資源簡介

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編號：
信息技術教學應用課堂教學設計
學 科 初中物理 版本冊數 教科版九年級上冊
課目名稱 電與磁 共1課時
教學目標 知識和技能（1）認識電流的磁效應，初步了解電和磁之間有聯系。（2）知道通電導體周圍存在著磁場，通電螺線管的磁場與條形磁鐵相似。（3）會判斷通電螺線管兩端的極性或通電螺線管的電流方向。過程和方法（1）觀察和體驗通電導體與磁體間的相互作用，了解電和磁之間有某種聯系。（2）探究通電螺線管外部磁場的方向與電流方向的關系。情感、態度與價值觀通過奧斯特的圖片、事跡介紹，感悟奧斯特善于發現問題，勇于進行科學探索的精神；通過體驗電和磁之間的聯系，形成樂于探索自然界奧秘的習慣。
教材分析 本節教材中，電流的磁效應揭示了電磁聯系的一個方面：磁能生電，是上一部分內容的拓展和延伸，同時又是學習下一節的基礎。安培定則和探究通電螺線管的磁場的特點，是本節內容的核心部分，是教學的重點。教材開頭部分首先提出了電現象和磁現象之間有無關系的問題，緊接著介紹了人們發現電和磁聯系的大體歷程，這樣安排意在激發起學生探索電和磁之間聯系的愛好。實際教學中，電和磁之間有無聯系這一問題也可以引導學生用比較的方法，在發現電和磁的現象和某些規律有共性之處的基礎上提出，這樣做可以培養學生善于發現問題的意識和習慣。
學生分析 學生已經學習了電現象和磁現象，對于獨立的電和磁的相關知識已經有所理解和掌握。突然要讓學生理解電和磁有聯系會覺得較難理解，況且電和磁都不能很直觀的看到，比較抽象，這又增加了學生的理解難度。為了幫助學生更好的理解和掌握，本堂課從一開始的引入，到最后的練習都要進行精心的設計。
教學重點 教學內容 措 施 媒體、資源應用策略
奧斯特實驗和安培定則 網絡查閱、演示實驗、視頻實驗、學生動手實驗 實驗器材結合多媒體展示并利用網絡資料的可供查閱性
教學難點 教學內容 措 施 媒體、資源應用策略
探究通電螺線管的磁場極性與電流方向的關系并總結得出簡單的判斷方法 視頻實驗、圖片結合實物講解、師生互動、習題演練 多媒體展示結合實物展示并利用網絡的可及時統計與反饋性
教 學 過 程
教學環節 教學內容 教師活動 學生活動 媒體、資源 使用方式方法
引入 小魔術 演示實驗并提問 觀察、思考、回答 教師演示實驗，學生觀察思考
新課 查閱資料 巡視 查閱交流 利用網絡資料供學生查閱
演示奧斯特實驗 演示實驗并引導學生得出結論 觀察思考得出結論 現場實驗，學生總結
體驗電生磁，探究通電螺線管能產生磁場 巡視，提示注意事項 實驗操作 實驗演示學生實驗
通電螺線管的磁場 提問、引導思考 觀察 多媒體實驗Ppt展示
安培定則 分析，指導學生如何應用 舉起右手跟著老師做 師生互動實物展示并講解
知識演練 例題、練習 先講解一個例題然后讓學生做課堂練習 學生做課堂練習，并且回答老師的提問 黑板作圖多媒體展示
課堂測試 巡視，統計成績得到反饋，針對錯誤進行講解 做測試 網絡測試多媒體講解
論壇交流 巡視，回復問題 自由交流 網絡論壇
板書設計 3-3電與磁一、奧斯特實驗1、通電導體周圍存在磁場。2、磁場的方向跟電流的方向有關。二、通電螺線管的磁場 1．磁場分布 2．磁場方向三、安培定則
