資源簡介

結(jié)構(gòu)與設(shè)計教學(xué)建議
　　一、教學(xué)目標(biāo)
　　1、了解結(jié)構(gòu)的涵義，能從力學(xué)的角度理解結(jié)構(gòu)的概念和一般分類。
　　2、能結(jié)合1～2種簡單的結(jié)構(gòu)案例，分析結(jié)構(gòu)是如何承受應(yīng)力的。
　　3、能通過技術(shù)試驗分析影響結(jié)構(gòu)的強度和穩(wěn)定性的因素，并寫出試驗報告。
　　4、能確定一個簡單對象進行結(jié)構(gòu)設(shè)計，并繪制設(shè)計圖紙，做出模型或原型。
　　5、能從技術(shù)和文化的角度欣賞并評價典型結(jié)構(gòu)設(shè)計的案例。
　　
　　 二、設(shè)計思路
　　全書四個單元在內(nèi)容上即相對獨立又有一定的內(nèi)在聯(lián)系。本單元研究的對象是“結(jié)構(gòu)”，相對于后三單元的“流程”“系統(tǒng)”“控制”而言，內(nèi)容較直觀、容易理解，故作為全書的開篇。
　　“結(jié)構(gòu)”“設(shè)計”共同構(gòu)成了本單元的兩個核心概念。本單元內(nèi)容的設(shè)計遵循課程設(shè)計的基本學(xué)習(xí)原則，在學(xué)生建立了結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的概念、分析結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和強度，在問題的解決中學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計。學(xué)習(xí)進程由具體到抽象再到應(yīng)用。
　　依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本單元沿著這樣的線索展開：
　　1、常見結(jié)構(gòu)的認(rèn)識
　　從認(rèn)識普通意義的結(jié)構(gòu)開始，通過學(xué)生熟悉的事例，展開技術(shù)視野中的力與結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)的基本分類的討論，通過有趣的小試驗，強化對不同類型結(jié)構(gòu)的應(yīng)用的理解。
　　2、穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析
　　通過簡單易行的試驗，使學(xué)生理解、分析穩(wěn)定性和強度這兩個結(jié)構(gòu)的重要參數(shù)，為后續(xù)進行的結(jié)構(gòu)設(shè)計奠定良好的鋪墊。
　　3、簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計
　　在明晰結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)關(guān)注的主要因素的前提下，通過簡易相片架結(jié)構(gòu)設(shè)計的若干種設(shè)計方案的呈現(xiàn)，傳遞給學(xué)生的信息，一是如何進行結(jié)構(gòu)設(shè)計，二是技術(shù)設(shè)計的解決方案是不唯一的，解決技術(shù)問題的答案也不是非此即彼的。
　　4、經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞
　　通過引導(dǎo)學(xué)生對具有典型人文意義的結(jié)構(gòu)賞析，拓展學(xué)生對結(jié)構(gòu)設(shè)計的文化特性的理解和評價，培養(yǎng)他們高尚的技術(shù)文化位品。
　　
　　三、教學(xué)準(zhǔn)備
　　1、相關(guān)學(xué)科知識
　　本單元內(nèi)容要求學(xué)生具有初中物理學(xué)科的基本力學(xué)知識。
　　2、教學(xué)器材和材料
　　本單元需要的教學(xué)設(shè)備和器材主要有，演示用的實物如自行車、可改變重心位置的裝置等，試驗用硬紙板、生雞蛋、瓶蓋、木板、重物等。各地教師可根據(jù)教學(xué)設(shè)計以及本校情況酌情使用和選擇替代器材、材料以及與為教學(xué)服務(wù)的音像資料等。
　　
　　四、課時安排
　　本單元建議使用8學(xué)時。
　　
　　節(jié)次 　　內(nèi)容 　　　　　建議學(xué)時數(shù)
　　第一節(jié) 常見結(jié)構(gòu)的認(rèn)識　　　　　　　1
　　第二節(jié) 穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析 　　　　　　2
　　第三節(jié) 簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計 　　　　　　3
　　第四節(jié) 經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞 　　　　　　2
　　合計 　　　　　　　　　　　8
　　
　　五、教學(xué)建議
　　1、教師應(yīng)查閱有關(guān)結(jié)構(gòu)力學(xué)和理論力學(xué)書籍，重點研究結(jié)構(gòu)構(gòu)件的基本受力形式、結(jié)構(gòu)的分類。
　　2、本單元內(nèi)容與學(xué)生生活實際聯(lián)系密切，教師應(yīng)有針對性地指導(dǎo)學(xué)生收集資料和實物素材，如案例、閱讀材料、典型的結(jié)構(gòu)設(shè)計實例等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)背景。
　　3、每一節(jié)“案例分析”欄目之后的“馬上行動”或“討論”中，提出了一些承上啟下的問題或者圍繞核心內(nèi)容的支撐性問題，當(dāng)然教師也可以提出更適合學(xué)生的問題，教學(xué)活動可以沿著這些問題展開、延伸，到第3、4節(jié)，則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生綜合理解和運用前幾節(jié)的內(nèi)容。
　　4、強調(diào)學(xué)生在結(jié)構(gòu)設(shè)計中的多角度、多方案構(gòu)思，采用多種方式鼓勵或肯定學(xué)生在作品制作過程中的獨特創(chuàng)意，在教學(xué)活動中逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　　
　　六、教學(xué)評價
　　1、本章每一節(jié)的練習(xí)和末尾的練習(xí)和綜合實踐活動，為學(xué)生學(xué)習(xí)的形成性評價提供了可能，教師可根據(jù)學(xué)生練習(xí)過程中的反饋信息，評價學(xué)生和調(diào)整教學(xué)。
　　2、要強調(diào)過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，學(xué)生的任何一件合格的結(jié)構(gòu)設(shè)計的作品的誕生需要思維的反復(fù)和時間的磨礪，這是一個有意義的、不可忽略的過程。要引導(dǎo)學(xué)生用技術(shù)設(shè)計檔案袋的形式，把這一過程的豐富性記錄下來，便于把過程性評價落到實處。
　　多數(shù)教師面對的學(xué)生人數(shù)較多，如何實現(xiàn)有效的學(xué)生技術(shù)設(shè)計檔案袋記錄，珠海二中曹玉寶老師運用電子表格運作已有很好的經(jīng)驗，不久我們將把他的方案放到網(wǎng)上。
　　3、允許學(xué)生在設(shè)計和制作過程中的反復(fù)，多數(shù)學(xué)生第一次接觸結(jié)構(gòu)設(shè)計，一開始難免走彎路，或者設(shè)計結(jié)果不理想，這都不重要，重要的是學(xué)生能找到問題的原因所在并償試解決它。
　　4、在結(jié)構(gòu)的方案設(shè)計中，要倡導(dǎo)學(xué)生對方案進行互評，學(xué)會接納不同聲音，學(xué)會傾聽對設(shè)計方案的多元化理解，要引導(dǎo)學(xué)生不斷的質(zhì)疑、不斷的修正，共同尋找更完善的解決方案。
　　
　　七、參考資料
　　1、《結(jié)構(gòu)力學(xué)》，包世華主編，武漢工業(yè)大學(xué)出版社
　　2、《工程力學(xué)》，崔玉璽主編，中國建材工業(yè)出版社

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