資源簡介

(共39張PPT)
濟南版初中生物八年級下冊
山東省滕州市鮑溝中學
第二節
食物鏈和食物網
請猜成語
螳螂捕蟬
黃雀在后
“螳螂捕蟬，黃
雀在后”
說的是什么生物現象？
捕食
樹葉
農田生態系統
1、通過農田生態系統中各種生物之間捕食關系的分析，正確寫出食物鏈和食物網
。
2、通過小組合作交流，舉例說出某些有害物質會通過食物鏈不斷積累。
3、通過分析生物數量的變化對其他生物的影響，體驗生態系統中各種生物之間食物聯系的復雜性。
4、通過環境污染事件分析，提高環境保護的意識。
食物鏈
1、在生態系統內，各種生物之間由于
關系而形成的一種聯系，叫做______。
動植物之間就是借助
相互聯系起來的。
食物
食物鏈
食物鏈
閱讀課本P58相關內容，思考：1分鐘
評價標準（師評、自評）：
1、快速閱讀課本，找到正確答案+1
2、回答問題聲音洪亮、流利+2
3、能夠脫離課本正確回答+4
食物鏈：在生態系統內，各種生物之間由于食物關系而形成的一種聯系。
青草
蝗蟲
青蛙
蛇
鷹
小組活動一
活動步驟：取出“活動一”信封中生物圖標卡片，結合視頻嘗試用記號筆，在白紙板上將它們按照捕食關系連起來（時間1分鐘）
蝗蟲
青蛙
蛇
鷹
青草
青草
蝗蟲
青蛙
蛇
鷹
生產者
初級消費者
次級消費者
三級消費者
消費者
四級消費者
思考:這條食物鏈中的幾種生物，它們在生態系統中“扮演”了什么成分？消費者又分為？
評價標準：
（組內評、師評）
1.課下認真收集資料，能正確排出食物鏈+2分，能積極主動到黑板上展示的再加2分。
2、結合課本能正確說出什么叫食物鏈+2分
2、通過小組內合作交流，能正確說出各種生物在生態系統中“扮演”了什么成分。
+2分
青草
蝗蟲
青蛙
蛇
鷹
第一營養級
第二營養級
第三營養級
第四營養級
第五營養級
食物鏈上每一個環節叫做營養級
（1）陽光
草
鼠
蛇
（2）草
昆蟲
食蟲鳥
蛇
鷹
（3）蘑菇
草
鷹
（4）
樹
蟲
鳥
鷹
（5）蟬
螳螂
黃雀
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
√
×
×
×
×
小試牛刀
判斷下列食物鏈的書寫是否正確，并說明理由。
評價標準：
（自評）
結合生活實際，能正確判斷出食物鏈的書寫是否正確，并說明理由，每回答對一題+2分
1、若A、B、C、D可構成一條食物鏈，根據上表提供的信息，寫出食物鏈：
。
2、在這條食物鏈中生產者是
，初級消費者是
，最高級消費者是
。
生物體
A
B
C
D
數量
2
80
20
200
下表是一生態系統內各生物數量：
D→B→C→A
A
C
B
D
請寫出諺語“螳螂捕蟬，黃雀在后”中包含的食物鏈。
樹
→
蟬
→
螳
螂
→
黃雀
大顯身手
評價標準：
（自評、師評）
1.通過諺語，能正確書寫出食物鏈。+2分
2.回答問題聲音洪亮，語言表達清晰簡練+1分
生產者
初級消費者
次級消費者
三級消費者
1、食物鏈包括
和
。
2、食物鏈中不包括生態系統中的
和
。
生產者
消費者
分解者
非生物成分
3、食物鏈中的箭頭方向從捕食關系上分析，應指向
。
捕食者
食物鏈書寫注意事項：
4、任何一條食物鏈都開始于
，終結于最高級
。
少
消費者
（時間2分鐘）
歸納總結
評價標準：
（
自評）
1.通過歸納總結，能正確回答出問題，每回答出一項+2分
5、生產者數量最
，消費者級別越高數量越
。
多
生產者
創設情境
瑞典化學家保羅?穆勒因合成DDT于1948年獲得諾貝爾獎。20世紀上半葉，DDT是防治農業病蟲害的有效殺蟲劑，極易溶于脂肪。它一旦被生物體吸收難以分解，會不斷積累，對環境的污染過于嚴重，目前在很多國家和地區已被禁止使用。在一個生態系統中，若生產者受到DDT污染，在沿著食物鏈傳遞的過程中會出現什么現象？讓我們親自動手來看一看：
保羅?穆勒
假設：在一個生態系統中，生產者（青草）受到了DDT污染，體內DDT較少，我們用1個“?”表示，且每一級消費者只食用上一級5個生物。讓我們親自動手在我們寫的食物鏈上畫一畫，看一看DDT沿著食物鏈傳遞時，濃度有何變化？
（時間2分鐘）
生物富集
.
