資源簡介

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人美版美術三年級下冊第9課《會變的盒子》教學設計
課題
9.會變的盒子
單元
第九單元
學科
美術
年級
三年級
學習目標
1．知識與技能：了解盒子的審美價值、實用價值和基本構造。學習用拆、剪、折、貼等綜合方法把紙盒變成新形象，提高動手能力和用多種方法解決問題的能力。2．能力目標：學生在自主探究、合作學習的過程中，用拆、畫、剪、折、貼等綜合方法將紙盒設計制作成新形象。3．情意目標：在欣賞古代傳世佳作與生活中巧妙設計的同時，增強對文化的深刻認識，培養廢舊物品再利用的環保理念。
重點
了解、改變盒子的構造，并設計制作出有趣的新形象。
難點
立體思維和創新思維的激活與引導。
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
一、新知導入出示視頻：小豬佩奇秘密盒子引入本課觀看視頻，說一說視頻講述了一個什么故事？多媒體出示課題，板書課題：繪畫游戲
觀看視頻
激發學生學習興趣和學習欲望
講授新課
二、新知講解1.引導啟發出示問題：說一說，你見過那些盒子？都是什么材質的？2.欣賞古代盒子說一說盒子是什么材料的？云紋剔犀盒
元代“張成造”云紋剔犀漆盒是安徽博物院的八大國寶之一，通高9.5厘米、直徑14.5厘米，通體髹漆肥厚，黝黑發亮，大氣華美。銀餾金嵌琺瑯硯盒
清代，盒銀質，長方形，有蓋，下有如意式小足8個，底部中央鏨篆書"大清乾隆年制"六字款。象牙雕鵪鶉盒
清代，鵪鶉渾圓的體態略作夸張，既保證了盒的實用性，又不損其造型的真切感，體現了工匠高超的技巧，也代表了雍正、乾隆時期牙雕中的一種寫實風格。食盒，古代盛裝食物用的竹木結構器具，內有數層不等。酒肆飯店以及富貴人家常用。3.連一連根據欣賞過的內容進行連線。4.欣賞現代的盒子：說一說盒子是什么材料的？
5.小體驗：試一試，把手中的盒子拆開，反過來做成一個新盒子？三、合作探究小組觀察：說一說，你能從盒子的圖紙中找出六個面嗎？盒面邊緣的白色部分你知道是干什么用的嗎？小組合作，說一說紙盒娃娃的制作過程？制作過程：1.把紙盒拆開。2.設計自己想要的形象。3.涂色。4.沿著輪廓剪出頭和手。5.把盒子連接處粘貼好。6.把腿和身體粘貼在一起，折疊盒子完成。四、課堂練習：（出示課件圖片及音樂）提出創作要求：分析紙盒的特點，通過對盒子構思和聯想，用畫、剪、折、卷、貼等方法，把盒子變成美觀、有趣的新形象。教師指導制作五、課堂總結：自評：說一說自己拆開盒子制作了一個什么有趣的形象？
互評：說一說同學們的作品誰設計的形象構思很巧妙？教師點評：評價以鼓勵為主，也要提出相應的建議，有待于學生對繪畫水平的提高。學生總結：說一說你學到了哪些知識？這節課學習的快樂是什么？教師總結：總結學生學習掌握情況。六、作業布置想一想盒子還能做哪些東西，和你的家人一起動手制作一個你們喜歡的形象吧！
思考回答欣賞作品，說出每件作品的材質思考連線認識現代盒子的材質體驗盒子的拆開與粘貼小組合作小組合作體驗制作根據要求進行制作組織語言介紹給同學們聽。評價同學作品總結學習內容
加強語言組織能力加強學生對我國傳統盒子的認識加強學生對古代盒子的記憶提高學生對現代盒子材質的分析提高學生對盒子的認識提高小組合作意識提高學生對小組合作、自主學習能力，體驗制作，為創作打下基礎提高學生動手能力和制作能力提高語言組織能力提高學生評價能力和審美能力提高學生總結能力
課堂小結
通過本節課學習學生欣賞古代的盒子和現代盒子，通過欣賞對盒子有一個更深的了解和認識，通過體驗拆盒子粘貼感悟盒子的變化美，在藝術實踐中體會盒子變化的魅力。
板書
9.會變的盒子美觀
實用利用畫、剪、折、卷、粘的方法制作
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《會變的盒子》教學課件
美術人美版
三年級下冊
新知導入
課
題
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
合作探究
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4
5
6
合作探究
課堂練習
課堂總結
板書設計
作業布置
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觀看視頻,說一說視頻講遲了一個什么故事?
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人最服最雖鼻級下冊第逃髁
人民美術出版社義務教育教料書小學是術。三年綴下冊第9課
說一說,你見過那些盒子?都是
什么材質的?
