資源簡介

八年級生物學上冊《課程綱要》
課程類型：義務教育必修課程
教材：濟南版生物學八年級上冊 課50課時
【課程背景】：
教材分析：
七年級生物下冊僅一個單元即第三單元“生物圈中的人”。本單元涉及《標準》中的兩個一級主題，分別是“生物圈中的人”和“健康地生活”，并且以“生物圈中的人”為主線，穿插“健康地生活”內容。本單元所包含的《標準》內容有：人的食物來源于環境，人體生命活動的能量供給，人體代謝廢物的排出，人體通過神經系統和內分泌系統來調節生命活動，人在生物圈中的作用，傳染病和免疫，威脅人體健康的當代主要疾病，酗酒、吸煙和吸毒的危害。本單元先從人體各部分的生理功能出發，提出有關形態結構的問題，再引導學生深入探究人體的形態結構與生理功能 的關系，以增加學生的學習興趣。同時，在學生理解人體正常生命活動的基礎上，又介紹了養成良好生活習慣、預防有關疾病的知識。在教材編排上，強調“生物圈中的人”，有利于突出人與生物圈的關系，可以更好地體現課程標準中“人與自然和諧發展”的基本理念。
學情分析：
對于七年級的學生來說，通過一個學期的學習，學生對生物學科的學習興趣有較大的改善，具備一定的生物學知識和生物學技能，從微觀角度認識生命現象，熟悉細胞結構和植物新陳代謝的相關知識，為學習人體的新陳代謝打下了基礎。其中有一批學習較優秀的學生，需要加強指導和培訓。但有的學生基礎知識掌握不牢固，實驗和學習的習慣較差，應對這些學生多關心、多指導、多督促，鼓勵他們樹立信心，讓學生的能力和個性得到充分的發展。初中生具有好奇、好動、思維活躍等特征，抓住這一契機，細心揣摩、研究學習方法，充分利用模型、掛圖、動畫演示等多種媒介，加強概念教學和實驗教學，切實提升學生的能力和生物學素養。
【課程目標】：
1.通過觀察思考、探究活動、分析討論、演示實驗、活動體驗等一系列活動，舉例說出食物中所含有的六大營養成分以及各種營養成分對人體的作用；描述人體消化系統的結構，說出食物的消化和吸收過程，明確人體是怎樣與外界環境進行物質交換的；關注合理營養與食品安全在健康生活中的意義，認同環境保護與食品安全之間的內在聯系。
2.通過觀察模型、示意圖、模擬實驗、探究實驗等活動，描述人體呼吸系統的組成，說明肺泡與其功能相適應的結構特點，概述呼吸運動原理和人體內的氣體交換過程；能說明食物中含有能量，理解人體內能量的釋放過程以及影響能量消耗的因素，認同健康的飲食習慣；模擬人工呼吸，模仿口對口吹氣的急救方法，知道吸煙對健康的危害，認同積極健康的生活態度。
3.通過觀察思考、探究活動、比較分析、生活體驗等活動，概括血液、血管和心臟的組成及其功能，識別各種血細胞，解讀血常規化驗單。梳理物質運輸的途徑和意義，區分動脈血和靜脈血，闡釋心血管健康保健；理解“結構與功能相適應”的生物學觀點，提高收集、處理信息和應用知識解決實際問題的能力，養成良好的生活衛生習慣，增強自我保護意識、健康地生活。
4.通過觀察模型、示意圖、圖表數據分析，說出腎單位、皮膚的結構，區分血漿、原尿、尿液和汗液，描述尿液、汗液的形成過程和尿液排出的過程。感悟腎和皮膚等器官的結構精妙性和功能重要性，認同“人體器官的形態結構與生理功能相適應”的基本觀點，養成良好生活習慣，確立積極、健康的生活態度。
5.通過識圖、案例分析、調查活動、動手操作、模擬實驗、查閱資料等活動，說出人體主要的內分泌腺及其分泌的激素和功能，說出神經系統、神經元、脊髓和腦的結構和功能。概述人體神經調節的基本方式，描述反射弧的結構，區別條件反射和非條件反射。識別眼球、耳的主要結構，描述視覺、聽覺形成的過程。提高觀察、識圖、動手操作能力。認同激素和神經系統的重要性，增強保護神經系統的意識，養在良好的衛生保健習慣。認同吸毒所帶來的危害。
