資源簡介

(共59張PPT)
11
核舟記
語文統編版
八年級下
預習案
導學案
檢測案
11
核舟記
魏學洢
預習案
學習目標
1．在不斷積累文言詞語的基礎上，提高閱讀文言文的能力。
2．學習移步換景、正側面描寫結合、借景抒情等描寫方法。
3．觸摸文中描寫自然風光所引發的作者的情緒變化，窺探彼時彼地作者的內心世界。
洢(yī)
罔（wǎnɡ）糝（sǎn）楫（jí）貽（yí）
壬戌(
rén)
褶（zhě）
髯（rán）黍（shǔ）
篆（zhuàn
）
屬（shǔ）
箬（ruò）篷
1.
讀讀寫寫
yī
wǎnɡ
sǎn
jí
yí
rén
zhě
rán
shǔ
zhuàn
shǔ
ruò
2.重點詞釋義
奇巧人:指于藝奇妙精巧的人。
徑寸之木:直徑一寸的木頭。徑,直徑。
為宮室:做。這里指雕刻。
器皿:盛東西的日常用具。
木石:樹木。
罔不因勢象形:全都是就著(材料原來的)樣子刻成(各種事物的)形象。罔不,無不、全部。因,順著、就著。象,模擬。
嘗貽余核舟一:贈。
有奇:有余,多一點兒。奇,零數、余數。
指于藝奇妙精巧的人
直徑一寸的木頭
直徑
做
這里指雕刻
盛東西的日常用具
樹木
全都是就著(材料原來的)樣子刻成(各種事物的)形象
無不、全部
順著、就著
模擬
贈
有余
多一點兒
零數、余數
高可二黍許:大約有兩個黃米粒那么高。
中軒敞者為艙:中間高起而寬敞的部分是船艙。
箬篷:用箬竹葉做的船篷。
雕欄相望:雕刻著花紋的欄桿左右相對。
清風徐來,水波不興:徐,慢慢地。興,起。
石青糝之:意思是用石青涂在刻著字的凹處。石青,一種青翠色顏料。糝,用顏料等涂上。
峨冠:高高的帽子。峨,高。
髯:兩腮的胡子,也泛指胡須。
卷端:指手卷的右端。
大約有兩個黃米粒那么高
中間高起而寬敞的部分是船艙
用箬竹葉做的船篷
雕刻著花紋的欄桿左右相對
慢慢地
起
意思是用石青涂在刻著字的凹處
用顏料等涂上
高高的帽子
高
兩腮的胡子,也泛指胡須
指手卷的右端
如有所語:好像在說什么似的。語,說話。
其兩膝相比者:他們的互相靠近的兩膝。指東坡的左膝和魯直的右膝。比，靠近。
各隱卷底衣褶中:各自隱藏在手卷下邊的衣褶里。意思是從衣褶上可以看出相并的兩膝。
絕類彌勒:極像彌勒佛。類,像。彌勒,佛教菩薩之一,佛寺中常有他的塑像，袒胸露腹,笑容滿面。
矯首昂視:抬頭仰望。矯,舉。
不屬:不相類似。
詘右臂:彎曲。
好像在說什么似的
說話
他們的互相靠近的兩膝
指東坡的左膝和魯直的右膝
靠近
各自隱藏在手卷下邊的衣褶里
極像彌勒佛
像
抬頭仰望
舉
不相類似
彎曲
可歷歷數:可以清清楚楚地數出來。歷歷,分明的樣子。
舟子:撐船的人。
衡木:同“橫”。
視端容寂:眼睛正視著(茶爐),神色平靜。
若聽茶聲然:好像在聽荼水燒開了沒有的樣子。若……然,好像……的樣子。
船背稍夷:船的頂部較平。船背,船頂,一說指船底。夷，平。
鉤畫了了:清楚明白。
曾不盈寸:竟然不滿一寸。曾,竟然。盈,滿。
簡桃核:挑選。
修狹:長而窄。
可以清清楚楚地數出來
分明的樣子
撐船的人
橫
眼睛正視著(茶爐),神色平靜
好像在聽荼水燒開了沒有的樣子
好像……
的樣子
船的頂部較平
船頂
船底
平
清楚明白
竟然不滿一寸
竟然
滿
挑選
長而窄
3.
通假字
八分有奇
有，同“又”。
蓋簡桃核修狹者為之
簡，同“揀”
詘右臂支船
詘，同“屈”
左手倚一衡木
衡，同“橫”
有
又
簡
揀
詘
屈
衡
橫
4.
