資源簡介

《辦事情要善于抓住重點》教學(xué)設(shè)計
課題 第三課 第三節(jié) 第一框 辦事情要善于抓住重點
版本 人教版 執(zhí)教者 張雙扣（北海一中）
解讀理念 新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與是新課程實施的核心。它要求教學(xué)要面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)方式，即讓學(xué)生在積極參與各種探究性活動中發(fā)現(xiàn)知識、理解知識、提升技能。同時，新課程關(guān)注教學(xué)與學(xué)生實際生活的密切聯(lián)系，強調(diào)提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
解讀學(xué)生 本節(jié)課的教學(xué)對象是高中二年級學(xué)生，他們思維活躍，接受新事物、新現(xiàn)象的意識強，同時他們已經(jīng)初步掌握了學(xué)習(xí)哲學(xué)的基本方法。另外，他們具備了一定的自主學(xué)習(xí)意識和合作探究意識，能夠主動的關(guān)注身邊發(fā)生的事情，并嘗試運用所學(xué)知識分析這些實際問題。
解讀教材 內(nèi)容標準 1、掌握主次矛盾的含義及關(guān)系；2、在具體事例中區(qū)別主次矛盾；3、掌握主次矛盾的方法論，并能夠運用其進行分析解決實際問題。
教學(xué)目標 情感目標 學(xué)生積極參與各種探究活動，增強合作探究意識和自主學(xué)習(xí)意識；
能力目標 學(xué)生在情境教學(xué)中逐步提高運用主次矛盾辯證關(guān)系原理分析解決生活中實際問題的能力；
知識目標 通過課堂探究，學(xué)生能正確區(qū)分復(fù)雜事物的主次矛盾，并能恰當(dāng)運用主次矛盾辯證關(guān)系及其方法論意義；
教學(xué)資源 多媒體、課堂生成的資源
教學(xué)重點 主次矛盾辯證關(guān)系的方法論意義
教學(xué)難點 主次矛盾的含義
解讀方法 教學(xué)方法 通過播放視頻、講故事、表演小品等方式創(chuàng)設(shè)各種情境，綜合運用啟發(fā)式教學(xué)法、體驗式教學(xué)法、分析歸納法來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識，理解知識，提高技能。
學(xué)習(xí)方法 課堂上，學(xué)生以自主學(xué)習(xí)和合作探究為主，通過個人獨學(xué)、同桌雙人探究和前后座四人探究理解知識，提升技能
教學(xué)手段 多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)準備 組織學(xué)生排練小品
教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 時間 教學(xué)任務(wù) 學(xué)生活動及學(xué)習(xí)方式 教師活動 設(shè)計意圖
環(huán)節(jié)一新課導(dǎo)入 3分鐘 觀看視頻《楚王打獵》的故事，導(dǎo)入新課 （全班學(xué)習(xí)）學(xué)生觀看視頻《楚王打獵》的故事，思考并回答：楚王為什么沒有打到獵物？呈現(xiàn)方式：學(xué)生自由發(fā)言 運用多媒體播放視頻《楚王打獵》的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考問題：楚王為什么沒有打到獵物？板書：辦事情要善于抓重點檢測方式：設(shè)置問題，提問學(xué)生 用趣味故事導(dǎo)入新課，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識的興趣。
教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 時間 教學(xué)任務(wù) 學(xué)生活動及學(xué)習(xí)方式 教師活動 設(shè)計意圖