6.通過實例分析、生活體驗等活動，說出人體的三道防線，說出人體免疫的概念，抗原、抗體之間的關系，區別人體的特異性免疫和非特異性免疫。說出傳染病的概念、特點及分類，說出傳染病流行的三個基本環節以及預防措施。區別處方藥和非處方藥，概述安全用藥的常識。提高收集、處理各種傳染病信息的能力。認同計劃免疫的意義及作用，認同傳染病對人類的危害，關注艾滋病及患者，認同安全用藥。養成良好的生活衛生習慣，確立積極、健康的生活態度。
7.通過分析討論、查閱資料、調查分析等活動，說明人類要合理開發和利用資源，人類的活動 對生物圈有著重要影響，人類的生存依賴于生物圈。通過制訂保護當地生態環境的行動計劃，形成主動參與社會活動的意識。認同自然資源與生態環境的可持續發展觀點，認同生物圈是人類和其他生物共有的家園。明確生物圈中的人對生物圈應盡的責任，提高環保意識。
【課程內容 課程實施】：
單元
單元目標
內容
實施
單元評價
章
重要概念
節
學習目標
課時
學習活動
第
三
單
元
生物圈中的人
1.通過觀察思考、探究活動、分析討論、演示實驗、活動體驗等一系列活動，舉例說出食物中所含有的六大營養成分以及各種營養成分對人體的作用；描述人體消化系統的結構，說出食物的消化和吸收過程，明確人體是怎樣與外界環境進行物質交換的；關注合理營養與食品安全在健康生活中的意義，認同環境保護與食品安全之間的內在聯系。
2.通過觀察模型、示意圖、模擬實驗、探究實驗等活動，描述人體呼吸系統的組成，說明肺泡與其功能相適應的結構特點，概述呼吸運動原理和人體內的氣體交換過程；能說明食物中含有能量，理解人體內能量的釋放過程以及影響能量消耗的因素，認同健康的飲食習慣；模擬人工呼吸，模仿口對口吹氣的急救方法，知道吸煙對健康的危害，認同積極健康的生活態度。
3.通過觀察思考、探究活動、比較分析、生活體驗等活動，概括血液、血管和心臟的組成及其功能，識別各種血細胞，解讀血常規化驗單。梳理物質運輸的途徑和意義，區分動脈血和靜脈血，闡釋心血管健康保?。焕斫狻敖Y構與功能相適應”的生物學觀點，提高收集、處理信息和應用知識解決實際問題的能力，養成良好的生活衛生習慣，增強自我保護意識、健康地生活。
4.通過觀察模型、示意圖、圖表數據分析，說出腎單位、皮膚的結構，區分血漿、原尿、尿液和汗液，描述尿液、汗液的形成過程和尿液排出的過程。感悟腎和皮膚等器官的結構精妙性和功能重要性，認同“人體器官的形態結構與生理功能相適應”的基本觀點，養成良好生活習慣，確立積極、健康的生活態度。
5.通過識圖、案例分析、調查活動、動手操作、模擬實驗、查閱資料等活動，說出人體主要的內分泌腺及其分泌的激素和功能，說出神經系統、神經元、脊髓和腦的結構和功能。概述人體神經調節的基本方式，描述反射弧的結構，區別條件反射和非條件反射。識別眼球、耳的主要結構，描述視覺、聽覺形成的過程。提高觀察、識圖、動手操作能力。認同激素和神經系統的重要性，增強保護神經系統的意識，養在良好的衛生保健習慣。認同吸毒所帶來的危害。
6.通過實例分析、生活體驗等活動，說出人體的三道防線，說出人體免疫的概念，抗原、抗體之間的關系，區別人體的特異性免疫和非特異性免疫。說出傳染病的概念、特點及分類，說出傳染病流行的三個基本環節以及預防措施。區別處方藥和非處方藥，概述安全用藥的常識。提高收集、處理各種傳染病信息的能力。認同計劃免疫的意義及作用，認同傳染病對人類的危害，關注艾滋病及患者，認同安全用藥。養成良好的生活衛生習慣，確立積極、健康的生活態度。
7.通過分析討論、查閱資料、調查分析等活動，說明人類要合理開發和利用資源，人類的活動 對生物圈有著重要影響，人類的生存依賴于生物圈。通過制訂保護當地生態環境的行動計劃，形成主動參與社會活動的意識。認同自然資源與生態環境的可持續發展觀點，認同生物圈是人類和其他生物共有的家園。明確生物圈中的人對生物圈應盡的責任，提高環保意識。
