資源簡介

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人美版美術三年級下冊第7課《威武的盾牌》教學設計
課題
7.威武的盾牌
單元
第七單元
學科
美術
年級
三年級
學習目標
1．知識與技能：了解盾牌的造型及裝飾特點。學習用簡單的材料，以剪、撕、卷、畫等技法設計出氣勢威武的盾牌。2．能力目標：學生在觀察、分析、體驗的過程中，根據材料特點，選擇制作方法，結合設計理念，從外形、圖案、色彩等方面進行設計和制作。3．情意目標：學生在愉悅的實踐過程中，傳承古老文化，提高創造力和表現力，培養團結合作的意識，增強協作精神。
重點
結合材料的特點，從外形、圖案、色彩等方面進行設計和制作。
難點
培養學生團結合作的能力，制作出外形新穎、威武的盾牌。
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
一、新知導入出示視頻：官渡之戰截取視頻引入本課觀看視頻說一說什么武器能在戰場上保護自己？多媒體出示課題，板書課題：威武的盾牌
欣賞視頻回答引入
激發學生學習興趣和學習欲望
講授新課
二、新知講解1.引導啟發出示問題：你知道的盾牌有哪些？它們的外形、色彩、紋樣有什么特點？有什么作用？盾牌是古代作戰時用來抵御刀劍等兵器進攻的武器。2.欣賞中國古代盾牌殷墟中手持戈盾的人殉：商代軍隊以步兵為主，戈是常見的武器。西周人面盾飾：木板制作的盾牌更為復雜，和木框盾相比，木板盾的防護力更好。扶盾武士俑，北朝：此藏品為北朝文物。高62厘米。秦朝青銅雙弧盾牌：秦代青銅器盾為方首弧肩，曲腰，平底。欣賞歐洲古代盾牌3.欣賞回答。欣賞并說一說盾牌的外形圓形、長方形、奇形盾牌欣賞并說一說盾牌的材質古代盾牌材質：青銅鋼鐵、木制、黃銅、藤條、混合材料現代盾牌材質：聚碳酸、PC材料、玻璃鋼等輕質材料。說一說盾牌上有什么圖案？4.對比欣賞：對比欣賞：說一說古代盾牌是干什么用的？現代盾牌是用來干什么用的？兵器、安全防御說一說，生活中隨處可以見的盾牌或標志等出現在哪里？5.學生作品欣賞：說這些盾牌哪個最威武？
三、合作探究小組討論：說你想制作一個什么樣的盾牌？小組討論：盾牌的制作方法？立體盾牌如何制作呢？1.剪兩張盾牌外形。2.用一張外形畫五官并剪出五官。3.另一張外形設計盾牌外部形狀。4.張貼五官和盾牌把手。5.整理完成。采用：卷、折、剪、挖、粘。制作時注意色彩鮮艷、對比強烈。制作眼睛可以夸張、鼻子可以變形、嘴巴也可以夸張變形。四、課堂練習：（出示課件圖片及音樂）提出創作要求：要求：小組合作，運用夸張、變形的手法，設計一個能讓敵人膽戰心驚的盾牌。教師指導制作五、課堂總結：自評：說一說介紹你們小組的盾牌運用了哪種制作方法？
互評：說一說哪個組盾牌制作的最威武又精美？為什么？
教師點評：評價以鼓勵為主，也要提出相應的建議，有待于學生對繪畫水平的提高。學生總結：說一說你學到了哪些知識？這節課學習的快樂是什么？教師總結：總結學生學習掌握情況。六、作業布置運用繪畫的方法創作一幅威武的盾牌。
思考回答欣賞了解中國古代盾牌欣賞歐洲盾牌欣賞思考回答對比欣賞回答欣賞盾牌思考回答小組合作思考制作方法學習制作方法根據要求進行創作組織語言介紹給同學們聽。評價同學作品總結學習內容
加強對盾牌的認識通過對古今中外的盾牌欣賞，了解盾牌文化學習盾牌形狀、圖案，認識短片材質，體會盾牌的藝術美感加強學生分析能力提高學生對比欣賞及觀察能力提高觀察思考能力提高小組合作意識，加強小組合作交流，學習制作方法為創作打基礎提高繪畫能力和創作能力提高語言組織能力提高學生評價能力和審美能力提高學生總結能力
課堂小結
通過本節課學習學生欣賞了解了古代中國盾牌以及古代盾牌、現代盾牌的材質，掌握制作方法，小組合作創作美觀的盾牌。
板書
7.威武的盾盾牌是用來抵御、安全防護的武器。制作方法：1.剪兩張盾牌外形。
2.用一張外形畫五官并剪出五官。3.另一張外形設計盾牌外部形狀。4.張貼五官和盾牌把手。5.整理完成。
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《威武的盾牌》教學課件
美術人美版
三年級下冊
新知導入
課
題
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
合作探究
課堂練習
課堂總結
板書設計
作業布置
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人民美術出版社義務教育教料書小學是術。三年綴下冊第7課
你知道的盾牌有哪些?它們的外形、
色彩、紋樣有什么特點?有什么作用?