……………………
生產者
初級消費者
次級消費者
三級消費者
四級消費者
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………
.
.
.
.
.
.
次級消費者（濾食性魚類）
生產者（浮游植物）
初級消費者（浮游動物）
三級消費者（肉食性魚類）
四級消費者（鸕鶿）
DDT含量：3×10-12
DDT含量：3.5×10-9
DDT含量：4×10-8
DDT含量：5×10-7
DDT含量：2×10-6
DDT含量：2.5×10-5
1、通過這幅圖，請分析在食物鏈中消費者體內所含DDT的濃度，看看有何規律？
2、這種現象被稱作什么？
請看圖6.2-5
DDT在食物鏈中的傳遞，并結合課本59頁的內容
，分析討論（時間2分鐘）：
3、如果這些積累了有毒物質(DDT)的動物被人吃了，會產生怎樣的后果?
評價標準：
（組間評、師評）
1.看圖6.2-5
DDT在食物鏈中的傳遞，并結合課本59頁的內容
，分析討論以上問題，能正確回答出問題，每回答對一題+2分
2.回答問題聲音洪亮，語言表達清晰簡練+1分
1、為什么消費者的級別越高，其體內DDT的濃度越大？
2、這種現象被稱作什么？
生物富集現象
DDT可以通過食物鏈在生物體內不斷積累，使其濃度隨著消費者級別的升高而逐步增加
在生態系統中，一些不易分解的有害的物質如鉛、汞、銅等重金屬和某些殺蟲劑，可以通過食物鏈在生物體內不斷積累，使其濃度隨著消費者級別的升高而逐步增加的現象。
3、如果這些積累了有毒物質(DDT)的動物被人吃了，會產生怎樣的后果?
DDT會在人體內不斷積累，引起中毒，嚴重時會引起死亡。
1、若A、B、C、D可構成一條食物鏈，根據上表提供的信息，寫出食物鏈：
。
2、在這條食物鏈中生產者是
，初級消費者是
，最高級消費者是
。
生物體
A
B
C
D
有機汞濃度
0.05
7
0.51
68
下表是生物體內殘留有機汞的情況：
A→C→B→D
A
C
C
D
從這些實例中你得到什么啟迪？
可怕的水俁病：
保護生物環境是我國可持續發展的重要內容，
是我們義不容辭的責任。
習總書記說：“綠水青山就是金山銀山”
1、生態系統中，各種
彼此交織在一起，就形成了復雜的
。食物網內各種生物的關系是
、
。
2、在生態系統中，生物種類越
，個體數量越
，
食物網就越
。
3、不論是生產者還是消費者，只要某一物種的數量突然發生變化，都會牽動整個______
，從而影響生態系統的______
。
4、
和
是生態系統的營養結構，
生態系統的
和
就是沿著這種渠道進行的。
食物鏈
食物網
復雜
食物網
穩定性
食物鏈
食物網
能量流動
物質循環
豐富
龐大
相互影響
相互制約
食物網
閱讀課本P60、61相關內容，思考：2分鐘
模擬生態系統中的食物網
小組活動二：各小組取出“活動二”信封中的生物圖標卡片，以我們剛才連好的食物鏈為基礎，用記號筆在白紙板上將這些生物（依據它們的食性）連成食物鏈（時間2分鐘）。
模擬活動：
食物網:生態系統中各種生物彼此交織
在一起，就形成了復雜的食物網。
1、數一數所模擬的食物網中共有多少條食物鏈？
2、選擇其中一條食物鏈，依次說出其中的
生產者、初級消費者、次級消費者等。
3、鷹的消費者級別是固定不變的嗎？
4、選擇一條食物鏈，如果某種動物被大量捕殺，試分析在短時間內哪些生物將會受到影響？這說明了什么問題？
利用我們模擬的食物網，結合課本60頁的內容，思考并討論以下問題：
（時間3分鐘）
評價標準：1.看圖6.2-5
DDT在食物鏈中的傳遞，并結合課本59頁的內容
，分析討論以上問題，能正確回答出問題，每回答對一題+2分
2.回答問題聲音洪亮，語言表達清晰簡練+1分（組間評、師評）