第一章
人的生活需要營養
1.人體的組織、器官和系統的正常工作為細胞提供了相對穩定的生存條件，包括營養、氧氣等以及排除廢物。
2.消化系統包括口腔、食道、胃、小腸、肝、胰、大腸和肛門，其功能是從食物中獲取營養物質，以備運輸到身體的所有細胞中。
課程綱要
整體了解課程目標、課時安排、評價方式和標準。
1
分享課程綱要
1.能在課前做好預習工作，能發現問題或提出質疑。
2.能利用互聯網搜集資料、參與小組合作討論交流，結合實例分析歸納交流人體需要的各種營養物質名稱、來源和對人體的作用。
3.能認真觀察有關消化系統的模型圖片描述消化系統的組成及各器官的形態、結構和生理功能。
4.能參與小組合作，完成探究活動，分析討論不同果蔬中的維生素C含量及發生在口腔內的化學消化。
5.能形成“結構與功能相適應”的生物學觀點，認同環境保護與食品安全之間的統一性。
6.認真對待章節測試，能分析錯誤原因并及時糾錯，反思存在的問題
第一節食物的營養成分
1.通過分析討論食品包裝物上的說明，說出人體需要的營養物質名稱及其對人體的作用。
2.舉例說出人體需要的各種營養物質的主要來源。
3.通過探究活動，比較不同果蔬中的維生素C含量。
4.嘗試說出幾種維生素、無機鹽的種類、來源及缺乏癥。
5.認同人類所需的營養物質主要來自于生物圈中的其他生物。
2
搜集和交流人體需要的各種營養物質名稱、來源和對人體的作用。
探究不同果蔬中的維生素C含量。
第二節消化和吸收
1.通過觀察人體消化系統模型等，描述消化系統的組成及各器官的形態、結構和生理功能。
2.通過探究活動、演示實驗及分析討論，概述食物的消化和營養物質的吸收過程。
3.通過分析小腸的結構和功能的關系，形成“結構與功能相適應”的生物學觀點。
3
探究發生在口腔內的化學消化。
制作小腸壁結構的模型。
第三節合理膳食與食品安全
1.通過分析“平衡膳食寶塔”，設計出營養合理的食譜。
2.通過搜集資料，舉例說出日常生活中食品安全方面的例子。
3.通過調查有關食品安全問題的實例，關注食品安全，認同環境保護與食品安全之間的統一性。
1
收集食物營養成分的資料，制訂合理的膳食計劃。
調查當地有關食品安全問題的實例。
復習本章知識
1
復習課本內容，制作思維導圖。
章節檢測及試卷講評
1
分析錯誤原因并及時糾錯
第二章
人的生活需要空氣
1.人體的組織、器官和系統的正常工作為細胞提供了相對穩定的生存條件，包括營養、氧氣等以及排除廢物。
2.呼吸系統包括呼吸道和肺，其功能是從大氣中攝取代謝所需要的氧氣，排出代謝所產生的二氧化碳。
第一節人體與外界的氣體交換
1.通過觀察模型、示意圖等，描述人體呼吸系統的組成。
2.說明肺泡與其功能相適應的結構特點。
3.通過模擬呼吸運動演示實驗，概述呼吸運動原理。
4.通過分組實驗，概述發生在肺部及組織細胞處的氣體交換過程。
2
模擬呼吸運動實驗；驗證人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。

1.能在課前做好預習工作，能通過模擬實驗，概述呼吸運動的原理。
2.能積極主動地參與學習，能與同學團結合作，傾聽他人見解，學會表達與交流。
3.學會人工呼吸的急救方法。
4.能通過分組實驗，概述人體內的氣體交換。
5.能利用互聯網查閱資料、搜集吸煙吸毒的危害的資料。
6.能制作出一份預防呼吸道疾病，健康生活的倡議書。
7.能獨立完成練習題，并及時進行鞏固復習。
8.認真對待章節測試，能分析錯誤原因并及時糾錯，反思存在的問題。
第二節人體內能量的利用