欣賞古代盒子:說一說盒子是什么材料的?
云紋刪犀盒元代
張成造”云紋剔犀
漆盒是安微博物院的八
大國寶之一,通高9.5厘
米、直徑14.5厘米,通體
蘗漆肥厚,黝黑發亮,
大氣華美。蓋和底分別
雕刻有三組如意云紋
刀口深峻,磨工圓潤。
在刻面上可以清晰地看
到三條漆帶,流動婉
轉,富有生意(下圖)
。在底部邊緣刺有三字
“張成造”中小學教育資源及組卷應用平臺
人美版美術三年級下冊第9課《會變的盒子》說課稿
我說課的內容是：人民美術出版社出版的小學美術教材下冊、第九課《會變的盒子》的授課內容，下面我著重從教材分析、學情分析、教法學法、教學過程、板書設計五個方面來談談我對本課的教學設計。
一、說“教材”
根據《美術課程標準》我確立階段目標，本課《會變的盒子》屬于“綜合·探索”學習領域，本課的內容是：學生可以通過拆解，了解紙張從平面到立體的變化，還可以通過紙盒的組合與變化，感受制作與創新的樂趣，達到提高動手能力、鍛煉空間想象能力、增強環保意識的目的。搜集、觀察、改造盒子的過程，也是引導學生關注社會生活、參與自主探究、綜合運用美術知識的過程。在本課學習過程中，學生可以通過閱讀教材，學習美術評述語言，在評價自己和他人的作品時，提高欣賞、評述水平。通過觀察各式各樣的盒子，思考造型與功能之間的關系，體會設計意圖，最終達到巧妙利用紙盒的面設計出新形象的效果，這是與“設計·應用”領域的融合。學生在實現自己設計意圖時，又會運用“造型·表現”學習領域的知識與技能。根據“綜合?探索”學習領域是通過綜合性美術活動，引導學生主動探索、創造及綜合解決問題的學習領域。通過看一看，試一試，想一想及小組內說一說等活動，鼓勵學生獨立思考，發現問題，形成創意，增強學習本課的愉悅性。
為了使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：
1．知識與技能：了解盒子的審美價值、實用價值和基本構造。學習用拆、剪、折、貼等綜合方法把紙盒變成新形象，提高動手能力和用多種方法解決問題的能力。
2．能力目標：學生在自主探究、合作學習的過程中，用拆、畫、剪、折、貼等綜合方法將紙盒設計制作成新形象。
3．情意目標：在欣賞古代傳世佳作與生活中巧妙設計的同時，增強對文化的深刻認識，培養廢舊物品再利用的環保理念。
明確了教學目標，本課的重難點也就顯而易見了：
教學重點是：了解、改變盒子的構造，并設計制作出有趣的新形象。
教學難點是：立體思維和創新思維的激活與引導。
二、說“學情”
本階段的學生對折、剪、貼、畫等基本方法并不陌生，在之前的美術課中，已經積累了一些根據圖示動手制作的經驗，對紙盒造型有一定了解，能夠根據自己的想法加工、裝飾紙盒。但是，他們對于紙盒的基本構造，以及紙盒是怎樣從平面到立體的制作過程少有探究。學生對拆解紙盒抱有極大熱情，但是能否把拆開的盒子反折成新的盒子，對他們將是一個考驗。這一方法雖然有一定難度，但過程卻其樂無窮。學生可以在自主探究、合作學習的過程中，提高動手實踐能力與空間想象力。
三、說“教學法”
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對三年級學生的認知規律和心理特點，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想進行美術教學，通過各種情景創設，從而引導學生主動探究并體驗快樂學習的過程，培養學生自主學習、主動探究的意識；通過多元評價和激勵，引導學生積極創作與互動，體會大膽、想象和創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。我主要采取設置情境教學方法，讓學生積極主動的參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，從而產生主動學習和創作的欲望。培養學生把課堂教學、生活實際和自己的繪畫經驗結合起來，引導學生主動地去發現我們周邊的客觀事物，做到生活源于藝術，而藝術又在生活中升華，時刻關注學生的心理狀況，做到有的放矢。根據本課的特點，我還采取以下教學方法：
1.直觀演示法：通過多媒體圖片教學激發學生學習興趣，學習會變的盒子。
2.活動探究法：通過引導啟發、欣賞古代盒子、連一連、欣賞現代盒子、小體驗、合作探究等環節加對繪畫游戲的認識和了解，學習掌握構圖要飽滿、畫面要合理，然后進行創作。
3.集體討論法：小組討論。
四、說“教學過程”
為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學過程如下：
（—）新知導入
我首先設計了“創設情景——出示出示視頻：小豬佩奇秘密盒子”這一環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，出示視頻把學生帶入本節課的學習中，為后面學習《會變的盒子》做好鋪墊，并引出本課課題《會變的盒子》。
（二）新知講解
在新知講解這一環節，我設計了“引導啟發、欣賞古代盒子、連一連、欣賞現代盒子、小體驗”這五個環節，加以介紹。
1.引導啟發
