資源簡介

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《誰不說俺家鄉好》教案
教材分析：
歌曲《誰不說俺家鄉好》選自第九冊第五單元《故鄉》,本單元主題緊緊圍繞“故鄉”。歌曲《誰不說俺家鄉好》極具代表性,質樸經典,它是作曲家呂其明為影片《紅日》所創作,影片以解放戰爭為背景。這首歌曲是由在硝煙彌漫的戰場上為解放軍運送糧食的沂蒙山農村姑娘所唱,歌曲優美流暢、熱情爽朗,反映了軍民一家的魚水情,表達了人民對幸福生活的向往和對家鄉的縱情贊美。歌曲結構為帶再現二段體,用“民族唱法”來演繹。A段用“一座座”、“一朵朵”、“一片片”、“一陣陣”四個排比句,描繪了青山起伏、綠水環繞的美麗景色。在長音“哎”后便進入了第二樂段,其取材于第一段又對比于第一段,突出“誰不說俺家鄉好”的主題,在襯詞“得兒喲依兒喲”中,作曲家更是運用了山東沂蒙山地區的地方戲——柳琴戲中的“舌音”,使歌曲具有濃郁的沂蒙地方色彩。隨即又回到原來調性,并將第一段的第四樂句進行擴充發展而結束全曲,進一層次突出贊鄉、愛鄉的濃郁情感。
學情分析：
五年級的學生不僅在音樂的欣賞能力、模唱能力上有了一定的體驗積累,與三四年級的學生相較而言更具有交流和思考的能力。因此,在本課設計中加強了更多細化的要求,對歌曲的聆聽與演唱上也給予更具象化的提示與表達,提出唱法、音色、表演等較專業的詞匯并給予學生感受體會,關注學生的學習主動性,加強滲透音樂專業知識及技能(調式、發聲位置、語言歸韻、身段、眼神)等。孩子們善于發現、樂于交流的良好習慣和學習能力積累是促成這節課順利行、受喜愛的第一要素。
教學目標：
1、通過聆聽學習歌曲《誰不說俺家鄉好》掌握“一字多音”、“拖腔”、“舌音”等音樂特征。
2、通過聆聽、模仿、對比等體驗方式,細入了解分析民族唱法在音調、發聲位置、音色、咬字等方面的特點,突出民族唱法的特征,增強學生的民族自豪感。
3、通過對歌曲的情緒、唱法、風格等方面進行分析體驗,激發“贊鄉、愛鄉”的情感。
教學重難點：
教學重點:感受歌曲“一字多音”及句尾的“拖音”;襯詞中山東地方戲的“舌音”;歌曲語言的韻律感。
教學難點:民族唱法的韻味和高位置發聲;音樂意境的深層體驗。
教學準備：
教學鋼琴、多媒體等。
教學過程：
一、導入,聆聽全曲：??
1、師:今天老師給大家帶來了一首歌曲,你們來聽一聽我的歌聲里都唱了哪些景色??
2、隨著學生回答的“青山、白云、梯田、歌聲、家鄉”等逐步出示圖片。???
設計意圖:課始師清唱歌曲,讓學生用專注的狀態走進音樂聆聽歌詞內容。巧妙利用學生的答案逐步出示畫面,最后拼成一幅優美的沂蒙風景畫。對音樂的初步形象做了模糊體驗,也為接下來的深入學習做好鋪墊。
二、體驗歌曲A段：???
(一)結合圖譜,初步完整體驗。?
師:老師唱的幾個樂句,它的旋律線就像??
生:連綿起伏的山巒一樣。
師:我們用手來劃一劃旋律線,老師唱一句你們跟一句。
師:這是一首贊美家鄉的歌曲,師唱:“一陣陣歌聲隨風傳!”?
設計意圖:通過對旋律線的演唱體驗,加深對旋律的記憶的同時也暗示著旋律線特點就像山戀一樣高高低低、旋轉迂回。隨后引出歌曲主題“贊美鄉”!?
(二)層層深入,探索歌詞特點。
1、師生合作,體驗歌詞。
師:讓我們雙手叉腰,挺直后背,張大嘴巴,想像自己站在高高的山頂上,學一學老師的“高位置”聲音,按歌詞節奏我念前半句你們來接后半句。(高位置念歌詞)?
設計意圖:在“高高山頂”情境中預示高位置的發聲,為下一步的演唱打好基礎。?
2、探索A段歌詞特點：
(1)探索A段歌詞特點之一:四個“一”?
師:請你告訴老師,這段音樂的歌詞有什么特點??
生:都是以“一”字開頭。?
師:這四個“一”把家鄉的美都包括在歌詞里面。?
設計意圖:帶著問題聆聽找出歌詞的特點,再一次鞏固歌詞記憶建立家鄉美景的畫面感,為下一步的深入歌曲做好準備。
(2)探索A段歌詞特點之二:一字多音。?
