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第四章 中學(xué)物理教學(xué)過程和教學(xué)原則
要實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，就要使德育、智育、體育、勞動(dòng)教育和審美教育深入地相互滲透和相互交織，使這幾方面的教育呈現(xiàn)一個(gè)統(tǒng)一的完整過程。
－－蘇霍姆林斯基
教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯(cuò)誤傾向；另一種是只管教，不問學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問題的錯(cuò)誤傾向。前一種傾向必然是無計(jì)劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨。——陶行知
本章的內(nèi)容提要
◆ 物理教學(xué)過程及其本質(zhì)
◆ 物理教學(xué)原則
思考和解決的問題
◆什么是教學(xué)過程？教學(xué)過程的本質(zhì)是什么？
◆你對教學(xué)過程中學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用是怎樣理解的？
◆中學(xué)物理教學(xué)應(yīng)遵循哪些教學(xué)原則？在教學(xué)中怎樣貫徹這些原則？
◆你對中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)遵循的教學(xué)原則有哪些新認(rèn)識？
◆中學(xué)物理教學(xué)有哪些特點(diǎn)？
§4－1 教學(xué)過程及其本質(zhì)
一、教學(xué)過程
二、物理教學(xué)過程
一、教學(xué)過程
1、含義
是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)來掌握文化科學(xué)知識，發(fā)展認(rèn)識能力逐步認(rèn)識客觀世界的過程。
2、教學(xué)過程的古今闡釋
（1）古代
孔子：學(xué)、思、行
孟子：博學(xué)之、明辨之、篤行之
（2）近代
赫爾巴特：明了、聯(lián)合、系統(tǒng)、方法
杜威：情景、問題、觀察、解決、應(yīng)用
（3）現(xiàn)代
①教學(xué)過程是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)動(dòng)態(tài)變化過程；是主體、客體、媒體相互作用的過程。
教師
學(xué)生
教材
一個(gè)系統(tǒng)過程
可以控制的動(dòng)態(tài)過程
教師
學(xué)生
教材
②教學(xué)過程是一個(gè)具有特殊性的認(rèn)識過程
教學(xué)過程的特點(diǎn)：間接性、指導(dǎo)性、教育性
③教學(xué)過程是一個(gè)認(rèn)識能力和個(gè)性全面發(fā)展的過程
3、教學(xué)過程的本質(zhì)
從認(rèn)識論的觀點(diǎn)看，教學(xué)過程的本質(zhì)是一種認(rèn)識過程，是通過學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識，從而認(rèn)識自然、認(rèn)識世界的過程；教學(xué)過程又是一個(gè)發(fā)展過程，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，發(fā)展智力能力和非智力因素，形成一定的道德品質(zhì)和個(gè)性過程。
二、物理教學(xué)過程
1、物理教學(xué)過程
閻金鐸、田世昆主編的《中學(xué)物理教學(xué)概論》——“ 物理教學(xué)過程是根據(jù)一定的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目的和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn), 在教師的領(lǐng)導(dǎo)下, 運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法, 使學(xué)生通過各種活動(dòng)認(rèn)識物理世界、掌握物理學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)即物理學(xué)的基本概念、基本規(guī)律和理論、基本方法以及它們之間的聯(lián)系, 訓(xùn)練基本技能、促進(jìn)智力、能力和非智力因素的全面發(fā)展,形成辯證唯物主義世界觀基礎(chǔ)和培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)的過程。”
物理教學(xué)過程是在相互聯(lián)系的教與學(xué)的形式中進(jìn)行的, 在傳授和學(xué)習(xí)物理學(xué)知識的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的, 由社會精心組織起來的認(rèn)識與實(shí)踐統(tǒng)一的活動(dòng)過程。（胡象嶺等）
物理教學(xué)的特點(diǎn)
觀察和實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理教學(xué)的基礎(chǔ)。
形成概念、掌握規(guī)律并使其有關(guān)能力得到發(fā)展是中學(xué)物理教學(xué)過程的中心間題。
中學(xué)物理教學(xué)要注意物理與數(shù)學(xué)、定性分析與定量計(jì)算相結(jié)合。
中學(xué)物理有理論聯(lián)系實(shí)際和發(fā)展學(xué)生能力的豐富內(nèi)容。