出示問題：說一說，你見過那些盒子？都是什么材質的？讓學生進一步了解生活中的盒子，做好引導啟發教育。
2.欣賞古代盒子
通過圖片欣賞古代的盒子，讓學生了解元代的云紋剔犀盒、清代的銀餾金嵌琺瑯硯盒和象牙雕鵪鶉盒，以及食盒，通過欣賞介紹讓學生更多了解我國古代的各種盒子。
3.連一連
根據欣賞的古代盒子進行圖片與內容的連線，增加學生對了解的知識進行加深記憶。
4.欣賞現代的盒子
通過圖片各種盒子讓學生認識各種盒子的材質，增強學生對盒子材料的認識和分析。
5.小體驗
通過盒子的拆分與粘合讓學生體驗、感悟盒子的制作，體驗盒子制作的樂趣。
（三）合作探究
我先利用小組觀察盒子平面圖，讓學生認識紙盒，然后再進行小組探究紙盒娃娃的制作過程，進行合作體驗。通過小組中交流、合作、在小組中探討學習，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，體現以學生為主體，使學生成為學習的主人。
（四）課堂練習
為了給學生自由發揮、創造的空間，我設計了“藝術實踐”這一環節，鼓勵學生對作品進行創作，在創作過程中強調學生要求：分析紙盒的特點，通過對盒子構思和聯想，用畫、剪、折、卷、貼等方法，把盒子變成美觀、有趣的新形象。在學生創作作品時如遇到問題或是我發現問題時，讓學生大膽發表自己的看法，學會及時解決問題，提高學生解決問題能力。
（五）課堂總結
課堂總結部分分為兩部分，第一部分是“展示評價”，第二部分是“課堂總結”。
1.“展示評價”的環節，在學生創作基本完成時，我采用學生自評為主，其他同學互評與教師點評為輔的方法而進行評價，從而使學生參與到評價中，培養學生自信心，體驗成功的快樂。
⑴自評：說一說自己拆開盒子制作了一個什么有趣的形象？
⑵互評：說一說同學們的作品誰設計的形象構思很巧妙？讓他們在共同的參與過程中交流，從而提高學生的審美能力。
⑶教師評價：根據激勵性的原則，及時肯定學生的作品和表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時要注意繪畫能力較弱、性格內向的學生應該給他們更多的展示機會，找出優點并發自內心的表揚、贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，樹立學生的自信心。這樣全體學生也就都成為了“學習的主人”。
2.課堂小結
最后是本節課的結束語，說到此處真是有種“意猶未盡，余味無窮”，在課程即將結束時，我會問學生：“說一說你學到了哪些知識？這節課學習的快樂是什么？”學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂等方面進行回答，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。本環節對快樂的回顧，更能加深對整個教學過程的學習和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。
六、板書設計
9.會變的盒子
美觀
實用
利用畫、剪、折、卷、粘的方法制作
我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時的體現教材中的知識點，以便學生能夠更好的學習、理解和掌握。我的板書設計是以文字為主，突出了本節課學習內容，讓學生對盒子制作有一個更深的認識和學習。
七、作業布置
想一想盒子還能做哪些東西，和你的家人一起動手制作一個你們喜歡的形象吧！
結束語：
總之本節課我通過直觀教學、精心設問、探究學習、藝術創作等環節，引導學生進行創作，強調把學生當成發現者、創作者，鼓勵學生積極思考進行探究學習，培養學生的主體意識、互幫互助、參與和合作意識，實現了創新意識、創新思維和創新能力的培養，真正做到了知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀的同步提高，完成了本節課的三維目標和、重點、難點等知識內容，使學生學有所成，學有所獲。
以上是我對本節課教材分析、學情分析、教法學法、教學過程、板書設計五個方面的所有敘述，請各位領導、老師批評指正，我的說課完畢。
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《會變的盒子》說課稿
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四、一旦發現侵犯本網站作品著作權的行為,歡迎予以舉報。
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會變的盒子
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拆、畫、剪、折、貼等綜合方法將紙盒設計制作成新形象。
3.情意目標:在欣賞古代傳世佳作與生活中巧妙設計的
同時,增強對文化的深刻認識,培養廢舊物品再利用的環保理
教學重點是:了解、改變盒子的構造,并設計制作出有趣
的新形象。
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