師:你們有沒有發現,我們在念的時候哪幾個字念得特別長??
生:“山”“風”“綠”。?
師:它們有什么共同的特點呀??
生:一個字,但是上面有多個音。
師:我們把這種特點稱為“一字多音”,跟著老師一起把這幾個地方唱一唱。
(師唱生跟,感受“山”、“綠”、“風”的歌詞意境感,跟著A段音樂唱一唱,提出不足之處、練唱。)
設計意圖:緊接上一步念歌詞的體驗來回憶舊知識點“一字多音”,體會民族音樂旋律的動態美。
(3)探索A段歌詞特點之三:句尾“拖音”。
師:唱完后你覺得每一樂句的尾音有什么特點呢??
生:拖得很長。?
師:我們把每一句像最后一個字唱得很長的音叫做“拖音”。?
師:拖音的地方隨老師手勢來念一念?
(跟念、跟唱“連、間、綠、傳”字。師念前兩個字,生接最后一個字。跟著旋律走向念詞,師用手勢提示。)
3、總結歌詞特點(中國漢字語言的韻律感、歸韻)。
師:同學們,正是咱們中國漢字語言的音調講究韻律感和音節尾音的歸韻,才使得每個樂句的尾音有一種動態的美感。就像我們在朗誦古詩一樣都會把最后一個音拖長。
師:讓我們一起再次體會拖音的感覺,來唱一唱。輕聲跟音樂把A段唱一唱,身體可隨著音樂起伏輕輕搖擺,還要注意歌聲的優美和連貫!
設計意圖:先體驗再學習,尾句的“拖音”在循序漸進中找出、解決。強調中國漢字語言的特征,體會漢字語言之美,提升民族自豪感。在與前面環節呼應的層層鋪墊中,以情帶聲鞏固歌曲。
三、體驗歌曲的主題句，介紹唱法：
(一)山東方言念歌名：
師:你們優美的歌聲放佛我把我帶到了沂蒙山美麗的景色之中。
1、師隨即唱出B段“哎,誰不說俺家鄉好”
師:你們來猜一猜歌曲的名字叫什么?答案就在老師剛才的歌聲里哦!
(師可重復演唱提示“誰不說俺家鄉好……”)?
生:《誰不說俺家鄉好》?
2、師用山東方言念“誰不說俺家鄉好”?
師:你知道這首歌來自我國哪個地區嗎??
生1:北方。?
生2:東北,因為有個“俺”字:。?
師:這首歌來自山東沂蒙山地區。
師:我們普通話“誰”字音調是往上走的,山東話是??
生:往下。
師:唱“誰”時可以根據方言的下滑走向,加一個下滑音,唱成SoMI。?
師:山東人性格怎樣?與我們南方人一樣嗎??
生:豪爽、樂觀。?
師唱:“誰不說俺家鄉好?”并說,“老師唱的音調走向和當地方言的發音走向有什么聯系?”?
生:是一樣的。
生清唱:“誰不說俺家鄉好”。
(二)引出襯詞、學習襯詞發音“De”?????
1、學習“襯詞”
師接唱:得兒喲依兒喲,這句有意思吧??
生:很有意思!?
師:我們把這句稱為“襯詞”,在很多中國民歌里面都會用到襯詞,襯詞一般沒有實際的意義,但是可以表達一定的感情,你們覺得在這里表達的是怎樣的感情??
生:贊美家鄉的情感。
師:你說的太棒了!家鄉的景色實在太美無法用一般的語言來表達,所以情不自禁地用襯詞來表示對家鄉的贊美之情。?
2、欣賞柳琴戲“舌音”?
師:詞曲作家在寫這首曲子的時候大膽地運用了山東沂蒙山地區的地方戲柳琴戲中的舌音技巧。
師:“舌音”是柳琴戲演員的絕活,我們一起來看看。???????
3、學習舌音“DE”發音?
師:厲害吧!我們一起來學一學它是怎么發音的?用舌尖輕輕頂住上顎,然后輕輕發De音。(可多練幾次)
4、師生合作接唱?提示:山東人的性格的豪爽性格。?
師:你們學得可真像,仿佛又一次把我帶到了美麗的沂蒙山。
(三)聆聽全曲,介紹人聲類型、民族唱法、彭麗媛老師。?
1、聆聽彭麗媛老師版：
師:接下來我們一起來聽一聽歌曲,請思考:??
2、介紹民族唱法：
??
生:女高音?
師:你覺得音色有什么特點?發聲位置高不高?調高不高??
生:聲音很亮、很高亢。調偏高。?
師:你能說說這種的唱法的名字嗎??
生:民族唱法?
