資源簡介

生物學研究的基本方法的課件使用說明
1 第3張幻燈片 ，點擊兩個小人頭，播放響尾蛇視頻，視頻只能用皮皮播放器才能播放。Z在視頻播放到4秒時，關掉視頻，由老師視情況配音。
2 第9，10張幻燈片，點擊小紅點，播放動畫。
3 其他幻燈片按順序播放即可。(共15張PPT)
一種來至北美洲的毒蛇，長約2米。身體呈綠黃色，具有菱形黑褐色斑。尾端有層層的角質環，當它需要時，可以振動角質環發出聲音，故稱為響尾蛇。
響尾蛇
第2節
生物學研究的基本方法
（第1課時）實驗法
響尾蛇捕獲到獵物后,它的毒牙會迅速將毒液注入獵物體內,并不馬上把獵物吞下,而是放獵物逃走.過一段時間再去追尋和吞食獵物
根據剛才的資料，你們發現了什么問題？
響尾蛇是根據什么標記追尋中毒的獵物的呢？
一 問題
二信 息
響尾蛇的視力不好,他的眼只能感受可見光,而不能看清物體.
響尾蛇的眼下方有一對能感受熱的結構,可以感受較近的動物體溫.
響尾蛇的舌能感受空氣中的氣味.
一只沒有被響尾蛇咬傷的動物不能觸發響尾蛇的追蹤行為.
三作出假設
注意
對照實驗，每允許的不同條件只有一個，
而其他條件幾乎必須完全相同。
設計要求
1說明你們所需的實驗材料
2說明實驗的操作過程
3說明你們所預測的實驗結果及結論.
同學們請你們都來當設計師吧
五 科學家的實驗
A
B
實驗1
被蛇咬過的死老鼠
A
B
沒有被蛇咬過的死老鼠
科學家的實驗
實驗2
多次重復實驗
一 實驗中兩只死老鼠的唯一區別是什么？
二為什么要設計一只沒有被響尾蛇襲擊過的老鼠？
三為什么要多次重復實驗？
1發現并提出問題
實驗法研究步驟
2 收集與問題相關的信息
3 作出假設
4 設計實驗方案
5 實施實驗并記錄
6 分析實驗現象
7 得出結論
響尾蛇捕獲到獵物后，先放獵物逃走，后去追獲和吞食獵物，響尾蛇可能是根據什么標記追尋獵物的呢？
收集閱讀與響尾蛇有關的4個信息
響尾蛇是根據自己毒液的氣味來追尋獵物的
科學家設計2個對照實驗
科學家進行2個對照實驗，并記錄實驗現象
實驗中兩只死老鼠的唯一區別是什么？為什么要設計一只沒有被響尾蛇襲擊過的老鼠？
響尾蛇是根據自己毒液的氣味來追尋中毒的獵物的
思考與練習
一 在研究“響尾蛇如何跟蹤它放走的獵物”的實驗中，科學家提出響尾蛇是根據自己毒液的氣味來追尋受傷的獵物的。這應屬于實驗法的哪一個步驟？（ ）
A 觀察并提出問題 B 收集與問題相關的信息C 作出假設 D 分析實驗現象
C
二 “腐肉生蛆”是日常生活中比較常見的現象。因此有人說，蛆是腐肉變來的。你同意這種說法嗎？
請按照實驗法的基本步驟來解決這個問題。登陸21世紀教育 助您教考全無憂
教學設計
課題名稱 《生物學研究的基本方法》
科目 生物 教學對象 七年級學生 授課人 陳利華
課時安排 一課時
一、教材內容分析
本節是北師大版初中生物學第一單元“認識生命”的第二章“探索生命”的第二節。主要研究如何研究生物學的問題，教材強調實驗法是現代生物學研究的重要方法。教材提供了一個供學生閱讀的材料，這個材料以引人入勝的文字引發學生的興趣，現提出問題，再圍繞這個問題收集資料信息，做出假設，然后再進行分析并設計實驗方案，最后實施實驗，分析實驗現象得出結論。學生通過閱讀和討論，能夠歸納出實驗法研究的基本步驟和過程。
二、教學目標（知識與技能，方法和過程，情感態度與價值觀）
知識與技能：能說出實驗法的基本步驟過程與方法：（1）通過提出假設和設計實驗方案，嘗試科學探究的一般方法。
　 （2）通過閱讀材料獲取和處理信息。情感態度價值觀：（1）在討論中，體驗用實驗法進行科學探究的過程，逐漸形成嚴謹、實事求是的科學態度；
　（2）在小組活動中，學會交流與表達，學會與他人合作。
三、學習者特征分析
在前一節課學生已經通過閱讀、討論知道了生物學是一門探索的科學，并且也初步了解了林奈、達爾文、哈維等學者在研究生物學過程中所用的方法。在之前“探究溫度對霉菌生活的影響”的實驗時，學生初步認識到對照實驗的設計關鍵。對實驗法有模糊的認識。這節課是他們第一次探究實驗法的完整步驟。我校的學生思維活躍，課外知識豐富，自我意識較強，敢于爭論，勇于挑戰。可以很好地進行探究活動，并通過探究活動達到或超過預期的教學效果。
四、教學策略選擇與設計
