資源簡介

(共48張PPT)
第1課時
第2課時
小說大多是虛構的，卻又有生活的影子。
單元文體
◎
讀小說，關注情節、環境，感受人物形象。
◎
發揮想象，創編生活故事。
語文要素
習作要求
重要特征
第1課時
以現實生活為題材，刻畫了普通人物在面臨困境時所閃現的人性光輝。
12
橋
1.
輕聲朗讀課文，邊讀邊想：課文講了一件
什么事？
2.
圈畫出課文中的生字，讀準字音并自主識
記字形。
3.
圈畫出課文中自己不理解的詞語，和同桌
一起討論。
自讀要求
咆
哮
嗓子
獰笑
流淌
沙啞
躥出
揪出
呻吟
廢話
攙扶
祭奠
咆
哮
嗓子
獰笑
流淌
沙啞
躥出
揪出
呻吟
廢話
攙扶
祭奠
páo
xiào
nínɡ
tǎnɡ
yǎ
jiū
shēn
fèi
chān
diàn
sǎnɡ
讀一讀
字詞識記
cuān
?
按結構將這些字分類。
嗓
哮
咆
呻
揪
啞
廢
淌
寫一寫
咆
左右結構
半包圍結構
哮
嗓
淌
啞
揪
呻
廢
1.來勢迅猛，不可阻擋。
（
）
2.文中指洪水來勢兇猛，奔騰呼嘯。
（
）
3.形容走路不穩。
（
）
4.（言行）輕率任意，毫無顧忌。
（
）
放肆
跌跌撞撞
咆哮
勢不可當
?
學習詞語的方法：
集中學習
回歸課文理解
歸類整理
詞語解釋
咆哮　　
驚慌　
清瘦
放肆
　　狂奔
勢不可當　
擁戴
獰笑　
沙啞　　
跌跌撞撞
　亂哄哄　
揪出　
你擁我擠
①描寫洪水的詞：
②描寫村民的詞：
③描寫老漢的詞：
放肆
咆哮
狂奔
勢不可當
獰笑
驚慌
跌跌撞撞
亂哄哄
你擁我擠
清瘦
擁戴
沙啞
揪出
◎
讀詞語，結合課文把它們分成三類。
人物形象
整體感知
默讀課文，理清課文脈絡，知道課文講了一件什么事。
故事情節
典型環境
核心
人物形象
故事情節
典型環境
老支書
組織撤離
山洪暴發（天災）
老支書給你留下了怎樣的初步印象？
按事情的起因、經過、結果，給課文劃分層次。
山洪暴發，村民逃向木橋
（1～6）
老支書臨危不亂，指揮過橋
（7～23）
老支書父子不幸犧牲
（24～27）
課文品讀
第2課時
這是一場什么樣的洪水？
讀第1～6自然段找出描寫洪水的句子。
像潑。像倒。
②山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，
從山谷里狂奔而來，勢不可當。
③近一米高的洪水已經在路面上跳
舞了。
④死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
這是一場______的洪水。
兇猛
讀了上面的句子，你有什么感受？
作用：突出表現了當時的形勢危急，渲染了緊張的氣氛，為下文做鋪墊。
比喻
這些句子運用了哪些修辭手法，有什么作用？
擬人
作者為什么用了這么多筆墨來描寫大雨和洪水？
環境描寫
　　這些句子能顛倒順序嗎？為什么？
烘托氣氛
塑造形象
推動情節
不能。
顯示出雨越來越大，暗示情況越來越危急。
是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。
人們又瘋了似的折回來。
是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。
人們又瘋了似的折回來。
天災面前，人們有什么表現？
驚慌失措
人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。　
村民們面對災難毫無防備時的害怕與慌亂
·
·
·
·
·
·
更顯
①此時的木橋是一座什么橋？
　（
）
②如果一百多號人就這樣亂七八糟、毫無秩序地擁
向窄窄的木橋，此時的橋還會是生命之橋嗎？　
（
）
在這危急時刻，一個重要的人物出現了，他
就是（
）！
救命橋、生命橋。
不是，它會變成死亡之橋。
老支書
質疑思考
細讀文本，圍繞“木橋”產生了幾次沖突？在這些沖突中塑造了老漢怎樣的人物形象？
四次沖突
對比
你擁我擠
瘋了似的
跌跌撞撞
亂哄哄
站著
不說話
盯著
像一座山
靠山
木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。
▲
動作
在突如其來的災難面前，老漢早已等在木橋前——想群眾所想，急群眾所急。
老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
人們停住腳，望著老漢。
村民對老漢的態度
（擁戴、信仰、敬重）
全村人都擁戴
他像一座山
望
老漢是一位（
）的好干部
他像一座山
神態、動作
望
一心為群眾、說一不二、沉穩干練、深得人心
下令
“黨員排在后面！”
“可以退黨”
“黨員也是人”
抱怨
　　老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”
黨員排在后邊
老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報名。”
語言果斷，化解矛盾，維持過橋秩序
語言描寫
黨性原則——一切為了群眾
為什么呢？
竟沒人再喊。一百多人很快排成了隊，依次從老漢身邊奔上木橋。
村民們被老黨員正義凜然的氣勢所感染折服。
老漢率先垂范，用人格魅力感染了其他黨員。
阻止
沖、揪、吼
兇得像只豹子
瞪了老漢一眼
站到了后面
服從
老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。
對黨性原則的堅持，鐵面無私
動作描寫
語言描寫
你還算是個黨員嗎？排到后面去！
神態描寫
讓
推、“你先走”
被洪水吞沒
吼、“少廢話，快走”、推、
也吞沒了他
推
嚴厲的斥責
真切的關心
矛盾
對比
在對人民群眾的大愛中，也深藏著一個父親對兒子的真愛。
吼
吼
揪
不徇私情
愛子心切
老漢對小伙子有兩次“吼”，聯系上下文，體會這兩次吼有什么不同？
小說最后才點明老支書和小伙子的關系，這樣結尾有什么好處？
五天以后，洪水退了。
一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。
她來祭奠兩個人。
她丈夫和她兒子。
形成強烈的情感沖擊，讓讀者在震撼中再度體悟英雄的崇高境界。
這究竟是一座什么樣的橋？
是把黨員和群眾緊密聯系在一起的感情紐帶,
是危難時刻老支書為群眾搶得生機的希望橋,
是老支書和兒子忠于職守、舍己為人的生命橋……
文中最大的沖突并不是危險面前，自己如何抉擇生與死，而是當親人和群眾的生命擺在面前時，黨性的天平向誰傾斜。老支書毫不猶豫地選擇了群眾，將黨性和人性的光輝融合成一座永恒的“生命橋”。
生活中這樣的光輝形象還有很多，他們用自己的行動搭建出了一座座橋——
?
