資源簡介

(共37張PPT)
校本課程
《中國傳統節日·元宵節》
一、課程簡介
二、課程教學內容
三、執教課程《元宵節》介紹
四、課程評價
一、課程簡介
校本課程《中國傳統節日》是我校為全面貫徹《國家基礎教育課程改革綱要》精神，在踐行特色校本課程研發體系的基礎上，滿足學生的健康成長，弘揚民族文化進行研發的傳統文化拓展類校本課程。
這門課程融知識性、實踐性、綜合性、探究性為一體,是我校實施地方課程的有益補充和拓展。
課程開發背景：
我們學校在楊國營校長的帶領下開展了有趣有用的自課程，確立了“一切為了孩子”的課程建設目標，同時學校編寫了校本課程自課程教材，開展了一系列豐富多彩的自課程活動。
課程開發背景：
我們學校開展了關于傳統節日的系列活動，如“魅力春節秀”、“粽香飄端午”、“良辰美景過中秋”等活動，這些活動豐富多彩，師生都非常喜歡，這也是我們學校的特色。
課程開發背景：
盡管我們學校開展了豐富多彩的傳統節日活動，但沒有對資源進行整合，形成課程。從2019年12月開始，我對中國傳統節日的課程進行開發設計并實施。
課程目標：
通過校本課程的開發與研究，讓學生在學習中了解傳統節日民俗，學習節日文化，樹立國家意識，增強民族自豪感，自覺弘揚民族文化，傳承民族精神。
校本課程的開發研究過程中，開展豐富多彩的傳統節日文化教育、宣傳活動，挖掘傳統節日文化的內涵，營造濃郁的傳統文化教育氛圍，進一步提升校園文化，提高學校的教學質量，凸現學校的特色教育，提升學校的形象。
知識與技能：了解傳統節日的由來與傳說、習俗、詩詞文化等等。
過程與方法：通過開展傳統節日活動深入了解傳統節日內涵；通過讓學生欣賞傳統節日的傳說、習俗、詩詞等，發展學生的記憶能力以及語言表達能力；通過讓學生談談對中國傳統節日的感受體會，使學生在主動參與、樂于探究的過程中培養學生的想象能力、創新思維能力和語言表達能力。
情感態度和價值觀：通過了解中國傳統節日文化，豐富學生的學習生活，促進學生個體身心發展，增進社會與文化參與，陶冶學生愛家、愛鄉、愛國的民族文化情操，尊重并學習不同地域的文化，增強社會責任感和民族自豪感。
課程教學方法：
1.查找與搜集資料。
2.情境創設。
3.小組討論交流。
4.小組匯報展示。
5.實踐與體驗。
二、課程教學內容
二、課程教學內容
二、課程教學內容
二、課程教學內容
二、課程教學內容
（一）了解不同節日的由來及各地的風俗習慣,讓學生對傳統節日的來龍去脈有一個清晰的認識。
二、課程教學內容
（二）過節之前，引導學生上網查找、收集各種節日的由來及傳說，了解中國各地傳統節日習俗；過節時，開展一些主題活動，如“我來說傳統節日”、“我筆下的傳統節日”、“傳統詩詞我來讀”等拓展學生的范圍，還可以鼓勵學生制作手抄報，講民俗故事，飲食大比拼……讓傳統變得豐富多彩，提高學生對傳統節日的敬意。
二、課程教學內容
（三）學完每個傳統節日后，我們都會安排一節實踐活動課，同時也會給學生布置作業，手抄報、視頻、繪畫、朗誦、習作、手工等形式進行展示，加深對傳統節日的理解和認識。
三、《元宵節》
第二學期主題一第一課
課程主要面向的是4年級。
四年級學生對傳統節日知識有一定的基礎，查找搜集資料的能力強，對中國傳統節日的由來、習俗等飽有很大熱情，同時具備實踐能力，小組成員分工合作、匯報能夠快速完成。
三、《元宵節》
教學目標：
1.讓學生認識元宵節，知道元宵節的日期、由來、習俗等。
2.在展示交流與總結評價過程中發展思考與表達能力。
