資源簡(jiǎn)介

(共28張PPT)
復(fù)習(xí)回憶:下圖畫(huà) 的是草原上的一部分生物，辨認(rèn)它們是什么生物，想一想：它們各自在生物圈中是什么角色？
植 物
腐生型微生物
生產(chǎn)者
分解者
消費(fèi)者
動(dòng) 物
往事回首
生物圈中的微生物
溫江區(qū)公平學(xué)校 鄧斌慧
第1節(jié)　微生物在生物圈中的作用
1.什么是微生物
2.微生物有什么特點(diǎn)
3.微生物的類(lèi)型
4.微生物的生活
5.微生物在生物圈中的作用
多細(xì)胞微生物
無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)微生物
單細(xì)胞微生物
大多數(shù)微生物是單細(xì)胞的，如細(xì)菌、放線菌、支原體、立克次氏體、衣原體、藍(lán)藻、衣藻等
　少數(shù)微生物是多細(xì)胞生物，如各種霉菌和大型真菌
還有一些微生物是無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的如病毒、類(lèi)病毒、朊病毒
霉菌菌落
細(xì)菌菌落
活動(dòng)：探究我們身邊是否存在微生物
【發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題】
【收集相關(guān)信息】
【作出假設(shè)】
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案】
【實(shí)施實(shí)驗(yàn)并記錄】
【分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】
【得出結(jié)論】
放久了的面包很容易發(fā)霉；為什么放久了的面包會(huì)發(fā)霉？
面包的發(fā)霉主要是由于空氣中的部分微生物（主要是霉菌）進(jìn)入了面包中．
我們的身邊處處存在著微生物．
采用對(duì)照實(shí)驗(yàn)，一個(gè)培養(yǎng)皿密閉，一個(gè)培養(yǎng)皿開(kāi)蓋（可放置于教室、實(shí)驗(yàn)室、家里等地方）
各小組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組同學(xué)觀察老師發(fā)給的已滅菌的面包中霉菌的生長(zhǎng)情況并及時(shí)記錄觀察的現(xiàn)象．
開(kāi)蓋的培養(yǎng)皿中的面包長(zhǎng)出了菌斑，而密封的培養(yǎng)皿則沒(méi)有什么變化，也就是說(shuō)菌斑在與空氣接觸的培養(yǎng)皿中。
在我們身邊到處都有微生物的存在
思考:
1.為什么微生物的數(shù)量那么大呢
因?yàn)槲⑸锏纳L(zhǎng)繁殖速度極快.如,在適宜的條件下培養(yǎng)的大腸桿菌,每20-30分鐘就繁殖一次,大約24小時(shí)就能繁殖72代,約4.7×1018個(gè)后代.而人的細(xì)胞最快24小時(shí)分裂產(chǎn)生2代后代.
2.為什么微生物的生長(zhǎng)繁殖速度那么快呢
這是因?yàn)槲⑸飩€(gè)體小,其體表面積與體積的比值大,能迅速地與周?chē)h(huán)境進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換.所以微生物的代謝強(qiáng)度高.
思考:
3.為什么微生物的分布那么廣呢
因?yàn)槲⑸锏拇x類(lèi)型多樣,能適應(yīng)不同的環(huán)境.
微生物的生活
微生物的營(yíng)養(yǎng)方式：
腐生
寄生
自養(yǎng)
異養(yǎng)
腐生微生物
概念：能分解枯枝落葉、動(dòng)物尸體和糞便中的有機(jī)物，獲得生活必需的物質(zhì)和能量的微生物
例如：細(xì)菌中的枯草桿菌、乳酸菌，霉菌，蘑菇
腐生微生物是生態(tài)系統(tǒng)的分解者
腐生微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用能將復(fù)雜的有機(jī)物分解成簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物，將無(wú)機(jī)物歸還到非生物環(huán)境以供綠色植物再利用，即對(duì)生態(tài)系的物質(zhì)循環(huán)起著不可代替的作用
寄生微生物
概念：生活在其他生物體的體內(nèi)或體表，并從這些生物體獲得生活必需的物質(zhì)和能量的微生物
例如：所有的病毒，一些病菌：肺炎雙球菌、炭疽桿菌，真菌的寄生會(huì)使人生癬、灰指甲
寄生微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用：和動(dòng)物一樣，屬于消費(fèi)者
自養(yǎng)微生物
能夠利用光能或化學(xué)能將無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)變?yōu)閮?chǔ)能有機(jī)物，滿足自身對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的需求的微生物
例如：藍(lán)藻（利用光進(jìn)行光合作用）硫細(xì)菌、硝化細(xì)菌（利用化學(xué)能把二氧化碳和水合成有機(jī)物）
自養(yǎng)微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用：和綠色植物一樣，屬于生產(chǎn)者
自養(yǎng)型微生物
