資源簡介

(共59張PPT)
2021年物理學業水平考試
命題趨勢分析及復習建議
一、分析2021
年的命題新趨勢
熱點預測、考試內容、命題視角、命題范圍、命題難度、命題指向
一、國家對考試命題要求的精神理解和認識
教育部2019年11月29日新聞發布會：
（一）《教育部關于加強初中學業水平考試命題工作的意見》主要有以下四個方面的內容:
一是堅持正確方向。注重加強對學生理想信念、爰國主義、品德修養、知識見識、奮斗精神和綜合素質等方面的考察，促進學生德智體美勞全面發展。嚴格依據義務教育課程標準科學命題，取消初中學業水平考試大綱，促進學生認真學好每門課程，完成好國家規定的義務教育學業，切實做到學什么考什么，而不是考什么去教什么、去學什么。
二是提高命題質量。強調初中學業水平考試主要衡量學生達到國家規定學習要求的程度，統籌兼顧學生畢業和升學需要。試題命制既要考查基礎知識、基本技能，還要注重考查思維過程、創新意識和分析問題、解決問題的實際能力。要結合不同學科特點，合理設置試題結構，減少機械性、記憶型試題比例，提高探究性、開放性、綜合性試題的比例，積極探索跨學科命題，提高試情景設計水平。《意見》還對規范命題程序、強化閱卷管理、開展命題質量評估等方面提出了要求。
三是加強命題隊伍建設。要求各地建立初中學業水平考試命題人員遴選制度，建立一支政治立場堅定、踐行素質教育、教學經驗豐富的高素質專業化命題人員隊伍，并建立命題人員庫，實行動態管理。
四是完善保障機制。落實命題管理省級主體責任，積吸創造條件穩步推進初中學業水平考試省級統一命題。要求各地加大對初中學業水平考試命題的組織、闈點建設和信息技術支持等方面的投入，建立健全命題和閱卷安全保密工作制度。
（二）關于《教育部關于加強和改進中小學實驗教學的意見》主要有以下幾個方面:
一是完善實驗教學體系。構建與德智體美勞全面培養的教育體系相適應、與課程標準要求相統一的實驗教學體系。教育部制訂中小學實驗教學基本目錄和操作指南；省級教育行政部門按學科制訂實驗教學基本規范；學校要開足開齊實驗課程，組織開展好基礎性實驗和拓展性實驗。
二是創新實驗教學方式。各地名校要豐富實驗教學實施形式，促進傳統教學和現代新興科技有機融合，切實增強實驗教學的趣味性和吸引力。對于有危險性、破壞性和對環境有危害的實驗，可用增強現實、虛擬現實等技術手段呈現。在實驗教學中要遵循學科特點，積極推動學生開展研究型、任務型、項目化、問題式、合作式學習，廣泛利用社會資源積極開展科學實驗活動。定期舉辦全國中小學生實驗教學技能競賽。
三是加實驗教學管理。學校要將實驗教學納入教學管理規程，加強實驗教學過程管理，嚴格實驗教學程序和規范。落實實驗室安全管理制度，制定實驗教學安全預案，認真落實危險化學品管理辦法，健全實驗教學安全責任制。
四是保障實驗教學條件。要求各地各校按照和實際需求建設實驗教學場所，支持探索建設學科功能教室、綜合實驗室、創新實驗室、教育創客空間等。保質保量配置并及時更新教學儀器設備。各地要保障實驗教學經費投入，學校應從生均公用經費中安排相應資金用于實驗教學實施。
五是強化督導考核評價。把實驗教學情況納入質量評價監測體系，把學生實驗操作能力表現納入綜合素質評價。2023年前要將實驗操作納入初中學業水平考試，考試成績作為高中招生錄取依據。有條件的地區可將理化生實驗操作納入普通高中學業水平省級統一考試。各級教育督導部門要將中小學實驗教學納入對地方政府履行教育職責督導評估的重要內容，并強化督導結果運用。
2、解讀《新課程標準》在中考試卷的體現及對
2021
年新中考試題的影響及導向性；
1.注重聯系實際、貼近生活、關注熱點，突出了考察“學生身邊的物理學”。
試題第1、2、4、5、6、7、9、11（1）、12（2）、13（1）、15、18、24等題密切聯系實際、貼近生活，體現了人性化的命題思路，拉近了試卷與考生間的距離