1.通過探究幾種不同食物熱價的差異，說明食物中含有能量。
2.通過分析相關資料，理解人體內能量的釋放過程以及影響能量消耗的因素。
3.認同健康的飲食習慣。
1
探究幾種食物熱價的差異。
第三節呼吸保健與急救
1.舉例說出空氣質量對人體健康的影響。
2.模擬練習人工呼吸，模仿口對口吹氣的急救方法。
3.說明吸煙對健康的危害，認同積極健康的生活態度。
1
模擬人工呼吸；觀看有關吸煙對人體危害的影像資料。
復習本章知識
1
復習課本內容，制作思維導圖。
章節檢測及試卷講評
1
分析錯誤原因并及時糾錯
第三章
人體內物質的運輸
1.血液循環包括心臟、動脈、靜脈、毛細血管和血液，其功能是運輸氧氣、二氧化碳、營養物質、廢物、激素等物質。
2.個人的生活習慣與行為選擇能對一生的健康產生積極或消極的影響。
3.了解基本的急救方法能減少傷害或挽救生命。
第一節物質運輸的載體
1.通過觀察新鮮血液和人血涂片，描述血液的組成及各成分的功能。
2.識別各種血細胞，并嘗試解讀血常規化驗單。
3.說出ABO血型系統的四種血型，認同同型輸血原則及我國的無償獻血制度。
3
觀察血涂片；解讀血常規化驗的主要數據；模擬“血型鑒定”，有條件的學校觀看血型鑒定的影像，理解血型與輸血的關系。
1.能在課前做好預習工作，能發現問題或提出質疑。
2.能認真觀察新鮮血液和人血涂片，描述血液的組成及各成分的功能。
3.能解讀血常規化驗單，說出血型系統。
4.能充分利用模型、掛圖、動畫演示等多種媒介，說明體循環和肺循環的途徑及其關系。
5.能認真觀察圖片、按時完成實驗探究活動，能主動參與小組探究計劃的討論，大膽發表自己旳見解，積極承擔小組分配旳任務。
6.能制定調查計劃，參與小組合作，注意養成良好的生活衛生習慣。
7.認真對待章節測試，能分析錯誤原因并及時糾錯，反思存在的問題。
第二節物質運輸的器官
1.通過比較動脈、靜脈和毛細血管，描述出三種血管的結構和功能特點。
2.通過觀察人的心臟模型，描述心臟的結構特征。
3.獨立進行“觀察小魚尾鰭內的血液流動”的實驗操作。
2
觀察小魚尾鰭內血液流動現象。
第三節物質運輸的途徑
1.概述體循環和肺循環的途徑及其關系。
2.能區分動脈血和靜脈血。
3.能解釋血液循環的意義。
2
制作血液循環路線圖；探究脈搏與運動的關系。
第四節關注心血管健康
1.能簡單說明心血管疾病的成因以及危害。
2.能完成“探究酒精對水蚤心率的影響”的探究操作。
3.能介紹一些科學預防心血管疾病的方法，認同健康的生活方式。
1
收集心血管疾病及其防治的資料并討論心血管疾病和生活習慣的關系；探究酒精對水蚤心率的影響。
復習本章知識
1
復習課本內容，制作思維導圖。
章節檢測及試卷講評
1
分析錯誤原因并及時糾錯
第四章
人體內代謝廢物的排出
1.泌尿系統包括腎、輸尿管膀胱和尿道，其功能是排出廢物和多余的水。
2. 人體的組織、器官和系統的正常工作為細胞提供了相對穩定的生存條件，包括營養、氧氣等以及排除廢物。
第一節尿液的形成和排出
1.通過觀察腎單位的組成示意圖，說出腎單位的結構。
2.通過圖表數據分析，區分血漿、原尿和尿液，描述尿液的形成過程。
3.通過觀察泌尿系統的組成示意圖，說出尿液排出的過程，明確尿液排出的重要意義。
4.體驗腎結構的精妙性，認同其形態結構特點與形成尿液是相適應的。
2
制作腎單位結構模型。收集尿常規化驗單，解讀其內容。
收集有關腎透析、腎移植方面的資料。
1.能說出腎單位和皮膚的結構。
2.能通過圖表數據分析，區分血漿、原尿和尿液，描述尿液的形成過程。。
3.能與小組同學團結合作，傾聽他人見解，學會表達與交流。
4.通過學習，能夠認同其形態結構特點與形成尿液是相適應的。