自養(yǎng)---------指以無(wú)機(jī)物、水、無(wú)機(jī)鹽和二氧化碳等，合成有機(jī)
物供自身生長(zhǎng)發(fā)育的營(yíng)養(yǎng)方式。
化能自養(yǎng)型
光能自養(yǎng)型
------藍(lán)藻等
-----硝化細(xì)菌、硫化細(xì)菌等
互利共生的根瘤菌
腐生生活 如：霉菌、蘑菇等
——生物圈中的 分解者
寄生生活 如：炭疽桿菌、真菌等
——生物圈中的 消費(fèi)者
自養(yǎng)生活 如：藍(lán)藻、硫細(xì)菌等
——生物圈中的 生產(chǎn)者
小結(jié):微生物的生活
微生物代謝類(lèi)型
（多而且強(qiáng)度高）
微生物繁殖特點(diǎn)：速度極快
現(xiàn)在你了解為什么微生物種類(lèi)多、分布廣的原因了嗎？
與動(dòng)植物共生 如:地衣、根瘤等
活動(dòng)：假如地球上沒(méi)有微生物
沒(méi)有細(xì)菌，沒(méi)有真菌，沒(méi)有病毒，沒(méi)有……這個(gè)世界會(huì)是怎么樣的呢？發(fā)揮你的想象力，大膽地把你的想法說(shuō)出來(lái)！
如果沒(méi)有細(xì)菌和真菌的分解，
動(dòng)植物的遺體就會(huì)堆積如山。
地球?qū)⒊蔀橐粋€(gè)巨大的墳場(chǎng)！
微生物在生物圈中的作用:
作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)
課堂練習(xí)
一.選擇題
1.下列微生物中,沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是( )
A.放線菌 B.細(xì)菌 C.酵母菌 D.朊病毒
2.對(duì)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)起不可替代作用的是( )
A.寄生性微生物 B.腐生性微生物 C.藍(lán)藻 D.球菌
3.病毒在生態(tài)系統(tǒng)中屬于( )
A.生產(chǎn)者 B.分解者 C.消費(fèi)者 D.非生物
4.枯草桿菌可以使水果腐爛，酵母菌使腐爛的水果發(fā)出酒味，這些微生物都是靠吸收水果中的什么來(lái)維持生命的( )
A.有機(jī)物 B.水分 C.維生素 D.無(wú)機(jī)物
D
B
C
A
5.下列生物屬于單細(xì)胞生物的是( )
A.蘑菇 B.結(jié)核桿菌 C.青霉 D.曲霉
6.微生物數(shù)量多,分布廣的主要原因是( )
A.其體表面積與體積的比值小 B.都能營(yíng)腐生生活
C.代謝類(lèi)型多,強(qiáng)度高 D.都能獨(dú)立生活
7.把一條小魚(yú)深埋在一棵大樹(shù)的根旁,過(guò)了好長(zhǎng)一陣時(shí)間后,小魚(yú)不見(jiàn)了,其原因是( )
A.被樹(shù)根吸收了 B.被水沖走了
C.被貓挖吃了 D.被腐生細(xì)菌分解了
二.填空題
1.在生物圈中,凡是個(gè)體微小,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的低等生物,統(tǒng)稱為_(kāi)_______.
2.腐生微生物是生態(tài)系統(tǒng)的_____者,對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的_______起到不可替代的作用.
3.一些細(xì)菌、真菌和所有的病毒生活在其它生物體的體內(nèi)或體表，并從這些生物體獲得生活所必須的物質(zhì)和能量，這種營(yíng)養(yǎng)方式叫_______.在生態(tài)系統(tǒng)中,寄生性微生物和動(dòng)物一樣,屬于_____者.
B
C
D
微生物
分解
物質(zhì)循環(huán)
寄生
消費(fèi)
4.有些微生物像植物一樣,能夠利用光能或化學(xué)能將無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物,滿足對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的需要.如藍(lán)藻等,這些微生物屬于_______者.
5.微生物的種類(lèi)______,在生物圈中分布______.
6.細(xì)菌、病毒會(huì)通過(guò)手進(jìn)入我們的體內(nèi)，而用溫水和肥皂水洗手，可以殺滅手上細(xì)菌總數(shù)的92%；用流動(dòng)的自來(lái)水搓肥皂洗手，可殺滅手上細(xì)菌95%。為了減少疾病，比如甲型HINI流感，我們?cè)撛趺醋觯?br/>7.如圖是真菌,腐生細(xì)菌等在物質(zhì)循環(huán)中的作用示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.
(1).圖中腐生細(xì)菌的生殖方式是____;在生態(tài)系統(tǒng)中屬于_____.
生產(chǎn)
多
廣
分裂
分解者
(2).綠色植物利用_______,把吸收來(lái)的水和二氧化碳轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存能量的_______,促進(jìn)植物生長(zhǎng).
(3).生物遺體被_________等分解成水,二氧化碳和無(wú)機(jī)鹽,又成為植物制造有機(jī)物的原料.可見(jiàn),細(xì)菌和真菌對(duì)于自然界的______循環(huán)起著重要作用.
