資源簡介

(共44張PPT)
讀書好比串門兒——隱身的串門兒。
——楊絳
閱讀策略：有目的地閱讀
◎
根據(jù)閱讀的目的，選用恰當?shù)拈喿x方法。
◎
寫生活體驗，試著表達自己的看法。
語文要素
第1課時
習作要求
《竹節(jié)人》
根據(jù)三個閱讀任務關注不同的內(nèi)容、采用不同的閱讀方法。
《宇宙生命之謎》
具體展現(xiàn)根據(jù)閱讀目的閱讀文章的思維過程。
《故宮博物院》
遷移運用，實現(xiàn)自主“有目的地閱讀”。
9
竹節(jié)人
風靡
豁開
叉腿
威風凜凜
疙瘩
卡住
冰棍
金箍棒
竇爾敦
偃月刀
一綹
儼然
叱
咤
別出心裁
風靡
豁開
叉腿
威風凜凜
疙瘩
卡住
冰棍
金箍棒
竇爾敦
偃月刀
一綹
儼然
叱
咤
別出心裁
讀一讀
mǐ
chǎ
lǐn
ɡē
ɡùn
ɡū
dòu
yǎn
liǔ
yǎn
zhà
dɑ
qiǎ
dūn
cái
chì
技高一籌
橡皮
雕刻
盔甲
咚鏘
攢著
跺腳
咋咋呼呼
起哄
虎視眈眈
頹然
顯赫
鏖戰(zhàn)猶酣
沮
喪
悻悻然
趴著
抽屜
技高一籌
橡皮
雕刻
盔甲
咚鏘
攢著
跺腳
咋咋呼呼
起哄
虎視眈眈
頹然
顯赫
鏖戰(zhàn)猶酣
沮
喪
悻悻然
趴著
抽屜
chóu
diāo
kuī
qiānɡ
cuán
duò
zhā
hònɡ
dān
hè
áo
xìnɡ
pā
jǔ
xiànɡ
tuí
tì
sànɡ
瘩
疙
凜
棍
裁
籌
橡
雕
跺
屜
頹
沮
喪
?
按結構給這些字分類。
趴
寫一寫
跺
雕
凜
棍
橡
頹
沮
趴
半包圍結構
左右結構
籌
上下結構
疙
瘩
裁
屜
喪
?
寫玩具制作指南，并教會別人玩這種玩具。
?
體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。
?
講一個有關老師的故事。
如果給你以下任務，你會怎么讀《竹節(jié)人》這篇文章？
閱讀目的
迷竹節(jié)人
制作竹節(jié)人
斗竹節(jié)人
沒收竹節(jié)人
帶著閱讀目的瀏覽課文，說說課文圍繞竹節(jié)人講了哪些事情，并給課文劃分層次。
1～2
3～7
8～19
20～29
寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具。
體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。
講一個有關老師的故事。
→
竹節(jié)人的制作材料、制作方法以及
玩法。（3～7，8～9）
→
投入地做竹節(jié)人、裝飾竹節(jié)人、玩
竹節(jié)人的部分。（8～19，20～23）
→
老師沒收竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的內(nèi)容。
（21～29）
第2課時
細讀第3自然段，提取關鍵信息，根據(jù)提示完成竹節(jié)人制作指南。
準備材料
制作步驟
注意事項
操作方法
材料：
工具：
步驟：
玩具材料——毛筆桿、線
鋸、鉆（刀）
鋸出一長截→鉆眼→鋸出八短截→穿線
鋸出一長截、八短截→鉆眼→穿線
你能寫一份完整的制作指南嗎？
材料：
步驟：
毛筆桿、納鞋底的線、鋸、鉆（刀）。
1.把毛筆桿鋸成寸把長的一截，用來做竹節(jié)
人的腦袋和身軀；
2.在鋸好的毛筆桿上面（靠近腦袋以下的位
置）鉆一對小眼，用來裝手臂；
4.用一根納鞋底的線按左手臂、
左小眼、左腿、右腿、右小眼、
右手臂的順序把九截毛筆桿穿起來并打
結固定住。
3.鋸八截稍短的毛筆桿，用來做竹節(jié)人的
四肢，每兩截為一組；
注意事項
材料易得
1.鋸毛筆桿時要小心，以防毛筆桿裂開。
2.注意安全，小心傷手。
體現(xiàn)了孩子們心靈手巧
制作簡單
?
把穿著九個竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在
下面一拉緊……
?
將鞋線一松一緊……兩個竹節(jié)人放在一起，
那就是搏斗了……
試著運用這些動詞，向別人介紹怎么玩吧！
操作簡單
易學易會
竹節(jié)人給“我們”帶來了哪些樂趣？從文中找出相關句段讀一讀，說一說。
裝飾之樂
制作之樂
玩鬧之樂
毛筆
那一段時間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好。
竹節(jié)人
迷
把穿著九個竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個壯士模樣，叉腿張胳膊，威風凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。
壯士模樣，叉腿張胳膊，威風凜凜
形象逼真
有時其中一個的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。
有時其中一個的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。
