資源簡介

【教學設計】高一政治必修三《政治與法治》8.3
法治社會
第三單元　全面依法治國
第八課??法治中國建設
第3框　法治社會
【教材分析】??
本單元以“全面依法治國”為核心，探究我國法治建設的歷程，全面依法治國的總目標和原則，法治國家、法治政府、法治社會一體化建設，科學立法、嚴格執法、公正司法、全民守法全面推進。
第八課圍繞怎樣建設法治中國的問題，重在從宏觀上說明建設法治中國的措施，國家提出來了“三位一體”的奮斗目標。主要探究了：法治國家的內涵，建設法治國家的舉措，建設法治國家的意義。法治政府的標準，建設法治政府的舉措，建設法治政府的意義；法治社會的內涵和怎樣建設法治社會。
第三框“法治社會”，闡述了建設法治社會的內涵和基本特征，系統闡釋了建設法治社會的具體要求和重要意義，與前兩框一起構成了法治中國的體系，明確了建設法治中國是一個系統工程，需要黨和國家統籌和謀劃。
【教學目標與核心素養】?一、教學目標
1.?必備知識：理解我國法治社會的內涵、基本特征；建設法治社會的意義；理解建設法治社會的要求。
2.關鍵能力：知道全面推進依法治國是一個系統工程，是國家治理領域一場廣泛而深刻的革命；通過學習，逐漸構建起這個系統工程的框架。
二、學科核心素養
1.政治認同。認同法治社會的基本特征，掌握全面依法治國的要求，增強建設法治社會、促進公平正義、和諧社會的信心。
2.科學精神。通過案例和老師講授、學習，理解法治社會的內涵和特征；建設法治中國是一個系統工程，既需要黨和國家的統籌與規劃，更需要公民和全社會的參與與推動。
3.法治意識：全民學法、懂法、守法、用法，建設法治社會。
4.公共參與：在日常生活中，自覺遵守法律，依法行使權利、履行義務，為落實良法善治、建設法治國家貢獻自己的力量。
【教學重難點】?
1.教學重點：理解我國法治社會的內涵、基本特征；建設法治社會的意義；理解建設法社會的要求。
2.教學難點：理解法治社會的具體內涵；理解建設法治社會的總體要求。
【課前準備】?
結合預習導學案預習本課，對教材進行初步了解。
有條件的同學可以觀看《法治中國》紀錄片。
【教學過程】?
【導入新課】
隨著社會進步，法治不僅成為了社會信仰，也成為了老百姓的剛需，是構成我們美好生活的重要組成部分。建設法治中國是系統性工程，法治社會是法治建設的基礎。本節課我們學習法治社會的相關知識。
【進行新課】
一、法治社會的內涵
議題一：揭開法治社會的蓋頭
議題情境：2020年新年伊始，新冠肺炎疫情防控形勢非常嚴峻。某社區召開會議，準備落實黨和國家的疫情防控政策，制定設區疫情防控公約，大家紛紛提出自己的意見。
居民甲：應聽取多方面的意見，包括專家的意見，也包括普通老百姓的意見。
居民乙：如何管控追蹤回家過年人員，落實隔離政策，是必須考慮的方面。
居民丙：一定要搞好衛生和個人防護，設區要做好消毒等工作。
居民丁：要充分發揮網格員和社區志愿者的作用，做好隔離人員的服務工作。
議題問題：1.以上意見是否得當？請你運用相關法律知識加以評析。
2.構建和諧社會離不開法治，當前我國正在建設法治社會，請你結合教材分析法治社會的內涵。
學生活動：學生自主探究問題，結合自主預習和教材知識組織答案，自由發言，其他同學隨時補充。
教師活動：點評學生發言，引導學生補充，歸納講解知識點。
知識點：1.法治社會的內涵。
（1）內涵：法治社會是指法律得到普遍公認和遵從、社會治理依法開展、公共生活和諧有序的社會。
（2）具體表現：（信法）全社會對法治普遍信仰，實施法治成為全社會的一致追求；（守法）憲法和法律得到有效實施和普遍遵守，社會各個領域依法運行；（用法）社會糾紛依法得到解決，公平正義得到切實維護和實現。（子議題見課件）
二、建設法治社會
議題二：怎樣建設法治社會
議題情境：關于基層社會治理，《中共中央關于堅持和完善中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現代化若干重大問題的決定》提出了諸多措施。
◆發揮群團組織、社會組織作用，實現政府治理和社會調節良性互動。
◆注重發揮家庭家教家風在基層社會治理中的重要作用。
……