5.能獨立完成練習題，并及時進行鞏固復習。
6.認真對待章節測試，能分析錯誤原因并及時糾錯，反思存在的問題。
第二節汗液的形成和排出
1.通過觀察皮膚結構模式圖，說出皮膚的結構，并結合生活體驗推測其功能。
2.通過觀察汗腺的結構，說出汗液的形成和排出過程。
3.認同皮膚的重要性，積極做好皮膚的衛生保健。
1
探究人體出汗與體溫調節的關系。
做好皮膚的衛生保健。
復習本章知識
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復習課本內容，制作思維導圖。
章節檢測及試卷講評
1
分析錯誤原因并及時糾錯
第五章
人體生命活動的調節
1.神經系統和內分泌系統調節人體對環境變化的反應及生長、發育、生殖等生命活動。
2.人體各個系統相互聯系、相互協調，以完成生命活動。
第一節人體的激素調節
1.通過識圖，說出人體主要的內分泌腺及其分泌的激素。
2.聯系生活，舉例說明人體的激素參與生命活動調節。
3.通過列舉部分激素分泌異常時人和其他動物的表現，認識到激素在生命活動調節中的重要作用。
1
收集糖尿病或地方性甲狀腺腫病的資料，認識激素在生命活動調節中的作用。
1.能在課前做好預習工作，能發現問題或提出質疑。
2.能聯系生活，舉例說明激素在生命活動調節中的重要作用。
3.能認真觀察圖示，說出神經系統的組成，神經無的結構和功能，區別神經、神經纖維和神經末梢。
4.能認真完成“膝跳反射”實驗，描述反射弧的結構。
5.能舉例說明非條件反射和條件反射的區別。
6.能模擬眼球成像原理，并調查班級學生的近視率，分析其原因。
7.能與小組同學團結合作，傾聽他人見解，學會表達與交流。在探究過程中能積極思考、學會質疑。學會總結探究活動中存在問題和成功經驗。
8.認真對待章節測試，能分析錯誤原因并及時糾錯，反思存在的問題。
第二節神經調節的結構基礎
1.通過觀察示意圖說出神經系統的組成，并通過模仿臨床觀察、資料分析等方法理解神經系統各部分的功能。
2.通過觀察圖示，說出神經元的結構和功能，區別神經、神經纖維和神經末梢。
3.通過案例分析，認同神經系統的重要性，增強保護神經系統的意識。
3
觀察模型、示意圖、模仿臨床觀察、案例分析、閱讀歸納和模擬實驗等活動認識神經系統各部分結構的功能。
第三節神經調節的基本方式
1.概述人體神經調節的基本方式。
2.通過“觀察膝跳反射”實驗及膝跳反射過程示意圖，歸納出反射的概念并描述反射弧的結構。
3.舉例說明非條件反射和條件反射的區別。
2
觀察人或動物的某些反射活動，說明其意義。
第四節人體對周圍世界的感知
1.識別眼球的主要結構。
2.通過模擬眼球成像實驗，描述視覺形成的過程。
3.舉例說明正確的用眼習慣。
4.識別耳的鼓膜、聽小骨、咽鼓管、半規管、前庭、耳蝸等結構，并描述聽覺形成的過程。
5.舉例說明正確的用耳習慣。
6.列舉其他一些感覺和感覺器官。
2
模擬眼球成像原理，調查班級學生的近視率，分析其原因。
第五節神經系統的衛生保健
1.列舉對神經系統有保健作用的良好衛生習慣。
2.通過分析有關毒品危害的資料，認同吸毒所帶來的危害。
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參觀禁毒展覽，或觀看有關毒品的影像資料。
復習本章知識
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章節檢測及試卷講評
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分析錯誤原因并及時糾錯
第六章
免疫與健康
1.按照是否有傳染性，可將疾病分為傳染病和非傳染病。
