資源簡介

第一章第三節(jié) 簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計（第3課時）
一、教學(xué)目標(biāo):
　　（一）熟悉設(shè)計一個簡單結(jié)構(gòu)應(yīng)考慮的主要因素。
　　（二）通過簡易相片架的設(shè)計案例, 能對簡單對象進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計, 并繪制設(shè)計圖紙, 做出模型或原型。
　　二、教學(xué)內(nèi)容分析:
　　在明晰結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)考慮的主要因素的前提下 , 通過簡易相片架結(jié)構(gòu)的多方案設(shè)計的案例 , 讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計 , 并能運用所學(xué)的有關(guān)結(jié)構(gòu)的基本知識進(jìn)行多方案的結(jié)構(gòu)設(shè)計。
　　三、教學(xué)媒體、資源的運用：
　　簡易相片架的設(shè)計中涉及到各種相片架, 教師可提供一些相片架實物或圖片給學(xué)生欣賞和分析,也可讓學(xué)生自帶相片架，分析實際生活中的相片架結(jié)構(gòu)的特點。根據(jù)教學(xué)設(shè)計選擇替代器材材料以及與為教學(xué)服務(wù)的音像資料等。
　　四、教學(xué)對象分析：
　　五、教學(xué)策略：
　　教師在教學(xué)時,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用人文的眼光看待設(shè)計, 設(shè)計是為了滿足人們的需要的, 設(shè)計是與實際生活情景相聯(lián)系的。
　　采取以小組為單位的形式進(jìn)行分工合作, 引導(dǎo)學(xué)生打開思路, 形成多種設(shè)計方案, 在多方案中進(jìn)行選擇。方案設(shè)計完成后 ,制作出可以使用的原型。制作中, 要因地制宜地選擇方便易 得、容易加工的材料。
　　學(xué)生制作好的作品, 可以先由小組之間的學(xué)生互相評價并做出結(jié)論, 再由教師給予點評。每件作品都應(yīng)附有一張意見表, 表中要記錄每位學(xué)生自己所完成的工作、同學(xué)和教師對作品的書面評價等, 以便存入學(xué)生的技術(shù)活動檔案袋。
　　六、教學(xué)過程：
　　(一) 新聞引入:
　　把4張3月12日的海口晚報發(fā)給學(xué)生看。
　　提問：同學(xué)們從中發(fā)現(xiàn)了什么與技術(shù)設(shè)計有關(guān)的新聞？
　　學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了頭版所登的我國第四個航天發(fā)射基地要建在海南的新聞。
　　提問：我國前三個航天發(fā)射基地分別在何處？
　　擬答：酒泉、西昌、太原。
　　然后，我再回到結(jié)構(gòu)設(shè)計上來，
　　提問：建航天發(fā)射基地能離開結(jié)構(gòu)設(shè)計嗎？
　　不能。開發(fā)任何新產(chǎn)品都離不開結(jié)構(gòu)設(shè)計。
　　結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)考慮哪些因素呢？
　　無論是設(shè)計衛(wèi)星發(fā)射中心還是設(shè)計一個相片框都要考慮的因素有哪些？
　　（二）學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計的重要性。
　　1、為什么建航天發(fā)射基地離不開結(jié)構(gòu)設(shè)計？
　　2、結(jié)構(gòu)設(shè)計對于我們的日常生活、對于各種各樣的生產(chǎn)活動都非常重要。日常生活中, 沒有豐富的結(jié)構(gòu)設(shè)計, 產(chǎn)品將會造型單一、功能單調(diào), 那些大型建筑物、交通運輸工具等 更是無法產(chǎn)生; 生產(chǎn)活動中, 產(chǎn)品制造技術(shù)、結(jié)構(gòu)安全性及耐久性評估、維修加固技術(shù)等, 都離不開結(jié)構(gòu)的設(shè)計和研究。
　　（三）學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計的目標(biāo)及要求