光合作用
有機(jī)物
腐生性微生物
物質(zhì)登陸21世紀(jì)教育 助您教考全無(wú)憂
評(píng) 課 稿
公平學(xué)校 吳智深
我校鄧斌慧老師上的“微生物在生物圈中的作用”一課，它是八年級(jí)生物教學(xué)中比較重要的課，通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠全面了解微生物在生物圈中的作用和微生物與人類(lèi)的關(guān)系。鄧?yán)蠋煴竟?jié)課以這一線索為中心，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)。鄧?yán)蠋煹纳险n風(fēng)格給我下了很深的印象，具體如下：
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰：鄧?yán)蠋煹慕虒W(xué)設(shè)計(jì)思路符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，然后在現(xiàn)有的基礎(chǔ)水平上建構(gòu)新的知識(shí)。教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)清晰,通過(guò)復(fù)習(xí)前知，設(shè)疑引入新課。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地閱讀自學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生觀察課件，討論交流微生物的定義，特點(diǎn)等知識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生完成探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，并預(yù)期。提問(wèn)思考，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納重點(diǎn)內(nèi)容。小結(jié)本課。最后有反饋評(píng)價(jià)，進(jìn)一步鞏固教學(xué)目標(biāo)。最重要的是：鄧?yán)蠋煹倪@種教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作的效果非常好，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，且將知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位。
二、課堂結(jié)構(gòu)安排嚴(yán)謹(jǐn)：知識(shí)點(diǎn)之間環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，既能對(duì)前面所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，又能引出下一問(wèn)題。如：“什么是微生物？”“微生物的特點(diǎn)是什么？”“微生物為什么小，簡(jiǎn)，多，分布那么廣？”“怎樣論證微生物就在我們身邊？”“微生物為什么數(shù)量那么多？”“微生物為什么繁殖生長(zhǎng)速度快？”“微生物為什么分布那么廣？”“為什么微生物在生物圈中有不可替代的作用？”這一連串的提問(wèn)就能很好的體現(xiàn)這一點(diǎn)。時(shí)間的分配也很合理，密度適中，重點(diǎn)突出，效率高。
三、課堂教學(xué)效果顯著：教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。學(xué)生的受益面大，不同程度的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有一定的進(jìn)步，并能聯(lián)系實(shí)際生活。有效的利用課堂的40分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。
四、注重學(xué)生能力培養(yǎng)：鄧?yán)蠋熒朴诓捎脝l(fā)誘導(dǎo)的方式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。具體的做法是：采用問(wèn)題的方式，將學(xué)生的思維層層的深入。如本節(jié)課中的探究——微生物就在我們身邊，其中要求學(xué)生作出假設(shè)，鄧?yán)蠋熅筒捎醚普T的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)，并合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并拓展了知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。
五、教學(xué)語(yǔ)言獨(dú)具特色：鄧?yán)蠋煹恼Z(yǔ)言最大的一個(gè)特點(diǎn)是，語(yǔ)言流暢，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。讓學(xué)生一聽(tīng)就知道哪些是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。語(yǔ)速上的變化能使學(xué)生改變對(duì)一個(gè)問(wèn)題的關(guān)注程度。另外，鄧?yán)蠋煹恼Z(yǔ)言也非常生動(dòng)形象，極具啟發(fā)性，對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)有很大的幫助。
六、鄧?yán)蠋煱鍟?shū)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，依綱扣本言簡(jiǎn)意賅，有藝術(shù)性條理性強(qiáng)，字跡工整美觀，板畫(huà)嫻熟。
當(dāng)然對(duì)于每一堂課都是“沒(méi)有最好，只有更好”，下面也談?wù)勥@節(jié)課中值得思考的地方：教師的語(yǔ)速有些快，可能讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生理解上有些吃力，注意多層次地教學(xué)，能面向全體學(xué)生。還有對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的處理，如果能更有實(shí)效性就更好了，即讓學(xué)生提前動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，而不僅僅是泛泛而談。結(jié)尾的練習(xí)反饋時(shí)間有些匆促。
總之，這是一堂成功的課，值得我學(xué)習(xí)的課。