課后教學反 思 本堂課設計思路清晰，課堂推進流暢。引入實驗新穎獨到，教學過程環環相扣。體現了學科教學特點。教師演示實驗，視頻實驗，學生實驗充分詮釋了實驗在物理學科中的重要地位，也幫助學生更深入的理解抽象的事物的特點以及它們之間的各種關系。體現了傳統教學的優勢。利用黑板、粉筆、實物展示等教學資源將知識剖析得清晰明了，難點知識也在教師層層遞進的講解中得已突破。體現了網絡教學的優勢。利用網絡設計的三大教學版塊起到了傳統教學無法比擬的巨大效果。第一個版塊，通過學生自主閱讀，不但能培養學生閱讀習慣和能力，也能培養學生提取有效知識的能力，更重要的是能對學生進行情感態度價值觀的教育。第二個版塊，學生的課堂小測試，能夠及時反饋學生掌握知識的情況，并針對性講解，使學生能對錯誤的理解及時糾正。第三個版塊，論壇交流。傳統教學并沒有這一環節，實質學生接受新知識的過程中肯定有很多疑惑，如果能讓學生之間相互幫助，互為老師，他們能更快的理解和掌握知識。總之，本堂課結合物理學科特點，較為成功的體現了傳統教學和網絡教學的優勢互補。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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課堂測試題
一、填空（每空5分，共25分）
1、世界上第一個證實電與磁之間聯系的物理事實的實驗是
2、通電直導線周圍的磁場方向跟____ _的方向有關。
3、通電螺線管周圍的磁感線的分布與___ _的十分相似
4、判斷通電螺線管的極性跟電流方向之間的關系，可以用___ _來判斷.
5、如圖3所示，若磁體的N極與通電螺線管A端排斥，則電流方向向 (填“上”或“下”)
二、選擇題（每空5分，共15分）
1．一根長直銅導線在靠近一個原來靜止的小磁針的過程中（ ）
A．若小磁針不動，導線一定有電流通過
B．若小磁針不動，導線一定沒有電流通過
C．若小磁針發生轉動，導線一定通有電流
D．若小磁針發生轉動，導線不一定通有電流
2．課堂上教師做了如圖的演示實驗，同學們根據實驗現象得到如下結論，其中不正確的是：（ ）
A.甲、乙兩次實驗表明通電導線周圍存在磁場
B.甲、丙兩次實驗表明磁場對電流有力的作用
C.甲、丙兩次實驗表明通電導線周圍的磁場方向與電流方向有關
D.甲、乙、丙三次實驗現象共同表明電能生磁，且其磁場方向與電流方向有關
3．如圖所示，通電螺線管周圍的小磁針靜止時，小磁針N極指向不正確的是（ ）
A．a B.b C．c D．d
答案：填空1、奧斯特實驗2、電流3、條形磁鐵4、安培定則5、上
選擇1、B 2、C 3、D
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3-3 電與磁
請針對以下問題查閱三段資料：
1、歷史上最先發現電流可以產生磁場是哪國哪位科學家？
2、請簡述他是在什么情況下發現電流可以產生磁場的？
3、你從他發現電生磁的故事中受到什么啟發？
奧斯特實驗
1、電流能產生磁場。
2、電流磁場方向與電流方向有關。
證明：
提出問題:
1、通電導線周圍存在磁場，那它能不能將
鐵釘吸起？為什么？
2、有沒有辦法讓導線周圍的磁場增強呢？
可以試試將導線繞在鐵棒上。
1.通電螺線管的磁場與條形磁體相似
通電螺線管的磁場
2.它的兩端相當于條形磁體的兩極
通電螺線管的磁極性與什么有關？
N
S
伸出右手握住通電螺線管，讓四指彎曲的方向與螺線管中的電流方向一致，則拇指所指的那一端就是通電螺線管的N極。
安培定則（右手螺旋定則）
判斷下面螺線管中的N極和S極
S
N
N
S
練習：
例：
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