資源簡介

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人音版音樂五年級下冊第三單元第2課時
《飛翔的女武神》教學設計
課
時：1課時
課
類：設計·應用
教學策略/教學思路：音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎。本節(jié)課作為一節(jié)音樂欣賞課，在進行教學設計時嚴格遵循了“發(fā)展學生的音樂聽覺應貫穿于音樂教學的全部活動中”的原則，整節(jié)課以聆聽作為最主要的教學手段，在教師的引領下，學生通過反復多次有目的地聆聽，充分挖掘作品的音樂要素,把最直接的音樂體驗還給學生，讓學生對音樂的理解，從音樂中來，再帶著被激起的情感共鳴，回到音樂中去。
教材分析：《飛翔的女武神》是德國作曲家瓦格納的歌劇《尼伯龍根指環(huán)》的第二部《女武神》第三幕的前奏曲。故事的創(chuàng)作靈感來自北歐神話及沃爾松格傳說：諸神之首佛旦有九位勇武的女兒，
統(tǒng)稱為“女武神”，她們騎在白色飛馬之上，在人間戰(zhàn)場上巡弋，見到地面上英勇作戰(zhàn)身亡的勇士，
則把他們的靈魂帶到天神的華哈拉城中，成為天神的戰(zhàn)士。
《飛翔的女武神》描繪的是英武非凡的女武神們挾著風云雷電在九天之上縱馬飛馳、放聲高歌的情景。本曲音樂形象鮮明，氣勢磅礴，是
音樂中的經典之作。
學情分析：五年級學生的生活范圍和認知領域進一步擴展，有了一定欣賞、分析、表現音樂的能力，對音樂要素特點以及管弦樂也有了初步認識，應注意引導學生對音樂的感受，以生動活潑的教學形式和藝術魅力吸引學生，還要培養(yǎng)他們對音樂的興趣和熱情，讓他們在音色中感受管弦樂曲力度、情緒的變化。在樂曲欣賞中,讓學生感受主題旋律的情緒,
讓學生在聆聽中積極參與聽、說、唱、演等豐富的音樂實踐活動，重要的是，在聆聽中讓學生的注意力始終關注音樂本身，培養(yǎng)良好的音樂欣賞習慣。
教學方法：講授法、討論法、練習法、體驗感悟法。
教學用具：課件、錄音機
學生用具：課本
課題
《飛翔的女武神》
第2課時
學科
音樂
年級
五年級
教學目標
知識與技能：
能夠聽辨《飛翔的女武神》主題音樂的主奏樂器，并能準確的聽辨管弦樂隊中的四組樂器的音色，體會樂曲旋律、節(jié)奏、力度等要素對音樂情境的作用。
過程與方法：聆聽音樂，感受樂曲雄壯、恢宏的氣勢和女武神英武的形象，并能用不同的方式表現音樂。
情感態(tài)度與價值觀：通過欣賞《飛翔的女武神》,感受樂曲中的女武神的音樂形象和管弦樂曲的魅力，提高學生的鑒賞能力。
重點
通過欣賞《飛翔的女武神》能準確的聽辨和演唱樂曲的主題音樂，并能準確的聽辨管弦樂隊中的四組樂器的音色。
難點
能哼唱音樂主題。能用動作表現旋律的特點和音樂中的獨特效果。
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
教師出示圖片，并講述：小提琴是弦樂組；大管是木管樂器組；長號屬于銅管樂器組。
你認識這三種樂器嗎？他們都分屬西洋管弦樂隊中的哪個樂器組？
回顧西洋管弦樂隊相關知識。
講授新課