　　結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)以一種或幾種功能的實現(xiàn)為基本目標(biāo), 應(yīng)滿足設(shè)計規(guī)范, 滿足使用者的基本需要。例如, 兒童自行車的結(jié)構(gòu)設(shè)計, 首先應(yīng)以代步、鍛煉兒童的手腳協(xié)調(diào)能力為設(shè)計目標(biāo), 同時要滿足童車結(jié)構(gòu)設(shè)計的國家標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范要求, 如自行車的鏈輪、鏈條、車把、車閘有一定的要求，否則設(shè)計應(yīng)視為不合格。
　　（四）學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)考慮的主要因素
　　結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)考慮的主要因素有: 符合使用者對設(shè)計對象的穩(wěn)定性和強(qiáng)度要求, 安全因素, 公眾和使用者的審美需求, 使用者的個性化需要, 對設(shè)計對象的成本控制要求和一定 的使用壽命等。
　　
　　在工程的結(jié)構(gòu)設(shè)計中, 應(yīng)考慮結(jié)構(gòu)的安全性、適用性和耐久性。在考慮結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和強(qiáng)度, 使結(jié)構(gòu)在規(guī)定的條件下和規(guī)定的使用期限內(nèi), 能實現(xiàn)一定的功能的同時, 還要考慮經(jīng)濟(jì)因素, 如做到用料省、成本低等, 也就是說, 力求以最低的成本使所建造的結(jié)構(gòu)達(dá)到預(yù)定的要求。
　　不同的結(jié)構(gòu)設(shè)計, 應(yīng)考慮的因素各有側(cè)重, 但無論在哪一類用途的結(jié)構(gòu)設(shè)計中, 安全都是至關(guān)重要的因素。
　　在結(jié)構(gòu)設(shè)計中還有一些需要考慮的因素, 如材料、民俗文化、地域特點等, 還可以引導(dǎo)學(xué)生思考是否還有其他需要考慮的因素。
　　（五）簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計案例
　　1、講解簡易相片架的設(shè)計過程與方法
　　在實際生活中,人們選擇相片架, 不僅考慮造型、材料、 穩(wěn)定性等因素, 還考慮相片架的顏色、造型與房間的整體是否協(xié)調(diào),相片架的擺放方式與房間的空間關(guān)系等。例如,房間內(nèi)的桌子比較小,而房間的墻上有大面積的空白,此時就可能會選擇懸掛式的相片架,而不會選擇用支架式的相片架。
　　從造型、材料、穩(wěn)定性和強(qiáng)度等方面 , 比較上述案例中三個設(shè)計方案中相片架的結(jié)構(gòu)的特點,并構(gòu)思其他設(shè)計方案,列出方案要點。
　　2、讓學(xué)生設(shè)計簡易相片架。
　　（1）要求：水平要超過教科書中的三個方案，因為你是站在別人的肩膀上。在相框和支架的設(shè)計上都要有創(chuàng)意（2）目標(biāo)激勵：
　　a、有創(chuàng)意的設(shè)計方案要到學(xué)校存檔，
　　b、你所做的模型或原型還可送給你最要好的同學(xué)，因是自己親手所做，比買貴重物品相送更能表達(dá)純潔的友誼。
　　c、最先設(shè)計出來的同學(xué)到黑板上畫出方案并講解方案的結(jié)構(gòu)和設(shè)計思想。
　　每個同學(xué)充分發(fā)揮自己的想象，所做方案各不相同。
　　教師在同學(xué)中巡視，對于所設(shè)計的方案有創(chuàng)意的同學(xué)，教師在成績冊中當(dāng)場予以記載，并要求課后用A4紙畫好交老師存檔。
　　3、探究：在某些地震災(zāi)區(qū), 居民采用“木板夾心”結(jié)構(gòu)筑墻建房,這種由當(dāng)?shù)剞r(nóng)民創(chuàng)造出的結(jié)構(gòu)能經(jīng)受地震的考驗, 具有較好的抗震效果。
　　請簡要說明這種結(jié)構(gòu)的特點,并根據(jù)所學(xué)的有關(guān)結(jié)構(gòu)與設(shè)計的知識,對這種結(jié)構(gòu)設(shè)計進(jìn)行分析。
　　（六）練習(xí)：
　　1、練習(xí)中的三道題, 不一定都做, 學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好選做一道或兩道。