1．在新冠肺炎疫情阻擊戰中，英雄的中國人民團結一心，勇敢堅毅，使疫情防治取得了階
段性的勝利。下列說法最符合實際的是
A．新冠病毒
2019-nCoV
的直徑約為
0.1mm
B．測溫槍的工作電壓約為
220V
C．人體的正常溫度約為
37℃
D．一只一次性醫用口罩的重力約為
1N
2．2020
年
6
月
21
日，在我國南方部分地區觀測到了十分罕見的“金邊”日環食，這是觀
測天象、了解和研究太陽的好時機，也是全年最重要的天象之一。圖
1
所示的光現象中，
與該天象形成原理相同的是
A．水中倒影
B．手影游戲
C．放大鏡把字放大
D．雨后彩虹
4．如圖
2
所示，飛機的外殼、機翼、機尾、引擎的許多部件都是用硬鋁做的。硬鋁是
在純鋁中加入少量的銅、鎂、錳、硅、鐵制成克服了純鋁軟的特點。下列說法
錯誤的是
A．飛機所在高空的氣溫低，氣壓高
B．硬鋁硬度大且密度較小，可以增加機體強度，減小飛機質量
C．飛機起飛利用了“空氣流速大的地方壓強小”的原理
D．飛機燃油屬于不可再生能源
5．2020
年
6
月
23
日，我國完成了北斗全球衛星導航系統收官衛星的發射，全面建成了北
斗系統。該系統通過“星間鏈路”—也就是衛星與衛星之間的連接“對話”，為全
球用戶提供定位導航授時、全球短報文通信和國際搜救等服務。關于圖
3
所示的情景，
說法正確的是
A．北斗衛星繞軌道從近地點向遠地點運行時，動能增大，勢能減小
B．星箭分離前，衛星相對于運載火箭是靜止的
C．北斗衛星繞軌道運行時受到平衡力的作用
D．衛星與衛星之間的連接“對話”利用了光纖通信
6．小明家正在進行新房裝修，需要安裝一盞在一樓和二樓都能控制的樓梯燈，他設計了如
圖
4
甲所示的電路，S1和
S2是單刀雙擲開關，圖
4
乙是已經安裝的電能表為保證安全
用電，下列說法正確的是
A．若用電器消耗
5kW?h
的電能，電能表的轉盤轉
900
轉
B．若熔斷器的熔絲熔斷了，可以用鐵絲代替
C．a
端應該接零線，b
端接火線
D．a
端應該接火線，b
端接零線
7．某型號動車組在到站前可以利用減速發電，原理是高速行駛的列車關閉電源后會繼續向
前運行，車上的電動機線圈隨車輪一起轉動，產生感應電流，并自動輸入電網這既減
少了機械磨損又保護了環境。圖
5
中與此工作原理相同的是（
）
A．司南
B．電磁起重機
C．揚聲器
D．話筒
9．如圖
7
所示，端午賽龍舟，選手們奮力揮
槳劃水使船快速前進，船槳屬于
杠桿。
岸上鑼鼓喧天，加油吶喊聲震耳欲聾，震耳
欲聾指的是聲音的
大。
11．科技改變生活，大多數科技產品需要有半導體芯片的支持才能發展，目前領先全球的是
5nm
工藝芯片技術，5nm=
m。
12.冬天的早晨大霧彌漫，太陽升起
后濃霧漸漸散去，霧氣消散是
現象（填物態變化名稱）。
13．我國自主創新研發成功的全磁懸浮人工心臟為心衰患者帶來重獲新生的希望，被醫學界
親切地稱為“中國心”。若人工心臟推動血液流動的功率為
1.6W，則每分鐘心臟對血液
做功
J．
15．釋放化學能的過程不斷地發生在人體內，食物也是一種“燃料”，營養成分在人體細胞
里與氧結合，提供細胞組織所需的能量。某原味夾心餅干的營養成分表上標有“每
100g
能量
2035kJ”，小華吃了一塊
20g
的這種餅干，進入體內的化學能是
J，其中
的一部分化學能轉化為
能，以維持人體溫度正常。
18．如圖
10
所示，甲是某款電熱水龍頭，乙是它的電路原理圖。R1、R2是電熱絲，R1＝24Ω，
R2＝48Ω。
通過旋轉手柄使扇形開關
S
同時接
觸兩個相鄰觸點實現冷水、溫水、
熱水擋
的切換。當開關
S
接觸
2、
3
觸點時，水龍頭放出的是
水。
不考慮溫度對電熱絲
阻值的影響，
水龍頭在熱水檔位正常工作時電路
消耗的功率是
W。
24．（8
分）某醫院的全自動消毒柜能對醫療用品進行高溫、高壓、濕熱滅菌消毒，部分參數
