資源簡介

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教學課題　動物在生物圈中的作用（第1課時）
成都市龍泉驛區雙槐中學　　陳　娟
【教材分析】
《動物在生物圈中的作用》第1課時包括兩個內容：動物是生物圈中的消費者和動物是食物鏈的結構成分。本課旨在體現動物在生物圈中的重要作用，涉及食物鏈的兩大結構成分——生產者和消費者。其中生產者的知識與綠色植物的光合作用有關，消費者的知識與人體營養有關，體現了二者在生物圈中各自不同的地位和功能。此外，生產者和消費者與八年級下冊生態系統知識緊密相關。
【學情分析】
八年級學生好奇心重，探究欲強烈，他們對動物的直觀感受較多，對學習動物學知識有著濃厚的興趣。同時，經過一年多的學習，已經具有一定的生物學基本方法、規律和觀點。因此，教師要善于利用學生已有生物學基礎知識和心理特點，作好引導，促進學生學習好本課內容。
【教學目標】
1、通過探討動物能否自制有機物為生，說明動物是消費者。
2、通過“建立食物鏈和食物網”活動，說明動物是食物鏈（食物網）中不可缺少的成分，逐步形成珍愛動物、保護環境的意識。
【教學重點】
1、動物是生物圈中的消費者。
2、了解食物鏈的結構成分。
【教學難點】
動物是食物鏈的結構成分。
【教學準備】設計學案、制作多媒體課件、準備動物捕食的視頻。
【教學方法】自學、討論、活動、講授。
【板書設計】
第17章第1節 動物在生物圈中的作用
一、動物是生物圈中的消費者
動物——消費者
二、動物是食物鏈的結構成分
三、活動：建立食物鏈和食物網
教師活動 學生活動 設計意圖
導入：資料分析：呼倫貝爾草原是我國最大的畜牧業基地。過去那里有許多狼，對牧業的發展構成嚴重的威脅。為了保護人畜的安全，當地牧民曾經組織過大規模的獵捕狼的活動。但隨后野兔卻以驚人的速度發展起來。野兔和牛羊爭食牧草，加快了牧場的退化。想一想，野兔數量增加的主要原因是什么？通過對以上資料的分析，你認為人類能否隨意滅殺某種動物？為什么？過渡：大家一致認為動物在自然界中的作用很重要，到底有哪些重要作用呢？這就是我們今天將要學習的內容。板書：動物在生物圈中的作用一、小組展示預習成果，教師給予評價。第1題涉及生產者的概念，第2題涉及消費者的概念，肯定了動物的地位和功能。板書：動物是生物圈中的消費者生產者——綠色植物；消費者——動物第3題涉及動物的種類，展示相關圖片資料。第4題涉及食物鏈和食物網的概念。過渡：了解了食物鏈的概念，下面播放一段視頻，具體認識自然界中的食物鏈。二、【活動鏈接】——認識食物鏈要求學生找出視頻資料中有幾條食物鏈？并書寫在學案上。略：該視頻中共有4條食物鏈，分別為：預設學生可能會犯的錯誤：將箭頭方向寫反、生產者寫漏、沒有表示在一條水平線上。一方面要糾錯，另一方面要有目的地引導學生發現食物鏈的特點：（1）由植物和動物組成（2）起點是綠色植物（3）從第二個環節開始是消費者（4）箭頭必須指向捕食者利用例題加深印象。例：下列食物鏈的表示方法正確的是（ ）結論：通過學習食物鏈，認識了動物在生物圈中的第二個作用板書：動物是食物鏈的結構成分過渡：在動物的分類中，我們知道人是雜食動物，既吃植物又吃動物。能否根據早餐中的各種食物，建立食物鏈和食物網呢？板書：活動—建立食物鏈和食物網三、【聯系生活】——建立食物鏈和食物網要建立食物鏈就必須有植物、動物兩大結構成分。要求學生說出早餐中的各種食物，并將其歸納為植物或動物，再寫出該植物或動物的天敵，根據捕食關系依次建立聯系。根據各組建立的食物網，誘導積極思考：1、找出最長的一條食物鏈，數一數有幾個環節？2、不同食物鏈間關系如何？由于不同食物鏈間食物交錯交叉關系構成了食物網。3、若該食物鏈中的某一動物消失，人類的食物將會發生怎樣的變化？對其他生物有何影響？人類的食物結構只剩下植物，食物結構變得簡單，營養獲得不全面。得出結論：食物鏈和食物網中任何一個環節上的生物消失都會影響其他生物的生活，并破壞生物之間的協調發展與平衡。因此，植物和動物都是食物鏈和食物網中不可缺少的成員。進一步追問：食物網中的食物鏈是越多越好，還是越少越好？為什么？舉例闡述食物鏈越多越好的意義：有利于生態系統保持平衡和穩定，滲透珍愛動物，保護環境的情感教育。四、聯系動物對環境的影響，設下伏筆：除了捕食與被捕食的關系，動物和植物還有其他關系嗎？