本節教學的課題是：生物學研究的基本方法――實驗法。在前一節課學生已經通過閱讀、討論知道了生物學是一門探索的科學，并且也初步了解了林奈、達爾文、哈維等學者在研究生物學過程中所用的方法。本節課是要通過一個具體實例――探究“響尾蛇通過什么追蹤中毒的獵物”，讓學生了解并總結出生物學最常用的方法――實驗法實施的基本過程。此方法將為以后開展探究性學習活動奠定基礎。
　　整個教學過程中，通過觀看錄像、閱讀材料、討論設計實驗等活動充分發揮學生學習的主體性，不僅讓學生獲得“實驗法”的知識，也鍛煉學生的觀察、思維、表達、處理信息、協作等能力。具體設計過程如下：
　　為引起學生的學習興趣，課一開始便為學生創設一個問題情境――響尾蛇捕食。在學生為小老鼠的命運感到擔心的時候，好奇心也定會油然而生，自然就過渡到了下個教學環節――由學生提出感興趣的問題。在肯定學生問題多樣化的基礎上，確定或提出（如學生沒有提出，教師可引導提出）本節課要研究的問題：響尾蛇通過什么來追蹤中毒的獵物？
　　許多學生有著豐富的課外知識，這時他們頭腦中已經在對問題作出解釋了，不妨讓大家一起交流，請學生把可能的解釋都說出來。那么到底哪個學生的解釋更合理呢？答案由學生自己尋找――先閱讀教師事先整理出的“響尾蛇”資料。（里面主要介紹了響尾蛇的各種感覺）。再小組討論，對信息進行分析，取舍，匯報結果。
在交流的基礎上，確定一個或兩個學生認為合理的假設，教師應指出科學是講求證據的，以上假設只是同學們的推理，繼而引出“怎樣才能證明假設是否成立呢？”過渡到下一個環節――――學生分組討論設計實驗方案。
接著由學生匯報實驗設計，在交流的過程中，不斷修改完善，教師在充分肯定學生設計的基礎上，將課本中研究者的實驗過程和看到的現象介紹給學生，引導學生發現研究者與自己設計的不同，認識到實驗設計和實施過程中應該注意的問題：如設置對比實驗；對照組和實驗組的實驗條件只能有唯一不同；實驗應重復多次以減少誤差等。
然后回顧一節課所做的工作，由學生對整個學習過程進行歸納總結，得出實驗法的基本過程。即：通過觀察發現并提出問題；收集與問題相關的資料；做出假設；設計實驗；實施實驗，記錄實驗現象；分析實驗結果，得出結論。最后，應用所學知識馬上解決生活中的問題:腐肉生蛆。讓學生體會知識與生活的聯系，不僅可以深化學對知識的理解，體會知識的有用性。還可以讓學生獲得運用知識解決問題的成功的體驗。
五、教學環境及設備、資源準備
學生準備：收集響尾蛇的資料，圖片。
教師準備：多媒體設備，演示文稿課件。
六、教學過程
教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖及資源準備
創設情景引入 響尾蛇偽裝溪流的聲音 吸引干渴的獵物前來喝水。 老師講述 聆聽老師講述，注意力被老師吸引 創設情景，吸引學生興趣。幻燈片展示沙漠小鼠圖片
新課 介紹響尾蛇基本資料提出我們本節課內容是：生物學研究的基本方法。我們將以響尾蛇為例，探究生物學研究中最重要的方法——實驗法 一 觀看視頻，了解響尾蛇捕食。 引導學生根據觀察，提出一些感興趣的問題嗎？ 學生能提出問題多種多樣的問題，一般都能提出本節所要研究的問題： 響尾蛇是憑借什么來追蹤中毒的老鼠的？ 你能根據你以有的知識來作出推測嗎 二 學生知識有限，教師可提供資料，但強調若是平時自己發現問題，則需要自己查閱資料。 三 同學們說的不錯，不過要進一步研究問題，我們必需確立一個更合理的假設，由于同學們對響尾蛇并不十分了解，這里老師給你們準備了一點相關資料，我們一起來分析，希望做出一個更加合理的假設。四 我們對問題做出了假設，但怎么才能知道我們的 假設是否成立了？設計一個實驗方案來驗證。就像修房子之前，要先設計圖紙。請同學們小組討論一下，然后匯報本組的實驗方案。 在點評學生實驗設計的基礎上，對比課文中研究者的實驗方案，通過一些問題，如為什么要設計兩只死老鼠，兩只老鼠的唯一的區別是什么？啟發學生找出實驗設計中的一些基本原則。（設計對照組，實驗中單因素控制，重復性等）五 研究者根據以上的方案進行了實驗，觀看實驗視頻。（看實驗演示前，請同學們預測一下實驗想象）驗證自己的預測六實驗結果，響尾蛇追自己咬過的老鼠。說明什么問題，請同學們分析。七 、通過分析現象，得出結論。 老師講述教師導出新課老師講述教師鼓勵學生提出更多的問題。