2、選擇其中一條食物鏈，依次說出其中的生產者、初級消費者、次級消費者等。
3、鷹的消費者級別是固定不變的嗎？
合作探究三：
【拓展延伸】通過對比兩個食物網，說出:在生態系統中
越豐富，食物網就越復雜。
生物種類
1、數一數所模擬的食物網中共有多少條食物鏈？
鷹的消費者級別不是固定不變的。
當生物在攝取食物時，它從食物中獲得
了
和
。
物質
能量
食物鏈和食物網是生態系統的營養結構，生態系統的能量流動和物質循環就是沿著這種渠道進行的。
4、選擇一條食物鏈，如果某種動物被大量捕殺，試分析在短時間內哪些生物將會受到影響？這說明了什么問題？
各種生物之間是相互聯系、相互影響的，每一種生物都是不可缺少的。
各種生物之間是相互聯系、相互影響的，
每一種生物都是不可缺少的
評價標準：
（組內評、師評）
1.利用我們模擬的食物網，并結合課本60頁的內容
，分析討論以上問題，能正確回答出問題，每回答對一題+2分，能積極主動到黑板上展示的再加2分
2.回答問題聲音洪亮，語言表達清晰簡練+1分
？
食物網
1、觀察這個生態系統中的生物，將不同生物之間吃與被吃的關系用箭頭連接起來。
2、思考：這里有多少條食物鏈？
3、選擇一條食物鏈，依次指出生產者、初級消費者和次級消費者。鷹在食物網中的消費級別是固定不變的嗎？
吃草籽鳥
禾谷類
昆蟲
食蟲鳥
鷹
兔
2、鷹在食物網中消費級別分別是
和
消費者：
3、鷹在食物網中占有哪幾個營養級：
3、如果該系統中的食蟲鳥滅絕，短時間內，其他生物將會出現什么變化
次級
三級
第三營養級、第四營養級
增加的生物是昆蟲，數量減少的是禾谷類和鷹
（4）在該生態系統中，數量最多的生物是
。
（5）如果其中的食蟲鳥滅絕，其他生物將會出現怎樣的變化？
（6）若要組成一個完整的生態系統除圖中所示的生物外，還缺少的成分是
。
禾谷類
增加的生物是昆蟲，數量減少的是禾谷類和鷹
分解者和非生物成分
保護一種生物就是保護多種生物就是保護我們人類自己
人與自然和諧共生
食物鏈和食物網
生物間的食物關系
有害物質和殺蟲劑的濃度，隨消費者級別的升高而逐步增加
食物鏈的交織
食物鏈
生物富集
食物網
1．下列食物鏈表示正確的是
(　　)
A、陽光→草→兔→狐
B、田鼠→蛇→鷹
C、草→羊→鹿→狼
D、小麥→田鼠→蛇→鷹
2、下列屬于消費者和生產者關系的是
（
）
A、小貓吃魚
B、黃鼠狼吃雞
C、長頸鹿吃樹葉
D、松鼠吃蘑菇
3、水俁病是由于汞中毒引起的，在“水草→蝦→魚→魚鷹”食物鏈中，體內汞含量最高的是
（
）
A、水草
B、蝦
C、魚
D、魚鷹
D
C
D
評價標準：
（自評）
能正確回答出問題，每回答對一道選擇題+2分，填空題每空+2分。
生物體
A
B
C
D
有機汞濃度
0.51
31
240
4.6
4、在“可怕的水俁病”視頻中我們看到有機汞在生物體內富集，從而引發人和動物患病。下面表格是生物體內殘留有機汞濃度的情況，請回答：
(1)若A、B、C、D可構成一條食物鏈，那么生產者應是_____，初級消費者應是_____，_____位于食物鏈的最末端。
A
D
C
A
D
B
C
(2)
這條食物鏈是:
。
評價標準
分值
得分
總分
能認真閱讀文本，圈畫重點找出答案，主動參與學習，積極思考，達成目標
30-34
能閱讀文本，找出答案，參與學習，基本達成目標
22-30
能閱讀文本，找出部分答案，參與學習的積極性不高，達成部分目標
22以下
每位組員積極主動參與到學習中，團結協作，優勝小組。
22-26
小組內大多數組員能參與到學習中，基本完成交流合作任務。
16-22
小組內一部分組員能參與到學習中，完成一部分合作學習任務。
16以下
個人評價
小組評價
師評
課堂總評

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