多音字
冠
衣冠（ɡuān）
冠（ɡuàn）軍
奇
奇（qí）恥大辱
奇（jī）數
ɡuān
ɡuàn
qí
jī
5.古今異義詞
高可二黍許
古:上下。
今:表許可
嘗貽余核舟一
古:曾經。
今:嘗試,品嘗
而計其長曾不盈寸
古:竟然。
今:曾經
其兩膝相比者
古:靠近。
今:比較
上下
表許可
曾經
嘗試,品嘗
竟然
曾經
靠近
比較
6.一詞多義
一
①蘇、黃共閱一手卷(一幅)
②通計一舟(全)
其
①其人視端容寂(代詞,那個)
②則題名其上(船頂)
③其兩膝相比者(他們)
為
①中軒敞者為艙(是)
②為人五;為窗八(刻有)
③為宮室、器皿(做,文中指雕刻)
一幅
全
代詞,那個
船頂
他們
是
刻有
做,文中指雕刻
(1)《核舟記》中描寫佛印神情的句子是袒胸露乳,矯首昂視。
(2)表現王叔遠精湛技藝的語句是罔不因勢象形,各具情態。
(3)文中介紹蘇、黃二人友好關系和相互切磋、談論的神情的句子是蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執卷端,左手撫魯直背。魯直左手執卷末,右手指卷,如有所語。
7.理解及運用性默寫
袒胸露乳
矯首昂視
罔不因勢象形
各具情態
蘇、黃共閱一手卷
東坡右手執卷端
左手撫魯直背
魯直左手執卷
末
右手指卷
如有所語
魏學洢(約1596—約1625),字子敬,明朝末嘉善(今屬浙江省嘉興市)人。明朝末年的著名散文作家,是當地有名的秀才,好學善文,著有《茅檐集》,被清代人張潮收入《虞初新志》的《核舟記》,是其代表作。
8.
作家作品
宋神宗元豐二年(1079)，蘇軾在
湖州任上被人誣陷，入獄半年。次年
貶為黃州(今湖北黃岡縣)團練副使，是一個有名無實的官職。
蘇軾到任后，心情郁悶，曾多次到黃州城外的赤鼻磯游覽，寫下了《赤壁賦》《后赤壁賦》等著名作品，寄托他謫居時的思想感情。
文章大蘇泛赤壁是確有其事，但當時并沒有魯直和佛印陪同。
9.
寫作背景
10.
內容速覽
本文所寫的這件雕刻品,原材料是一個“長不盈寸”的桃核,刻而成舟,卻生動地再現了宋代文壇上的一個著名掌故——“大蘇泛赤壁”。它構思精巧,形象逼真，它顯示了中國古代工藝美術的卓越成就。作者按一定的空間順序描寫了船的4個部分,分別為:船艙,船頭,船尾和船背。
導學案
一、
“讀”“畫”走進文本
浙江一大師在米粒大小象牙雕刻42位美國總統
潘大師在打磨成鼎形的指甲殼大小的象牙片上雕刻了一幅國畫
現代微雕技藝
作品上六只平均0.7毫米的熊貓放在繡花針針孔里
寧波發現稀世珍寶　
寧波發現稀世珍寶——明代核舟
　
稀世珍寶明代桃核舟“蘇東坡夜游赤壁”在寧波被發現，是迄今發現的世上僅存的明代果核雕刻品。
雕刻者為明代微雕大師王叔遠。就其題款方位、尺寸大小、五位人物、小窗可靈活開啟諸方面均與《核舟記》描述相吻合。
專家們還認證此核舟是王叔遠晚年力作。
《文匯報》一九九五年十月二十七日報道
古代微雕技藝
請同學們在一張白紙上畫一個長為3厘米、寬為1厘米的長方形，在長方形內再畫一個橢圓，把這個橢圓看作一只船，請你在船頭畫3個人，船尾畫2個人。船頭的3個人中，中問的一個戴著高帽子……
可能不少同學說地方太小，畫不上。確實是這樣的。不過，明朝的王叔遠他不但能在方寸之間安排這么多人物，而且可以把每一個人的神態都表現得栩栩如生。同學們相信嗎?如果不信，就讓我們共同讀一下古人魏學魏學洢有關這方面的記載。
動手畫一畫
