資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
一、學情分析
學生具有一定的音樂知識積累，但在樂器等音樂要素的聽辨上還比較薄弱，也是初次接觸浪漫主義時期的音樂作品以及變奏曲式。
二、教材分析
《A大調（鱒魚）鋼琴五重奏》第四樂章是舒伯特根據他的藝術歌曲《鱒魚》的主題旋律創作而成的一首變奏曲，是一首室內樂的鋼琴五重奏，也是浪漫主義音樂的重要代表作品之一，非常注重個人情感的表達。在這部作品中，舒伯特運用了器樂的各種特點和多種變奏手法對音樂進行了變奏。
三、教學目標
情感態度與價值觀
通過欣賞音樂《A大調（鱒魚）鋼琴五重奏》第四樂章，體驗浪漫主義時期的音樂特征，并能夠對室內樂產生興趣。
過程與方法
通過多種方式體驗浪漫主義時期的音樂特征，通過對比欣賞《A大調（鱒魚）鋼琴五重奏》第四樂章中各個不同的樂段了解變奏曲的主要變奏方法。
知識與技能
簡要了解舒伯特的生平及貢獻以及室內樂的知識概念。
四、重點難點
教學重點
1、學習變奏曲的主要變奏方法；2、體會浪漫主義時期的音樂特征.
教學難點
通過音樂要素分析作品的情緒變化，感知變奏曲的主要變奏方法。
五、教學過程
一、導入聆聽歌曲《鱒魚》，感受歌曲的內容和情緒。新授分段欣賞。聆聽主題樂段，提問：是哪個旋律？主奏樂器是什么？從而介紹《A大調（鱒魚）鋼琴五重奏》是根據歌曲《鱒魚》的主題旋律而創作的，這一樂段為主題樂段。聽第二樂段，聽辨演奏主要旋律的樂器為鋼琴，旋律進行了加花裝飾。再次聆聽，并根據鋼琴的旋律劃出旋律線。聽第三樂段，聽辨描繪小鱒魚在水中游動的情景的樂器是小提琴，主題旋律由中提琴演奏。
聽第四樂段，聽辨出在鋼琴強大的伴奏下是大提琴和低音提琴演奏主要旋律，音樂讓人感到緊張不安。聆聽第二遍，并隨音樂進行大提琴的演奏表演。聽第五樂段，提問：音樂的色彩發生了什么變化？回答出音樂由明亮變得暗淡，了解是因為調性由大調變成了小調。通過前面欣賞，總結出作品后面的樂段都是在主題樂段的基礎上變化發展而來的，樂曲為變奏曲式。介紹變奏曲式的概念及變奏方法，并寫出作品的結構圖示。文化理解提問：音樂的情緒為什么會有這樣的變化？學生進行討論回答后，介紹作品的創作背景以及浪漫主義時期音樂的特點。介紹作曲家拓展欣賞視頻完成編創
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A大調（鱒魚）鋼琴五重奏
（第四樂章）
CLASSIC
MUSIC
思考：這首作品你熟悉嗎？
課前導入
歌曲演唱了一個怎樣的故事？
聆聽并體驗
TITLE
HERE
1.模唱主題
2.回答問題
主題
劃出旋律線
是用什么樂器演奏的？
旋律和歌曲有什么聯系？
變奏一
是用什么樂器演奏的？
這一段旋律與之前的主題完全相同嗎？
變奏二
是用什么樂器演奏的？
這一段旋律與之前的主題完全相同嗎？
變奏三
是用什么樂器演奏的？
這段旋律表達了什么情緒？
變奏四
音樂的色彩發生了什么變化？
段落
主題
變奏
一
變奏
二
變奏
三
變奏四
變奏
五
結束段
主奏樂器
變奏方法
A
A1
A2
A3
A4
A5
A6
小提琴
鋼琴
中提琴
大提琴、
低音提琴
大提琴
合奏
高八度、
裝飾音
音區
變低
音區更低、
伴奏音型加快
調式、
速度、力度
調式
速度、
節奏
速度？
情緒？
歡快
完整聆聽
變奏曲式
提問：
音樂的情緒為什么會有這樣的變化？
文化理解
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1.創作背景
2.作曲家
《鱒魚》是舒伯特1817年根據詩人舒巴爾特的浪漫詩創作的一首藝術歌曲。它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往被狡詐和邪惡所害。借對小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發了作者對自由的向往和對迫害者的憎惡，是
一首寓意十分深刻的作品。
舒伯特（1797——1828），奧地利作曲家，浪漫樂派代表人物之一。自幼學習音樂，一生生活窘迫。短短的幾十年創作生涯，卻寫遍了不同體裁的音樂作品，歌曲是他具有特殊成就的創作領域，大多為藝術歌曲，因而被人們譽為“歌曲之王”。
拓展探究
視頻欣賞
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選擇合適的變奏方法，創作《小星星變奏曲》。
(提示：可以運用改變音高、節奏、節拍、加入裝飾音等手法）
感謝聆聽
謝謝大家!
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