　　2、為海南華僑中學(xué)設(shè)計一座雕塑。下面的圖片供參考
　　七、教學(xué)反思：
　　我在教“簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計”一課時，不是直接講結(jié)構(gòu)設(shè)計對我們生產(chǎn)、生活多么重要，而是把我收集到的4張本月12日的海口晚報發(fā)給學(xué)生看，問學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)了什么與技術(shù)設(shè)計有關(guān)的新聞，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了頭版所登的我國第四個航天發(fā)射基地要建在海南的新聞，學(xué)生的情緒非常高漲，我問學(xué)生：“我國前三個航天發(fā)射基地分別在何處？”，學(xué)生幾乎是齊聲答出：“酒泉、西昌、太原”，然后，我再回到結(jié)構(gòu)設(shè)計上來，建航天發(fā)射基地能離開結(jié)構(gòu)設(shè)計嗎？不能。開發(fā)任何新產(chǎn)品都離不開結(jié)構(gòu)設(shè)計。結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)考慮哪些因素呢？無論是設(shè)計衛(wèi)星發(fā)射中心還是設(shè)計一個相片框都要考慮的因素有哪些？……接下來的課非常好上，學(xué)生的注意力非常集中。最后，我讓學(xué)生設(shè)計簡易相片架，要求水平要超過教科書中的三個方案，因為你是站在別人的肩膀上。在相框和支架的設(shè)計上都要有創(chuàng)意。我用目標(biāo)激勵學(xué)生，有創(chuàng)意的設(shè)計方案要到老師這里存檔，你所做的模型或原型還可送給你最要好的同學(xué)，因是自己親手所做，比買貴重物品相送更能表達(dá)純潔的友誼。最先設(shè)計出來的同學(xué)到黑板上畫出方案并講解方案的結(jié)構(gòu)和設(shè)計思想。學(xué)生設(shè)計熱情非常高漲，每個同學(xué)充分發(fā)揮自己的想象，所做方案各不相同。老師在同學(xué)中巡視，對于所設(shè)計的方案有創(chuàng)意的同學(xué)，老師在成績冊中當(dāng)場予以記載，并要求課后用A4紙畫好交老師存檔。
　　在讓學(xué)生做練習(xí)時，我補(bǔ)充了一道題，要求學(xué)生為我們學(xué)校——海南華僑中學(xué)設(shè)計一座雕塑，學(xué)生的積極性非常高。
　　八、案例點評：
　　我想，這堂課徐老師真正讓學(xué)生作為了課堂的主體。其一，他把海口晚報發(fā)給學(xué)生看。要求學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)與技術(shù)設(shè)計有關(guān)的新聞。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)報紙上所登的我國第四個航天發(fā)射基地要建在海南的新聞。徐老師又問學(xué)生：“我國前三個航天發(fā)射基地分別在何處？”拓寬學(xué)生的知識面。
　　其二，他讓學(xué)生設(shè)計簡易相片架。提出要求：水平要超過教科書中的三個方案，因為你是站在別人的肩膀上。在相框和支架的設(shè)計上都要有創(chuàng)意。 用目標(biāo)激勵：有創(chuàng)意的設(shè)計方案要到學(xué)校存檔；所做的模型或原型還可送給你最要好的同學(xué)，因是自己親手所做，比買貴重物品相送更能表達(dá)純潔的友誼；最先設(shè)計出來的同學(xué)到黑板上畫出方案并講解方案的結(jié)構(gòu)和設(shè)計思想。同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象，做出了各不相同的有創(chuàng)意的方案。其三，要求學(xué)生為海南華僑中學(xué)設(shè)計一座雕塑。
　　我想，徐老師在課堂上把學(xué)生作為主體，這樣才能陶冶學(xué)生的人格境界。我們通用技術(shù)課老師不能把課堂教學(xué)目標(biāo)局限于發(fā)展學(xué)生認(rèn)知能力。不能把完整的生命體當(dāng)作認(rèn)知體來看待。在我們的教學(xué)實踐中,決不能以單一的知識、技能甚至所謂思維能力的訓(xùn)練與培養(yǎng),來遮蔽了對學(xué)生進(jìn)行自主人格培育的光芒。
　　

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