資源簡介

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人音版音樂六年級下冊第二課第三課時《火把節》教學設計
課
時：1課時
1、教學策略/教學思路：本節課通過欣賞舞蹈《七月的火把》導入新課，通過讓學生聆聽音樂、視唱樂曲主題并聽辨、分析音樂作品，引導學生感受彝族音樂的文化特點，了解彝族的重要傳統節日及文化。了解音樂要素在表現音樂形象時的作用，學會用肢體語言表現樂曲情緒。通過欣賞樂曲,讓學生認識到民族音樂是我國傳統文化中重要的文化財富，培養學生熱愛民族音樂的情感。
2、教材分析：人民音樂出版社六年級下冊樂曲第二課中的管弦樂《火把節》片段選自王西麟的《云南音詩》第四樂章，它描繪了云南各族人民歡度傳統節日的歡樂情景，也是世界上演奏最多、最受歡迎的中國交響作品之一。《火把節》的曲式結構為回旋曲式，其中音調豪邁的基本主題以三次不同的演奏形式出現，相比主題，第一插部、第二插部則以輕快、柔美的曲風呈現，形成鮮明對比，作曲家就是通過樂器、旋律、節奏等音樂要素的變化來表現不同的音樂形象，生動形象的描繪了人們在火把節上載歌載舞亦或妙舞清歌的生活情景。
3、學情分析：六年級的學生已經掌握一定的音樂知識，欣賞時重點讓學生感受音樂的特點，通過樂器的音色、力度的表現來感受音樂的內容、情緒和情感的發展，達到感性欣賞和理性欣賞的統一。貫徹新課標新課改精神，我們遵循新教法，培養學生一定的音樂技能，尤其注重培養學生學習音樂的興趣，拓展音樂視野，切切實實提高學生的音樂素質。欣賞教學一直是我們高年級教學的一大難題。六年級的學生由于生活范圍和認知領域的進一步發展，體驗、感受與探索創造的活動能力也進--步增強，所以在以后的教學中應注意引導學生對音樂的整體感受，增加音樂表現與音樂創造活動以及動手搜集資料的份量，以生動活潑的教學形式和藝術的魅力吸引學生。
4、教學方法：講授法、討論法、練習法、體驗感悟法。
5、教學用具：多媒體課件、電子琴等
6、學生用具：課本
課題
《火把節》
第3課時
學科
音樂
年級
六年級
教學目標
情感、態度、價值觀：通過欣賞《火把節》豐富學生對中國作品的認知，并感受音樂所要表達的熱烈歡快情緒。2、過程與方法：學生能夠主動從音樂要素的變化感受音樂所帶來的不同情感體驗及曲式結構。3、知識與技能：了解作曲家運用西洋管弦樂隊的現代創作手法刻畫少數民族風情的表現方式。
重點
學生能夠主動從音樂要素的變化感受音樂所帶來的不同情感體驗及曲式結構。
難點
了解作曲家運用西洋管弦樂隊的現代創作手法刻畫少數民族風情的表現方式。
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
聆聽欣賞
組織教學，師生問好。歌曲導入：同學們，我們來一起欣賞一個舞蹈，說說這個哪個民族的節日舞蹈？師:對，就是彝族的火把節，其實很多民族都有火把節，我們今天就要學習關于彝族火把節的樂曲。師：你們知道火把節的由來嗎
學生認真聽，回答老師的問題。
導入課題。
講授新課
我們上一節就學習了關于彝族的樂曲，本節課我們繼續走近彝族。整體聆聽，初步感知《火把節》，聆聽音樂片段，這段帶給了你什么樣的感受。為什么會帶給你這樣的感受？（作品背景）復聽樂曲師:聽一聽，樂曲可以分為幾部分（作者簡介）分段欣賞（1）聆聽第一主題說出樂曲是幾拍子的？速度怎樣？表現了什么樣的場景？聆聽樂曲第二部分，第二部分描繪了什么畫面呢？（2）視唱第一主題（3）你都聽出了那些樂器的音色？（4）再次聆聽第一主題當重音出現時，做擂鼓的動作，當樂曲中出現鈴鼓音色時，合著節奏拍擊。聆聽第二主題說出這段主題跟第一段主題風格上有什么不一樣？最后完整的聆聽全曲。感受熱情濃郁的音樂氣氛。視唱第二主題（7）哼唱第二主題，在長音處選擇合適的打擊樂器奏一奏。（8）聆聽第三主題對比之前所聆聽的音樂哪里不一樣？（9）視唱第三主題（10）你聽辨出了什么樂器（11）請不同樂器組角色的學生以不同的肢體動作感知律動4、再次完整聆聽（音樂小知識——曲式結構）（認識管弦樂團位置的排列）
1、欣賞樂曲，品味樂曲韻味。2、欣賞、感受少數民族音樂的魅力和對民族民間音樂文化的感情。回答老師的問題。
通過暢所欲言，激發學生學習興趣，培養學生的自學能力和語言表達能力。
鞏固練習
師:同學們,通過欣賞、演唱你們是不是對《火把節》又有了更深一步的了解,讓我們發揮自己的想象力和創作力把這首歌曲用不同形式展現出來,演繹到我們的課堂中吧。1、以四人為一小組為《火把節》創編舞蹈，以小組為單位進行展示，并為優秀的小組頒獎。　2、請同學們分組設計多種演唱形式來視唱第一主題，比一比那組做的好。　
積極參與小組演唱并展示表演。發揮小組合作的力量以及個人的才能，比一比哪組唱得好。
用分組活動來調動學生積極性，培養學生的自信以及參與合作意識，讓學生在合作中成長。以創編的形式來進行擴展延伸，利于培養學生創作的靈感與興趣，并鞏固本節課學習的內容。