下節課將繼續學習。【本課小結】1、生物圈中的動物必須直接或間接以植物為食，動物是生物圈中的消費者。2、通過“建立食物鏈和食物網”的活動，認識到動物是食物鏈和食物網中不可或缺的成員，所以要保護它。【課堂練習】完成學案上的練習。【課后拓展學習】布置課后作業，要求學生預習動物對環境的影響。 對比呼倫貝爾草原圖片。討論。不能，會影響其他生物的生存并破壞環境。組內成員展示成果。學生舉例進行區分。學生觀看視頻，找食物鏈，小組內討論。小組展示成果，師生相互評價。在學案上歸納書寫食物鏈的特點。個人展示，分析選項。小組成員討論、合作進行。小組展示，弄清建立食物鏈的思路。不同的食物鏈交錯形成構成了食物網。”學生回答：人類的食物種類會減少，營養不全面。歸納書寫在學案上。各抒己見、爭論。認識到生物多樣性的重要。小組發言總結。完成課堂練習。 創設情境，激發興趣。引入新課。體現新課標倡導的自主學習和小組合作學習。利用視頻資料，激發學習興趣。學生動腦、動手、動口。學生明確了食物鏈的結構成分，學會正確表達食物鏈的方法，也為后面的活動打好基礎。強化知識過手，解決學案預習第5小題。食物與我們的生活息息相關。從學生熟悉的事例出發，學生探究欲強，有助于保持注意力和學習興趣。學會和他人合作交流，發揮集體力量。以具體的事例認識到動物是食物鏈和食物網中不可缺少的成員。舉例說明，促進學生自覺樹立保護動物的意識。承上啟下，做鋪墊。會學梳理知識，條理化、系統化。反饋學習情況。學無止境，養成好習慣。
草水牛獅子
草山羊老鷹
浮游植物魚海豚
浮游植物魚水鳥
A草昆蟲青蛙蛇 鷹
B草昆蟲青蛙蛇鷹
C陽光草昆蟲青蛙蛇鷹
D昆蟲草青蛙蛇鷹
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品資料·第 4 頁 （共 4 頁） 版權所有@21世紀教育網登陸21世紀教育 助您教考全無憂
學習課題　動物在生物圈中的作用（第1課時）
成都市龍泉驛區雙槐中學　　陳　娟
【學習目標】
1、通過探討動物能否自制有機物為生，我能說明動物是消費者。
2、通過“建立食物鏈和食物網”活動，我能說明動物是食物鏈（食物網）中不可缺少的成分，逐步形成珍愛動物、保護環境的意識。
【學習重點】
1、動物是生物圈中的消費者。
2、動物是食物鏈的結構成分。
【學習難點】
動物是食物鏈的結構成分。
【學習方法】
自學、活動、探討、歸納。
【課前準備】
利用網絡或其它途徑，查閱動物在生物圈中作用的相關資料；將早餐中的各種食物記錄下來，并標注各種食物的相關生物。
閱讀課本P39-42,完成下列預習。
1、綠色植物能通過葉綠體利用光能，把＿＿＿＿合成儲存能量的＿＿＿＿。因此，它是生物圈中的＿＿＿＿。
2、動物必須＿＿＿或＿＿＿以＿＿＿為食，以此維持其生活。因此，它是生物圈中的＿＿＿＿。
3、直接以＿＿＿為食的消費者，叫＿＿＿＿，如＿＿＿。以其他＿＿＿為食的消費者，叫＿＿＿＿，如＿＿＿。既能吃＿＿＿，又能吃＿＿＿的消費者，叫＿＿＿＿，如＿＿＿。
4、食物鏈是指在一定自然區域內，各種生物之間復雜的＿＿＿與＿＿＿的鏈狀關系。食物網是指在一個生態系統中，由多條＿＿＿交錯連接形成的網狀關系。
5、將課本P40圖17-2中的食物鏈表示出來：
【課堂互動】
一、展示小組預習成果。略
二、【活動鏈接】——認識食物鏈
觀察課本P40圖17-2食物鏈的表示方法，小組討論后，展示出來。（比一比，看誰寫得又快又好。）
食物鏈的特點：
1、食物鏈由＿＿＿和＿＿＿構成。
2、食物鏈的起點是＿＿＿。
3、從食物鏈的第二個環節起是＿＿＿。
4、食物鏈中箭頭的指向是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
三、【聯系生活】——建立食物鏈和食物網
舉出早餐的所有食物，根據每種食物的屬性，分為植物性食品和動物性食品，以及各種食品相關動植物，按照它們的相互關系建立起食物鏈。（用箭頭連接）。
早餐中的有關植物：
早餐中的有關動物：
寫出相關食物鏈：
我思考：
1、找出最長的一條食物鏈，數一數有幾個環節？
2、不同食物鏈間關系如何？
3、若食物鏈中某一動物消失，人類的食物將會發生怎樣的變化？
我結論：
1、食物鏈和食物網中的生物之間是相互＿＿＿、相互＿＿＿的，其中任何一種生物消失，都會影響＿＿＿的生活。
2、因此＿＿＿和＿＿＿都是食物鏈和食物網中不可缺少的成員。
