資源簡介

登陸21世紀教育 助您教考全無憂
《科學探究：電流做功與哪些因素有關》
教學設計
成都市青羊實驗中學 肖薇
【教學目標】
1、了解電功的相關知識，如定義、實質、單位、測量及公式等。
2、能簡單描述電能和生活的關系，會讀電能表并能進行簡單計算。
3、通過實驗探究認識電流做功的相關因素。
4、通過實驗探究，使學生體驗從提出問題—設計實驗—進行實驗—得出結論的過程，感受物理實驗研究的方法，如控制變量法、間接觀察法等。
5、通過實驗探究，使學生逐步學會收集、處理信息的方法，學會交流、合作的方法。
【教學重點】
實驗探究“電流做功與哪些因素有關”
【教學難點】
實驗方案的設計
【教學過程】
一、預習反饋
教師直接引入新課，通過多媒體展示預習反饋，檢查學生預習情況。
預習反饋：
1、電流所做的功叫 ，用符號 表示。電流做功的過程，實際就是 能轉化成 的過程。電流做了多少功，就有 轉化為其他形式的能量。
2、在國際單位制中，電功的單位是 ，符號是 。生活中常用 做電功的單位，俗稱“度”，符號是 。
3、1KW·h= J，相當于 的用電器工作 所消耗的電能。
4、電功通常用 （俗稱電度表、電表）來測定 。電能表上標的“220V”表示 是220V?！?.5A”表示 通過電能表 的為 。
5、小明家的電能表9月底的示數是3252 4，10月底的示數是3322 4，則小明家10月份共消耗電能 。
6、電功的計算公式是 ，其中U 的單位為 ，I 的單位為 ，t 的單位為 ，則W 的單位為 。
二、課堂導學
教師總結學生課前預習的情況。
學生提出問題，教師引導學生對問題進行歸納。
教師設問：生活中是否有具體的事例來證明電功與電壓、電流、通電時間有關？
學生討論、交流生活中的事例，教師進行引導和總結，指出用實驗的方法來探討電功與電壓、電流的關系。
學生分組進行討論，設計實驗方案，并填寫在實驗報告單上。教師巡視、指導。
學生上臺交流展示實驗方案，教師引導學生對實驗方案進行評價、補充和完善。
學生分組進行實驗，在實驗報告單上記錄實驗數據，并總結得出結論。
學生上臺交流實驗數據和結論，教師進行總結。
三、課堂導練
完成《導學講義》相關練習
P107 基礎練習第1、2題 P110 基礎練習第2、3題
P110 能力提高第6題 P111 拓展延伸第11題
四、學生交流學習體會
五、布置作業
《導學講義》P107 第3—5題 P108 第11題
P109 第1—6題
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品資料·第 1 頁 （共 3 頁） 版權所有@21世紀教育網(共18張PPT)
預習反饋：
1、電流所做的功叫 ，用符號 表示。電流做功的過程，實際就是 能轉化成 的過程。電流做了多少功，就有 轉化為其他形式的能量。
W
電功
電
其它形式能量
多少電能
請說出以下物體能量轉化的方式
電能轉化為內能
電能轉化為機械能
電飯鍋
電風扇
電能轉化為內能和光能
電燈
電動機車
電能轉化為機械能
3、1KW·h= J，相當于 的用電器工作 所消耗的電能。
4、電功通常用 （俗稱電度表、電表）來測定 。電能表上標的“220V”表示 是220V?！?.5A”表示 通過電能表 的為 。
3.6×106
1KW
1h
電能表
2、在國際單位制中，電功的單位是 ，符號是 。生活中常用 做電功的單位，俗稱“度”，符號是 。
焦耳
J
千瓦時
KW·h
工作電壓
允許
最大電流
2.5A
5、小明家的電能表9月底的示數是
4
3252
，10月底的
3322
4
，則小明家
70度
示數是
10月份共消耗電能 。
6、電功的計算公式是 ，其中U 的單位為 ，I 的單位為 ，t 的單位為 ，則W 的單位為 。
W = U I t
V
A
s
J
請大聲說出你的問題！
科學探究：
電流做功與哪些因素有關？
實驗結論：
電流做功跟 、 和 、 均有關。通過用電器的電流越大，電流做功 ；加在用電器上的電壓越高，電流做功 ；用電器通電時間越長，電流做功 。
越多
越多
越多
電流的大小
電壓的高低
通電時間
課堂導練：
請完成以下練習：
《導學講義》
P107 基礎練習第1、2題
P110 基礎練習第2、3題
P110 能力提高第6題
1、關于電功，下列說法正確的是（ ）
A、電流通過電燈做功時，電能只轉化為光能
B、電流做功的多少可能大于電能轉化為其他形式的能量的數量
C、通過導體的電流越大，電流做的功一定越多
D、電流做了多少功，就有多少電能轉化為其他形式的能
D
2、某白熾燈工作一段時間，消耗電能90J，其中放熱40J，則它放出的光能為（ ）
A、50J B、40J C、90J D、130J
A
3、關于電流做功影響因素的說法，正確的是（ ）
