資源簡介

(共28張PPT)
洪湖水
浪打浪
采
菱
人音版
四年級下
洪湖——湖北省荊州市境內(nèi)最大的湖泊。
洪湖美景
新知導(dǎo)入
《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》講述了發(fā)生在1930年夏國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時(shí)期，
湖北洪湖地區(qū)，地方革命武裝洪湖赤衛(wèi)隊(duì)在韓英和劉闖的帶領(lǐng)下，利用湖區(qū)與敵人巧妙周旋，沉痛打擊敵人的故事。
新知講解
背景介紹
歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》
新知講解
新知講解
歌曲是有幾個(gè)人演唱的,旋律一樣嗎?
請嘗試用兩種線條來表示歌曲旋律
女一用小波浪線表示
新知講解
二重唱是聲樂演唱形式之一,指兩個(gè)不同聲部的歌唱者,各按自己聲部的曲調(diào),一起演唱同一歌曲。
女二用大波浪線表示
A
B
A1
引子
新知講解
引子的曲調(diào)悠揚(yáng)輕快，描繪了洪湖的水波蕩漾，也象征了韓英的心潮起伏。
全曲由三個(gè)段落組成
A
新知講解
A段由起、承、轉(zhuǎn)、合的四個(gè)樂句組成，優(yōu)美精致，流暢動(dòng)聽。第四句“晚上回來魚滿艙”以其美妙的拖腔使旋律更為動(dòng)人。
B
新知講解
B段是二重唱，共四句。旋律婉轉(zhuǎn)起伏。兩個(gè)聲部交替出現(xiàn)，相互陪襯，最后又變?yōu)辇R唱，這是韓英和秋菊發(fā)自內(nèi)心的贊嘆。
A1
新知講解
A1是第一段的變化再現(xiàn)。主旋律由高音部唱出，低音部延后兩拍在下方四度上模仿進(jìn)入，生動(dòng)地表現(xiàn)了革命根據(jù)地的興旺景象和人們的歡樂心情。
A
B
A1
引子
漁船出港
辛勤采摘
滿載而歸
新知講解
新知講解
歌曲的三個(gè)段落結(jié)尾都使用了同樣的拖腔，三個(gè)段落之間又用了相同的間奏，使歌曲既有對比，又顯得完整統(tǒng)一。
新知導(dǎo)入
他們在干什么？
采菱
菱
角
菱角是一年生草本水生植物，是我國著名特產(chǎn)之一又稱「水中落花生」，果實(shí)「菱角」為堅(jiān)果，垂生于密葉下水中，菱角有青色、紅色和紫色，皮脆肉美，算是佳果，亦可做為糧食之用。
新知講解
歌曲的節(jié)速度和情緒怎樣？
欣賞歌曲
速度
：行板
情緒：細(xì)膩、親切
教師范唱
在歌譜中找到下面的切分節(jié)奏型。
從歌曲開頭唱到D.S.記號，再從
記號唱到Fine記號結(jié)束。
新知講解
新知講解
自己試著填詞唱一唱。
①
?
?
?
歌曲分為幾個(gè)樂句？哪幾樂句旋律比較舒緩？哪幾句旋律比較跳躍活潑？
新知講解
?