1．活動前，先疏通文字、理解詞語、翻譯句子等，盡量在熟讀的基礎上自己譯課文。
可以同桌互譯，一人譯，一人聽，聽者予以校正，每人輪流一次，共性的問題統一指導。
核舟首尾長約八分多一點，大約有兩厘米高，中間高起而敞開的部分是船艙，用箬竹葉做成的船篷覆蓋著它。旁邊開小窗，左邊右邊各有四扇，共計八扇。打開窗戶來看，雕刻著花紋的欄桿左右相對。關上窗戶，就看見右邊刻著“山高月小，水落石出”八個字，左邊刻著“清風徐來，水波不興”八個字，用石青涂在刻著字的凹處。
①
船頭坐著三個人，中間戴著高高的帽子
、胡須濃密的是蘇東坡，佛印位于右邊，黃魯直位于左邊。蘇東坡，黃魯直共同看著一幅書畫長卷。東坡右手拿著畫幅的右端，左手輕按在魯直的背上。魯直左手拿著畫幅的左端，右手指著畫幅，好像在說什么似的。東坡露出右腳，魯直露出左腳，身子都略微側斜著，他們互相靠近的兩膝，即東坡的左膝，魯直的右膝，都被遮蔽在手卷下邊的衣褶里，也就是說，從衣褶上可以看出相并的兩膝的輪廓。佛印和尚極像佛教的彌勒菩薩，袒胸露懷，抬頭仰望，神情跟蘇、黃兩個人不相關聯。佛印臥倒右膝，彎曲著右臂支撐在船上，豎著他的左膝，左臂上掛著一串念珠靠在左膝上——念珠可以一粒粒清清楚楚地數出來。
②
尾橫放著一只船槳。槳的左右兩旁各有一名撐船的人。位于右邊的撐船的人，梳著錐形發髻，仰著臉，左手倚著一根橫木，右手扳著右腳趾頭，好像在大聲呼叫的樣子。位于左邊的撐船的人，右手拿著一把蒲葵扇，左手撫摸著火爐，爐上有一把水壺，那個人眼光正視著茶壺，神色平靜，好像在聽茶水聲音似的。
③
那只船的船底稍平，就在上面刻上名字，文字是：“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠甫刻”，字跡細得像蚊子腳，筆畫清清楚楚，顏色是黑的。還刻著一方篆刻圖章，文字是“初平山人”，字的顏色是紅色的。
④
總計一只核舟上，刻了五個人，刻了八扇窗戶；刻了竹蓬、船槳、火爐、水壺、手卷、念珠各一件；對聯、題名和圖章的篆字，刻的字共三十四個。可是計算它的長度還不滿一寸。是挑選長而窄的桃核刻造的。嘻，這技藝也真神奇啊！
⑤
二、解說小船
1.按課
文
的介紹
，開上小窗
，寫上
“題字”，畫
出蘇東
坡
、佛印、黃魯直
、舟子等人物。要根據課文
的介紹
，
盡量畫
出各
自的特色。以小組為單位
，人人以解說員的身份
，拿上
自己的畫
，依據課文描寫的順
序來進行細致的解說
，理
出“總說—船
中—船頭—船
尾—船背—總說”的結構
順序
，進一步感知文章簡
潔、生
動、形象的語言。
2.進行全班
“解說”競
賽
，選
出“解說
優勝者
”和“優秀核舟畫作者”。
三、探究領悟
1．文章在介紹船頭部分時
，主要介紹
了什么?
描述了船頭三人
的神情態度
。從“蘇
、黃共
閱一
手卷”、東坡
“左手撫魯直背
”、魯直
“右手指卷
，若有
所語”和佛
印的“矯首
昂視”等可
以看
出，雕刻家
的意
圖是要表現他
們豁達
的胸襟
，說明他們在
山光水色
的掩映之中
，完全忘記了現實的煩惱
，陶醉在眼前畫
卷的美好意境里。
三、探究領悟
2．作者在說明船頭三人時
，著墨較多的是誰?
為什么?
是“東坡”。三人中，蘇軾居中，因為刻得用心、仔細，作者也就說得真切、細膩。所以如此，一是雕刻者的安排本身如此，說明者當然不能違背其初衷；二是核舟的雕刻主題是“蓋大蘇泛赤壁”，這樣說明，才能與其主題吻合。
三、探究領悟
3．你從哪些描述可以看出雕刻家技藝的奇巧、精湛
、無微不至?