并及時給予評價。若學生沒能提出，那教師可在點評學生問題的基礎上給他們提出問題。教師收集學生反饋信息 。再給出事先準備好的資料。教師恰當的點評與學生的互評,激勵學生發現問題的能力和語言組織能力.教師下小組參加學生討論，巡視討論情況教師下小組參加學生討論，巡視討論情況。播放視頻引導學生分析老師鼓勵學生得出結論。 聆聽老師講述，注意力被老師吸引聆聽老師講述學生看視頻或聆聽老師講述在腦海中思考學生思維發散，提出各種各樣的問題學生閱讀資料學生討論嘗試做出解釋做出一個合理的假設：響尾蛇是根據自己的氣味來追尋中毒的老鼠的。小組討論 匯報實驗方案學生參與點評與分析觀看視頻，驗證假設學生討論，分析學生推出實驗結論。 創設問題情景引起學生興趣限皮皮播放器播放視頻。幻燈片展示響尾蛇的四條相關資料鍛煉學生發現問題,提出問題的能力.培養學生閱讀能力和思維能力和小組交流能力。通過自我評價和小組互評，充分發揮學生的主動性，修正實驗設計方案，得出最佳方案。Flash動畫播放預測錯了的，引發思想撞擊，思考錯的原因。預測對了的，獲得成功的體驗。闡述成功的理由。鍛煉學生根據具體的現象，分析問題的能力。鍛煉學生分析，歸納總結的能力
總結回顧 上面對響尾蛇的研究，就是實驗發的基本步驟，一起歸納實驗法的七個基本步驟。 教師引導 學生集體思考，歸納，回答。記筆記。 將知識串聯成線，讓學生有了系統的認識，養成做筆記的好習慣。
思考與練習學會了實驗法的基本步驟，我們可不可以來解決生活中的實際問題 提出問題：腐肉生蛆 學生思考運用剛學的新知識，解決問題。 現學現用,體驗實驗發在生活中的應用.鼓勵學生用實驗發解決生活中遇到的問題將課堂延伸到課后，生活中無數奇妙的知識等待孩子們的探索。
七、 教學流程圖
八 、評價策略
（一）針對個人的評價：采用激勵式的評價方法。（二）針對小組的評價：1、采取小組積分的形式各組展示本組成員的作品，其它組評分，最后累積。激勵學生更好地完成本組的作品。因為學生都有表現欲望，都有好勝的想法。積分最高的小組為優勝組，發給獎品。獎品可以是學生作品也可以是教師的作品。2、采取奪標的方式參照下表，先匯總小組得分，哪組分值最高，哪組就可以奪標。激勵各組學生為奪標而努力把作品設計好。這樣比賽的場面會更激烈，學生學習的氣氛會更濃，學習效果會更好
九 、資源準備
軟件資源準備：Windows98以上操作系統， Office2000或Office 97辦公軟件，皮皮播放器。素材資源準備：準備要插入藝術字的Word文檔。
十、板書設計
第二節 生物學研究的基本方法 之最重要的方法——實驗法 實驗法的基本步驟 1，響尾蛇現象 發現并提出問題 2，收集資料 收集和問題相關的資料 3，假設（毒液） 作出假設 4，兩個方案 設計實驗方案 5，實驗 實施實驗并記錄 6，分析現象 分析實驗現象 7，結論 得出結論
十一 教學反思
開始
小老鼠圖片
教師講述小老鼠尋找水源的的故事引入響尾蛇。
學生產生興趣
以響尾蛇為例引入新課 生物學研究的基本方法——實驗法
教師提出觀察要求：可以發現提出什么問題？
學生觀察發現問題
響尾蛇捕食視頻
引導學生猜測所提問題可能的解釋。確定選擇眾多問題之一;"響尾蛇是憑借什么追尋中毒的獵物 "來探究。
學生思考，提出多種可能。
學生分組討論篩選信息，確立假設
教師提供四條相關的資料
幻燈片展示
教師收集學生討論結果，引導分析，確立假設：憑毒液氣味。
學生分組討論思考，設計多種實驗方案。
教師提出設計要求：
教師引導分析
學生分析修改，完善設計方案：響尾蛇分別追蹤一個有毒液的獵物與一個沒有毒液的獵物的對照實驗方案。
學生觀看動畫，驗證自己心中的實驗預測
動畫展示，科學家實驗。
學生分析實驗現象
教師引導
學生得出實驗結論：響尾蛇是憑借自己毒液的氣味追蹤中毒的獵物。的。
學生回顧，總結：
教師引導
實驗法的七個基本步驟
學生應用實驗法的七個基本步驟，解決腐肉生蛆的問題
教師有針對性的講解，激勵性的評價。
結束
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品資料·第 9 頁 （共 9 頁） 版權所有@21世紀教育網

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