中學(xué)物理教學(xué)是學(xué)習(xí)物理科學(xué)和其它專門技術(shù)的入門教育和基礎(chǔ)教育。
2、中學(xué)物理教學(xué)過程的特點(diǎn)
（1）決定物理教學(xué)過程特點(diǎn)的因素
①學(xué)生的年齡特征
②物理教學(xué)的目的要求和教材內(nèi)容
（2）物理教學(xué)過程的特點(diǎn)
①初中
A、以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)直觀性教學(xué)
B、以定性為主、定量為輔
C、以綜合課為主、單一課為輔
D、借助具體形象為支柱，進(jìn)一步發(fā)展抽象思維能力
②高中
A、以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)
B、以形成概念、掌握規(guī)律和發(fā)展能力為中心
C、理論聯(lián)系實(shí)際，注重知識的應(yīng)用
D、寓思想品德教育于物理教學(xué)之中
E、滲透科學(xué)方法教育
§4－2 物理教學(xué)原則
一、教學(xué)原則
二、物理教學(xué)原則
一、教學(xué)原則概述
1.教學(xué)原則的含義
是反映人們對教學(xué)活動(dòng)本質(zhì)性特點(diǎn)和內(nèi)在規(guī)律性的認(rèn)識，是指導(dǎo)教學(xué)工作有效進(jìn)行的指導(dǎo)性原理和行為準(zhǔn)則。教學(xué)原則對教學(xué)中的各項(xiàng)活動(dòng)起著指導(dǎo)和制約的作用。教學(xué)原則在教學(xué)活動(dòng)中的正確和靈活運(yùn)用，對提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率發(fā)揮著一種重要的保障性作用。
中國古代的教學(xué)原則思想
（一）啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)原則“不憤不啟，不悱不發(fā)”
（二）循序漸進(jìn)的教學(xué)原則
（三）因材施教的教學(xué)原則，
（四）教學(xué)相長的教學(xué)原則
（五）量力性的教學(xué)原則
2.教學(xué)原則體系
科學(xué)性、思想性、藝術(shù)性相統(tǒng)一的原則
理論聯(lián)系實(shí)際的原則
啟發(fā)性原則
教師主導(dǎo)與學(xué)生主動(dòng)性相統(tǒng)一的原則
循序漸進(jìn)與促進(jìn)發(fā)展相結(jié)合的原則
直觀性原則
鞏固性原則
面向全體與因材施教相結(jié)合的原則
孟子論學(xué)
君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，則居之安，居之安，則資之深；資之深，則取之左右逢其源。
自己獲得的道理，就能牢固掌握它；牢固掌握了它，就能積蓄很深；積蓄深了，就能左右逢源。
自得之學(xué)可以終身用之，記聞而有得者，衰則忘之矣。
學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)而建構(gòu)的東西，才能深刻理解、牢固掌握，學(xué)以致用、得心應(yīng)手，對終身發(fā)展有著重要意義。
多學(xué)少教
捷克大教育家夸美紐斯：教學(xué)就是為了尋求一種有效的方法，使教師因此而可以少教，學(xué)生因此而可以多學(xué)，學(xué)校因此而少一些喧囂與勞苦，多一些閑暇、快樂與堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步。
明代大儒王陽明指出：凡授書不在徒多，但貴精熟。量其資稟，能二百字者，只可授一百字。常使精神力量有余，則無厭苦之患，而有自得之美。
四種學(xué)習(xí)狀態(tài)
學(xué)生的活動(dòng)狀態(tài)。學(xué)生活動(dòng)多，學(xué)習(xí)效率高，學(xué)習(xí)質(zhì)量好。
學(xué)生的參與狀態(tài)。學(xué)生能調(diào)動(dòng)自己的情感和經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)參與教學(xué)，參與范圍廣、過程長、程度深。
學(xué)生的思維狀態(tài)。學(xué)生思維空間大，思考時(shí)間充分，思維狀態(tài)活躍，效果良好。
目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)。通過課堂教學(xué)，使知識能力、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)在不同學(xué)生身上都有較高的達(dá)成度。既有近效，也有遠(yuǎn)效。
二、物理教學(xué)原則
閻金鐸先生的觀點(diǎn)
（1）科學(xué)性原則：是指教師以準(zhǔn)確無誤的基礎(chǔ)知識和基本技能武裝學(xué)生，使學(xué)生成為德智體全面發(fā)展的人才。
①講述的內(nèi)容必須做到準(zhǔn)確無誤。
②要注意闡釋物理規(guī)律時(shí)的邏輯性。
③教學(xué)方法的科學(xué)性
④闡述物理現(xiàn)象和規(guī)律要以充分的事實(shí)為依據(jù)。
（2）生動(dòng)的直觀性原則
（3）啟發(fā)學(xué)生積極思維的原則
（4）激發(fā)學(xué)生興趣的原則
（5）理論聯(lián)系實(shí)際的原則
科學(xué)性原則
理論聯(lián)系實(shí)際的原則
直觀性原則
循序漸漸原則
因材施教原則

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