語言風趣，引人聯(lián)想
別出心裁、想象豐富
系上冰棒棍
裝上廢物針
用鐵絲系紅絲線
粘橡皮頭
做紙盔甲
剪鉛皮做大刀
下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。
想象竹節(jié)人“搏斗”的熱鬧場面
上課了，意興依然不減……
下課后，眼巴巴看別的同學重新開戰(zhàn)，玩得歡，不禁沮喪得要命……
側面描寫——以“我們”的“迷”突出體現(xiàn)斗竹節(jié)人的無限樂趣。
六要素
根據(jù)提示，講一講老師和竹節(jié)人的故事。
時間
地點
人物
故事的起因、經(jīng)過、結果
上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當屏風，跟同桌在課桌上又搏將起來，這會兒，嘴里不便咚鏘。
為下文被老師發(fā)現(xiàn)沒收竹節(jié)人埋下伏筆。
老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風”頹然倒了，一切秘密暴露無遺。不消說，費了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個竹節(jié)人被一把抓去。
大步流星
?
老師沒收竹節(jié)人
怒氣沖沖
伸手一拂
一把抓去
動作
神態(tài)
?
老師玩竹節(jié)人
只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看。
扯著線
念念有詞
動作
神態(tài)
于是，我跟同桌相視一笑，雖兩手空空，但心滿意足，輕手輕腳地溜了。
方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。
竹節(jié)人不僅給“我們”帶來了樂趣，也給老師帶來快樂，拉近了師生間的距離。
童真
童心
童趣
九截毛筆桿一根鞋線
鋸、鉆、穿
風靡全班
得意洋洋
嵌入課桌
一松一緊
儼然古戰(zhàn)場
斗竹節(jié)人
好不熱鬧
全部迷上
制作竹節(jié)人
竹節(jié)人
老師沒收
玩得入迷
本文回憶了作者童年時代做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人以及老師沒收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人的情景，表現(xiàn)了童年游戲的樂趣，表達了兒童的喜悅與滿足，同時也寫出了老師童心未泯的一面，抒發(fā)了對老師的親近與理解，字里行間流露出簡易的兒時玩具帶來的心靈快樂。
描寫童趣的古詩
?
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
——袁牧《所見》
?
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
——高鼎《村居》
?
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
——葉紹翁《夜書所見》
一、讀拼音，寫詞語。
ɡē
dɑ
tuí
fèi
lǐnɡ
wù
（
）
（
）
（
）
jǔ
sànɡ
chóu
bèi
kuī
jiǎ
（
）
（
）
（
）
疙
瘩
頹
廢
領
悟
沮
喪
籌
備
盔
甲
跺（
）
裁（
）
垛（
）
栽（
）
二、比一比，再組詞。
像（
）
磕（
）
橡（
）
瞌（
）
好像
磕碰
橡皮
瞌睡
跺腳
裁剪
草垛
栽樹
1.教室里的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是
一道道豁開的裂縫，像黃河長江。
（
）（
）2.有時其中一個的線卡住了，那“斗士”便顯出
一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍?！　　　　　　　?br/>（
）
夸張
擬人
比喻
三、判斷下列語句使用的修辭方法。
為完成三個不同的任務，你是怎樣讀這篇文章的？和同學交流。
提示：關注重點段落，提取關鍵信息。
寫玩具制作指南
（3～7）
教會別人怎么玩
（8～9）
準備什么材料
分哪幾個步驟
每個步驟怎么操作
制作過程中的注意事項
關注段落中表示連續(xù)動作的詞語
關注玩的方法和過程
傳統(tǒng)玩具帶來的樂趣
（8～19）
玩具對人的吸引力（20～23）
裝飾竹節(jié)人
斗竹節(jié)人
上課意興不減
竹節(jié)人被沒收沮喪透頂
老師和竹節(jié)人的故事（20～29）
梳理故事的起因、經(jīng)過、結果
加入細節(jié)描述
　　1.摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。
　　2.自己動手做一個竹節(jié)人或其他玩具。
　　3.寫一段介紹玩具或玩具帶給你快樂的故事，題目自擬。

展開更多......

收起↑