資源簡介

《 把握事物的因果聯系 》教學設計
課 題 把握事物的因果聯系
版 本 人民教育出版社 執教者 蘇小麟
解讀理念 以學生的發展為本，切實落實學生的主體地位。將知識的傳授過程轉變為知識的生成過程，使學生在知識的生成和構建過程中，積極思考，增強辯證思維能力。將知識探究、能力培養和思想教育有機統一，力求實現三維目標。
解讀學生 學生在實際生活中雖然知道事物之間存在著一定的因果聯系，但由于受辯證思考問題能力的限制和思維方式的束縛，對于原因和結果的互相轉化，特別是互為因果的問題理解起來有一定難度。
解讀教材 內容標準 （1）了解事物聯系形式的多樣性（2）理解原因和結果的含義（3）明確因果聯系的含義和特點（4）理解原因和結果的辯證關系及方法輪意義
教學目標 情感態度價值觀目標 培養學生科學探究精神和社會責任意識
能力目標 提高學生歸納推理和理論聯系實際的能力；
知識目標 （1）理解原因和結果的含義（2）明確因果聯系的含義和特點（3）理解原因和結果的辨證關系和方法論意義
教學資源 配套教材、《教師用書》、網絡參考資料等
教學重點 （1）因果聯系的特點（2）原因和結果的辯證關系
教學難點 原因和結果的相互轉化，特別是互為因果的問題。
解讀方法 教學方法 情景教學法、實踐探究法等
學習方法 合作學習法、自主探究法
教學手段 多媒體輔助教學
教學準備 ①備課，研究教材，了解學生②制作多媒體課件③學生收集資料
教學過程 教學環節 教學內容 教師活動 學生活動 目標達成
一、引入課題 內容一;了解事物聯系形式的多樣性 探究一;復習導入 活動一:學生思考，回答 （1）復舊引新
二、合作探究，構建知識 內容二;（1）原因和結果的含義（2）事物因果聯系的含義。內容三（1）原因與結果的區別（2）因果聯系的特點內容四（1）原因和結果的辯證關系（2）因果聯系的原理內容內容五認識和掌握事物因果聯系的方法論意義 探究二;（1）播放視頻。設疑：公安部為什么打擊地溝油 學生的分析、討論。（2）展示相關圖片引導學生分析后理解原因和結果的概念。歸納出事物的因果聯系含義探究三:根據前面的探究結果引導學生進行分析并要求學生結合自身存在問題進行剖析，使學生在比較分析中把握原因和結果的區別，進而概括出因果聯系的特點。探究四組織學生進行 “因果鏈條”的游戲接龍。引導學生對其中的因和果進行分析，進而明確兩者在什么條件下可以轉化探究五觀看《食品安全法》通過的新聞及《食品安全之歌》視頻，引導學生對比分析得出把握事物因果聯系的方法論意義 活動二學生分析、討論、回答問題。活動三自我剖析：即根據所學的知識對自己在學習上和生活中所存在的問題進行因果分析。活動四 參與師生互動的小游戲：“因果鏈條” 接龍。 針對游戲內容查閱課本后進行比較分析，歸納總結。活動六合作探究 （2）通過事例情境的利用，引導學生理解原因和結果的概念，明確因果聯系的含義，培養學生歸納與推理的能力的結論。（3）根據課堂生成的資源，組織學生合作交流，培養學生的分析表達能力和判斷概括能力。從而突破了教學的重點問題。（4）在平等，民主，和諧的氛圍中實現師生的共識、共享和共建，從而突破教學的重難點（5）培養學生科學探究精神和社會責任意識
三、概括總結，查漏補缺 內容六:本課小結 探究六引導學生進行小結概括，構建知識體系。探究七組織材料引導學生分析，加深對知識的理解和運用 活動六學生歸納總結本課的知識體系活動七學生提出在本課學習當中最容易混淆的地方 （6）完善知識體系，構建知識網絡。
四、拓展延伸，提升自我 設置問題情境：鼓勵學生以網友身份，在微博在發表看法，為切實解決食品安全問題提出合理化的建議。
組織引導 學生討論，暢所欲言 結合社會熱點問題，引導學生關注社會，關注生活，提高學生分析和解決實際問題的能力，使學生對因果聯系觀點的理解有新的提升，進一步體現思想政治課的時代性、科學性。
板書設計 把握事物的因果聯系

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