，他們用臂膀營救了一個個圍困的群眾，他們是
之橋！
?
，他們用生命照亮了一個個黑暗的村莊，他們是
之橋！
?
，他們用雙手拯救了一個個垂危的生命，他們是
之橋！
風雪中
光明
山洪里
希望
廢墟中
生命
突遇
山洪
疏導
撤離
橋塌
殉職
祭奠
英靈
人們慌亂
山洪狂奔
秩序井然
先人后己
不幸雙亡
父子相讓
慷慨
悲壯
驚慌
失措
臨危
不亂
英勇
獻身
板書設計
　　本文敘述了一位村黨支部書記面對暴發的山洪，以自己的威信、忠于職守的信念和沉穩果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋，自己和兒子卻英勇犧牲的故事。贊揚了老支書忠于職守、舍己為人和大公無私的高尚品格。
課文主題
焦裕祿：人民的好公仆
楊懷遠：人民的“挑夫”
趙夢桃：紡織戰線上的驕傲
李保國：太行山上新愚公
鄒碧華：公正為民的好法官
羅陽：航空報國英模
楊天才：邊境線上“活界碑”
焦裕祿
拓展發散
當代優秀共產黨員
楊懷遠
趙夢桃
李保國
鄒碧華
羅陽
楊天才
一、選擇填空。
黎明的時候，山洪暴發，洪水（
）著、（
）著（
）而下，以（
）之勢向村襲來，村子里的木橋都發出了痛苦的“（
）”。
A.呻吟
B.獰笑
C.狂奔
D.勢不可當
E.咆哮
E
B
C
D
A
課堂練習
本文構思新穎別致，設置了懸念，前后
。先寫老漢將一個小伙子從隊伍里揪出來，讓他排到隊伍的最后，又寫小伙子讓老漢先走，而老漢將小伙子推上了橋，但這時木橋塌了，最后寫洪水退了之后，一個老太太來祭奠兩個人：一個是　　　
，一個是
。這樣安排結構，達到了震撼人心的效果。
照應
她的丈夫
她的兒子
二、根據課文內容填空。
有感情地朗讀課文，注意讀好短句。
課后習題
朗讀指導：課文中短句多，朗讀時要注意不宜孤立地單句練習，而應結合故事情節發展，處理好語氣的輕重和語速的快慢。
老支書是個心系群眾、臨危不亂、舍己為人、大公無私的人。當人們跌跌撞撞地擁向木橋時，老支書先來到木橋等著人們到來，可以感受到他心系群眾；面對突
這篇小說寫了一位怎樣的老支書？找出寫老支書動作、語言、神態的句子，結合相關情節說說你的理解。
來的洪水，人們“你擁我擠、瘋了似的、亂哄哄”，而老支書“不說話、像一座山”，可以感受到他鎮定從容、臨危不亂；在組織大家過橋時，他號召“黨員排在后邊”，可以看出他舍己為人；自己的兒子違反紀律，他揪出來后嚴厲訓斥，并命令排到后面去，可以看出他大無公私。
畫出描寫雨、洪水和橋的句子讀一讀。再聯系老支書在洪水中的表現，說說這些描寫對表現人物的作用。
　　句子：（1）黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。（2）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。（3）水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。
（4）木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。（5）水，爬上了老漢的胸膛。（6）突然，那木橋轟的一聲塌了。　
作用：不僅推動了情節發展，暗示著人物的命運，也為表現人物忠于職守、舍己為人的光輝形象做了背景鋪墊。
小說最后才點明老支書和小伙子的關系。和同學討論這樣寫有什么好處。
結尾寫老太太來祭奠她的丈夫和兒子，故事到這里戛然而止，雖讓人感到“意料之外”，但聯系前文仔細想想，又覺得在“情理之中”。這樣的結尾，形成強烈的情感沖擊，讓讀者在震撼中體悟英雄的崇高境界，達到震撼人心的藝術效果。
1.寫一篇簡短的讀后感。
2.搜集具有崇高精神的共產黨員的名
字和事跡。
課外練習

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