作品介紹：飛翔的女武神》選自瓦格納的歌劇《尼伯龍根的指環(huán)》的第二部《女武神》第三幕的前奏曲。《尼伯龍根的指環(huán)》是瓦格納歌劇創(chuàng)作的頂峰，整個創(chuàng)作長達二十年。是一部空前絕后的大手筆，其規(guī)模巨大，需要龐大的劇場連續(xù)四個晚上才能演完。作者介紹：瓦格納，德國作曲家，著名的浪漫主義音樂大師，他把浪漫主義歌劇發(fā)展到了頂峰，其代表作有《漂泊的荷蘭人》、《尼伯龍根的指環(huán)》等等。完整欣賞作品：教師播放視頻并講述樂曲分為四個部分：A
+
B
+
C
+尾聲聆聽主題A：音樂情緒威武雄壯。A主題出現了兩次，第一次出中間有停頓三小節(jié)，此段演奏樂器銅管樂器。教師伴奏，指導學生哼唱主題旋律。教師播放主題Ｂ音頻并講述：音樂表現了女武神雄赳赳氣昂昂，英姿颯爽神氣威武的形象。教師接著介紹女武神：剛才我們聽到的音樂選自歌劇《女武神》，在北歐神話中，諸神之王沃坦有九位美麗勇敢的女兒，(輕放音樂第三遍)她們身穿盔甲，手握武器，騎著飛馬馳騁在天空中，把人間戰(zhàn)場英勇犧牲的勇士靈魂召集到天界，守衛(wèi)瓦爾哈拉神殿。人們稱這九位公主為女武神。教師播放Ｃ部分：音樂描繪狂風暴雨、電閃雷鳴、激烈的戰(zhàn)爭場面。教師播放尾聲音頻：這段音樂比較歡快，像是女武神們完成任務時的喜悅心情，女武神們完成了任務，她們帶著勇士的靈魂越飛越高，越飛越遠。銅管組:銅管組加上剛才的弦樂組、木管組、打擊樂器組就形成了這首樂曲的演奏形式——管弦樂合奏。９、教師播放全曲音頻：指導學生要求:當聽到弦樂演奏的忽上忽下的旋律時，用左手作起伏擺動;當聽到銅管樂器演奏的“女武神”主題時，
用右手揮拳來表現;當聽到打擊樂器發(fā)出強烈音響時，用雙手揮拳或擊掌來表示。
1、學生看屏幕上的文字，并聽老師對作品進行介紹。2、學生看屏幕上的文字，把一位同學介紹作者。3、學生觀看視頻并回答：樂曲分為幾個部分？初聽A部分，說一說音樂的情緒如何。聽主題出現了幾次、第一次出現和第二次有什么不一樣？說說此段演奏樂器？學生隨著琴哼唱主題：”視唱樂譜+用“bong”
慢唱旋律。聆聽主題B，說一說樂表現了女武神怎樣的形象？聽老師介紹女武神。學生聽出主奏的樂器，并隨音樂用“beng”
哼唱主題。哼唱時，要突出重音，唱出“女武神”的氣勢，可請學生邊唱邊隨音樂的節(jié)奏做右手揮拳的動作，以肢體語言表現內心的感受。學生欣賞Ｃ主題并從音樂中就能感受到所發(fā)生的故事。跟著音樂感受一下當時的場景。學生欣賞尾聲主題，這段音樂的情緒怎樣？表現了怎樣的場景？這段音樂的主題又是由什么樂器來演奏的呢?欣賞全曲，用動作表現所聽到的音樂形象與情景。
從“女武神”的傳說人手，教師簡單介紹樂曲的背景。積累作曲家相關知識。培養(yǎng)學生的分析能力。培養(yǎng)學生的專注力，聽辨能力。使學生對本段音樂更為理解，主題更為熟悉。培養(yǎng)學生的分析能力。熟記主題旋律。培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學生的分析理解能力和對樂器的聽辨能力。９、帶著對樂曲的理解，完整欣賞，加入動作便于對音樂情緒的理解。
拓展延伸
木管組：長笛、雙簧管、單簧管、大管等（音色豐富
鮮明、性格
突出）。銅管組：圓號、小號、長號、大號等（發(fā)音宏亮、強大、音色
雄壯、輝煌、熱烈）。弦樂組：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴等（音域寬廣、音色優(yōu)美）。打擊樂組：定音鼓、小軍鼓、三角鐵、鈸等（增強樂曲氣勢，烘托人物激昂的精神狀態(tài)）。