如下表，消毒柜中電磁繼電器控制電加熱器實現加熱、保溫自動切換的原理圖如圖
16
所示，R
為熱敏電阻，其電阻值隨消毒柜內溫度的升高而減小。消毒柜利用
20kg、20℃
的水正常工作
50min
可完成一次消毒。已知水的比熱容為
4.2×103
J/(kg?℃)。
（1）求每次消毒時水溫從
20℃上升到工作溫度水吸收的熱量；
（2）電加熱器正常工作時，將水從
20℃加熱到工溫度的時間為
16min，求電加熱器加熱
的效率；
（3）保溫電阻是圖
16
中的
。
2.注意設置開放性試題。試題20（1）、20（3）等題為開放性試題，有利于教學注重對學生進行發散性思維的培養
20．如圖
12
甲所示是小明同學測定額定電壓為
2.5V，額定功率不大于
1W
的小燈
泡功率的實物連接圖。（1）在小明連接好的電路中存在錯誤或不之處，請你找出其中的兩處：
①
；②
。
（3）小明調節滑動變阻器，依次正確讀取三組實驗數據，隨手寫在了草稿紙上（如圖
12
乙
所示），下表是小明在老師指導下設計的記錄數據及現象的表格，請你補出陰影處所缺
的內容：
，分析數據后得到小燈泡的額定電流為
A，額定功率為
W。
3.注意設置中華傳統文化和愛國主義試題的編制，如5、9、13（1）等題，典型試題如：
5．2020
年
6
月
23
日，我國完成了北斗全球衛星導航系統收官衛星的發射，全面建成了北
斗系統。該系統通過“星間鏈路”—也就是衛星與衛星之間的連接“對話”，為全
球用戶提供定位導航授時、全球短報文通信和國際搜救等服務。關于圖
3
所示的情景，
說法正確的是
A．北斗衛星繞軌道從近地點向遠地點運行時，動能增大，勢能減小
B．星箭分離前，衛星相對于運載火箭是靜止的
C．北斗衛星繞軌道運行時受到平衡力的作用
D．衛星與衛星之間的連接“對話”利用了光纖通信
9．如圖
7
所示，端午賽龍舟，選手們奮力揮槳劃水使船快速前進，船槳屬于
杠桿。岸上鑼鼓喧天，加油吶喊聲震耳欲聾，震耳欲聾指的是聲音的
大。
13．我國自主創新研發成功的全磁懸浮人工心臟為心衰患者帶來重獲新生的希望，被醫學界
親切地稱為“中國心”。若人工心臟推動血液流動的功率為
1.6W，則每分鐘心臟對血液
做功
J．
4.注重思維過程試題的編制，10（2）、11（2）、14（1）、16等題，考生需要依據試題提供的情景，經過思考才能獲得正確答案，典型試題如：
10．探究“固體熔化時溫度的變化規律”和“水沸騰時溫度變化特點”的實驗裝置如圖
8
所示，晶體熔化和水沸騰過程中的共同特點是
。
11．科技改變生活，大多數科技產品需要有半導體芯片的支持才能發展，利用半導體材料可以制作發光二極管，簡稱
LED。電流由正極經過
LED
流向負極時，LED
發光：反之，電流不能從負極流向正極，
LED
不發光，這說明發光二極管具有
導電性。
14．體溫計采用水銀作為測溫物質而不用酒精是因為水銀的
較小，相同條件下
吸熱升溫快，能快捷、靈敏的測量體溫。
16．殲-20
是中國第五代隱身重型殲擊機，其最大飛行速度為
2.8
馬赫，即
15℃空氣中聲速
的
2.8
倍（15℃空氣中聲速
340m/s）。殲擊機以最大飛行速度飛行
100s
運動的路程為
m。通常，進入戰斗狀態前殲擊機丟掉副油箱以減小慣性，使運動狀態
（選填“容易”或“不容易”）改變。
5.注重試題的創新。1、2、7、10（1）、14（1）、15、16、22（2）、24（3）、25等共10題，屬于原創；整套試題的情景比較新穎，讓人耳目一新，較好的區別于市面上流行的各種教輔資料，讓題海戰術無用武之地，有利于考查學生的能力，引導教學培養能力、杜絕刷題。
6.注意將做過實驗和沒有做過實驗的學生區分開來。10、20（3）、22（2），這三題，學生如果平時沒有做過實驗就不容易得分，引導教學注重實驗教學，突出物理教學實驗的特點。
為什么要特別重視試題的創新?
