資源簡介

生活與生產(chǎn)中流程
　　教學目標：
　　1、了解流程的含義及其對生活、生產(chǎn)的意義。
　　2、通過對生活和生產(chǎn)工藝流程典型案例分析、理解流程中環(huán)節(jié)和時序的意義。
　　3、掌握流程的表達方式。
　　4、學會閱讀簡單的流程圖。
　　教學重點：
　　1、對流程的理解及合理流程對生活、生產(chǎn)的影響和意義。
　　教學難點：
　　2、如何制定合理的流程。
　　3、掌握和理解生活和生產(chǎn)中簡單的合理流程。
　　教學準備：
　　1、自行車輪2個（一個是裝好的，另一個是散件）
　　2、提煉原油的簡單流程標本。
　　3、“四色”圓珠筆（25支）
　　4、蠶的一生流程標本（蠶 絲綢）
　　5、電飯煲檢修流程。
　　教學過程：
　　（一）新課引入
　　將首先準備好一個沒氣自行車輪胎展示給學生，簡要說明其結(jié)構(gòu)組成：鋼圈、鋼絲、前軸、外胎、內(nèi)胎、氣門。然后提問：此前輪是在行駛中突然沒氣，請問同學們想一想，如何對該前輪進行檢
　　修？
　　同學在回答檢修該輪時說出了許多不同的檢修過程，然后教師總結(jié)，得出較合理的檢修步驟，由此而引入新課，這個合理的檢修步驟就是我的“通用技術(shù)”中“流程”從而引入新課。
　　第一節(jié) 生活和生產(chǎn)中的流程[板書]
　　教師說明：
　　當然，局限于我們高中生的知識水平和生活、生產(chǎn)經(jīng)驗，如今我們所要學習的是生活和生產(chǎn)中的簡單流程。
　　一、識流程：[板書]
　　（一）流程的含義和意義 ：[板書]
　　首先展示散件自行車前輪，由學生簡要回答如何組裝自行車前輪的過程，教師根據(jù)學生的回 答進行總結(jié)，得出組裝自行車前輪過程是：
　　[板書]
　　
　　教師提問：謐樽白孕諧登奧質(zhì)保?欠窨梢越?昂笏承虻叩梗 br>　　如果顛倒會產(chǎn)生什么后果。
　　學生回答：略。
　　教師：根據(jù)學生的回答，教師總結(jié)：在實際生產(chǎn)和生活中有很多事物順序是不能顛倒的，如果顛倒，重則無法完成任務，輕則不能按質(zhì)按量完成任務。
　　如：組裝自行車前輪時，如先把外胎裝上，就根本不可能把前輪裝好，由此引入新的概念。
　　1、什么是時序？[板書]
　　時間上的先后順序就是時序。
　　2、什么是流程？[板書]
　　人們在處理問題或事物時，合理的時序和程序過程，就是流程。
　　教師講解：
　　①流程簡單來說就是人們處理問題的步驟，但要使問題處理得好，必須有合理、科學的處理方法，這就是我們“通用技術(shù)”中的流程。
　　②某一流程不是一成不變的，由于科技和社會的發(fā)展流程會更加科學、合理。
　　③通過“課本P39馬上行動”講解及學生舉例，使學生加深對流程的理解。
　　課堂小實驗：[板書]
　　將準備好的“四色圓珠筆”分發(fā)給學生，每2人一支，其中一人負責拆下，而另一位負責組裝。（時間5分鐘左右）
　　教師總結(jié)：
　　通過學生的親身體會，使學生更加深刻體會到“流程”在生活、生產(chǎn)中的意義。
　　1、流程在生活、生產(chǎn)中的有什么重要意義？[板書]
　　①不可顛倒的時序往往反映事物或活動的內(nèi)在規(guī)律或機理，我應尊重和遵循這些規(guī)律或機理。
　　②合理的流程使人們處理問題時能按質(zhì)按量完成任務，能使生產(chǎn)效率提高，降低成本提高產(chǎn)品質(zhì)量，真正做到多快好產(chǎn)。
　　③不按合理流程辦事，會使我們處理問題時遇到不少麻煩，甚至不能完成任務。
　　（二）流程的表達[板書]
　　1、口頭表達：其實這種表達是我們在工作生活中常見的表達方式，如：班主任要班長組織一個主題班會，首先班主任會交待班長該主題班會的活動安排.口頭表達,必須是簡單的流程。
　　2、文字表達：
　　3、表格表達：
　　4、圖文表達：
　　教師講解：
　　四種表達的共同性：按時序按班各環(huán)節(jié)的活動內(nèi)容。不同點：口頭表達最直接、最簡單，而圖文表達最形象、最具動感，它是把復雜環(huán)節(jié)變?yōu)楹唵蔚膱D文，能使人一目了然。
　　二、生活與流程：[板書]
　　1、日常生活中無處不在的流程：
　　洗衣機洗衣、電飯煲煮飯、乘坐飛機
　　2005年海南省高招報考流程：
　　[教師分析]分析其中2個流程，并強調(diào)合理流可節(jié)省時間、提高效率、提高生活質(zhì)量等。
　　2、流程中的環(huán)節(jié)：
　　各流程環(huán)節(jié)可以細分為若干工序，劃分環(huán)節(jié)能更好組織生產(chǎn)，分工合作。
　　3、流程中工序的作業(yè)方式：串行或并行。
　　串行要求較嚴格，有一定時序，必須先讓上一道工序完成才能開始下一道工序。