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8年級(jí)上冊(cè)第十八章 生物圈中的微生物
第一節(jié)：微生物在生物圈中的作用說(shuō)課
溫江區(qū)公平學(xué)校 鄧斌慧
一、說(shuō)教材
本章教材分為兩節(jié):微生物在生物圈中的作用和微生物與人類(lèi)的關(guān)系。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生們探究我們身邊的微生物,認(rèn)識(shí)微生物的生活方式,了解微生物與食品、微生物與疾病、微生物與醫(yī)藥等知識(shí)。本節(jié)內(nèi)容主要闡述了微生物是生物圈中種類(lèi)多，數(shù)量極大，分布廣泛，個(gè)體微小，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的低等生物。微生物代謝類(lèi)型多樣，代謝強(qiáng)度高和繁殖速度快，是生物圈中的重要成分。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1．簡(jiǎn)述什么是微生物，列舉常見(jiàn)微生物的類(lèi)型；
2．概述微生物的生活及其在生物圈中的作用。
能力目標(biāo)：
1．觀察、分析教材圖片，提高觀察、思考和分析解決問(wèn)題的能力。
2．通過(guò)探究我們身邊是否存在微生物，提高學(xué)生的探究能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
1．形成實(shí)事求是的科學(xué)觀。
2．全面正確地認(rèn)識(shí)微生物，從而關(guān)注我們身邊的微生物。
三、說(shuō)學(xué)情
本課在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)之前已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，加上目前城關(guān)學(xué)生能借助網(wǎng)絡(luò)媒體收集相關(guān)的信息，在這樣的前提下，我們可以盡力地挖掘?qū)W生的信息交流、語(yǔ)言表達(dá)、綜合分析等能力。同時(shí)，我們精心設(shè)計(jì)相關(guān)的錄像資料，為課堂教學(xué)提供直觀、形象的素材，學(xué)生能更好地理解教材中出現(xiàn)的專業(yè)名詞和微觀世界。除此之外，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生活動(dòng)時(shí)，展示學(xué)生的探究方法，使學(xué)生能夠在充分地交流討論中理解微生物的廣泛存在。學(xué)生課外知識(shí)比較廣，讓他們自由發(fā)言，互相交流，從而讓他們?cè)谳p松和諧的氣氛中，達(dá)到認(rèn)識(shí)自我、肯定自我的目的。
四、說(shuō)學(xué)習(xí)方法
本節(jié)課所采用的學(xué)習(xí)方法是自學(xué)法、觀察法、討論法和歸納法。通過(guò)學(xué)生的觀察多媒體活動(dòng)，聯(lián)系生活實(shí)際，相互討論交流，探究微生物在我們的身邊，理解其分布的廣泛性。重點(diǎn)分析、討論老師提出的幾個(gè)問(wèn)題，理解本節(jié)的重難點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)方法和突破
采用多媒體、問(wèn)題式教學(xué)法，組織進(jìn)行討論，老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候參與討論，點(diǎn)拔，共同解決問(wèn)題，構(gòu)建起對(duì)微生物在生物圈中的作用的全面認(rèn)識(shí)。注意充分與前面所學(xué)知識(shí)相結(jié)合，自然引入微生物，利用同學(xué)們對(duì)生活中微生物致病的一種片面認(rèn)識(shí)，引入到正確理解其在生物圈中不可替代的作用的學(xué)習(xí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的欲望。本節(jié)課以討論學(xué)習(xí)法為主，讓學(xué)生在自學(xué)以后交流歸納微生物的定義，特點(diǎn)（小，簡(jiǎn)，多，廣，低），再分別提出問(wèn)題串，讓學(xué)生思考討論本節(jié)的核心問(wèn)題：類(lèi)型，分布，代謝，繁殖等知識(shí)點(diǎn)。利用課件較直觀地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合探究，講授等方法，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際問(wèn)題，保證課堂教學(xué)的順利高效進(jìn)行。
六、說(shuō)教學(xué)程序
一、復(fù)習(xí)引入。
1、讀圖所示生態(tài)系統(tǒng)中的生物的組成？各自的作用。引入微生物。
2、動(dòng)畫(huà)示腐生性微生物的作用和肺炎雙球菌對(duì)人體的侵害過(guò)程。問(wèn)：微生物在生物圈中有何作用？
3、播放微生物與疾病的課件，肯定學(xué)生的部分觀點(diǎn)，更新學(xué)生對(duì)微生物的片面認(rèn)識(shí)，再導(dǎo)入新課題，走進(jìn)生物圈中的微生物，正確認(rèn)識(shí)它們?cè)谏锶χ械淖饔谩＃ò鍟?shū)課題）
二、自學(xué)新課
1、課件示與本節(jié)主要內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題？指導(dǎo)學(xué)生按板書(shū)指示自學(xué)本節(jié)內(nèi)容。
2、指導(dǎo)學(xué)生自己歸納出微生物的定義，特點(diǎn)（個(gè)體微小，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，種類(lèi)多樣，分布廣泛，低等生物）