3.通過收集資料，學會信息的收集和處理。
4.知道元宵節的習俗，通過猜燈謎、吃湯圓等形式讓學生進一步感受元宵節。
5.對元宵節有更深刻的認識，對傳統節日和傳統文化更加熱愛，弘揚傳統美德，增加愛國之情。
三、《元宵節》
教學方法：
1.情境教學法
2.分組合作法
3.評價激勵法
4.實踐體驗法
三、《元宵節》
教學環節：
1.說由來
2.話習俗
3.談感受
4.傳美德
學校的燈籠展、猜燈謎導入
三、《元宵節》
教學環節：
（1）漢朝的敬佛點燈
（2）東方朔與元宵姑娘的故事
（3）源自“火把節”的故事
（4）視頻資料《紀念平定“諸呂之亂”》
三、《元宵節》
教學環節：
1.說由來
設計意圖：讓學生了解元宵節的由來，感受故事中傳遞的國家安定繁榮、古人盡孝團聚、對美好生活的向往，深切感受到中華文化的博大精深，中華民族的傳統美德。
習俗一：賞花燈、猜燈謎
1.花燈的種類2.花燈的寓意
3.補充視頻資料《點花燈的由來》
4.現場猜燈謎
三、《元宵節》
教學環節：
2.話習俗
設計意圖：讓學生了解花燈的美好寓意，猜燈謎不僅增添節日的氣氛，還展現中國古人的聰明才智。
三、《元宵節》
習俗二：吃元宵
1.元宵和湯圓的區別
2.品湯圓
三、《元宵節》
教學環節：
2.話習俗
設計意圖：了解元宵節的飲食習俗，區別元宵和湯圓的不同。品嘗湯圓，體會到元宵、湯圓也向我們傳遞了家庭美滿、團圓幸福，體會中國飲食文化的博大精深。
習俗三：舞龍舞獅
三、《元宵節》
教學環節：
2.話習俗
設計意圖：舞龍舞獅寄托了人們對生活的無限祝福，體會到中國傳統文化的源遠流長，這也是中國傳統文化的獨特魅力。
其他習俗
踩高蹺、祭門祭戶
逐鼠、
送孩兒燈
走百病、迎紫姑
領略了中國傳統的元宵節，請學生談感受。
設計意圖：讓學生感受到，元宵節的習俗活動很豐富，很熱鬧。中國的傳統文化博大精深，源遠流長。身為中國人，我為我們國家有這樣獨特的節日感到驕傲和自豪。
三、《元宵節》
教學環節：
3.談感受
結合當下習主席的講話
設計意圖：傳統節日的習俗在不斷的變化，但不變的是，節日中帶來的濃濃的親情，家人的團聚，國家的繁榮昌盛，中華民族的傳統美德。
三、《元宵節》
教學環節：
4.傳美德
本課教學的感受：
本節課通過故事、圖片、視頻、猜燈謎、吃湯圓等形式，直觀地讓學生了解了元宵節的由來、習俗等，學生學習的熱情高漲，尤其是在猜燈謎環節，積極性參與高，小組合作的非常好，集體的智慧力量很大，學生能夠更加深刻地感受到傳統節日的氣氛。在習俗方面，其他習俗僅做簡單了解，時間原因，沒有展開匯報。
四、課程評價
（一）評價方式：1.階段性評價：采用學生自評、同學之間互評、教師評價的多元化評價方式。關注學生每節課的表現，制定課堂表現量表。如，出勤、教具準備、課堂參與、拓展等。2.終結性評價：每學期期末成果展示，活動期間邀請家長、校長、學校老師和教研員等專家前來欣賞評價打分。
四、課程評價
（二）建立學生個人傳統節日檔案袋
《我與中國傳統節日》
（1）學生搜集查找的資料。
（2）學生與作品拍照紀念。
（3）評價單。
（4）評比證書和獎狀。
四、課程評價
（三）針對每學期的課程實施情況進行評估，并依據“拇指卡、金星卡、愿望卡”三個等級進行換卡獎勵。
四、課程評價
（四）表彰獎勵。每學年對總體評價好的孩子發獎狀，“傳統節日小明星”，同時發放同和小學的書簽獎勵。
感謝大家聆聽！謝謝！

展開更多......

收起↑