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人美版美術三年級下冊第8課《別致的小花瓶》教學設計
課題
8.別致的小花瓶
單元
第八單元
學科
美術
年級
三年級
學習目標
1．知識與技能：掌握泥條成型的方法和裝飾手法，并制作出新穎美觀的小花瓶。2．能力目標：學生在觀察、欣賞、體會、探究的過程中，運用比較、交流、討論等學習方法，用泥條成型的方法制作出造型別致的小花瓶。3．情意目標：在創作中感悟陶藝作品的美感，體驗泥塑制作的樂趣，形成良好的審美取向，能將所學用于美化生活，表達對生活的熱愛之情。
重點
學習泥條成型的方法，創作一個造型新穎美觀的小花瓶。
難點
花瓶造型別致，裝飾美觀。
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
一、新知導入出示圖片：別致的花瓶引入本課觀看圖片說一說圖片中表現的是什么？多媒體出示課題，板書課題：別致的小花瓶
觀賞回答
激發學生學習興趣和學習欲望
講授新課
二、新知講解1.引導啟發出示問題：說一說你見過哪些花瓶？都是什么材料制作的？2.欣賞分析說一說下面花瓶是什么材質的？塑料、陶瓷、玻璃、木頭、竹子、金屬、水晶顏色：水晶色白而多明亮耀眼；玻璃于白色之中而微泛青色、黃色，感覺明亮不足。硬度：水晶硬度為7，而玻璃為5.5左右。如用天然水晶晶體的新鮮棱角去刻、劃，可以劃破的是玻璃。3.對比欣賞。說一說這兩個花瓶有什么不同？4.認識花瓶的組成。說一說你知道花瓶有哪幾部分組成嗎？瓶口、瓶耳、瓶頸、瓶身、瓶底5.對比觀察觀看生活中的瓶子和剪紙瓶子有什么不同？通過觀察我們知道想制作一個花瓶我們可以改變什么呢？改變瓶口、瓶頸、瓶身、瓶底的形狀和大小，一只普通的花瓶可以變成各種造型別致的藝術品。6.欣賞學生作品說一說你最喜歡哪幅作品？它采用了什么裝飾方法？盤條法、纏繞法；講解泥塑可塑性強三、合作探究觀察思考：說一說這兩件作品共同點和不同點分別是什么？相同點：盤條法；不同點：泥條排列方向不同小組討論：討論后說一說盤條制作的方法？1.制作花瓶底部。2.把搓好的泥條沿著花瓶底部從下向上盤筑。3.在花瓶外面進行裝飾，整理完成。小組討論：討論后說一說泥條制作的方法？
1.把搓好的泥條橫豎交叉放在毛巾上。2.用木棍輕輕搟壓泥條。3.用毛巾兜著，將泥條圍繞著紙筒卷一圈立好，整理完成。四、課堂練習：（出示課件圖片及音樂）提出創作要求：用學習的泥條成型的方法制作一個造型新穎、美觀的花瓶，也可以與同伴合作進行。注意安全使用模具。教師指導制作五、課堂總結：自評：說一說自己選用的哪種技法或者方法進行制作的？互評：說一說誰的花瓶裝飾的最好看？教師點評：評價以鼓勵為主，也要提出相應的建議，有待于學生對繪畫水平的提高。學生總結：說一說你學到了哪些知識？這節課學習的快樂是什么？教師總結：總結學生學習掌握情況。六、作業布置選用一種自己喜歡的方式進行創作花瓶。
根據問題思考回答欣賞、分析、認識瓶子的材質對比觀察認識花瓶的組成對比觀察欣賞評述，思考回答小組合作，了解學習根據要求進制作組織語言介紹給同學們聽。評價同學作品總結學習內容
加強對生活中物品的觀察能力通過圖片讓學生認識瓶子的各種材質提高欣賞對比能力加強學生對花瓶的認識觀察分析認識改變瓶子的口、頸、身、底形狀大小進行設計制作提高學生欣賞能力、審美能力提高小組合作意識提高學生想象制作能力提高語言組織能力提高學生評價能力和審美能力提高學生總結能力
課堂小結
通過本節課學習學生認識和了解了各種花瓶的不同材質，學習了瓶子的制作方法，學習后同學們能制作出既漂亮有別致的小花瓶。
板書
8.別致的小花瓶構圖飽滿、畫面合理
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精品試卷·第
2
頁
（共
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《別致的小花瓶》教學課件
美術人美版
三年級下冊
新知導入
課
題
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
合作探究
合作探究
合作探究
課堂練習
課堂總結
板書設計
作業布置
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觀看圖片說一說圖片中表現的是什么?
現代作品
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人民美術出版社義務教育教料書小學是術。三年綴下冊第8課
說一說你見過哪些花瓶?都是什
么材料制作的?
說一說下面花瓶是什么材質的?
