價
期末檢測主要是讓學(xué)生根據(jù)指定內(nèi)容完成作品，成績的評分標(biāo)準(zhǔn)為：
A
等：執(zhí)筆姿勢正確，筆法準(zhǔn)確無誤。單字結(jié)構(gòu)合理，章法布局合理。
B
等：執(zhí)筆姿勢合格，筆法較合格。單字結(jié)構(gòu)合理，章法布局基本合格。
C等：執(zhí)筆姿勢不正確或者筆法不正確。單字結(jié)構(gòu)基不合理或者章法布局存有毛病。
課
例
教學(xué)目標(biāo)
了解楷書橫畫的基本特點，掌握楷書橫畫中長橫、短橫的起筆、行筆和收筆的基本書寫步驟。
根據(jù)“一、二、三”的特點仿影練習(xí)。
培養(yǎng)學(xué)生細心觀察書寫習(xí)慣，使其感受楷書橫畫遒勁典雅的鮮明特點。
教學(xué)重難點
重點：掌握楷書橫畫中長橫、短橫的起筆、行筆和收筆的基本書寫步驟。
難點：培養(yǎng)學(xué)生細心觀察書寫的習(xí)慣，感受楷書橫畫遒勁典雅的鮮明特點。
教學(xué)過程：
由漢字的演變導(dǎo)入：激發(fā)學(xué)生興趣
觀察不同的橫畫，比較形態(tài)的異同。
觀察“十、天、上”三個例字中橫畫的不同。
根據(jù)學(xué)生的回答，老師總結(jié)：長橫橫貫東西，氣勢磅礴，多占字中主筆位置，兩頭稍粗，比較豐滿，中間稍細；短橫用筆較重，一般在字的次要位置，粗細變化不明顯，寫起來要比長橫容易的多。
學(xué)生跟老師一起書空，提醒學(xué)生起筆和收筆的注意事項，在書寫的過程中，感受楷體橫畫遒勁有力、氣勢磅礴的美。
學(xué)生根據(jù)自己的理解進行仿影練習(xí)，小組內(nèi)展開評比，選出優(yōu)秀的進行的展示。所有同學(xué)對各組推選出來的優(yōu)秀作品進行投票，得票最多的個人授予小小書法家的稱號。
教學(xué)效果
本課例通過視頻、現(xiàn)場示范等方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多學(xué)科融合的課堂情境，學(xué)生深度參與、活躍度高，教學(xué)效果良好。

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