3、展示相關(guān)課件，老師補(bǔ)充說(shuō)明部分內(nèi)容。1）、微生物的種類(lèi)多,包括了有病毒,細(xì)菌,真菌和單細(xì)胞的動(dòng)植物。2）、說(shuō)微生物小，是因?yàn)榇蠖鄶?shù)微生物都是單細(xì)胞的（細(xì)菌，放線菌，支原體,以及酵母菌、單細(xì)胞藻類(lèi)等。）少數(shù)是多細(xì)胞的（各種霉菌和大型真菌等），還有一些是沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的，如病毒等。打一個(gè)比方，人的細(xì)胞可能有10-100微米，而細(xì)菌只有1-10微米，也就是說(shuō)大約十億個(gè)細(xì)菌堆積起來(lái)才有一米粒那么大，只有在高倍顯微鏡或電子顯微鏡下才能觀察到。3）、說(shuō)它們結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，是因?yàn)榇蠖鄶?shù)微生物由單細(xì)胞構(gòu)成的，即使是多細(xì)胞的,也沒(méi)有根,莖,葉的分化,因而分化簡(jiǎn)單。4）、說(shuō)它們分布廣，上至10000米的高空，下至11000米的海底，都有微生物的存在。大部分的微生物分布在土壤，那里有微生物生活所需要的各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。動(dòng)植物體表和體內(nèi)的各種條件適宜微生物生活，也是微生物活動(dòng)的重要場(chǎng)所。還有少量的能生活在營(yíng)養(yǎng)貧乏的巖石。
三、指導(dǎo)學(xué)生探究活動(dòng)：我們身邊是否存在微生物？問(wèn)：微生物真的是無(wú)處不在嗎？怎樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明呢？指導(dǎo)學(xué)生討論交流，多媒體示經(jīng)過(guò)。具體操作下節(jié)課完成。
四、問(wèn)1：為什么微生物的數(shù)量那么大？問(wèn)2：為什么微生物的生長(zhǎng)繁殖速度那么快？
補(bǔ)充，說(shuō)明，媒體展示。問(wèn):為什么微生物分布那么廣 代謝強(qiáng)度高，代謝類(lèi)型多樣。
問(wèn)3：微生物的代謝類(lèi)型有哪一些呢？要求學(xué)生填表比較（板書(shū)）。多媒體示。
五、小結(jié)，多媒體示。微生物的生活特點(diǎn)和在生物圈中的作用。
六、指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：假如地球上沒(méi)有了微生物，會(huì)怎么樣？
七、練習(xí)反饋。（多媒體示）
八、結(jié)課，拓展：微生物與人類(lèi)又有怎樣的關(guān)系呢？人類(lèi)怎樣利用微生物的特點(diǎn)來(lái)造福自身呢？
七、說(shuō)反思：
優(yōu)點(diǎn)：在教學(xué)設(shè)計(jì)中能注意充分與學(xué)生已學(xué)知識(shí)相結(jié)合，引入到本節(jié)內(nèi)容——微生物，能利用同學(xué)們對(duì)生活中微生物致病的一種片面認(rèn)識(shí)(結(jié)合生活實(shí)際,聯(lián)系現(xiàn)實(shí))，引入到正確理解其在生物圈中不可替代的作用的學(xué)習(xí)，能較大地激發(fā)其學(xué)習(xí)的欲望和積極性。在教學(xué)中能以學(xué)生討論學(xué)習(xí)法為主，讓學(xué)生在自學(xué)以后通過(guò)討論交流歸納出微生物的定義，特點(diǎn)（小，簡(jiǎn)，多，廣，低），再分別提出一系列問(wèn)題串，讓學(xué)生思考討論本節(jié)的核心問(wèn)題：類(lèi)型，分布，代謝，繁殖等知識(shí)點(diǎn)，這樣邏輯嚴(yán)密，條理清晰，結(jié)構(gòu)完整，安排合理。能利用課件媒體較直觀地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)所屬的微觀世界，并結(jié)合探究，講授等方法，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際問(wèn)題，保證了課堂教學(xué)的順利高效進(jìn)行。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，也能結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系流感預(yù)防，體現(xiàn)生物學(xué)科的實(shí)用性和生活性，并很好地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反饋和復(fù)習(xí)。同時(shí)在課堂教學(xué)時(shí)，能注意對(duì)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，得到了學(xué)生的積極配合，師生關(guān)系融洽，課堂氣氛活躍，知識(shí)掌握效果好。在教學(xué)板書(shū)方面，設(shè)計(jì)有序清晰，合理嚴(yán)密，書(shū)寫(xiě)工整，很好地輔助了整堂教學(xué)。
缺點(diǎn)：不足之處是教師的語(yǔ)速有些快，可能讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生理解吃力，注意多層次地教學(xué)，能面向全體學(xué)生。還有對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的處理，如果能更有實(shí)效性就更好了，即讓學(xué)生提前動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，而不僅僅是泛泛而談。
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第１8章　生物圈中的微生物
第一節(jié) 微生物在生物圈中的作用
　　　　　　公平學(xué)校　鄧斌慧
教學(xué)分析：
1、內(nèi)容：
教材主要闡述了微生物是生物圈中種類(lèi)多,數(shù)量極大,分布廣泛,個(gè)體微小,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的低等生物。微生物代謝類(lèi)型多樣，代謝強(qiáng)度高和繁殖速度快，是生物圈中的重要成分。
2、學(xué)生：
本課時(shí)在設(shè)計(jì)課件的過(guò)程中，充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加上目前城關(guān)學(xué)生能借助網(wǎng)絡(luò)媒體收集相關(guān)的信息，在這樣的前提下，我們可以盡力地挖掘?qū)W生的信息交流、語(yǔ)言表達(dá)、綜合分析等能力。同時(shí)，我們精心設(shè)計(jì)相關(guān)的錄像資料，為課堂教學(xué)提供直觀、形象的素材，學(xué)生能更好地理解教材中出現(xiàn)的專業(yè)名詞和微觀世界。除此之外，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生活動(dòng)時(shí)，展示學(xué)生的探究方法，使學(xué)生能夠在充分地交流討論中，理解微生物的廣泛存在。學(xué)生課外知識(shí)比較廣，讓他們自由發(fā)言，互相交流，從而讓他們?cè)谳p松和諧的氣氛中，達(dá)到認(rèn)識(shí)自我、肯定自我的目的。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)　