A、通電時間長的用電器，電流做功多
B、通過電流大的用電器，電流做功多
C、在電壓、通電時間相同的情況下，通過電流大的用電器電流做功少
D、在電流、通電時間相同的情況下，電壓大的用電器電流做功多
D
4、手電筒的電源電壓是3V，在5min內通過小燈泡的電量為60C，則通過小燈泡的電流為多少？電流做的功為多少？
0.2A
180J
能力提高：
如下表所示某種國產洗衣機的說明書所列數據，由此可知洗衣機正常工作的電流是多少？若洗衣、脫水累計1h，則洗衣機消耗的電能是多少KWh？
額定電壓 220V
確定洗衣、脫水電流 2A
洗衣、脫水容量 5Kg
2A 0.44 KWh
學習了一節課，分享一下你的感受吧！
拓展延伸：
小林剛買了一款TCL3188手機。閱讀手機的《用戶手冊》時，看到在”電池“欄中有如表所示的說明，在手機電池上印有如圖所示字樣。
種類 通話時間 待機時間
鋰離子電池 2~4小時 100~300小時
電池
TCL鋰離子電池
適配：TCL3188系列
型號：G3188LB550
電壓：3.7V
電量：550mAh
1、這塊電池正常工作時的電壓是多少？
2、假如這款手機連續通話時間只有2h，在連續通話時手機中的電流有多大？
3、這塊電池充滿電后能夠提供多少電能？
課堂練習：
請完成以下練習：
《導學講義》
P107 第3—5題
P108 第11題
P109 第1—6題登陸21世紀教育 助您教考全無憂
《科學探究：電流做功與哪些因素有關》
說 課 稿
青羊實驗中學 肖薇
作為一名新加入青羊實驗中學這個優秀團體的教師，《導學講義》對我而言是熟悉而又陌生，熟悉是因為早有耳聞，陌生則因為不知如何使用，所以在過去的兩個半月里，我對《導學講義》經歷了三個層面的變化。最初它是一本教輔資料，學生的作業本，后來它又是我的教案集，可又覺得使用起來有諸多的限制和不便，現在我認為它應是學校教學理念的載體，它所宣揚的是一種教學方式和學習方式的轉變，即“重視自主學習，重視課前預習，強調教學密度，體現分層要求”，因此在這種理念的指導下，我在教學策略上發生了三個轉變：1）由重知識傳授向重學生發展轉變；2）由重教師“教”向重學生“學”轉變；3）由重結果向重過程轉變。
【教材分析】
《科學探究：電流做功與哪些因素有關》是第十五章的第一節，在教材中起著承上啟下的作用。一方面是對前面所學知識的復習和鞏固，另一方面又對電功率知識的學習和應用起鋪墊作用。同時本節課的內容與生活聯系緊密，充分體現物理來源于生活、應用于生活的特點。再有這節課的內容較好的體現了新課標中有關培養學生科學探究能力的要求，即“通過科學探究，使學生經歷基本的科學探究過程，學習科學探究方法，發展初步的科學探究的能力，形成尊重事實、探索真理的科學態度”。所以在本節課的設計中，我將教學重點放在了實驗探究過程的體驗上。
【教學設計】
這節課需要學生掌握的知識包括電功的定義、實質、單位、測量、公式和簡單的計算，對學生而言可通過自學的方式來達成知識的掌握，所以我把這部分內容安排為學生預習，并通過預習反饋這個環節來進行檢測和有針對性的練習，從而一方面培養了學生的自主學習能力，實現了基礎知識的過手，另一方面又將更多的時間留給了實驗探究，為更深層次的培養學生的綜合能力，讓學生體驗到從提出問題—設計實驗—進行實驗—得出結論的過程，感受物理實驗研究的方法創造了條件。同時通過實驗探究時小組活動也培養了同學間相互合作、共同探索的團隊精神。
在實驗探究這個環節，通過提前的調查我了解到學生的問題多集中在實驗方案的設計上，如為什么要使用串聯電路和并聯電路，它們有什么不同？再如為什么要使用比熱容的實驗裝置？可不可以用其他物質來代替煤油等，所以我將重點放在實驗方案的設計上。同時我將自己定位于幕后的角色，起“穿針引線”的作用，而將學生設計為活動的主角，他們是提問者、設計者、評價者和實驗者，最大限度的將時間和空間留給學生，讓他們真正的動起來，實現思維火花的碰撞和智慧的再現。
最后通過幾道有梯度的題的訓練，讓學生實現知識的當堂過手，既加深對本節課知識的理解，提高課堂的教學效率，又減輕學生的學習負擔，讓以往學生的“上課忙于聽課、下課忙于作業”的學習方式變為以課前預習和獨立思考為主的自主學習。
當然，在本節課的具體處理中，還存在著很多問題。但我相信，只要堅持《導學講義》所承載的教學理念，體現學生的自主學習，在課堂上滿足學生的學習需求，保證學生課堂活動、練習的時間，再輔以少而精的課后訓練，我們的學生一定會養成獨立思考的習慣、自主學習的習慣和終身學習的習慣。
謝謝大家！
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品資料·第 1 頁 （共 2 頁） 版權所有@21世紀教育網

展開更多......

收起↑