表現這一點的地方較多，如對東坡外貌的刻劃，對東坡、魯直“衣褶”的介紹，對佛印左臂所掛念珠的說明——“珠可歷歷數也”。
三、探究領悟
4．第四段用了哪些修辭手法和形象描寫的句子，有什么說明效果?
(1)擬人：船尾橫臥一楫；
(2)比喻：居右者椎髻仰面；
(3)頂真：左手撫爐，爐上有壺。
還用了“若嘯呼狀”和“若聽雜聲然”等形象描寫的句子。
作者借用上述修辭和句子，正是為了使抽象的說明更為具體逼真，更便于表現其雕刻技藝的精妙絕倫。這一段，“舟尾”、“楫左右”、。居右者”、“左手”、“右手”、“居左者”，相互照應，又充分體現了語言的周密性。
三、探究領悟
5．第四段舟尾情形的說明是怎么布局的?
主要運用了總分結構。先說“楫左右舟子各一人”，而后分說，從“居右者”說到“居左者”。總分布局安排是說明文結構安排的常用技法。總說是概要，可使讀者先入為主；分說則可以詳覽，獲得條分縷析的效果。
三、探究領悟
6．描述“舟子”神情動作渲染了一種什么氛圍?為什么要這樣寫?
兩“舟子”雖神情各異，一個“若嘯呼狀”，仿佛是在那里呼喚清風，顯得悠閑自在；一個“視靖容寂”，仿佛在專注聽“茶聲”。但表現了一個共同的氛圍，這就是愉悅、輕松、活潑。再加上船楫的“橫臥”，更加暗示出有楫同于無楫、有舟子等于沒有舟子的一種放任自流的境界。這樣寫，是為使船尾之境與船頭之情遙相呼應，實現對船首氛圍的烘托，從而共同成就“大蘇泛赤壁”之“泛”。
7．第二至第四段是寫船的正面，作者先說船艙，再說船頭和船尾，這是一種結構順序的安排。你認為可不可以先從船首說起再說船艙，最后說明船尾情況呢?兩種順序安排，哪一種為上?為什么?
改用從頭至尾的順序更符合方位的習慣，但卻不如原文順序巧妙。綜合文中第二至第四段，這一部分實際上是一幅栩栩如生的“大蘇泛赤壁”的生活畫卷，生動極了。這樣寫更能突出小舟烘托的主題。
三、探究領悟
8．寫船的正面用了三段文字，寫船背為什么只用這么一小段文字?這段文字可不可省略?
這是文章中心的需要，也是雕刻者的主觀意圖決定的，更體現了作者主次分明的說明技巧。這段文字不可省，因為這是對前文說明的必要補充，統計“核舟”上的物品、文字的數目，使讀者得出核舟容量大、所刻景物甚多的結論。再用“而計其長曾不盈寸”與之對比，使人們更強烈地感到這個玲瓏剔透、精美絕倫的藝術品有巧奪天工之妙。以此突出雕刻精湛的技藝，自然引出下句的贊嘆語句。與第一自然段相照應,突出中心。
三、探究領悟
四、拓展
延伸
閱讀清代宋起鳳的《核工記》，并同《核舟記>比較異同。課外材料的練習，由課內走向課外
，
由知識向能力遷移
。
核工記
季弟獲桃墜一枚，長五分許，橫廣四分。全核向背皆山。山坳插一城，雉歷歷可數。城巔具層樓，樓門洞敞。中有人，類司更卒，執桴鼓，若寒凍不勝者。枕山麓一寺，老松隱蔽三章。松下鑿雙戶，可開闔。戶內一僧，側首傾聽;戶虛掩，如應門;洞開，如延納狀，左右度之無不宜。松外東來一衲，負卷帙踉蹌行，若為佛事夜歸者。對林一小陀，似聞足音仆仆前。核側出浮屠七級，距灘半黍。近灘維一小舟，篷窗短舷間，有客憑幾假寐，形若漸寤然。舟尾一小童，擁爐噓火，蓋供客茗飲也。艤舟處當寺陰，高阜鐘閣踞焉。叩鐘者貌爽爽自得，睡足余興乃爾。山頂月晦半規，雜疏星數點。下則波紋漲起，作潮來候。取詩"姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船"之句。
核工記
計人凡七:僧四，客一，童一，卒一。宮室器具凡九:城一，樓一，招提一，浮屠一，舟一，閣一，爐灶一，鐘鼓各一。景凡七:山、水、林木、灘石四，星、月、燈火三。而人事如傳更，報曉，侯門，夜歸，隱幾，煎茶，統為六，各殊致殊意，且并其愁苦、寒懼、凝思諸態，俱一一肖之。
語云:"納須彌于芥子。"殆謂是歟!
