資源簡介

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信息技術教學應用課堂教學設計（模板）
學 科 物理 版本冊數 教科版九年級上
課目名稱 電路的連接 共 1 課時
教學目標 理解串并聯電路的特點。學會識別串并聯電路。通過對串并聯電路工作特點的探究實驗過程，認識觀察實驗現象，歸納實驗結論并進行對比的科學探究方法。通過小組合作，讓學生學會自主學習。通過對生活中電路的分析，感悟物理與生活的聯系。激發學習的興趣。
教材分析 電路的連接是教科版九年級上第四章第二節的內容，是在學習了電路，對電路的組成部分以及電路圖有了基本的認識之后，進一步探究電路連接的方式和特點，是電學的基礎和重點。本節共有二個段標，分別是“串聯電路”“并聯電路”。
學生分析 初中階段只學習簡單電路，這是學生學習電路知識的開始。能辨認出實際的電路是串聯還是并聯，會畫出合乎要求的電路圖以及根據電路圖來連接電路，這對剛學電路知識的學生來說都是比較困難的。教學中應充分利用小組合作學習，通過實驗探究，使學生逐步掌握這些技能。要注意教給學生連接電路的方法，讓他們在合作中討論、分析問題，概括總結出結論。
教學重點 教學內容 措 施 媒體、資源應用策略
串、并聯電路的連接和識別 探究實驗 電子白板繪制實物圖
教學難點 教學內容 措 施 媒體、資源應用策略
串、并聯電路的特點（區別） 小組合作，實驗
教 學 過 程
教學環節 教學內容 教師活動 學生活動 媒體、資源 使用方式方法
情景導入↓組成串聯、并聯電路↓探究串并聯電路的特點↓課堂鞏固↓小結和作業 1．多媒體展示節日小彩燈的工作情況以及家庭照明電路中用電器工作情況。2．串并聯電路概念的得出3．探究串并聯電路的特點4．課堂練習，小組合作解決練習5．小組小結 1．展示圖片2．提問：如果給你兩盞燈和一個電源，你能同時使兩燈都發光嗎？有幾種接法？3．引導學生得出串并聯電路的特點4．在學會連接串、并聯電路后，引導學生對照實際電路，觀察比較在不同電路中，各元件的連接方式、電流路徑以及工作特點5．評價每小組的表現情況 1．思考小彩燈及家用電路元件的連接。2．學生動手、動腦，相互討論，然后設計實驗并動手操作 3．學生講解連接思路并分析電路圖4．討論，分析，實驗驗證猜想，歸納串并聯電路的特點5．練習鞏固，小組小結 1．多媒體展示圖片2．利用多媒體進行分析、歸納串并聯電路的路徑3．交互式電子白板的利用，繪圖，板書
板書設計 一、串聯電路 二、并聯電路1．連接方式： 逐個，順序，首尾相連 并列地2．電流路徑： 一條路徑 兩條3．工作特點： 用電器之間相互影響 用電器之間互不影響
課后教學反 思 通過實驗我們認識到，將嘗試教學理論應用到物理教學中有利于課堂教學、實驗教學和活動課的相互結合；有利于激發學生的學習興趣，開拓知識領域、發展個性、培養創造能力；有利于增強參與競爭意識，對于提高學生的科學素質顯示出強大的生命力。當然如何將此理論全面應用到物理教學中將有待于進一步的探究。 另外，本節課的媒體使用恰當合理，交互式電子白板環境下的課堂教學充分體現了交互性，為師生反思性學習提供了平臺，改變了教師的教和學生的學，使課堂教學；“按按按”互動反饋系統及時反饋了學生的學習狀況，教師有針對性的調整教學進度，及時查漏補缺，反思矯正。
　　因此，在今后的課堂教學中，既要不斷提高專業素質，也要提高信息技術，不斷揚長避短、精益求精，使自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
注：紙張不夠可加頁
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成都經開區實驗中學 羅軍庭
第四章 認識電路
第二節 電路的連接
請看下列元件：
想一想：怎樣讓一個開關控制兩個燈泡，讓它們同時亮、同時滅，應如何連接電路？
實驗演示：
圖甲
圖乙
一、串聯電路 二、并聯電路
1．連接方式： 逐個，順序，首尾相連 并列地
2．電流路徑： 一條路徑 兩條
3．工作特點： 用電器之間相互影響 用電器之間互不影響
1. 如果電路中有兩個燈泡,下列說法
中正確的是:[ ]
A. 閉合開關S后,兩燈同時亮的一定是串聯.
B. 閉合開關S后,兩燈同時亮的一定是并聯.
C. 閉合開關S后,兩燈同時亮的可能是并聯,
也可能是串聯.
D. 條件不足,無法判定.
答案:
C.
2.找出下面電路連接圖中的錯誤和不足。
甲
乙
丙
L2
L1
L2
L1
L1
L2
短路
L2沒有接入電路中
接法正確，但線路交叉容易混亂
如下圖所示的電路叫 電路,圖中開關S1用來控制 ,開關S2用來控制 ,而開關S接在 路中,它可以同時控制 .在圖中用鉛筆標出電路中的電流方向.(開關都閉合后).
干
并聯
L1
L2
L1、L2
S
S1
S2
L1
L2
B
A
小結（1）
回憶一
下，這節
課我們學
習了什么
內容？
串
聯
電
路
把元件逐個順次連接起來組
成的電路，稱為串聯電路。
定義：
特點：
電流路徑唯一，開關位置任意。
用電器之間相互影響
小結（2）
并
聯
電
路
定義：
特點：
把元件并列連接起來組成的電路。
斷開干路，整個電路形成開路；
斷開一條支路，不影響別的支路；
電流路徑兩條或兩條以上。

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