環(huán)節(jié)二新課教學(xué) 7分鐘 一、主次矛盾的含義（本課難點） 學(xué)生觀看視頻《青海玉樹7.1級地震后，胡錦濤在玉樹接受鳳凰衛(wèi)視訪問》活動一：（個人學(xué)習(xí)、雙人學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)）（1）、（個人學(xué)習(xí)）看視頻，并總結(jié)出胡錦濤提出在抗震救災(zāi)初期，我們要處理好哪四個問題？（2）、（雙人學(xué)習(xí)）以同桌兩人為一小組，討論，在這四個問題中哪個是重點？它對抗震救災(zāi)初期工作有什么作用？（3）、（全班學(xué)習(xí)）在討論的基礎(chǔ)上，同學(xué)以自由發(fā)言的方式呈現(xiàn)探究結(jié)果。呈現(xiàn)方式：自由發(fā)言 播放視頻《青海玉樹地震發(fā)生后，胡錦濤接受鳳凰衛(wèi)視獨家采訪時的講話》（視頻長度：1分20秒），組織學(xué)生開展如下活動：活動一：聽一聽、議一議（1）聽一聽：歸納總結(jié)，視頻中，胡錦濤提出在抗震救災(zāi)初期，我們要處理好哪四個問題？（2）議一議：組織學(xué)生以同桌兩人為一小組，討論：在抗震救災(zāi)初期，以上四個問題，哪個是重點？它對抗震救災(zāi)初期的工作有什么作用？（學(xué)生發(fā)言后，老師適當(dāng)點撥或小結(jié)，并板書）板書：一、主次矛盾的含義主要矛盾：支配地位、決定作用次要矛盾：從屬地位、不起決定作用2、多媒體顯示：需注意的幾個問題：（1）、主次矛盾存在的前提是包含多個矛盾的復(fù)雜事物；（2）、首先解決的矛盾不一定是主要矛盾。檢測方式：提問學(xué)生，學(xué)生回答 通過播放視頻創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中理解主次矛盾的含義，突破本節(jié)課的難點。同時通過雙人學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識。
環(huán)節(jié)二新課教學(xué) 8分鐘 二、主次矛盾的辯證關(guān)系：1、主要矛盾和次要矛盾相互依賴、相互影響 活動二1、（全班學(xué)習(xí)）學(xué)生獨立思考并回答多媒體屏幕上顯示的設(shè)問；呈現(xiàn)方式：學(xué)生自由發(fā)言 教師組織學(xué)生開展活動二：想一想 說一說：1、想一想：教師組織學(xué)生獨立思考多媒體屏幕顯示設(shè)問：青海玉樹發(fā)生7.1級地震后，搶救被困人員，抓好傷員救治工作是抗震救災(zāi)初期的中心工作，是主要矛盾，那么其他三個擺在人們面前的問題對這一主要矛盾的解決有什么影響？（學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)并板書）板書：二、主次矛盾的辯證關(guān)系（1）、主要矛盾和次要矛盾相互依賴、相互影響
教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 時間 教學(xué)任務(wù) 學(xué)生活動及學(xué)習(xí)方式 教師活動 設(shè)計意圖
2、主要矛盾和次要矛盾在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化 2、（全班學(xué)習(xí)）學(xué)生聽《賭餅破家》故事，思考并回答：故事中的夫婦錯在哪里？呈現(xiàn)方式：學(xué)生自由發(fā)言 2、說一說：展示《賭餅破家》的故事，多媒體屏幕顯示設(shè)問：故事中的夫婦錯在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)并板書）板書：（2）、主要矛盾和次要矛盾在一定條件下相互轉(zhuǎn)化：兩種情形：一、原本主要矛盾基本解決；二、出現(xiàn)新情況；檢測方式：提問學(xué)生，學(xué)生回答 通過講故事創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生獨立思考并自由發(fā)言，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