個人以為只有原創題或改編題才具備考查學生的能力，陳題更多地只能考查知識的記憶和再現。所以教育部的意見中為什么要要求“減少機械性、記憶型試題比例”。
最典型的是就是家庭電路故障中，零線斷了，用測電筆去測試插座的兩個插孔的情形；兩個燈泡串聯，閉合回路后兩燈都不亮，其中一個燈斷開，用電壓表去測量時的情形；實驗題中簡單考查實驗結論。如此等等試題都是在考查學生的記憶和再現，起不到考查學生能力的作用，而且還在一定程度上助長了教學中的“題海戰術”。
從哪些方面進行試題的創新?
1.新情景新問題（4.0）
一位攝影愛好者早上在大觀河邊照像，觀察到岸邊的建筑物在水面上形成的影像甲和乙，并拍攝了下來，如圖4所示。過了十多分鐘后他又回到原位置觀察，那么影像甲和乙的大小變化情況是
A．都變
B．都不變
C．甲變，乙不變
D．甲不變，乙變
建筑物
甲
乙
圖4
為解決山區缺水問題，一些農戶修建了水窖，在雨季將雨水收集到水窖中，以備干旱季節使用。小明家也修建了這樣一個水窖，形狀如圖10所示。為便于觀察儲水情況，小明在水窖底部安裝了一個壓力傳感器，壓力大小在顯示屏上顯示。壓力大表示水窖中的水較
。用水過程中發現，雖然每天用水量基本相同，但每天壓力大小下降卻不相同，
而且隨著儲水量的減少，下降
得越來越快，出現該現象的原
因是
。
顯示屏
壓力傳感器
圖10
圖8中a、b是家里開著燈、隔著玻璃窗拍攝屋外景物的情形，其中一幅是手機離玻璃窗一定距離拍攝的，另一幅是將手機緊貼在玻璃窗上拍攝的。圖b中的“燈”并非建筑物上的，而是屋內拍攝者身后的吊燈。手機離玻璃窗一定距離拍攝的是圖
；圖a中沒有出現屋
內吊燈的像，是由于
。
a
b
圖8
燈
夏天，向盛有牛奶的杯內充入少量液態，可以快速制成一杯看似“熱氣騰騰”的冰激凌，貿然食用易凍傷食道。看似“熱氣騰騰”，其實是
A.液汽化后形成的氣
B.液凝固后形成的固態
C.冰激凌中的水汽化后形成的水蒸氣
D.空氣中的水蒸氣液化后形成的小水滴
2.新情景老問題（2.0～3.0）
小明家正在進行新房裝修，需要安裝一盞在一樓和二樓都能控制的樓梯燈，他設計了如
圖
4
甲所示的電路，S1和
S2是單刀雙擲開關，圖
4
乙是已經安裝的電能表為保證安全
用電，下列說法正確的是
A．若用電器消耗
5kW?h
的電能，電能表的轉盤轉
900
轉
B．若熔斷器的熔絲熔斷了，可以用鐵絲代替
C．a
端應該接零線，b
端接火線
D．a
端應該接火線，b
端接零線
3.老情景新問題（2.0～3.0）
一輛轎車在相同的平直公路上，以較小的速度勻速行駛一段路程變成以較大的速度勻速行駛相同的路程，那么發動機的功率
，耗油量
。（填“變大”、“不變”或“變小”）
今年5月，昆明市氣溫連續10天達到30℃左右，讓“冬無嚴寒，夏無酷暑”的昆明人著實體驗了一下什么叫“酷暑難耐”。往室內地面上灑水、打開窗戶通風、盡量穿短衣短褲等避暑手段紛紛登場。這些措施為什么可以使人感覺到涼爽？小林同學準備了滴管、水、兩塊玻璃片、吹風機（有加熱和不加熱兩檔），請你加入進來一起探究蒸發快慢與哪些因素有關。
（4）該實驗將水滴在玻璃片上而不滴在木板上，這是為了
；