　　并行也是生產(chǎn)中、生活中常用工序。它是將有些工序可以同時進行的如制軟皮椅時，可同時進行制架、面料、海綿。
　　《通用技術(shù)》必修模塊學分評價標準
　　海口華興學校 石堅
　　
　　《通用技術(shù)》必修部分是為后續(xù)的選修課提供必要的基礎，并為高中畢業(yè)生規(guī)定了必須達到的最低技術(shù)素養(yǎng)要求。因此，《通用技術(shù)》的必修內(nèi)容是每一個高中畢業(yè)生所必須達到的基本要求，根據(jù)《通用技術(shù)》課程的特殊性，為更加客觀地評價學生對本課程的學習結(jié)果，特制訂如下學分評價標準，公供參考：
　　一、保每位學生修滿36學時，是保證學生學好《通用技術(shù)》的最基本要求，也是在高中階段實施學分制，用學分衡量學生作業(yè)的最基本要求，。因此，對學生是否修滿學時，是對模塊學分評論必不可少的一環(huán)。
　　二、對平時學生作業(yè)的客觀評價，更有助于學生學好《通用技術(shù)》，更能體現(xiàn)學生的學習態(tài)度，在平時學習中養(yǎng)成認真學習、刻苦鉆研、獨立思考、解決問題的能力，這也是“新課程標準”中要求階段性評價與日常性評價相結(jié)合的充分體現(xiàn)。
　　三、對學生平時成績的評價，是總體評價不可缺少的一環(huán)，它是對學生階段性評價的重要手段，是對學生在學習過程中，教師對學生的微小進步，對學生的特殊表現(xiàn)予以及時、適當?shù)脑u價。這樣，對促進學生的學習往往起著意想不到的效果。
　　四、對學生“設計方案及作品”評價，該項的考評，是對學生“綜合技術(shù)素質(zhì)”的評價，但評價過程中應更注重學生設計過程的評價，這樣真正體現(xiàn)“新課標”中的新要求，一改以往片面考慮結(jié)果評價。同時，也體現(xiàn)了評價的開放性，評價方式的多樣性，從而有利于提高學生技術(shù)學習的積極性和主動性，促進學生對技術(shù)學習過程進行反思，使評價成為學生自我教育、自我激勵的動力。
　　五、書面測試的評價。書面測試是對學生評價最為重要的一環(huán)，能夠較好地保證評價的覆蓋和深入程度，它更能考查學生對技術(shù)原理的理解、技術(shù)方法的綜合應用以及將技能方法遷移到新問題情境中的能力。
　　
　　
　　
　　
　　附：《通用技術(shù)》學分評價標準
　　說明：
　　1、為使評價更科學、更客觀、更簡便，將學會評價分為五大部分，以百分制業(yè)衡量，即各部分分值就是占總分的百分比。
　　2、學生只有達到60分以上者才能取得“新課禁不起”中規(guī)定的學分。
　　3、為保證學生達到規(guī)定的學時，故第一項特別規(guī)定，凡該項考評不足5分者，不能取得應得學分（即凡曠課10學時以上者，不能取得相應學分）。
　　
　　
　　
　　
　　《通用技術(shù)》必修模塊學分評價標準
　　
評價內(nèi)容 分值 評價標準細則 實際分值
學時評價 15 分 1 、修滿 36 學時，計 15 分。 2 、每曠課 1 學時，扣 1 分；每遲到 3 次，按 1 學時計。 3 、因故請假，后能補修滿學時的不扣分；否則，按曠課處理。
學習作業(yè)評價 10 分 1 、一學期作業(yè)數(shù)以 10 次為標準計算 2 、評價作業(yè)以優(yōu)、良、及格、不及格評定。分別記 1 分、 0.8 分、 0.6 分、 0.5 分。 3 、有缺交一次，扣 1 分。
平 時 成 績 課 堂 表 現(xiàn) 5 分 1 、課堂提問評價以百分數(shù)考評； 2 、課堂學習態(tài)度評價以優(yōu)、良、及格、不及格評價。
平 時 測 驗 成 績 10 分 1 、平時測驗成績，其中考試成績各占 60% 和平過渡 40% 2 、平時測驗成績包括書面測試和設計案例測試。
評價內(nèi)容 分值 評價標準細則 實際分值
設計方案 及 作品評價 20 分 1 、設計過程注重設計過程的評價，凡是設計過程中有：信息篩選、知識的應用、思考的性質(zhì)、方法的形式、方案的確定模型或原型的制作，給 10 分，每缺一項扣 2 分。 2 、能正確呈現(xiàn)設計方案再給 5 分。 3 、能根據(jù)設計方案要求制作原型或模型再給 5 分。
書面測試 40 分 1 、書面測試能夠考查學生系統(tǒng)掌握通用技術(shù)基礎知識和運用通用技術(shù)知識解決問題的能力。 2 、書面測試試題應采用較靈活試題，能給結(jié)合生活和社會實際問題對學生進行考核。 3 、試題采用百分制更為客觀、全面考查學生整體技術(shù)素質(zhì)。

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