我最小的弟弟得到了一枚桃核墜子，它長五分左右，橫寬四分。整個桃核正面和背面全是山。在山的低洼處插出一座城來，城墻垛子分明，可以計算數目，城項有高樓，樓門大開。其中有人，像是打更的更夫，拿著鼓槌，好像不能忍受這寒冷的天氣一樣。靠近山腳有一座寺院，隱蔽著三棵古老的松樹。松樹下面開了兩扇門，可以打開和閉合。門里面有一個和尚，側著耳朵專心致志地聽著外面的聲音，門半掩著，好像是等著誰應聲開門。把門大開，好像在請誰進去的樣子，以上兩種情況反復揣測沒有不合適的。松樹東面來了一個和尚，背著佛經匆忙地前行，好像是剛參加完佛教活動晚歸的人。對面的樹林里有一個小和尚，聽到了腳步聲急急忙忙地上前。桃核旁邊露出七級寶塔，距離河灘有半分遠。靠近河灘系著一條小船，在篷窗短船之間，有一個船客靠著茶幾在休憩，樣子好像快要睡醒了。船尾有一個小童，抱著爐在吹火，大概是燒水給客人泡茶喝。船靠岸的地方正對著寺院的背面，高處的土山上有敲鐘的閣樓蹲在那里。敲鐘的人神色飛揚，怡然自得，是睡足了慢慢起身才這樣的。山頂月亮昏暗呈半圓形，夾雜著稀疏的星星有幾點。山下面則是波紋漲起來了，顯示出大潮要來的征兆。整個桃墜的創意取自于唐朝張繼的"姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船"的句子。
計算整個桃墜，人總共有七個:分別是四個和尚，一個船客，一個小童，一個兵士。宮殿房屋器物用具共有九個:分別是:一座城，一座樓，一座寺院，一個寶塔，一條小舟，一個閣樓，一個爐灶，鐘和鼓各一個。景致共有七處，分別是:山、水、林木、四塊河灘石頭，星星、月亮、三盞燈火。而人的活動例如傳遞更次，報知天亮，候門等人，夜晚歸來，靠著茶幾，燒制茶水，總共有六樣，各自神情態度都不相同，并且具有其愁眉苦臉、畏懼嚴寒、凝聚神思各種神態，都一一模仿得很像。
佛語說:"容納高山于芥菜子。"大概說的就是這種情形吧!
說明順序
舟首尾長約八分有奇，高可二黍許
船頭坐三人
中軒敞者
舟尾橫臥一楫
其船背稍夷
整體
局部
中間
兩邊
船背
邏輯順序
空間順序
主——次
核舟記
總說核舟的規格
舟正面
船艙
船頭
船尾
舟背面　
(空間順序)
整體
局部
邏輯順序
三.總括核舟，發出贊嘆。
總
總
分
一.概說核舟之奇巧，點明主題。
二.詳述核舟之精妙
小
結
檢測案
1.給加點的字注音
二黍（shǔ）許
衣褶（zhě）
箬（ruò）篷
彌勒（lè）
椎髻（zhuī
jì）
篆（zhuàn）章
shǔ
zhě
ruò
lè
zhuī
jì
zhuàn
2.重點詞語考查
(1)各具情態:各有各的神情姿態。
(2)啟窗而觀:推開窗戶來看。
(3)若嘯呼狀:好像在大聲呼嘯的樣子。
(4)鉤畫了了:筆畫清清楚楚。
各有各的神情姿態
推開窗戶來看
好像在大聲呼嘯的樣子
筆畫清清楚楚
3.內容考查
《核舟記》通過對核舟的細致描繪,顯示了雕刻者構思的巧妙,贊美了雕刻者的高超技藝,同時也顯示了我國古代工藝美術的卓越成就。全文可以分為三個部分。
第一部分(第1段):總說,概括雕刻者的精湛技藝,交代了雕刻作品核舟的由來和主題。
第二部分(第2—5段):詳細介紹核舟的形狀、結構,描述核舟上各處人物的神情狀貌,用事實說明雕刻者技藝的精湛。
高超技藝
第二部分內容
第一層(第2段):說明核舟的體積―和船艙的格局。
第二層(第3段):介紹船頭部分,寫了船頭三個人蘇軾、黃庭堅和佛印的外貌與神情各不相同,具體說明王叔遠雕刻技藝精湛。
第三層(第4段):介紹船尾部分,寫了兩個船工的表情和動作。
第四層(第5段):介紹船的頂部,介紹了題款和篆章。
第三部分(第6段):總括全文,呼應開頭,總括核舟上雕刻的內容,贊嘆雕刻者手藝精巧。
蘇軾
4.下列給加點字注音全對的一項是(
C)
解析：D
A.