（5）發燒病人使用酒精擦拭身體降溫比用水擦拭的效果更好；一滴油和一滴水掉在玻璃桌面上，水很快就不見了，而油還在。由此，你的猜想是
；
（6）小林同學上公共廁所洗完手后，用如圖14所示的
烘干機（手一放進去就自動吹暖風的機器）使手
上的水快速蒸發。當他把干燥的左手和沾水的右
手，同時放進烘干機內，左手感覺吹的是暖風，
而右手感覺吹的卻是涼風，這是因為
。
圖14
冬季，在家里洗澡時會發現室墻壁上的鏡子很快模糊起來，洗澡一段時間后，鏡子才會變得清晰，這是什么原因？
那么，夏天洗澡時，室鏡子變模糊的情況是不是沒有這么嚴重?原因是什么?
請設計一個實驗來檢驗這個猜想。
電燈正常工作時會發熱發光，這是電流
使電能轉化為內能和光能。如果電燈在一段時間內消耗的電能為E1，電流做的功為W，轉化的內能為E2，轉化的光能為E3，那么E1、E2和E3三者的等量關系是
，功與能的關系是W
=
。
4.老情景老問題（1.0）
今年5月，昆明市氣溫連續10天達到30℃左右，讓“冬無嚴寒，夏無酷暑”的昆明人著實體驗了一下什么叫“酷暑難耐”。往室內地面上灑水、打開窗戶通風、盡量穿短衣短褲等避暑手段紛紛登場。這些措施為什么可以使人感覺到涼爽？小林同學準備了滴管、水、兩塊玻璃片、吹風機（有加熱和不加熱兩檔），請你加入進來一起探究蒸發快慢與哪些因素有關。
（1）小林用滴管把兩滴水分別滴在兩塊玻璃片上，并將其中一滴水攤開，把它們放在室內，觀察蒸發情況，這是探究蒸發快慢與
的關系；
（2）如果要探究蒸發快慢與液體表面空氣流動快慢的關系，應該
，然后用吹風機（不加熱檔）
，觀察蒸發情況；
（3）為了探究蒸發快慢與溫度的關系，小林用滴管把兩滴水分別滴在兩塊玻璃片上，然后用吹風機（加熱檔）去吹其中一滴水，觀察蒸發情況。這樣做是
的，原因是
；
三、2021屆中考物理學科復習整體設計規劃，科學做好全程復習輪次階段劃分，精準設計各階段課時安排。
6月16考試，有16周的時間
復習要有階段性，不要貪多，注重落實
2021年是6月16日考試，3月1日開學到考試共有16周的時間，扣除體育考試、節日、上學期遺留問題等等，實際可復習時間13周。
建議采用三輪復習策略：
第一輪基礎知識復習（7周）
第二輪專題復習（4周）
第三輪查缺補漏（2周）
為什么要采用三輪復習策略？
為什么發射衛星要采用三級火箭？
后一輪復習是前一輪基礎上的展開，沒有前一輪的基礎就沒有后一輪提高；沒有后一輪的提高，就不會對知識起到進一步理解和加深的作用，達不到融會貫通的作用，就變成了一個“爛尾樓”。所以這種復習策略是相輔相成的。
三輪的任務是什么？
第一輪的重心是掃知識點，做到面面俱到。通過復習把整個初中學過的知識“喚醒”并進一步加深。這一輪的中心工作就是八個字“記住、理解、簡單應用”。
從手段上來看，對一個知識點的復習，以知識清單為載體，通過知識填空的
形式，閉卷讓學生完成，學生交叉批改，老師巡視，針對學生掌握情況，決定是否講解、講什么，突出對“錯在哪里”的講解；學生要盡可能保留“知識清單”，對于記不得的知識要盡快補上。
記住知識，這是復習的最低要求，重要的還要理解和加深。
就是要知道知識的來龍去脈即為什么要引入這個知識、這個知識是怎樣的（文字描述和數學表達式），這個知識的物理意義即用來干什么的，如牛頓第一定律。