1、簡(jiǎn)述什么是微生物，列舉常見(jiàn)微生物的類(lèi)型；
2.、概述微生物的生活及其在生物圈中的作用。
情感態(tài)度價(jià)值觀　　
1、 形成實(shí)事求是的科學(xué)觀；
2、 全面正確地認(rèn)識(shí)微生物，從而關(guān)注我們身邊的微生物。
能力
1、 觀察、分析教材圖片，提高觀察、思考和分析解決問(wèn)題的能力；
2、 通過(guò)探究我們身邊是否存在微生物，提高學(xué)生的探究能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)　　
微生物及其種類(lèi)，代謝方式及在生物圈中的作用，繁殖特點(diǎn)。
難點(diǎn)　　
如何安排合理的教學(xué)時(shí)間讓學(xué)生閱讀理解生物圈中的微生物的重要作用；
組織學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的交流活動(dòng)和探究活動(dòng)的實(shí)施。
教學(xué)突破　
注意充分與前面所學(xué)知識(shí)相結(jié)合，自然引入微生物，利用同學(xué)們對(duì)生活中微生物致病的一種片面認(rèn)識(shí)，引入到正確理解其在生物圈中不可替代的作用的學(xué)習(xí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的欲望。本節(jié)課以討論學(xué)習(xí)法為主，讓學(xué)生在自學(xué)以后交流歸納微生物的定義，特點(diǎn)（小，簡(jiǎn)，多，廣，低），再分別提出問(wèn)題串，讓學(xué)生思考討論本節(jié)的核心問(wèn)題：類(lèi)型，分布，代謝，繁殖等知識(shí)點(diǎn)。利用課件較直觀地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合探究，講授等方法，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際問(wèn)題，保證課堂教學(xué)的順利高效進(jìn)行。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備多媒體課件，視頻。
教學(xué)課時(shí)安排（１課時(shí)）
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
老師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)
復(fù)習(xí)前知，設(shè)疑引入。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地閱讀自學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生討論歸納微生物的定義，特點(diǎn)等知識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生完成探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，并預(yù)期。提問(wèn)思考，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納重點(diǎn)內(nèi)容。小結(jié)本課，練習(xí)反饋。 復(fù)習(xí)前知，思考問(wèn)題，,進(jìn)入課題帶著問(wèn)題自學(xué)。在老師的指導(dǎo)下討論歸納。4．討論完成探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，預(yù)期。5．思考，討論交流，分析歸納6．完成練習(xí)，檢驗(yàn)效果。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)引入。1、讀圖所示生態(tài)系統(tǒng)中的生物的組成？各自的作用。引入微生物。2、動(dòng)畫(huà)示腐生性微生物的作用和肺炎雙球菌對(duì)人體的侵害過(guò)程。問(wèn)：微生物在生物圈中有何作用？3、播放微生物與疾病的課件，肯定學(xué)生的部分觀點(diǎn)，更新學(xué)生對(duì)微生物的片面認(rèn)識(shí)，再導(dǎo)入新課題，走進(jìn)生物圈中的微生物，正確認(rèn)識(shí)它們?cè)谏锶χ械淖饔谩＃ò鍟?shū)課題）二、自學(xué)新課1、課件示與本節(jié)主要內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題？指導(dǎo)學(xué)生按板書(shū)指示自學(xué)本節(jié)內(nèi)容。2、指導(dǎo)學(xué)生自己歸納出微生物的定義，特點(diǎn)（個(gè)體微小，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，種類(lèi)多樣，分布廣泛，低等生物） 3、展示相關(guān)課件，老師補(bǔ)充說(shuō)明部分內(nèi)容。1）、微生物的種類(lèi)多,包括了有病毒,細(xì)菌,真菌和單細(xì)胞的動(dòng)植物。2）、說(shuō)微生物小，是因?yàn)榇蠖鄶?shù)微生物都是單細(xì)胞的（細(xì)菌，放線菌，支原體,以及酵母菌、單細(xì)胞藻類(lèi)等。）少數(shù)是多細(xì)胞的（各種霉菌和大型真菌等），還有一些是沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的，如病毒等。打一個(gè)比方，人的細(xì)胞可能有10-100微米，而細(xì)菌只有1-10微米，也就是說(shuō)大約十億個(gè)細(xì)菌堆積起來(lái)才有一米粒那么大，只有在高倍顯微鏡或電子顯微鏡下才能觀察到。3）、說(shuō)它們結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，是因?yàn)榇蠖鄶?shù)微生物由單細(xì)胞構(gòu)成的，即使是多細(xì)胞的,也沒(méi)有根,莖,葉的分化,因而分化簡(jiǎn)單。4）、說(shuō)它們分布廣，上至10000米的高空，下至11000米的海底，都有微生物的存在。大部分的微生物分布在土壤，那里有微生物生活所需要的各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。