師:民族唱法的音色明亮、集中、穿透力強,發聲的位置偏高。
3、介紹歌唱家彭麗媛老師
師:這么優美親切的歌聲是誰唱的呢?
你們認識這位歌唱家嗎??
師:彭麗媛老師可是一位了不起的歌唱家,她是中國第一位民族聲樂碩士研究生。她也是山東人,剛才她演唱的就是贊美她家鄉的歌。
四、體驗歌曲B段：?
1、聆聽分析：
師:B段可以分為幾個樂句??
生:兩個。?
師:第一樂句我們剛才是不是學過?那么第二樂句跟我們A段“四個一”中的哪一句像?
?
生:最后一句很像。?
2、比一比??
??
師:你來找一找,兩個樂句有什么相同之處和不同之處?老師對他們進行了比較。我們來唱一唱它。(生唱第一句,師唱后面一句。)?
生:第一句2小節,后一句3小節。
師:第二句在第一句的基礎上做了旋律的擴充和發展,因為歌曲的高潮在??
生:B段。
師:我想作曲家特意把AB兩段結束句做了前后相呼應的處理,也預示著歌曲將會永久流傳。
3、唱一唱?
提示:(1)休止處,換氣。?(2)“歌”一字多音?(3)“聲”字的波音處理
五、完整體驗全曲：
1、全曲跟琴師生合作???
師:老師很想和你們再次合作把歌曲連起來唱一唱,藍色部分由你們來唱,紅色部分我們一起唱,沒有標記的部分老師來唱??
師:你們的歌聲和情緒把我仿佛帶到了美麗的沂蒙山。我想有機會我一定要去那里旅游、走進沂蒙山看一看。
2、欣賞“彭麗媛”老師視頻：????
師:接下來,我們一起完整地欣賞一下由彭麗媛老師帶來的演唱視頻,同學們張大嘴巴跟著默唱起來,模仿一下!?
(間奏處)師提示:第二段跟著一起唱起來。(結尾處“哎”)師解說:這是結束句。?
3、模仿戲曲范兒：?
師:她的口型、表情、表演身段有什么特點??
生1:她的眼神看向遠方,放佛看到了家鄉。?
生2:身板很直,很有精氣神。?
師:很像中國的??生:戲曲?
師:請女生起立,男生坐座位上,一起來學一學最后一句。?(師生學習戲曲的眼神、動作。)?
課堂小結：
民族的就是世界的。每當我們的歌唱家們在世界各大音樂廳演唱時,都會受到國際友人的喜歡和熱捧。我們的民族唱法也外國人親切地稱為“中國法”。身為中國人當我們的民族唱法這么受歡迎,心里肯定感到特別地高興、自豪!?
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誰不說俺家鄉好
人音版
五年級上
人民音樂出版社五年級上冊第五單元第三課
誰不說俺家鄉好
請仔細聆聽老師的范唱并思考：我的歌聲里都唱了哪些景色??
青山、白云、梯田、歌聲、家鄉，一幅優美的沂蒙風景畫
請仔細聆聽老師的范唱并思考：我的歌聲里都唱了哪些景色??
炮火紛飛，硝煙彌漫的戰場上為解放軍運送糧食的農村姑娘所唱
。
創作背景
表達了解放區軍民熱愛家鄉自然風光和魚水深情的由衷贊頌。
它反映了軍民對勝利的期盼，對美好明天的向往。
連
緊
一
座
座
青
山
相
間
一朵
朵
白
云
繞
山
綠
一片
片
梯
田
一
層
層
讀歌詞，劃旋律線
思考：從歌詞含義上可以分為幾個部分？
A
B
聆聽并思考：A段歌詞有哪些特點？
拖音2拍
A段
1、一字多音
2、拖音
聆聽并思考：
襯詞
舌音
1、這首歌來自我國哪個地區？
2、B段歌詞又有哪些特點？
東北
完整演唱
A
B
聆聽并思考：
民族唱法：音色明亮、集中、穿透力強,發聲的位置偏高。
1、歌曲屬于哪一種唱法，有什么特點？
2、這么優美親切的歌聲是誰唱的呢?
你們認識這位歌唱家嗎?
彭
麗
媛
呂其明（1930-
）作曲家，安徽無為人，1945年到上海電影制片廠從事音樂創作，后任上海電影樂團團長。先后為《鐵道游擊隊》、《白求恩大夫》、《廬山戀》、《雷雨》等六十余部故事片和十余部紀錄片作曲，共有300多首影視歌曲廣為傳唱。還創作了管弦樂曲《紅旗頌》，交響敘事詩《白求恩》等，大中型器樂作品和群眾歌曲。2011年榮獲第八屆中國音樂金鐘獎終身成就獎。
曲作者簡介及作品風格
影視《紅日》的插曲——《誰不說俺家鄉好》
對本學期學習內容進行筆試
卓同教育藝術部
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