mǐng—mǐn;
B.qí—jī;C.xū—rán
D
A.核（hé）舟記
器皿(
mǐng)
B.嘗貽余(
cháng)
八分有奇(
qí)
C.高可二季黍許(shǔ)
中峨冠而多髯(xū)
D.衣褶(zhé)
篆章(zhuàn)
5.請找出下列句子中的錯別字并改正在括號里。
(1)罔不因事象形,各具情態。(“事”改為“勢”)
(2)籍篷復之。(“復”改為“覆”)
(3)袒胸露乳,嬌首昂視。(“嬌”改為“矯”)
(4)舟尾橫臥一輯。(“輯”改為“楫”)
“事”改為“勢”
“復”改為“覆”
“嬌”改為“矯”
“輯”改為“楫”
6.解釋下列加點詞語的意思。
(1)徑寸之木(直徑)
(2)罔不因勢象形(無不、全都)
(3)長約八分有奇(有余,多一點兒)
(4)中軒敞者為艙(高起而寬敞)
(5)如有所語(說話)
(6)其兩膝相比者(靠近)
直徑
無不、全都
有余,多一點兒
高起而寬敞
說話
靠近
(7)絕類彌勒(像)
(8)矯首昂視(舉)
(9)詘右臂支船(同“屈”,彎曲)
(10)珠可歷歷數(分明的樣子)
(11)視端容寂（神色平靜)
(12)船背稍夷(平)
解析
C是排比
像
舉
同“屈”,彎曲
分明的樣子
神色平靜
平
7.下列沒有用修辭手法的一項是(B)
A.山高月小,水落石出。
B.若聽茶聲然。
C.細若蚊足,鉤畫了了。
D.通計一舟,為人五;為窗八;為箸篷,為楫,為爐,為壺,為手卷,為念珠各一。
解析
B
A.對偶;C.比喻;D.排比
B
解析
B
A.對偶;C.比喻;D.排比
8.判斷對課文理解的正誤,正確的畫“√”,錯誤的畫“×”。
(1)這篇文章描寫核舟的順序是先寫核舟正面,次寫它的背面,寫正面則先寫舟的中間部分,次寫船頭,最后寫船尾。(
√
)
(2)這個核舟上一共有五個人,他們分別是東坡、佛印、黃魯直、大蘇、一個舟子。(x)
(3)本文寫奇巧人王叔遠用一個長不盈寸的桃核刻而成舟,表現了他高超的技藝。(
√)
(4)本文十分細致地用大量筆墨描寫舟上人物的動作神態等,目的是想給我們展示歷史上的一個著名文學故事。(×)
√
x
√
×
9.解釋下列句子中加點的詞。
(1
)如有所語(說話)
(2)其兩膝相比者(靠近)
(3)船背稍夷(平)
(4)鉤畫了了(清楚明白)潭中氣氛
說話

清楚明白
10.請翻譯下面的句子。
(1)佛印絕類彌勒,袒胸露乳,矯首昂視,神情與蘇、黃不屬。
(2)其人視端容寂,若聽茶聲然。
佛印極像彌勒佛,袒露著胸乳,抬頭仰望,他的神情與蘇軾和黃魯直的不相類似。
那人眼睛正視著茶爐,神色平靜,好像在聽茶水燒開了沒有的樣子。
11.從選文看,雕刻家的高超技藝主要表現在哪些方面?
12.作者為什么要詳細說明刻在舟上的對聯?
主要表現在以下三個方面:①用料體積小;②所刻東西(字、景、人、物)多;③刻畫細膩逼真,情態畢備,富有詩情畫意。
①對聯是蘇軾《赤壁賦》《后赤壁賦》里的句子,點明了作品的主題。②核舟本來就小,居然連上面的對聯都看得一清二楚,可見雕刻者技藝之高超。
謝謝
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