【我小結】今天我學到了哪些知識？
【我達標】下圖是南極食物網簡圖，據圖回答問題。
（1）該圖中的生產者是＿＿＿＿，消費者中，植食動物是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，肉食動物是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）此圖中含有＿＿條食物鏈，它們相互連接構成了＿＿＿＿。圖中最長的一條食物鏈可表示為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）若該事物網中的大魚消失，則哪些生物的數量可能發生變化？怎樣變化？
【課后拓展】完成練習冊上該節練習，并預習動物對環境的影響。
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北師大版生物學八年級上冊
動物在生物圈中的作用
呼倫貝爾草原是我國最大的畜牧業基地。過去那里有許多狼，對牧業的發展構成嚴重的威脅。為了保護人畜的安全，當地牧民曾經組織過大規模的獵捕狼的活動。但隨后野兔卻以驚人的速度發展起來。野兔和牛羊爭食牧草，加速了草場的退化。想一想，野兔數量增加的主要原因是什么？
思考：
通過對以上資料的分析，你認為人類能否隨意滅殺某種動物？為什么？
資料分析
生物圈中的動物直接或間接地以綠色植物為食。
動物
動物是生物圈中的消費者
植食動物
肉食動物
雜食動物
觀看視頻，數一數其中有幾條食物鏈？分別是哪幾條？如何表示？
在一定的自然區域內，各種生物間捕食與被捕食的關系就叫做食物鏈,多條食物鏈交錯連接就構成了食物網。
動物是食物鏈的結構成分
共有四條食物鏈
草 水牛 獅子
草 山羊 老鷹
浮游植物 魚 海豚
浮游植物 魚 海鳥
1、由＿＿和＿＿組成。
2、起點是＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、第二環節必須是＿＿＿＿＿。
4、箭頭必須指向＿＿＿＿＿。
食物鏈的特點：
植物 動物
生產者（綠色植物）
消費者
捕食者
B
練一練
想一想
例：課本P40圖17-2中的食物鏈應表示為（ ）
D 昆蟲 草 青蛙 蛇 鷹
A 草 昆蟲 青蛙 蛇 鷹
C 陽光 草 昆蟲 青蛙 蛇 鷹
B 草 昆蟲 青蛙 蛇 鷹
早餐中的食物：
此食物來源于何種動物：
該動物以什么為食：
該植物來源于何種植物：
稀飯
水稻
植食昆蟲
田鼠
青蛙
蛇
鷹
活動：建立食物鏈和食物網
找出最長的食物鏈，數一數有幾個環節？
不同食物鏈間有聯系嗎？
若該食物鏈中的某一動物消失，人類的食物將會發生怎樣的變化？
討論
結論
食物鏈和食物網中的生物都是＿＿＿ 和＿＿ ＿ 的，任何一個環節上的生物消失都會影響＿＿＿的生活，并破壞生物之間的協調發展與平衡。
因此，＿＿和＿＿都是食物鏈和食物網中不可缺少的成員。
相互依賴
相互制約
其他生物
植物
動物
思考：食物網中的食物鏈是越多越好還是越少越好？為什么？
食物鏈越多，就越有利于生態系統保持平衡和穩定。因此我們要珍惜動物，保護動物。
本課小結
生物圈中的動物必須直接或間接以植物為食，因此是生物圈中的消費者。
通過“建立食物鏈和食物網”的活動，我們認識到動物是食物鏈和食物網中不可或缺的成員，所以我們要珍愛它、保護它。
課堂練習
（1）該圖中的生產者是＿＿＿＿，消費者中，植食動物是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，肉食動物是：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）此圖中含有＿＿條食物鏈，它們相互連接構成了＿＿＿＿。圖中最長的一條食物鏈可表示為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）若該事物網中的大魚消失，則哪些生物的數量可能發生變化？怎樣變化？
南極食物網簡圖
浮游植物
磷蝦、浮游生物、小魚
大魚、企鵝、虎鯨、須鯨、海豹
5
食物網
浮游植物 浮游生物
大魚 海豹 虎鯨
朱鹮
揚子鱷
大熊貓
扭角羚
褐馬雞

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