資源簡介

媽媽格桑拉
教學目標：
1、通過學唱《媽媽格桑拉》，啟發學生懷著對母親的贊賞之情，用親切的情緒，飽滿而深情的聲音演唱歌曲，并從中感受媽媽和孩子之間的深情，得到愛的教育。
2、積極參加音樂實踐活動，從中獲得快樂。
教學重點：
1、學生聽《世上只有媽媽好》排隊進教室，課前渲染母愛的氛圍。
2、欣賞親情圖片《深深的母子情》導入新課，讓學生體驗媽媽對孩子深深的愛，激發學生興趣，使音樂課堂沉浸在濃烈的情感之中。
教學難點：
學生較好地把握歌曲的演唱情緒。
教學過程：
一、創設情境，激發學習興趣：
1、聽音樂《世上只有媽媽好》進教室。
2、欣賞課件：《深深的母子情》。
3、欣賞《媽媽格桑拉》的音樂視頻，通過生動的畫面讓學生初步了解歌曲內容，感受歌曲的優美與深情及歌曲中滲透的濃濃的母愛，為接下來的歌曲學唱作了情感上的鋪墊。
4、學生有感情地朗讀歌詞，用聽唱法和視唱法進行歌譜教學。
5、師生合作，用一段舞蹈表現與媽媽的情，激發學生對親人的摯愛，培育美好的人性。
師生交流，說說母愛。
二、感受與學唱歌曲《媽媽格桑拉》。
（一）、感受歌曲：
1、欣賞視頻，感受歌曲的優美與深情。
2、聽錄音范唱，體會歌曲中深深的母愛，加深對歌曲的理解，師帶學生用“la”音哼唱。
（二）、學唱歌曲：
1、指導學生有感情朗讀歌詞。
2、用視唱法、聽唱法學唱歌曲。
3、歌曲接龍，檢查學唱情況。
（三）、表現歌曲：
1、學生齊唱，用歌聲唱出對媽媽的愛。
2、師生合作，用舞蹈跳出與媽媽的情。
（四）、歌曲處理：
一要唱慢些，二要注意旋律的強弱。歌曲的前部分是敘事，唱弱一些，后部分是抒情，可以唱強些，這樣就能更好地唱出我們心中對媽媽無盡的愛。
三、教學小結：
今天我們一起學習了這首好聽的《媽媽格桑拉》，同學們回去要多加練習，在家的時候要幫助媽媽做一些家務，做一個懂事的好孩子！(共11張PPT)
同學們
還記得這首歌嗎？
《世上只有媽媽好》
歌名：媽媽格桑拉
你們知道“媽媽格桑拉”是什么意思嗎？
“格桑拉”是一句藏語，“格桑”表示幸福，“拉”
表示對人的尊敬，“媽媽格桑拉”就是祝媽媽幸福。
歌曲分析：
《媽媽格桑拉》
1、是一首藏族風格特點的創作兒童歌曲。
2、2/4拍。
3、歌曲以第一人稱的口吻，唱出了對媽媽的愛。
歌曲的速度是
快速
　　
中速　　
稍慢
想一想　
歌曲的情緒是
歡快地
　　
深情地　
回答：
稍慢
深情地
三、有感情地朗讀歌詞
歌詞：
趴在你的肩上，能說悄悄話。
依在你的懷里，就到了家。
牽著你的手，風雨不害怕。
聽著您的歌，夢里開鮮花。
媽媽格桑拉，媽媽格桑拉，我在您的眼里，永遠長不大。
媽媽格桑拉，媽媽格桑拉，您在我的心里，永遠是童話。
歌曲可以分為幾個樂段？
兩個樂段。
第一樂段是敘述濃濃的母子情深。
第二樂段是抒情——心頭愛媽媽的激情在起伏涌動。
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2
4
1=F
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節奏與視唱
給媽媽送上真誠的祝福
發自內心的寫哦
給媽媽送上真誠的祝福
媽媽您歇會兒吧！我來幫您干活！
媽媽，您辛苦了！我愛您！
世上只有媽媽好，謝謝您給我帶來的一切。
祝媽媽工作順利，身體健康，心情愉快
。敖昌群簡介
敖昌群，中共黨員，四川樂山人，1950年2月生，教授，四川音樂學院院長。畢業于四川音樂學院作曲系作曲專業，1969年9月參加工作，2002年8月任四川音樂學院院長。全面主持行政工作，負責院辦、人事、外事、監審、招生、財務工作、藝術教育培訓中心、學報編輯部，協管分管政治思想工作。旋律的音樂意義
人們習慣上所說的旋律其實指的是曲調。而旋律則可以指任何有音高與節奏的樂音序列。旋律是構成聲部的基礎，只有先構成旋律，才能產生聲部（此處的聲部指某旋律在音樂中的位置），從而產生（復合）音響。比如四部和聲中的四個聲部在進行中分別有各自的旋律進行，而某一具有曲調感的旋律將作為主要旋律聲部（一般為高聲部）出現。主調音樂的聲部之間是相互依存的，其中只有一個聲部的旋律有曲調感，所以我們習慣的稱其為“主旋律”。復調音樂是相互具有獨立意義的旋律（曲調）相互結合構成的音樂，所有聲部都具有曲調感。
在音與音的關系上，又與“和聲”（一種同時發響概念，并不是指“和聲學”與“和聲”作曲知識）相對應，和聲是縱向的，旋律是橫向的。例如和聲音程是兩個音同時發響，研究的是兩個音同時發響時所產生的聽感。旋律音程則指的是兩個音分別發響，研究的是兩個分別發響時所產生的聽感。同樣的音程距離，和聲音程與旋律音程聽感上卻有很大的差距。

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