資源簡介

《設計中的人機關系》說課稿

海口市第二中學 李 靜

一、 說教材
1、本課教材的地位和作用:
《設計中的人機關系》是《通用技術》中《技術與設計》（1）蘇教版第二章第二節的第一課時，本節教學內容是全書的基礎內容之一 ，它和上一節《技術與設計的關系》都是圍繞技術與設計的問題展開的。人機關系是設計中要考慮的因素，只有合理的人機關系能讓設計及技術很好的為人服務，滿足人的需求。
本節課可使學生對設計產生根本的認識，樹立一種“以人為本”的設計理念。使學生能夠在這種關系中認識設計是如何具體地滿足人的需求的，從而為構思、評價、優化方案等有關設計的內容定了良好的基礎。
2、 教學目標
（1）、知識目標：
理解人機關系的含義；
熟悉人機關系在設計中要實現的目標。
（2）、能力目標：
使學生能夠對生活中存在的人機關系進行簡單分析，把握一些設計分析方法，形成“以人為本”的設計理念。
（3）、情感、態度與價值觀：
通過人機關系的分析，從中體會到在產品設計中人性化，人文關懷的設計思想，并形成認真的態度，一定的創新精神和實踐能力，進而樹立起正確的設計觀念。
3、 重點與難點
重點：（1）、人機關系的概念。
（2）、人機關系在設計中要實現的目標。
難點：
人機關系在設計中的具體應用是隱含在產品的設計中，需要通過體驗去感受，反映的是一種理念，一種較為重要的分析方法。
突破的方法
在課堂上精心設計生活、生產中的人機關系的實例，用事實讓學生建立起正確的觀點。同時利用多媒體課件，依據學生已有的知識和對產品的認知，通過觀察、分析、歸納遷移等方式了解人機關系的含義和應用。
二、 說學情
教學對象的分析：
高一學生有一定的生活經歷和文化基礎，學生往往是不經意地使用產品，雖然對人機關系的概念是陌生的，但對人機關系在設計中的應用是有經驗的。通過簡單而熟悉的事例分析，學生容易形成人機關系的概念。本節在編排上貼近生活，能引起學生的思考與討論。
三、說教法與學法
教學策略與方法
1、通過觀察、思考和討論，理解人機關系的含義。
2、學生的活動，體驗設計中的人機關系初步掌握人機關系在產品中的用。
3、通過對案例的分析及對日常事件的思考，引導學生歸納出產品在設計中在實現的目標。
4、教學中利用圖片和學生實際創設情境，引導學生探究、質疑，讓學生領悟人機關系在設計中的應用，體會人機關系在設計分析中是一種重法。
5、教學時間：1課時
四、說教學過程
一、 什么是人機關系
閱讀課本P028、029頁，理解什么是人機關系，理解人機關系中的“人”與“機”是什么？舉例加以說明。分析你在教室里學習時所存在的人機關系都有哪些，分析你吃飯時所存在的人機關系都有哪些，在你自己身上找出所存在的人機關系，列表說明“人”與“機”分別是什么？
（投影板書）1 什么是人機關系
當人使用物品時,物品與人產生了的一種相互關系 , 稱為人機關系。
人機關系包含的內容有：人機關系中所指的 “ 機 ”除了人們通常所說的機器以外，還包括各種各樣的設備、設施、儀器、儀表、工具、器具、家具、交通車輛,勞動保護用具以及人處的環境等。
師生互動：請同學們觀察并說出你與周圍什么物品構成了人機關系？
就身邊的筆、桌、凳、書、教室墻壁、日光燈等物品及環境回答。
（投影板書）人與產品存在多方面的復雜的人機關系
　　以進門為例，教師在門前和學生討論人與門板、門把手、門框這個環境構成的人機關系，說明人與產品能構成多方面的復雜的關系。
　　學生討論填寫教材第29頁：人乘電梯到某一樓層存在哪些方面的人機關系。
　　請學生回答交流填寫結果。
進一步討論：人乘電梯存在很多方面的人機關系，人與電梯門的自動控制、運行速度、電梯內的照明、視頻監控設備、空調、通信、消防、限載人數等的人機關系。
看書P29馬上行動：
　　分析人坐在椅子上的時候，人體的一些部位與椅子構成了哪些人機關系？
　　可互相討論，交換答案填在書上。
　　教師引入：人與機之間存在著復雜的關系 , 我們在設計中考慮人機關系 , 需要實現哪些目標呢 從而引入新的內容。
　　（投影板書）2人機關系要實現的目標
二、 人機關系要實現的目標
1. 閱讀課本P030~032頁理解人機關系在設計中要實現的目標是什么？
高效
　　在設計中 , 應該把人和機作為一個整體來考慮 , 合理或最優地分配人和機的功能 , 促進二者的協調,提高人的工作效率。
　　也可通過改變 環境因素來提高工作效率,環境因素包括溫度、濕度、噪聲、照明、振動、污染和失重等。
　　閱讀P30“鐵鍬的作業效率”
　　簡單討論“鐵鍬的作業效率” 思考本例中主要改進了那些關系。
學生發言后小結：“ 鐵鍬作業試驗 ”主要改進了鐵锨的單次運載量和人的負荷強度的關系：裝載強度、次數和人的疲勞度的關系。
閱讀完后，請學生舉例子：使用電腦，打字機，挖土機等等
健 康
　　人機關系所追求的健康 , 是指在長期操作或使用的情況下 , 產品對人的健康不會造成不良的影響。
請學生攜座椅上臺，側向而坐，對照課本P31“馬上行動”的內容，看我們的椅子設計是否滿足了在健康方面的要求？用卷尺量出椅子的面、背、腿的尺寸，記下你對它不滿意的地方，寫出你的改進意見。
請學生舉例子：臺燈的使用、設計；椅子的設計
舒 適
　　人機關系中的舒適是指人在使用產品的過程中,人體能處于自然的狀態, 操作或使 用的姿勢能夠在人們自然、正常的肢體活動范圍之內, 而使人不致過早地產生疲勞。　
　　閱讀P31“舒適”的內容，看看你手中的筆是否舒適。
取幾只不同造型的筆放展示給學生，通過學生一起討論幾支筆在人機關系中是否考慮了“舒適”這個目標，并請它的主人談感受。
請學生舉例：大巴車坐椅，衣服的尺寸等等
安全
是指在人們的操作使用中,產品對人不構成傷害,產品要進行安全設計。
課后練習：
課后完成教材第 35 頁“練習”第一題。
板書設計
1 、什么是人機關系。
↓
2、人與產品存在多方面的復雜的人機關系

↓
3、人機關系要實現的目標
↓
高效 健 康 舒 適 安全

五、 教學反思
這節內容的教學中，選擇了學生較為熟悉的事例——人與門間的人機關系作為案例，多層次剖析，使學生對人機關系的含義有了深刻理解。了解人機關系在設計中要實現的目標，這里的話，我就拿課本的案例分析，讓學生從生活中尋找案例，這樣學生會明確人機關系的目標。在進行本課教學設計時就如何化難為易，化專業為通俗等。最終采取的方式是運用探究式啟發式教學方法

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