環(huán)節(jié)二新課教學(xué) 15分鐘 三、方法論意義：（本課重點）1、要善于抓住重點，集中力量解決主要矛盾；2、要學(xué)會統(tǒng)籌兼顧，恰當(dāng)處理次要矛盾 活動三：1、（小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)）學(xué)生觀看小品表演，并以前后桌四人為一小組討論多媒體顯示的問題。（要求：小組長作好記錄，并選派好代表準備在全班發(fā)言）呈現(xiàn)方式：學(xué)生代表發(fā)言2、（雙人學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)）學(xué)生結(jié)合自己的日常生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，尋找自己有沒有類似小忙的經(jīng)歷，并與同桌交流自己是如何處理的，再在全班交流。呈現(xiàn)方式：學(xué)生自由發(fā)言 教師組織學(xué)生展示小品《小忙的困惑》：活動三：小品《小忙的困惑》 （小品詳情附后）1、學(xué)生觀看小品后，組織學(xué)生以前后桌四人為一小組討論多媒體顯示的問題：出謀劃策：小忙到底應(yīng)該如何做，才能既不耽擱第二天的測試，又不影響與小久的友誼，同時又讓父母放心？（小組長做好發(fā)言記錄，并選派代表準備發(fā)言）2、要求學(xué)生結(jié)合自己的日常生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，尋找自己有沒有類似小忙的經(jīng)歷，并與同桌交流自己是如何處理的，再在全班交流。（學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)并板書）板書：三、方法論意義：1、要善于抓住重點，集中力量解決主要矛盾；2、要學(xué)會統(tǒng)籌兼顧，恰當(dāng)處理次要矛盾檢測方式：學(xué)生代表發(fā)言、自由發(fā)言 通過表演小品創(chuàng)設(shè)與學(xué)生現(xiàn)實生活相類似的情境，引起學(xué)生共鳴，調(diào)動課堂氣氛，在情境中使學(xué)生掌握了主次矛盾辯證關(guān)系的方法論，突破了本節(jié)課的重點。
教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 時間 教學(xué)任務(wù) 學(xué)生活動及學(xué)習(xí)方式 教師活動 設(shè)計意圖
環(huán)節(jié)三課堂小結(jié) 2分鐘 歸納總結(jié)，鞏固知識 （全班學(xué)習(xí)）學(xué)生談?wù)n堂學(xué)習(xí)收獲，歸納本課知識。呈現(xiàn)方式：自由發(fā)言 多媒體屏幕顯示設(shè)問：學(xué)習(xí)本課后，你有什么收獲？檢測方式：學(xué)生回答 通過總結(jié)和系統(tǒng)式的板書，使學(xué)生將知識體系化。
環(huán)節(jié)四練習(xí)鞏固 5分鐘 練習(xí)鞏固 分發(fā)練習(xí)，學(xué)生獨立完成并上交。 分發(fā)練習(xí)，要求學(xué)生課堂上獨立完成，并上交。 通過5分鐘的小測驗，檢測學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況。
注釋：本課重點是讓學(xué)生理解主次矛盾辯證關(guān)系及其方法論意義，并能運用方法論解決生活中的實際問題。通過兩段視頻、一則故事，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，并通過一個模擬實踐活動培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)理論解決實際問題的能力。板書設(shè)計：
附1材料：
《賭餅破家》
從前有一對夫婦，家里有3個餅。夫婦倆一起分著吃，你一個，我一個，最后還剩下一個。他倆相約說：“從現(xiàn)在起，如果誰先開口說話，就不能吃這個餅了。”從此，為得到那個餅，倆人誰也不愿先開口說話。有天晚上，一個盜賊溜進屋里，偷了他們家的財物。直到盜賊把東西全部偷光，夫婦倆因為先前有約，眼睜睜看著財物丟光。誰也不愿開口講話。盜賊看到?jīng)]人說話，便當(dāng)著丈夫的面侮辱他的妻子，可丈夫瞪著兩眼還是不肯講話。妻子急了，高聲叫喊有賊，并惱怒地對丈夫說：“你怎么這樣傻啊!為了一個餅，眼看著鬧賊也不叫喊。”丈夫高興地跳了起來，拍著手笑道：“啊，蠢貨!你最先開口講的話，這個餅屬于我了。”
小品《小忙的困惑》