動(dòng)植物體表和體內(nèi)的各種條件適宜微生物生活，也是微生物活動(dòng)的重要場(chǎng)所。還有少量的能生活在營(yíng)養(yǎng)貧乏的巖石。 三、指導(dǎo)學(xué)生探究活動(dòng)：我們身邊是否存在微生物？ 問(wèn)：微生物真的是無(wú)處不在嗎？怎樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明呢？ 指導(dǎo)學(xué)生討論交流， 多媒體示經(jīng)過(guò)。具體 操作下節(jié)課完成。 四、問(wèn)：為什么微生 的數(shù)量那么大？ 問(wèn)：為什么微生物的 生長(zhǎng)繁殖速度快呢？ 補(bǔ)充，說(shuō)明，媒體展 示。問(wèn):為什么微生物分布那么廣 代謝強(qiáng)度高，代謝類(lèi)型多樣。 問(wèn)：微生物的代謝類(lèi) 型有哪一些呢？要求 填表比較（板書(shū)）。多媒體示。 五、小結(jié)，多媒體示。 微生物的生活特點(diǎn)和 在生物圈中的作用。 六、指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)： 假如地球上沒(méi)有了微 生物，會(huì)怎么樣？ 七、練習(xí)反饋。（多媒 體示） 八、結(jié)課，拓展：微生物與人類(lèi)又有怎樣的關(guān)系呢？人類(lèi)怎樣利用微生物的特點(diǎn)來(lái)造福自身呢？ 一、復(fù)習(xí)回憶：1、植物，動(dòng)物和腐生性微生物，分別作為生產(chǎn)者，消費(fèi)者和分解者。2、觀察，思考：有好處，也有害處。學(xué)生體驗(yàn)，說(shuō)感受。二、自學(xué)閱讀1、根據(jù)板書(shū)指引，自學(xué)閱讀課本有關(guān)內(nèi)容。2、討論交流，能自己歸納主要的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。結(jié)合生活實(shí)際，認(rèn)真聽(tīng)講，理解補(bǔ)充筆記。三、完成探究活動(dòng)：生答：有；做實(shí)驗(yàn)。通過(guò)討論，設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案，并作預(yù)期。如時(shí)間允許，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，探究人體表有無(wú)微生物。課后以小組為單位，完成自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)。四、生答：因?yàn)樗鼈兩L(zhǎng)繁殖速度快。生答：可能是因?yàn)閭€(gè)體微小，容易從環(huán)境中獲得生活所需的營(yíng)養(yǎng)吧。完成填表，對(duì)比理解，微生物的營(yíng)養(yǎng)方式及在生物圈中的作用。五、總結(jié)本課，能理解微生物在生物圈中的重要作用。六、完成活動(dòng)，討論積極、踴躍，突出認(rèn)識(shí)微生物的重要作用。七、完成練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。八、知識(shí)拓展，延伸。　　　　　　　　　　　　　　　 復(fù)習(xí)引入，鞏固前知，過(guò)渡自然，易于理解；結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情景，引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)事物的方法，變教師過(guò)多講述為學(xué)生歸納知識(shí)要點(diǎn)，教師進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生生物探究能力。提高學(xué)生思考解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生分析資料，對(duì)比理解能力。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，分析說(shuō)明能力，加深理解。及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。結(jié)合生活現(xiàn)象，學(xué)會(huì)健康生活。引起學(xué)生學(xué)習(xí)下節(jié)知識(shí)的興趣。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第1節(jié) 生物在生物圈中的作用
一、微生物的定義
二、微生物的特點(diǎn)：
1、小
2、簡(jiǎn)
3、多
4、廣
5、低
三、微生物的生活 方式 定義 舉例 作用
一）、代謝類(lèi)型多樣：1、異養(yǎng)：1）腐生
（強(qiáng)度高） 2）寄生
2、自養(yǎng)
二）、繁殖生長(zhǎng)速度快
四、在生物圈中的作用：物質(zhì)循環(huán)
隨堂練習(xí)
一.選擇題
1.下列微生物中,沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是( )
A.放線菌 B.細(xì)菌 C.酵母菌 D.朊病毒
2.對(duì)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)起不可替代作用的是( )
A.寄生性微生物 B.腐生性微生物 C.藍(lán)藻 D.球菌
3.病毒在生態(tài)系統(tǒng)中屬于( )
A.生產(chǎn)者 B.分解者 C.消費(fèi)者 D.非生物
4.枯草桿菌可以使水果腐爛，酵母菌使腐爛的水果發(fā)出酒味，這些微生物都是靠吸收水果中的什么來(lái)維持生命的( )
A.有機(jī)物 B.水分 C.維生素 D.無(wú)機(jī)物
5.下列生物屬于單細(xì)胞生物的是( )
A.蘑菇 B.結(jié)核桿菌 C.青霉 D.曲霉
6.微生物數(shù)量多,分布廣的主要原因是( )
A.其體表面積與體積的比值小 B.都能營(yíng)腐生生活
C.代謝類(lèi)型多,強(qiáng)度高 D.都能獨(dú)立生活
7.把一條小魚(yú)深埋在一棵大樹(shù)的根旁,過(guò)了好長(zhǎng)一陣時(shí)間后,小魚(yú)不見(jiàn)了,其原因是( )
A.被樹(shù)根吸收了 B.被水沖走了
C.被貓挖吃了 D.被腐生細(xì)菌分解了
二.填空題
1.在生物圈中,凡是個(gè)體微小,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的低等生物,統(tǒng)稱為_(kāi)_______.