2.免疫系統可抵抗能引起疾病的微生物、異己物質等，它包括免疫器官、免疫細胞和免疫物質。
3.個人的生活習慣與行為選擇能對一生的健康產生積極或消極的影響。
第一節人體的免疫功能
1.舉例說出人體的三道防線。
2.說出人體免疫的概念，抗原、抗體之間的關系。
3.區別人體的特異性免疫和非特異性免疫。
4.舉例說明計劃免疫的意義，并認同其作用。
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1.能在課前做好預習工作，能發現問題或提出質疑。
2.能舉例說出人體的三道防線；并能說出人體免疫的概念，抗原、抗體之間的關系。
3.能通過新冠肺炎病例，說出傳染病的概念、特點、分類及流行的三個基本環節和預防措施。
4.能制定調查計劃，按時完成并交流調查報告，說出艾滋病的傳播方式和預防措施，關注艾滋病及艾滋病患者。
5.能搜集資料并參與小組合作交流，概述安全用藥的常識，并認同安全用藥。
6.認真對待章節測試，能分析錯誤原因并及時糾錯，反思存在的問題。
第二節傳染病及其預防
1通過對常見疾病的分析討論，說出傳染病的概念、特點及分類。
2.舉例說出傳染病流行的三個基本環節以及預防的一般措施。
3.說出艾滋病的傳播方式和預防措施。
4.認同傳染病對人類的危害，關注艾滋病及艾滋病患者。
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調查當地的主要傳染病；收集有關艾滋病的資料或參與預防艾滋病的宣傳。
第三節安全用藥
1.通過閱讀藥品說明書等區別處方藥和非處方藥，并能概述安全用藥的常識。
2.設計出郊游時自備藥箱中的藥品名錄。
3.說出一些常用藥物的名稱、作用。
4.關注并認同安全用藥。
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收集家庭常備藥品的說明書，分析藥品說明書包含的信息；列出外出郊游時自備藥箱中的藥品名錄。
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章節檢測及試卷講評
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分析錯誤原因并及時糾錯
第七章
人類對生物圈的影響
人類活動對生物圈有重要影響。
第一節人類對生物圈的影響
1.通過分析討論砍伐森林的方式，說明人類要合理開發和利用資源。
2.通過人類活動對生態環境影響資料的分析，舉例說明人類的活動對生物圈有著重要影響。
3.認同自然資源與生態環境的可持續發展觀點。
1
調查人類活動破壞或改善生態環境的實例；探討我國人口增長的趨勢及對策。
1.能制定調查計劃，按時完成并交流調查報告，說明人類的活動對生物圈的影響。
2. 能利用互聯網查閱資料、搜集人類活動對生態環境影響的資料，并提出合理化的保護建議。
3.能制訂保護當地生態環境的行動計劃，形成主動參與社會活動的意識。
第二節保護我們的家園
1.通過常見生活用品的最終來源調查和生物圈價值的討論等活動，說明人類的生存依賴于生物圈。
2.通過制訂保護當地生態環境的行動計劃，形成主動參與社會活動的意識。
3.認同生物圈是人類和其他生物共有的家園。
1
擬訂保護當地生態環境的行動計劃。
期末質量檢測復習
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復習課本基礎知識，同桌間相互提問，完成相關練習題。
【課程實施】
一、課程資源
1．教材：充分利用教材的圖形、正文、實驗、相關鏈接、鞏固提高，以全面系統的掌握知識。也可以對教材進行校本的二度開發，根據學生的實際情況進行適當的增減和調速。