怎樣讓學生達到理解呢？可以采取學生對問題進行描述，老師進行答疑解惑，如“浮力產生的原因”，就是要讓學生來解釋，視學生的解釋的情況，適時的答疑解惑。所謂適時，就是要抓住“錯在哪”這個關鍵。
當然，僅從上述過程就認為學生是否理解了知識，還不夠，需要通過學生練習即應用來檢驗學生是否理解和理解的程度。
作為第一輪復習的練習，提倡做小題，做針對性和典型性的練習。適當做小綜合的題，但一定要把握住“聯前不聯后”的原則，“鏈接中考”更要把握住這個原則。這樣做的目的就是集中精力打牢第一輪的基礎，那種一步到位的想法是不實際的，“一口氣吃成個胖子”還不曾有過，任何事都不可能一蹴而就。
構建知識網絡
作為第一輪復習很重要的一個工作就是要構建知識網絡，學生要能夠對知識形成一個框架，知道知識主干和分支、基礎和應用。
知識的框架構建一開始不能要求過高，應遵循老師構建、師生共同構建、學生獨立構建的過程。最終要達到把一章的知識結構印在腦海中，看著目錄能夠說出那一部分的主要知識內容。
概念
質量
單位
托盤天平的調節
質
測量
托盤天平的使用
量
與
定義
密
概念
公式
度
單位
意義
密度
測量
應用
鑒別物質
求質量或體積
對知識作必要的概括和提煉
例1：浮力產生的原因、主要原因和本質原因
例2：純電路中，串并電路中的電壓比、電流比、電功（電功率）比與電阻比的關系
例3：右手螺旋定則的所涉及問題、簡單考法、稍微復雜考法
例4：凸透鏡成像規律兩條特殊光線記憶法
這樣的概括和提煉，目的就是要把知識內在的、必然的、有機聯系找出來，便于學生站在整體上來看待知識，以便學生把零碎的、分散的知識聯系起來，有利于對知識的進一步加深和理解，是一個把書本讀薄的過程
從上面所做的這些工作來看，目的是很明確的，就是要夯實基礎，為二輪、三輪做準備。俗話說得好，基礎不牢，一動百搖。沒有前面扎實的基礎，就沒有后面綜合應用的可能，就不可能將知識串起來，更談不上知識的靈活應用。
第二輪的重心就是要達到知識的融會貫通，達到“深入理解，綜合應用”。
所以這一輪就是稿專題訓練，把知識板塊內和知識板塊間聯系起來，例如力學內的綜合、熱學內的綜合、電學內的綜合、力熱綜合、力電綜合。
通過這樣的綜合訓練，進一步理解知識，達到靈活應用的目的。
顯然，如果第一輪復習連知識都記不住或者不理解，第二輪的綜合就不可能完成。
例1，一個“6V
3W”的小燈泡，表示的物理意義是什么?
表示小燈泡的額定電壓是6V，額定功率是3W
這個銘牌中還隱含什么已知條件呢?
小燈泡的電阻
根據電功率公式P=UI，則I=P/U
=3W/6V=0.5A
R=U/I=6V
/0.5A=12Ω
般情況下，沒有特殊說明，認為這個電阻是與溫度有關的
例2，如果將這個小燈泡接在7.2V的電路中，那么它的功率是多少?這個功率是什么功率?
P=UI=U2/R=(7.2V)2/12Ω=4.32W
這個功率是在非額定電壓下工作的功率，所以它是實際功率。
例3，如果要使接在7.2V電路中的這個小燈泡正常工作，應該怎么辦?
正常工作就意味著小燈泡兩端的電壓必須是額定電壓6V，多出來的1.2V電壓要靠串聯一個電阻來負擔。那么為什么不并聯一個電阻呢?