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對比欣賞:說一說這兩個花瓶有什么不同?
說一說你知道花瓶有哪幾部分組成嗎?中小學教育資源及組卷應用平臺
人美版美術三年級下冊第8課《別致的小花瓶》說課稿
我說課的內容是：人民美術出版社出版的小學美術教材下冊、第八課《別致的小花瓶》的授課內容，下面我著重從教材分析、學情分析、教法學法、教學過程、板書設計五個方面來談談我對本課的教學設計。
一、說“教材”
根據《美術課程標準》我確立階段目標，本課《別致的小花瓶》屬于“造型·表現”學習領域，本課的內容是：通過花瓶的制作過程，引導學生了解藝術創作和生活的密切聯系，使藝術創作真正起到美化生活、裝飾生活的作用，并在創作中表達個性和獨具匠心的創意，使情感得到自由抒發。在《捏泥巴》一課中，學生對陶泥這種媒材有了初步的認識。本課在探究簡單泥塑技法的基礎上，進一步學習泥條成型的技法。泥條成型是陶藝成型的基本方法之一，是用粗細不同的泥條盤筑出形態各異、造型別致的器物，并以泥條的不同盤筑排列呈現出不同的肌理效果，給人帶來視覺上的美感。通過學習泥條成型法及探究捏、壓、揉等陶藝裝飾技法，引導學生在實踐中探究，體會泥塑創作的樂趣，做到將技能、技巧訓練快樂化，將快樂簡單化，讓學生無拘無束地在泥塑創作中發現美、表現美、創造美。根據“造型?表現”觀察、認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素，增進想象力和創新意識，發展藝術感知能力和造型表現能力。體驗造型活動的樂趣，敢于創新與表現，產生對美術學習的持久興趣。
為了使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：
1．知識與技能：掌握泥條成型的方法和裝飾手法，并制作出新穎美觀的小花瓶。
2．能力目標：學生在觀察、欣賞、體會、探究的過程中，運用比較、交流、討論等學習方法，用泥條成型的方法制作出造型別致的小花瓶。
3．情意目標：在創作中感悟陶藝作品的美感，體驗泥塑制作的樂趣，形成良好的審美取向，能將所學用于美化生活，表達對生活的熱愛之情。
明確了教學目標，本課的重難點也就顯而易見了：
教學重點是：學習泥條成型的方法，創作一個造型新穎美觀的小花瓶。
教學難點是：花瓶造型別致，裝飾美觀。
二、說“學情”
對于三年級學生來說，他們對泥塑有了一定的基礎，通過《捏泥巴》《和媽媽在一起》等課程的學習，已經初步接觸了陶藝，并掌握了簡單的手捏成型法，以及挺搓、壓、刻等陶藝技法。他們渴望有趣的活動，渴望展示自我，但造型能力略顯薄弱，對媒材的掌控能力不足，不能隨心所欲地表達所思所想。例如：在設計花瓶時構思新穎獨特，但對泥巴的控制能力較差，難以達到預期效果。因此，教師在教學中可以利用觀察，欣賞、實踐等方法，啟發并引導學生大膽創作，發揮想象，抓住“別致”的特性，表現出自己想要制作的花瓶。
三、說“教學法”
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對三年級學生的認知規律和心理特點，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想進行美術教學，通過各種情景創設，從而引導學生主動探究并體驗快樂學習的過程，培養學生自主學習、主動探究的意識；通過多元評價和激勵，引導學生積極創作與互動，體會大膽、想象和創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。我主要采取設置情境教學方法，讓學生積極主動的參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，從而產生主動學習和創作的欲望。培養學生把課堂教學、生活實際和自己的繪畫經驗結合起來，引導學生主動地去發現我們周邊的客觀事物，做到生活源于藝術，而藝術又在生活中升華，時刻關注學生的心理狀況，做到有的放矢。根據本課的特點，我還采取以下教學方法：
1.直觀演示法：通過多媒體圖片教學激發學生學習興趣，學習繪畫游戲。
2.活動探究法：通過引導啟發、欣賞分析、對比欣賞、認識花瓶的組成、對比觀察、欣賞學生作品、合作探究等環節加對繪畫游戲的認識和了解，學習掌握構圖要飽滿、畫面要合理，然后進行創作。
3.集體討論法：小組討論。
四、說“教學過程”
為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學過程如下：
（—）新知導入
我首先設計了“創設情景——出示圖片：別致的花瓶引入本課，觀看圖片說一說圖片中表現的是什么？”這一環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，出示圖片吸引學生，把學生帶入瓶子的學習中，為后面學習《別致的小花瓶》做好鋪墊，并引出本課課題《別致的小花瓶》。
（二）新知講解
在新知講解這一環節，我設計了“引導啟發、欣賞分析、對比欣賞、認識花瓶的組成、對比觀察、欣賞學生作品”這六個環節，加以介紹。
1.引導啟發
出示問題：說一說你見過哪些花瓶？都是什么材料制作的？做好引導啟發教育。
2.欣賞分析。
出示圖片認識花瓶的各種材質，學會觀察、區分不同材質，講解水晶與玻璃的不同，讓學生明白在顏色上：水晶色白而多明亮耀眼；玻璃于白色之中而微泛青色、黃色，感覺明亮不足。在硬度上：水晶硬度為7，而玻璃為5.5左右。如用天然水晶晶體的新鮮棱角去刻、劃，可以劃破的是玻璃。
3.對比欣賞。
觀察圖片對比欣賞花瓶的不同。
4.