2．課件：對教材的內容進一步提升，直觀的呈現重難點。
3．助學：合理利用助學各環節，指導學習，并及時鞏固提升，達標檢測。
4．實驗室：充分利用現有設備，開發實用教具，以提高實驗和探究性教學的效率。
5．其它資源：希沃班班通中的學習資源 。
二、 學與教的方式
1．問題驅動教學：教師創設問題情境，設置問題鏈，學生生成、探究、交流的問題。因課時限制，該教法用于主干知識的課堂教學。
2．自主學習：獨立閱讀教材文本，根據文本信息 完成助學的“自主學習”。培養自主學習的方法和能力。
3．合作學習：以小組合作和同伴互助合作方式完成小課題的探究、調查、活動、實驗等。課堂外成立學習互助小組、培養合作的意識、合作的方法和技能。
4．講授和訓練：精講主干知識，精練結構化知識，練習以節為單位，通過全批全改及面談掌握學情，調整教學。
【課程評價】
（一）基礎知識和基本技能的評價
教師應允許學生經過較長時間的努力，隨著知識與技能的積累逐步達到目標，在實施評價時，可以對部分學生采取“延遲評價”的方式，提供再次評價的機會，使他們看到自己的進步，樹立學好生物學的信心。
（二）學生學習過程的評價
（1）是否主動參與學習活動，是否能提出問題和分析問題，是否能與他人合作交流，是否能嘗試從不同角度思考問題，是否愿意傾聽和理解別人的思路，是否有反思思考過程的意識等。
（2）作業：①是否上交；②是否獨立完成；③是否錯題糾正；④是否有測試、 分析報告等；
（3）學生學習成績評價 ：單元綜合練習評價，期中、期末考試成績評價
（三）情感態度與價值觀的的評價
情感態度評價主要方式有課堂觀察、活動記錄、課后訪談等。情感態度評價主要在平時教學過程中進行，了解學生情感態度的狀況及變化。如：主動參與學習活動，學習生物學的興趣和自信心，克服困難的勇氣，與他人合作，與同伴和老師交流等等。（恰當評語、手勢）。
（四）體現評價主體的多元化和評價方式的多樣化
每一個學習章節結束時，可以要求學生自我設計一個“學習小結”，用合適的形式（表、圖、卡片、電子文本等）歸納學到的知識和方法，學習中的收獲，遇到的問題等等。評論方式多樣化，包括書面測驗、口頭測驗、開放式問題、活動報告、課堂觀察等等。
教師要選擇適當的評價方式，例如：可以通過課堂觀察了解學生學習的過程和學習態度，從作業中了解學生基礎知識和基本技能的掌握情況。
（五）恰當的呈現和利用評價結果
評價結果的呈現和利用應有利于增強學生學習生物學的自信心，提高學生學習生物學的興趣，使學生養成良好的學習習慣。評價結果的呈現應該更多的關注學生的進步，關注學生已經掌握了什么，獲得了哪些提高，具備了什么能力，在哪些方面還存在不足，等等。
（七）合理設計與實施書面測試
對基礎知識、基本技能的考查，要注重考查學生對其中所蘊含的基礎知識的理解，不出偏題怪題。另外，在課堂中應注重課堂檢測，及時了解學生的學習效果，反饋矯正。單元檢測中應注重知識之間的聯系，期中或期末檢測時應注重整冊書之間知識的聯系。
反饋的補救措施:
1、對于課堂完成效果不好的，利用課下進行監督輔導并督促糾錯。針對不同學習層次的學生還要進行定期交流，及時了解教學漏洞以及學生的不足之處。
2、實行節節清、日日清、周周清。對于當堂任務完成效果不好的當天督促完成，對于當天任務未完成的當周督促完成，個別完不成的可結合家長使其督促完成。形成一種比、學、敢、幫、超的良好氛圍。
（八）評價結果的使用
根據學生學期學業總評結果，教師建立學生學業評價檔案袋，對每位同學給予針對性的評語及改進建議，學生作品、評價結果、教師建議等放入檔案袋，作為學生成長記錄。

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