因為電阻并聯是起到分流的作用，而電阻串聯才有分壓的作用。
下面就來算一算這個起分壓的電阻有多大
方法一：因為是串聯，所以通過分壓電阻的電流與通過小燈泡的電流相同
所以分壓電阻R=UR/IR=1.2V/0.5A=2.4Ω
方法二：根據公式U=IR可知，當I一定時，得到U與R成正比，那么什么情況下I一定呢？對，串聯電路!這就是大家熟知的串聯電路電阻的分壓作用，即U1/U2=R1/R2。同學們學習知識一定要知道知識是怎么來的，不能僅僅只是記住一個結論。
所以U燈/UR=R燈/R
R=R燈UR/U燈=12Ω×1.2V/6V=2.4Ω
方法三：根據串聯電路的特點，電流處處相等，I燈=IR，即U燈/R燈=UR/R
方法四：根據串聯電路的總電阻與分電阻的關系：R燈+R=R總=U總/I總=14.4Ω
這樣的一個一題多解，包含許多這塊知識和方法都應用到了。
例4，將一個“6V
3W”“和一個“3V
3W”的小燈泡串聯到3V的電路中，哪個亮？
解決這個問題首先要明確燈泡的亮度由什么決定？
由電流決定嗎？由電壓決定嗎？都不是。由電流與電壓的乘積，即實際功率決定。
既然如此，我們是否就要算算這兩個小燈泡的實際功率？且慢!
由于兩個小燈泡是串聯的，電流相同，根據公式P=I2R(為什么要選這個形式，而不選P=U2/R)，功率的大小決定于電阻的大小，換句話說，電阻大的功率就大，亮度就越亮!
不難算出，這兩個小燈泡“6V
3W”的電阻較大，所以它就較亮。
根本無須算功率，只需算電阻就可以判斷。
例5，將一個“3V
3W”和一個“3V
6W”的小燈泡串聯到3V
的電路中，哪個亮？
請學生用剛才的方法判斷一下誰較亮？
例6，將一個“6V
3W”和一個“3V
6W”的小燈泡串聯到3V
的電路中，哪個亮？
請學生再用上面方法判斷一下誰亮？
這告訴我們一個道理，碰到問題需要思考一下，不要盲目下筆，途經選對了，可以為我們節省時間，還提高準確率。
請學生思考，如果上面三個例子中，小燈泡是并聯的，那么應該選用哪個表達式進行討論？結論是什么？
例7，如圖電路，電源電壓和小燈泡電阻不變，小燈泡L標有“6V
3W”字樣，滑動變阻器阻值變化范圍為0～12Ω。（1）當開關S1、S2、S3都閉合，小燈泡L正常發光，電流表的示數為0.8A，求R1的阻值和通電10min電流通過R1做的功；（2）當S1閉合，
S2、S3斷開，求小燈泡功率的變化范圍。
例如，對于效率問題，不是僅僅停留在機械效率、熱效率等僅限于某一部分知識上的效率問題，而是要從能量的轉移轉化的角度來認識更廣泛的效率問題。
通過機械效率、熱效率、熱機效率、力熱效率、力電效率、光電效率、光熱效率等典型問題的分析、解答（這里要注意，不必題題都去算，重在思路的分析上），對效率概括出：?=
100%
。
有用的：有用功、有用能、有用熱量
總的：總功、總能、總熱量
?就是用來描述能量轉移、轉化過程中，有用的部分在總的部分中所占的比例。
通過一、二輪的復習，大部分學生對學過的知識已經掌握得差不多了，但可能還有遺漏、可能還有認識不到位或模糊的地方，這個時候需要對這些遺漏的問題、認識不到位或模糊的問題查找出來給予解決。但前面已經經過了系統的全面的復習，又經歷了專題復習，如果又返回去逐章、逐節的復習，重蹈覆轍，典型的“炒冷飯”沒有新意，學生極容易產生厭學情緒。而且，學生只是少量知識有問題，還采用狂轟濫炸的復習，不能擊中要害，相同大海撈針，沒有針對性。
所以第三輪采用“以題代知識”的策略，比較符合這個階段的復習特點。就是不停地讓學生做模擬題，以期“查缺補漏”。這樣復習，就具有很強的針對性。當然，模擬題的編制就很有講究，后一套一定要在前一套考試情況下進行設計，不是隨便找一套就完事了。學生已經會的不要反復考，試題的選用一定要沖著“查缺補漏”去，要盡量把問題暴露出來，在考試前解決。

展開更多......

收起↑