2.腐生微生物是生態(tài)系統(tǒng)的_____者,對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的_______起到不可替代的作用.
3.一些細(xì)菌、真菌和所有的病毒生活在其它生物體的體內(nèi)或體表，并從這些生物體獲得生活所必須的物質(zhì)和能量，這種營(yíng)養(yǎng)方式叫_______.在生態(tài)系統(tǒng)中,寄生性微生物和動(dòng)物一樣,屬于_____者.
4.有些微生物像植物一樣,能夠利用光能或化學(xué)能將無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物,滿足對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的需要.如藍(lán)藻等,這些微生物屬于_______者.
5.微生物的種類(lèi)______,在生物圈中分布______.
6.細(xì)菌、病毒會(huì)通過(guò)手進(jìn)入我們的體內(nèi)，而用溫水和肥皂水洗手，可以殺滅手上細(xì)菌總數(shù)的92%；用流動(dòng)的自來(lái)水搓肥皂洗手，可殺滅手上細(xì)菌95%。為了減少疾病，比如甲型HINI流感，我們?cè)撛趺醋觯?br/> 7.如圖是真菌,腐生細(xì)菌等在物質(zhì)循環(huán)中的作用示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.
(1).圖中腐生細(xì)菌的生殖方式是____;在生態(tài)系統(tǒng)中屬于_____.(2).綠色植物利用_______,把吸收來(lái)的水和二氧化碳轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存能量的_______,促進(jìn)植物生長(zhǎng).
(3).生物遺體被_________等分解成水,二氧化碳和無(wú)機(jī)鹽,又成為植物制造有機(jī)物的原料.可見(jiàn),細(xì)菌和真菌對(duì)于自然界的______循環(huán)起著重要作用.
教學(xué)反思及建議：
這堂課的優(yōu)點(diǎn)在于在教學(xué)設(shè)計(jì)中能注意充分與學(xué)生已學(xué)知識(shí)相結(jié)合，引入到本節(jié)內(nèi)容——微生物，能利用同學(xué)們對(duì)生活中微生物致病的一種片面認(rèn)識(shí)(結(jié)合生活實(shí)際,聯(lián)系現(xiàn)實(shí))，引入到正確理解其在生物圈中不可替代的作用的學(xué)習(xí)，能較大地激發(fā)其學(xué)習(xí)的欲望和積極性。在教學(xué)中能以學(xué)生討論學(xué)習(xí)法為主，讓學(xué)生在自學(xué)以后通過(guò)討論交流歸納出微生物的定義，特點(diǎn)（小，簡(jiǎn)，多，廣，低），再分別提出一系列問(wèn)題串，讓學(xué)生思考討論本節(jié)的核心問(wèn)題：類(lèi)型，分布，代謝，繁殖等知識(shí)點(diǎn)，這樣邏輯嚴(yán)密，條理清晰，結(jié)構(gòu)完整，安排合理。能利用課件媒體較直觀地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)所屬的微觀世界，并結(jié)合探究，講授等方法，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際問(wèn)題，保證了課堂教學(xué)的順利高效進(jìn)行。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，也能結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系流感預(yù)防，體現(xiàn)生物學(xué)科的實(shí)用性和生活性，并很好地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反饋和復(fù)習(xí)。同時(shí)在課堂教學(xué)時(shí)，能注意對(duì)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，得到了學(xué)生的積極配合，師生關(guān)系融洽，課堂氣氛活躍，知識(shí)掌握效果好。在教學(xué)板書(shū)方面，設(shè)計(jì)有序清晰，合理嚴(yán)密，書(shū)寫(xiě)工整，很好地輔助了整堂教學(xué)。不足之處是教師的語(yǔ)速有些快，可能讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生理解吃力，注意多層次地教學(xué)，能面向全體學(xué)生。
教學(xué)設(shè)計(jì)
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