盾牌是古代作戰時用來抵御刀劍等兵
器進攻的武器。在古代東方,以及古希臘
古羅馬等具有古老歷史的國家,作戰時都廣泛使
用盾牌。公元前兩千年出現了銅盾,后來又出現
了鐵盾。盾牌的表面一般都包有一層或者是數層
皮革,可以防止箭、矛和刀劍的攻擊。通常還繪
有各種彩色的圖案、標志、徼章等等。中小學教育資源及組卷應用平臺
人美版美術三年級下冊第7課《威武的盾牌》說課稿
我說課的內容是：人民美術出版社出版的小學美術教材下冊、第七課《威武的盾牌》的授課內容，下面我著重從教材分析、學情分析、教法學法、教學過程、板書設計五個方面來談談我對本課的教學設計。
一、說“教材”
根據《美術課程標準》我確立階段目標，本課《威武的盾牌》屬于“設計·應用”學習領域，本課的內容是：引導學生運用夸張、變形的手法，結合剪、撕、卷、畫等表現方法，通過對外形和裝飾圖案的構想，設計制作造型生動、色彩鮮艷并具有威武之感的盾牌。所用材料可以是學生身邊容易找到的盒子、瓶蓋、光盤、夾子、羽毛、毛線、一次性用具等廢棄物，以此激發學生學習美術的興趣，充分發揮想象力，突出應用性、審美性和趣味性，創作出各種新穎、生動、威武的盾牌。根據“設計·應用”學習領域要“觀察和分析用品的造型、色彩、媒材與用途的關系”，“選擇身邊的媒材，學習運用多種方法進行簡單的工藝制作”。
為了使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：
1．知識與技能：了解盾牌的造型及裝飾特點。學習用簡單的材料，以剪、撕、卷、畫等技法設計出氣勢威武的盾牌。
2．能力目標：學生在觀察、分析、體驗的過程中，根據材料特點，選擇制作方法，結合設計理念，從外形、圖案、色彩等方面進行設計和制作。
3．情意目標：學生在愉悅的實踐過程中，傳承古老文化，提高創造力和表現力，培養團結合作的意識，增強協作精神。
明確了教學目標，本課的重難點也就顯而易見了：
教學重點是：結合材料的特點，從外形、圖案、色彩等方面進行設計和制作。
教學難點是：培養學生團結合作的能力，制作出外形新穎、威武的盾牌。
二、說“學情”
本階段的學生想象力豐富，對想象畫、記憶畫有較強烈的表現欲望，色彩表現力強，對工藝制作非常喜歡。經過一二年級的美術學習，學生對繪畫的認識有了提高，逐步掌握了一定美術表現技法，對美術學習有濃厚的興趣，愿學、樂學。通過一年級下冊第13課《獅子大王》等課程的學習，學生對設計應用的表現形式已經不陌生，能夠客觀地理解和表現事物。在練習中，學生手部的精巧性也在逐步提高，能夠運用各種工具、材料和美術語言表達自己的所感所想。
三、說“教學法”
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對三年級學生的認知規律和心理特點，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想進行美術教學，通過各種情景創設，從而引導學生主動探究并體驗快樂學習的過程，培養學生自主學習、主動探究的意識；通過多元評價和激勵，引導學生積極創作與互動，體會大膽、想象和創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。我主要采取設置情境教學方法，讓學生積極主動的參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，從而產生主動學習和創作的欲望。培養學生把課堂教學、生活實際和自己的繪畫經驗結合起來，引導學生主動地去發現我們周邊的客觀事物，做到生活源于藝術，而藝術又在生活中升華，時刻關注學生的心理狀況，做到有的放矢。根據本課的特點，我還采取以下教學方法：
1.直觀演示法：通過多媒體圖片教學激發學生學習興趣，學習制作盾牌。
2.活動探究法：通過引導啟發、欣賞中國古代盾牌、欣賞回答、對比欣賞、學生作品欣賞、合作探究等環節加對繪畫游戲的認識和了解，學習掌握構圖要飽滿、畫面要合理，然后進行創作。
3.集體討論法：小組討論。
四、說“教學過程”
為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學過程如下：
（—）新知導入
我首先設計了“創設情景——出示視頻官渡之戰”這一環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，出示視頻吸引學生眼球，關注視頻內容并回答，把學生帶入盾牌的學習中，為后面學習《威武的盾牌》做好鋪墊，并引出本課課題《威武的盾牌》。
（二）新知講解
在新知講解這一環節，我設計了“引導啟發、欣賞中國古代盾牌、欣賞回答、對比欣賞、學生作品欣賞”這五個環節，加以介紹。
1.引導啟發
出示問題：你知道的盾牌有哪些？它們的外形、色彩、紋樣有什么特點？有什么作用？引導學生思考回答，做好引導啟發教育。
2.