拓展延伸
欣賞演奏會視頻
了解課外知識，拓展學生知識面。
拓展了解
課堂小結
這節課我們欣賞了這首《火把節》，從中感受到了少數民族音樂的巨大魅力。這首音樂是交響組曲《云南音詩》的第四樂章，曾多次作為獨立曲目在音樂會上演出，收到世界各國人民的好評，民族的就是世界的，讓我們把民族音樂發揚光大。
總結本節課所學知識，說出自己對歌曲的體會。
通過學生自己總結本節課學習的內容，有助于加強對學生的情感教育。
板書
《火把節》第一主題
鈴鼓第二主題
雙簧管
弦樂組第三主題
三角鐵、圓號、弦樂、鈴鼓
清晰、直觀地展現本節課的主要內容及學習過程。
21世紀教育網
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精品試卷·第
2
頁
（共
2
頁）
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《火把節》
人音版
六年級下
火把節
01
新知導入
新知導入
同學們，我們來一起欣賞一段舞蹈，看看他們是怎樣表現火把節的。
新知導入
火把節的由來
火把節的由來雖有多種說法，但其本源當與火的自然崇拜有最直接的關系，它的目的是期望用火驅蟲除害，保護莊稼生長。火把節在涼山彝語中稱為"都則"即"祭火"的意思;在儀式歌《祭火神》、《祭鍋莊石>》中都有火神阿依迭古的神績敘述。火把節的原生形態，簡而言之就是古老的火崇拜。火是彝族追求光明的象征。
02
新知講解
1、初聽歌曲
聆聽音樂片段，這段帶給了你什么樣的感受。
整體聆聽，初步感知《火把節》
為什么會帶給你這樣的感受？
作品背景
我們一起來了解一下《火把節》吧！
《火把節》選自交響組曲《云南音詩》第四樂章，火把節是我國西南地區彝族、白族等少數民族的古老而重要的傳統節日，有著“東方狂化節”之稱，不同民族舉行的火把節時間、形式都不相同，但各名族的火把節都是源于對火的崇拜，其中彝族火把節最為隆重，被列入第一批“國家級非物質文化遺產代表作名錄”。
2、復聽歌曲
聽一聽，樂曲可以分為幾部分？
復聽《火把節》
作者簡介
王西麟（1936-
），是功底最扎實、思想最深厚的中國作曲家之一。1936年生于河南開封一個國民黨中層官員之家。1957年，考入上海音樂學院作曲系，1962年畢業于上海音樂學院作曲系，先后師從劉莊、丁善德、瞿維、陳銘志。1963年利用中央廣播交響樂團的民族音樂資料創作出第三部作品《云南音詩》，時隔15年后于1978年首演，其中的第四樂章《火把節》已成為最膾炙人口的，世界上演奏最多、最受歡迎的中國交響作品之一。
分段欣賞
聆聽第一主題
說出樂曲是幾拍子的？速度怎樣？表現了什么樣的場景？
火把節上大家舞姿翩翩的場景
分段欣賞
視唱第一主題
分段欣賞
你都聽出了那些樂器的音色？
分段欣賞
再次聆聽第一主題
當重音出現時，做擂鼓的動作，當樂曲中出現鈴鼓音色時，合著節奏拍擊。
分段欣賞
聆聽第二主題
說出這段主題跟第一段主題風格上有什么不一樣？
靜中有動，歡快熱鬧，由雙簧管主奏該主題，后轉為弦樂合奏。
分段欣賞
視唱第二主題
分段欣賞
哼唱第二主題，在長音處選擇合適的打擊樂器奏一奏
分段欣賞
聆聽第三主題
對比之前所聆聽的音樂哪里不一樣？
分段欣賞
視唱第三主題
分段欣賞
你聽辨出了什么樂器
三角鐵、圓號、弦樂，之后打擊樂器從三角鐵變成了鈴鼓、弦樂組從彈撥到拉弦伴奏。
分段欣賞
請不同樂器組角色的學生以不同的肢體動作感知律動
分段欣賞
再次完整聆聽
這場普天同慶的節日里時而載歌載舞熱鬧非凡，時而妙舞清歌，宛轉悠揚，那你們能找到音樂里面表現妙舞清歌“柔”的部分嘛？
音樂小知識
同學們你們知道今天我們學習的《火把節》是曲式嗎？
回旋曲式：西洋音樂曲式結構之一。其基本原則是：主要主題周而復始地循環往復，
在其重復之間，插以對比性格的‘插部’（副題），在回旋曲中，主要主題至少要呈現3次。奏鳴曲、交響曲、四重奏等套曲結構中的末樂章常采用這一曲式。該曲式多用于十八世紀初葉法國古鋼琴曲。
音樂背景
你們知道西洋管弦樂團座位是怎么排列的？
音樂背景
我們一起來看一下吧！
03
鞏固拓展
以四人為一小組為《火把節》創編舞蹈，以小組為單位進行展示，并為優秀的小組頒獎。
我會這樣跳
鞏固新知
請同學們分組設計多種演唱形式來視唱第一主題，比一比那組做的好。　
我會這樣唱
鞏固新知
拓展延伸
欣賞演奏會視頻
04
課堂小結
這節課我們欣賞了這首《火把節》，從中感受到了少數民族音樂的巨大魅力。這首音樂是交響組曲《云南音詩》的第四樂章，曾多次作為獨立曲目在音樂會上演出，收到世界各國人民的好評，民族的就是世界的，讓我們把民族音樂發揚光大。
課堂小結
05
板書設計
板書設計
火把節
第一主題
鈴鼓
第二主題
雙簧管、弦樂
第三主題
三角鐵、圓號、弦樂、鈴鼓
作業布置
熟唱《火把節》的旋律
謝謝
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