資源簡介

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《春曉》教學設(shè)計
教學目標
知識能力：能學會《春曉》，并嘗試用該曲調(diào)舉一反三。
過程與方法：在學唱的過程中了解古詩新唱這一音樂體裁形式，通過音樂的旋律感去感受古詩所要表現(xiàn)的意境，
情感、態(tài)度與價值觀：感受音樂與古詩的完美結(jié)合，對以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進一步學習的愿望。
教學重點
能夠?qū)W會歌曲《春曉》，尋找古詩中的音樂美。
教學難點
引導學生用聲音去表現(xiàn)古詩中的音樂意境。
教學方法
在教學中主要采用嘗試探究法、合作學習法以及形象欣賞法、適時點撥法等。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
同學們，在這節(jié)課的一開始老師要先問大家一個問題：大家知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（學生答：春季）
那春天是什么樣子呢？讓我們在《春天在哪里》的歌聲中去尋找春天，看看是不是和大家想象的春天一樣呢。（出示圖片，播放音樂）
學生用詞語，句子來描述春天。
教師小結(jié)：剛才大家說的都非常好，用大家的話概括春天就是：春天是個美麗的季節(jié)，陽光明媚，鳥語花香，到處都是一片生機盎然的景象。
剛才大家演唱了贊美春天的歌曲
,
還有哪些同學能夠吟誦贊美春天的古詩呢
?
二．古詩新唱《春曉》
（一）1、初次欣賞《春曉》
（播放音樂）
提出欣賞要求：在這首歌曲里面，你覺得與平常學過的歌曲有什么不一樣呢？學生回答：（出現(xiàn)了二部合唱和古詩朗誦）
再提出問題：為什么作曲家要把合唱與古詩朗誦融合在一起呢？這樣會產(chǎn)生什么樣的效果呢？
帶著問題再次聽賞《春曉》感受音樂與古詩的完美結(jié)合
（二）按節(jié)奏朗誦古詩
2
∕4
X
X
︳
XX
X
∣
XX
XX
∣
X
0
∣
春
眠
不覺
曉
，處處
聞啼
鳥，
X
X
︳
XX
X
∣
XX
XX
∣
X
0
‖
夜
來
風雨
聲
，花落
知多
少。
教師領(lǐng)讀，學生模仿。
（三）1、教師范唱歌曲旋律，學生可用“嗚”哼唱旋律。
（要求：隨節(jié)奏晃動身體，感受節(jié)奏的平穩(wěn)，速度要徐緩，曲調(diào)要流暢、柔美）
2、難點解決：
a.感受歌曲第二樂段音樂，引導學生感受旋律如春風輕輕吹拂。
發(fā)“嗚”哼唱旋律。學生模仿，教師示范。
b.（加入古詩朗誦）
c、結(jié)尾句的學習，自由延長，聲音越來越弱，切分節(jié)奏表現(xiàn)回味無窮，意猶未盡的感覺，教師示范，學生模仿。
3、歌曲中加入動作豐富表演。
加入動作：聽、搖頭。
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。（
聽
）
夜來風雨聲，花落知多少。（搖頭）
共同演唱歌曲《春曉》并加入動作。
合伴奏演唱，加動作，分配演唱角色。
（四）、古詩新唱（舉一反三）
任選一首符合該旋律意境的五言絕句進行演唱練習。
例如：
春夜喜雨
好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。
隨風潛入夜，潤物細無聲。
靜夜思
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
三、歌曲處理
1
、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲
,
請學生仔細聆聽后說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同。
2
、排練合唱《春曉》
,
用慢速和中速演唱歌曲。
3
、表演節(jié)目
——
大合唱《春曉》。
四、小結(jié)
感謝全體同學
,
你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最后
,
讓我們在美妙的歌聲中結(jié)束這節(jié)音樂課吧
!
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精品試卷·第
2
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（共
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春
曉
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，花落知多少。
唐代：孟浩然
01.創(chuàng)作背景
孟浩然早年隱居在鹿門山，后入長安謀求官職，考進士不中，還歸故鄉(xiāng)。
《春曉》即是他隱居鹿門山時所作
01.創(chuàng)作背景
本名不詳（一說名浩），字浩然，襄州襄陽（今湖北襄陽）人，世稱“孟襄陽”。浩然，少好節(jié)義，喜濟人患難，工于詩。年四十游京師，唐玄宗詔詠其詩，至“不才明主棄”之語，玄宗謂：“卿自不求仕，朕未嘗棄卿，奈何誣我？”因放還未仕，后隱居鹿門山，著詩二百余首。孟浩然與另一位山水田園詩人王維合稱為“王孟”。
孟浩然（689-740）
男，漢族，唐代詩人
春夜酣睡天亮了也不知道，
醒來只聽到到處有鳥兒啼叫。
想起昨夜里風聲緊雨聲瀟瀟，
花兒不知道被打落了多少？
春
曉
春
曉
三角鐵
春
曉
謝
謝
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，花落知多少。
唐代：孟浩然
謝謝大家!
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