欣賞中國古代盾牌
欣賞中國古代盾牌和歐洲古代盾牌，讓學生了解更多盾牌的知識，主要了解我國古代盾牌最早出現于殷商時期的商代“殷墟中手持戈盾的人殉”，成書于西周的“人面盾飾”，然后欣賞南北朝的“扶盾武士俑”和秦朝的“青銅雙弧盾牌”，簡單了解歐洲古盾牌、羅馬盾牌。
3.欣賞回答
通過欣賞讓學生認識盾牌的形狀，大多是圓形、長方形和騎行盾牌。然后認識盾牌的材料，古代盾牌材質有：青銅鋼鐵、木制、黃銅、藤條、混合材料；現代的盾牌材質有：聚碳酸、PC材料、玻璃鋼等輕質材料。
4.
對比欣賞
通過兩幅圖片進行對比觀察，觀察后說一說古代盾牌和現代盾牌的用途，知道古代盾牌是兵器，現代盾牌是安全防御的作用。說出生活中見到的盾牌或者標志，加強對生活事物的觀察。
5.學生作品欣賞
欣賞學生作品，說出那個盾牌最威武，引導學生從盾牌的五官分析。
（三）合作探究
先讓小組討論自己想制作一個什么樣的盾牌，再出示圖片讓同學們進行小組交流盾牌的制作方法，交流后講解制作方法，強調制作時注意色彩鮮艷、對比強烈，眼睛、嘴巴、鼻子可以采用夸張變形來設計。通過小組中交流、合作、在小組中探討學習，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，體現以學生為主體，使學生成為學習的主人。
（四）課堂練習
為了給學生自由發揮、創造的空間，我設計了“藝術實踐”這一環節，鼓勵學生對作品進行創作，在創作過程中強調學生要求：小組合作，運用夸張、變形的手法，設計一個能讓敵人膽戰心驚的盾牌。在學生創作作品時如遇到問題或是我發現問題時，讓學生大膽發表自己的看法，學會及時解決問題，提高學生解決問題能力。
（五）課堂總結
課堂總結部分分為兩部分，第一部分是“展示評價”，第二部分是“課堂總結”。
1.“展示評價”的環節，在學生創作基本完成時，我采用學生自評為主，其他同學互評與教師點評為輔的方法而進行評價，從而使學生參與到評價中，培養學生自信心，體驗成功的快樂。
⑴自評：說一說介紹你們小組的盾牌運用了哪種制作方法？
⑵互評：說一說哪個組盾牌制作的最威武又精美？為什么？讓他們在共同的參與過程中交流，從而提高學生的審美能力。
⑶教師評價：根據激勵性的原則，及時肯定學生的作品和表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時要注意繪畫能力較弱、性格內向的學生應該給他們更多的展示機會，找出優點并發自內心的表揚、贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，樹立學生的自信心。這樣全體學生也就都成為了“學習的主人”。
2.課堂小結
最后是本節課的結束語，說到此處真是有種“意猶未盡，余味無窮”，在課程即將結束時，我會問學生：“說一說你學到了哪些知識？這節課學習的快樂是什么？”學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂等方面進行回答，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。本環節對快樂的回顧，更能加深對整個教學過程的學習和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。
六、板書設計
7.威武的盾
盾牌是用來抵御、安全防護的武器。
制作方法：1.剪兩張盾牌外形。
2.用一張外形畫五官并剪出五官。
3.另一張外形設計盾牌外部形狀。
4.張貼五官和盾牌把手。
5.整理完成。
我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時的體現教材中的知識點，以便學生能夠更好的學習、理解和掌握。我的板書設計是以文字為主，突出了本節課學習內容，讓學生對盾牌知識掌握更深，記憶更清楚。
七、作業布置
運用繪畫的方法創作一幅威武的盾牌。
結束語：
總之本節課我通過直觀教學、精心設問、探究學習、藝術創作等環節，引導學生進行創作，強調把學生當成發現者、創作者，鼓勵學生積極思考進行探究學習，培養學生的主體意識、互幫互助、參與和合作意識，實現了創新意識、創新思維和創新能力的培養，真正做到了知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀的同步提高，完成了本節課的三維目標和、重點、難點等知識內容，使學生學有所成，學有所獲。
以上是我對本節課教材分析、學情分析、教法學法、教學過程、板書設計五個方面的所有敘述，請各位領導、老師批評指正，我的說課完畢。
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1.知識與技能:了解盾牌的造型及裝飾特點。學習用簡單的
材料,以剪、撕、卷、畫等技法設計出氣勢威武的盾牌。
2.能力目標:學生在觀察、分析、體驗的過程中,根據材料
特點,選擇制作方法,結合設計理念,從外形、圖案、色彩等方面
進行設計和制作
3.情意目標:學生在愉悅的實踐過程中,傳承古老文化,提
高創造力和表現力,培養團結合作的意識,增強協作精神。
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行設計和制作。
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