資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
《游擊隊歌》教學設計
教學目標：
【情感態度與價值觀】了解《游擊隊歌》的相關文化及歷史背景，感受抗日戰爭時期游擊隊戰士英勇、豪邁的精神風貌。
【過程與方法】能積極參與聽賞、創編等音樂實踐活動，并從中體驗上音樂課的樂趣。
【知識與技能】能辨別歌曲的演唱形式，用輕巧、彈性有力的聲音來背唱《游擊隊歌》。
教學重難點：
用輕快有力的聲音演唱《游擊隊歌》。
掌握弱起節奏的正確演唱。
教學準備：
多媒體
教學過程：
一、情景導入
1.播放視頻，思考這發生在什么時期的片段？
2.介紹作曲家和創作背景，導入新課。
二、新課教學：
1.初步聆聽：感受歌曲的情緒和速度。
2.分段聆聽：
（A段）此段旋律運用了怎樣的節奏型？歌曲描繪了游擊隊怎樣的形象？
采用了弱起節奏形式及小軍鼓號角式的明亮音調。它巧妙地、恰到好處地塑造了游擊戰士勇敢頑強、機智靈活、樂觀豪邁的英雄形象。
（B段）此段音樂情緒有何發展？第二樂句旋律有何變化？
第一樂句的節奏發生了明顯的變化，使得音樂情緒更加堅定，進一步展現了游擊戰士勇敢、豪邁、樂觀的精神面貌。
第二樂句再現了A段的旋律，表達了游擊戰士抗戰到底的決心。
3.學唱歌曲：
①學生輕聲視唱旋律，注意后拍起唱的弱起節奏。
②隨琴用lu模唱旋律，聲音要求輕巧、有彈性。
③學生按節奏有感情地朗讀歌詞。
④學生跟琴唱詞。
4.分析歌曲結構：
①分析歌曲結構(帶再現的單二部曲式結構A—B—A)
②歌曲第一樂段的旋律、節奏特點，采用什么樣的聲音演唱?
(旋律：級進、四度跳進逐漸上行。節奏：緊密輕快、舒展有力。表現游擊隊員不畏艱險、英勇善戰的革命精神。用輕巧、有彈性的聲音演唱。)
(學生用輕巧有彈性的聲音演唱第一樂段的旋律。)
③第二樂段旋律、節奏有何變化?表現游擊戰士怎樣的精神面貌?用什么樣的情緒演唱。
5.學生用堅定、有力的聲音演唱第二樂段的旋律，然后完整演唱全曲，注意歌曲的情感與力度表現。)
三、拓展提高
1.師生共同創編簡單、富有動感的聲勢節奏，通過跺腳、拍腿、拍手等動作，幫助學生學會靈活地運用身體的節奏動作為歌曲伴奏。
①小組設計根據三種情景為歌曲設計演唱速度和力度。
1.夜間伏擊。2.奮勇前進。3.歡慶勝利。
②根據學生的興趣和能力，在此基礎上，進行再創編。
③教師、學生對再創編的節奏進行點評。
四、小結
①學生小結：本節課的學習內容。(學生之間相互補充)。
②教師小結：這節課我們學習了《游擊隊歌》，了解了《游擊隊歌》的相關文化及歷史背景，在那個特殊時期游擊隊為抗戰勝利做出了巨大的貢獻，作為新時代的青年，應當為中華之崛起貢獻自己的力量。
?