教師播放音頻學生聽辨是西洋管弦樂隊樂器組的哪個分類，并主一說這個樂器組都有哪些樂器以及這個樂器組樂器的音響特點。
鞏固學生對西洋管弦樂隊樂器組相知識的掌握。
課堂小結
今天我們一起詳細的聆聽了瓦格納的管弦樂作品《飛翔的女武神》，學習了作曲家如何用管弦樂來闡述一個故事。整個樂曲的旋律就像是一幅壯觀的壁畫，它既有如畫的逼真，又不失神話的色彩，而且音樂的交響化與配器之美也是卓絕的。這段音樂形象鮮明，氣勢磅礴,是音樂中的經典之作。
總結本節(jié)課所學知識，說出自己對歌曲的體會。
對本課進行總結的同時對學生進行思想教育。
板書
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精品試卷·第
2
頁
（共
2
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飛翔的女武神
人音版
五年級下
新知導入
你認識這三種樂器嗎？他們都分屬西洋管弦樂隊中的哪個樂器組？
《飛翔的女武神》選自瓦格納的歌劇《尼伯龍根的指環(huán)》的第二部《女武神》第三幕的前奏曲。《尼伯龍根的指環(huán)》是瓦格納歌劇創(chuàng)作的頂峰，整個創(chuàng)作長達二十年。是一部空前絕后的大手筆，其規(guī)模巨大，需要龐大的劇場連續(xù)四個晚上才能演完。
新知講解
德國作曲家，著名的浪漫主義音樂大師，他把浪漫主義歌劇發(fā)展到了頂峰。
瓦格納
其代表作有《漂泊的荷蘭人》、《尼伯龍根的指環(huán)》等等。
新知講解
樂曲分為四個部分：
A
+
B
+
C
+尾聲
新知講解
主題
A
新知講解
威武雄壯
第一次出現
第二次出現
銅管樂器
主題
B
新知講解
說一說音樂表
現了女武神怎樣的形象？
音樂表現了女武神雄赳赳氣昂昂，英姿颯爽神氣威武的形象。
主題
C
新知講解
音樂描繪狂風暴雨、電閃雷鳴、激烈的戰(zhàn)爭場面。
音樂中就能感受到所發(fā)生的故事。跟著音樂感受一下當時的場景。
尾
聲
新知講解
這段音樂的情緒怎樣？表現了怎樣的場景？
這段音樂比較歡快，像是女武神們完成任務時的喜悅心情，女武神們完成了任務，她們帶著勇士的靈魂越飛越高，越飛越遠。
新知講解
請用動作表現所聽到的音樂形象與情景。
木管組：長笛、雙簧管、單簧管、大管等。
銅管組：圓號、小號、長號、大號等。
弦樂組：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴等。
打擊樂組：定音鼓、小軍鼓、三角鐵、鈸等。
拓展學習
西洋管弦樂隊樂器組
銅管樂器：發(fā)音宏亮、強大、音色
雄壯、輝煌、熱烈
弦
樂
組：音域寬廣、音色優(yōu)美
木管樂器：音色豐富
鮮明、性格
突出
打擊樂器：增強樂曲氣勢，烘托人物
激昂的精神狀態(tài)
拓展學習
西洋管弦樂隊樂器組
課堂總結
談一談這節(jié)課學到了什么吧！
今天我們一起詳細的聆聽了瓦格納的管弦樂作品《飛翔的女武神》，學習了作曲家如何用管弦樂來闡述一個故事。整個樂曲的旋律就像是一幅壯觀的壁畫，它既有如畫的逼真，又不失神話的色彩，而且音樂的交響化與配器之美也是卓絕的。這段音樂形象鮮明，氣勢磅礴,是音樂中的經典之作。
板書設計
作業(yè)布置
利用網絡資源，多聽多看，請把你聽到的好聽的作品名稱記下來，下節(jié)課和同學們分享。
謝謝
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