小品情節(jié)：中學(xué)生小忙是校學(xué)生會成員。一天下午放學(xué)后，小忙和其他學(xué)生會成員去敬老院做義工。小忙想起爺爺奶奶要到他家來住幾天，昨天上的火車，今晚該到了。這時，同班的小K說：“小忙，明天語文要測驗，你復(fù)習(xí)好了嗎？”小忙這才想起自己還沒復(fù)習(xí)呢，說：“沒事兒，一會兒回家就復(fù)習(xí)，一個小時就搞定了，做完其他科目作業(yè)，看會電視，晚上10點半準時睡覺，休息好，明天測試精神就好。”正說著，電話響了，小忙一看，哇，是小久，好久沒見的朋友了，小忙高興地接了電話。通話結(jié)束后，小忙為難了，原來小久聽說他期待很久的3D電影《變形金剛3》今晚在北海市影院首播，于是不遠百里，從外地趕回來。他知道小忙對這部電影也期待已久，于是就邀請小忙今晚8點半一起看電影，順便聚聚，電影票他已經(jīng)買好了。現(xiàn)在已經(jīng)快7點了，小忙正糾結(jié)著該怎么辦呢，電話又響了，爸爸打來的，說他和媽媽都要加班，晚上8點才能回去，并且爺爺奶奶今晚7點半下火車讓小忙早點去市場買菜準備做飯，然后7點半去火車站接爺爺奶奶。小忙徹底懵了，不知道該怎么辦了……
所需角色：小忙、小K、學(xué)生會成員甲、小久、爸爸（共5人）
小品時間：3分鐘
附2 習(xí)題：
課 堂 檢 測
一、單項選擇
1、“彈鋼琴要十個指頭都動，不能有的動，有的不動。但是，十個指頭都按下去，那也不成調(diào)子。要產(chǎn)生好的音樂，十個指頭的動作要有節(jié)奏，要互相配合。”毛澤東的這段話給我們的啟示是 （ ）
A、看問題要分清主流和支流
B、辦事情要集中主要力量解決主要矛盾
C、做工作要恰當(dāng)?shù)靥幚砗么我?br/>D、做工作要著重抓主要矛盾，又不能忽視次要矛盾
2、主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系是（ ）
①絕對與相對的關(guān)系 ②兩者在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化 ③主要矛盾規(guī)定和影響著次要矛盾 ④次要矛盾解決得好壞對主要矛盾的解決會發(fā)生影響。
A、①②③ B、①③④ C、②③④ D、①②④
3、俗語說：“揚湯止沸、不如釜底抽薪。”這一說法體現(xiàn)的哲理是（ ）
A、矛盾的主要方面在事物內(nèi)部居于支配地位，起主導(dǎo)作用；
B、集中力量解決主要矛盾是做好工作的關(guān)鍵；
C、要善于統(tǒng)籌兼顧，恰當(dāng)處理次要矛盾；
D、主次矛盾在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。
4、“加強勤政廉政建設(shè)和反腐敗斗爭，這是關(guān)系我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)成敗的一項長期而艱巨的任務(wù)。”從哲學(xué)上說是因為（ ）
A、次要矛盾解決的好壞，對主要矛盾的解決會產(chǎn)生影響；
B、主要矛盾和次要矛盾在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化；
C、反腐敗斗爭是我國現(xiàn)階段的主要矛盾；
D、解決了腐敗問題也就抓住了中心和關(guān)鍵。
二、材料分析題：
2009年9月1日，被稱為“史上最牛一堂課”的《開學(xué)第一課》在央視二套播出。今年的主題是愛國主義教育，以“愛，讓中國更美麗”為口號，融入演講與互動內(nèi)容，化傳統(tǒng)的愛國主義教育課為一次別開生面的聚集“愛”的主題班會，它分為“愛是分享”、“愛是力量”、“愛是永恒”、“愛是榮耀”四個篇章，講述了愛國要從身邊小事做起，愛同學(xué)、愛父母、愛家鄉(xiāng)，從愛小家到愛大家，從愛自己到愛他人，進而更深切地愛祖國、愛人民。《開學(xué)第一課》引導(dǎo)學(xué)生將愛國熱情轉(zhuǎn)化為每一天的具體行動，勤奮學(xué)習(xí)，積極向上，誠實守信，友愛互動，健康快樂成長。
上述材料蘊含了唯物辯證法的哪些道理？
主要矛盾：支配地位、決定作用
辦事情要善于抓住重點
主次矛盾的含義
主次矛盾
辯證關(guān)系
次要矛盾：從屬地位、不起決定作用
主要矛盾的
地位及作用
主次矛盾的關(guān)系
抓重點，集中力量解決主要矛盾
統(tǒng)籌兼顧，恰當(dāng)處理次要矛盾
科學(xué)的世界觀
科學(xué)的方法論

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