21世紀教育網
www.21cnjy.com
精品試卷·第
2
頁
（共
2
頁）
HYPERLINK
"http://21世紀教育網(www.21cnjy.com)
"
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共17張PPT)
游擊隊歌
人音版
九年級下
歡迎來到音樂課堂
思考，這是發生在什么時期的片段？
背景介紹
抗日戰爭初期，敵強我弱，為了徹底戰勝日本侵略者，我黨確定了以游擊戰作為運動戰主要輔助的戰略決策，實行了“敵進我退、敵駐我擾、敵疲我打、敵退我追”的作戰原則，從而形成了一支強有力的作戰隊伍——游擊隊。
作曲家介紹
賀綠汀(1903-1999)
，當代著名音樂家、教育家。代表作有：歌曲《游擊隊歌》、鋼琴曲《牧童短笛》、《嘉陵江上》、管弦樂曲《森吉德瑪》等。
人民音樂出版社九年級下冊第一單元第一課時
《游擊隊歌》
初步聆聽，感受歌曲的速度和節奏是怎樣的？
情緒（
）
速度（
）
輕快、流暢
中速稍快
分段聆聽，思考問題。
此段旋律運用了怎樣的節奏型？
歌曲描繪了游擊隊怎樣的形象？
聆聽A段音樂，思考：
游擊隊歌
齊唱
1=F
4
4
賀綠汀詞曲
55|11
22
3
234|31
2176
76
555|11
234
5
656|53
24
3
05|
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
^
111
22
3
234|31
2176
76
55
|111
234
5
234|311
27
1
-
|
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
我們
都是
神槍
手，每一顆子彈消滅一個
敵
人，我們
都是
飛
行
軍，哪怕那
山高水又深。
在
密密的
樹林里，到處都安排
同志們的宿營
地，在
高高的山
崗
上，有我們
無數的
好兄
弟。
采用了弱起節奏形式及小軍鼓號角式的明亮音調。它巧妙地、恰到好處地塑造了游擊戰士勇敢頑強、機智靈活、樂觀豪邁的英雄形象。
A段
分段聆聽，思考問題。
聆聽B段音樂，思考：
此段音樂情緒發生了怎樣的變化？
33
3
22
2|323
21
76
5|33
3
66
6|222
34
5
055|
#
.
.
沒有
吃，沒有穿，自由那敵人
送上
前；沒有槍，
沒有
炮，敵人給
我們造。
此段節奏發生了明顯的變化，顯得沉著、堅定，進一步展現了游擊戰士堅定、勇敢、豪邁、樂觀的精神面貌。
.
.
.
此段音樂情緒有何發展？
第二樂句旋律有何變化？
聆聽B段音樂，思考：
生長在這里，每一寸土地都是我們自己的，無論誰要
強占
去，我們就和他
拼到
底。
我們
1=F
B段
第一樂句的節奏發生了明顯的變化，使得音樂情緒更加堅定，進一步展現了游擊戰士勇敢、豪邁、樂觀的精神面貌。
第二樂句再現了A段的旋律，表達了游擊戰士抗戰到底的決心。
沒有
吃，沒有
穿，自由那
敵人
送上
前；沒有
槍，沒有
炮，敵人給
我們
造。
我們
生長
在這里，每一寸
土地都是我們
自己的，無論
誰要
強占
去，我們就
和
他
拼到
底。
有感情的完整演唱歌曲，感受歌曲情緒。
游擊隊歌
齊唱
1=F
4
4
賀綠汀詞曲
我們
都是
神槍手，每一顆
子彈
消滅一個
敵
人，我們都是
飛
行
軍，
哪怕那
山高
水又深。
在
密密的樹林里，到處都
安排
同志們的宿營地，在
高高的山
崗
上，有我們
無數的
好兄
弟。
沒有
吃，沒有
穿，自有那
敵人
送上
前；沒有
槍，沒有
炮，敵人給
我們
造。
我們
生長
在這里，每一寸土地
都是我們自己的，無論
誰要
強
占
去，我們就
和
他
拼到
底。
拓展
小組設計
根據三種情景為歌曲設計演唱速度和力度。
1.夜間伏擊。
2.奮勇前進。
3.歡慶勝利。
總結
在那個特殊時期游擊隊為抗戰勝利做出了巨大的貢獻，作為新時代的青年，應當為中華之崛起貢獻自己的力量。
卓同教育藝術部
感謝指正
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php

展開更多......

收起↑