認識花瓶的組成。
讓學生通過說一說自己認為花瓶由那幾部分組成，然后再講解瓶子由：瓶口、瓶耳、瓶頸、瓶身、瓶底組成，讓學生認識瓶子的組成為后面創作打下基礎。
5.對比觀察
通過對比觀察認識：改變瓶口、瓶頸、瓶身、瓶底的形狀和大小，一只普通的花瓶可以變成各種造型別致的藝術品。
6.欣賞學生作品
邊觀察變說出作品采用了哪種方法制作的，通過欣賞讓學生認識到泥塑的可塑性很強。
（三）合作探究
通過圖片讓學生觀察花瓶相同點和不同點，然后根據圖片討論盤條制作和泥條制作方法。通過小組中交流、合作、在小組中探討學習，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，體現以學生為主體，使學生成為學習的主人。
（四）課堂練習
為了給學生自由發揮、創造的空間，我設計了“藝術實踐”這一環節，鼓勵學生對作品進行創作，在創作過程中強調學生要求：用學習的泥條成型的方法制作一個造型新穎、美觀的花瓶，也可以與同伴合作進行。注意安全使用模具。在學生創作作品時如遇到問題或是我發現問題時，讓學生大膽發表自己的看法，學會及時解決問題，提高學生解決問題能力。
（五）課堂總結
課堂總結部分分為兩部分，第一部分是“展示評價”，第二部分是“課堂總結”。
1.“展示評價”的環節，在學生創作基本完成時，我采用學生自評為主，其他同學互評與教師點評為輔的方法而進行評價，從而使學生參與到評價中，培養學生自信心，體驗成功的快樂。
⑴自評：說一說自己選用的哪種技法或者方法進行制作的？
⑵互評：說說一說誰的花瓶裝飾的最好看？讓他們在共同的參與過程中交流，從而提高學生的審美能力。
⑶教師評價：根據激勵性的原則，及時肯定學生的作品和表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時要注意繪畫能力較弱、性格內向的學生應該給他們更多的展示機會，找出優點并發自內心的表揚、贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，樹立學生的自信心。這樣全體學生也就都成為了“學習的主人”。
2.課堂小結
最后是本節課的結束語，說到此處真是有種“意猶未盡，余味無窮”，在課程即將結束時，我會問學生：“說一說你學到了哪些知識？這節課學習的快樂是什么？”學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂等方面進行回答，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。本環節對快樂的回顧，更能加深對整個教學過程的學習和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。
六、板書設計
8.別致的小花瓶
可塑性強
我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時的體現教材中的知識點，以便學生能夠更好的學習、理解和掌握。我的板書設計是以圖文為主，突出了本節課學習內容，讓學生對瓶子知識掌握更深，記憶更清楚。
七、作業布置
選用一種自己喜歡的方式進行創作花瓶。
結束語：
總之本節課我通過直觀教學、精心設問、探究學習、藝術創作等環節，引導學生進行創作，強調把學生當成發現者、創作者，鼓勵學生積極思考進行探究學習，培養學生的主體意識、互幫互助、參與和合作意識，實現了創新意識、創新思維和創新能力的培養，真正做到了知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀的同步提高，完成了本節課的三維目標和、重點、難點等知識內容，使學生學有所成，學有所獲。
以上是我對本節課教材分析、學情分析、教法學法、教學過程、板書設計五個方面的所有敘述，請各位領導、老師批評指正，我的說課完畢。
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《別致的小花瓶》說課稿
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“說教材”確定本課的教學目標
1.知識與技能:掌握泥條成型的方法和裝飾手法,并制作出
新穎美觀的小花瓶。
2.能力目標:學生在觀察、欣賞、體會、探究的過程中,運
用比較、交流、討論等學習方法,用泥條成型的方法制作出造型別
致的小花瓶。
3.情意目標:在創作中感悟陶藝作品的美感,體驗泥塑制作
的樂趣,形成良好的審美取向,能將所學用于美化生活,表達對生
活的熱愛之情。
教學重點是:學習泥條成型的方法,創作一個造型新顆美觀的
花瓶。
教學難點是:花瓶造型別致,裝飾美觀。

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