議題問題：1.請你查閱資料，圍繞上述措施，就加強基層社會治理提出建議。
2.加強社會治理，需要提升社會治理的法治化水平。結合教材知識，說明如何建設法治社會？
3.建設法治社會有什么重要意義？
4.結合材料和前面所學知識，分析法治國家、法治社會、法治政府之間的關系。
學生活動：學生自主探究問題，結合自主預習和教材知識組織答案，自由發言，其他同學隨時補充。
教師活動：點評學生發言，引導學生補充。就問題一引導得出結論：要提升社會治理的法治化水平。從而進一步思考后面的問題。
知識點：1.如何建設法治社會。
建設法治社會是一個艱巨的任務，需要進行全方位、長期性的努力。
①深入開展法治宣傳教育，推動全社會樹立法治意識。
法治社會建設需要全社會共同參與，必須在全社會弘揚社會主義法治精神，建設社會主義法治文化，深入開展法治宣傳教育，增強全社會法治觀念，推動全社會樹立法治意識。
②提高社會治理法治化水平。深化基層組織和部門、行業依法治理，支持各類社會主體自我約束、自我管理。
發揮市民公約、鄉規民約、行業規章、團體章程等社會規范在社會治理中的積極作用。
子議題一：法律援助來幫你
議題情境：李某在一家運輸公司做搬運工，雙方沒有簽訂勞動合同。最初幾個月李某能領到工資，可后來公司總是以各種理由拖欠李某的工資，李某想打官司又沒錢請律師。他從廣播里聽說法律援助可以幫助困難群眾免費打官司，就抱著試試看的想法到當地的法律援助中心咨詢。法律援助中心受理了李某的申請。最終，李某在法律援助律師的幫助下，不僅討回了工資，還獲得了相應的賠償。
議題問題：1.查閱資料，了解哪些人、什么情況下獲得法律援助，可以到哪里申請法律援助。
2.與同學分享你對這一案件的感受。
學生活動：學生自主探究問題，結合自主預習和教材知識組織答案，自由發言，其他同學隨時補充。
教師活動：點評學生發言，引導學生補充。引導得出結論：國家要建立玩唄的法律服務體系，法律志愿制度等，使人民群眾能及時得到法律的幫助。
③建設完備的法律服務體系。
推進覆蓋城鄉居民的公共法律服務體系建設，完善法律援助制度，擴大援助范圍，健全司法救助體系，保證人民群眾在遇到法律問題或者權利受到侵害時獲得及時有效的法律幫助。
子議題二：解決矛盾糾紛有法可依
議題情境：老王和老許兩家是鄰居，因為雨水排放問題產生糾紛，甚至動手打架。聽到這一消息后，村人民調解委員會主任連忙趕到現場。主任指出他們不該動手，待他們情緒穩定后，給他們講道理、說法律，分析利弊，幫助他們認識動手打人可能造成的嚴重后果。經過勸導，兩家最終協商解決了排水問題。
人民調解員植根基層，來自群眾，熟悉社情民意，處于預防化解矛盾的最前沿。通過人民調解，大量糾紛化解在基層、消除在萌芽狀態，筑牢了維護社會和諧穩定的防線。人民調解制度已經成為訴訟程序之外化解矛盾、解決紛爭的重要方式。
議題問題：結合社會現實，說說人民調解制度是如何發揮化解社會矛盾、維護社會和諧作用的。
學生活動：學生自主探究問題，結合自主預習和教材知識組織答案，自由發言，其他同學隨時補充。
教師活動：點評學生發言，引導學生補充。引導得出結論：要健全社會矛盾糾紛預防化解機制。
④健全社會矛盾糾紛預防化解機制。
強化法律在維護群眾權益、化解社會矛盾中的權威地位，引導和支持人們理性表達訴求、依法維護權益。完善調解、仲裁、行政裁決、行政復議、訴訟等有機銜接、相互協調的多元糾紛解決機制。
2.建設法治社會的重要意義。
通過建設法治社會，能夠更好地形成全社會學法、信法、用法的氛圍，增進社會共識，維護社會秩序；能夠更好地協調各方利益關系，有效化解社會矛盾，實現社會和諧。
3.（拓展延伸）法治社會與法治國家、法治政府的關系
在法治中國建設“三位一體”的工作格局中，法治社會是法治國家、法治政府建設的重要基礎和基本前提。
法治國家是法治建設的目標，法治政府是法治建設的主體，法治社會是法治建設的基礎。
【小結本課】
法律是治國重器，也是保障我們每個人生命、財產安全和合法權益免授侵犯的防護盾。同學們，讓我們真正樹立法治意識，學法懂法守法用法，保護自己和他人，為法治社會建的設做出應有的貢獻。

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