歌曲抒發(fā)了怎樣的情感？
歌曲抒發(fā)了水鄉(xiāng)的孩子對自己鄉(xiāng)土的深厚情感。
新知講解
新知講解
用打擊樂器為歌曲伴奏
鈴
鼓
三角鐵
新知講解
拓展學(xué)習(xí)
分組合作
第一組
演唱歌曲
第二組
樂器伴奏
第三組
劃船動(dòng)作
第四組
采菱動(dòng)作
課堂總結(jié)
談一談這節(jié)課學(xué)到了什么吧！
今天我們學(xué)習(xí)了一首江南水鄉(xiāng)的歌曲，感受到水鄉(xiāng)孩子對自己家鄉(xiāng)的歌頌和熱愛。通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們也會(huì)更加珍惜共產(chǎn)黨老一輩革命家用鮮血和生命為我們換來的美好生活，更加勤奮的學(xué)習(xí)，用我們所學(xué)的知識報(bào)效祖國，保衛(wèi)家園。
板書設(shè)計(jì)
作業(yè)布置
讓爺爺奶奶講洪湖赤衛(wèi)隊(duì)的故事給你聽，和他們一起唱一唱《洪湖水，浪打浪》。
謝謝
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人音版四年級下冊第三課第1課時(shí)
《洪湖水浪打浪》《采菱》教學(xué)設(shè)計(jì)
課
時(shí)：1課時(shí)
課
類：設(shè)計(jì)·應(yīng)用
教學(xué)策略/教學(xué)思路：“小橋，流水，人家，搖船，魚蝦，荷花”是人們心目中美好的水鄉(xiāng)印象。水鄉(xiāng)澤國不僅風(fēng)光秀麗、水草豐茂、物產(chǎn)豐富，常常被譽(yù)為“魚米之鄉(xiāng)”，更具有濃郁深厚的歷史文化遺韻。本課以“水鄉(xiāng)”為主題，安排了一組表現(xiàn)水鄉(xiāng)風(fēng)貌和水鄉(xiāng)生活的作品，可以讓我們感受
到水鄉(xiāng)的情致和風(fēng)韻，領(lǐng)略水鄉(xiāng)音樂獨(dú)具的風(fēng)格和魅力。
教材分析：《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》是我國創(chuàng)作于20世紀(jì)50年代的一
部歌劇，劇中人物韓英與秋菊的二重唱《洪湖水，浪打浪》便是一首最受人歡迎的歌曲。該曲取材于襄河民歌《襄河謠》，以寬廣的節(jié)奏、明快綺麗的曲調(diào)，抒發(fā)了主人公韓英熱愛家鄉(xiāng)和人民以及對未來充滿信心的崇高感情。《采菱》是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，采用六聲宮調(diào)式，曲調(diào)流暢、婉轉(zhuǎn)，歌曲運(yùn)用許多十六分音符構(gòu)成的節(jié)奏型以及切分節(jié)奏，給人以輕盈活潑之感。歌曲是一段體結(jié)構(gòu)，為五個(gè)樂句組成。第一樂句（引子后第1-4小節(jié)）和第二樂句（第5-8小節(jié)）都是方整的4小節(jié)樂句，對稱呼應(yīng)；第三樂句(第9-14小節(jié))分裂為由間奏隔開的了兩個(gè)樂節(jié)，顯得更為活躍生動(dòng)；第四樂句(第15-18小節(jié))節(jié)奏拉寬，運(yùn)用了切分節(jié)奏，前后模進(jìn)，模擬了劃船時(shí)有力的重復(fù)動(dòng)作節(jié)奏；最后樂句擴(kuò)充為6個(gè)小節(jié)，旋律較多的出現(xiàn)在高音區(qū)，酣暢地抒發(fā)了水鄉(xiāng)的孩子對自己鄉(xiāng)土的深厚情感。
學(xué)情分析：四年級的學(xué)生不論是從歌曲角度還是從識譜方面都有了一定的難度,教師要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的興趣。四年級的學(xué)生體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。根據(jù)這一特點(diǎn)在本課中我主要采用情境貫穿整體課堂當(dāng)中，充分發(fā)揮學(xué)生這一特點(diǎn)，我將以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和獨(dú)特的音樂魅力去吸引學(xué)生。
教學(xué)方法：講授法、討論法、練習(xí)法、體驗(yàn)感悟法。
教學(xué)用具：課件、錄音機(jī)
學(xué)生用具：課本
課題
《洪湖水，浪打浪》《采菱》
第一課時(shí)
學(xué)科
音樂
年級
四年級
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：聆聽女聲二重唱《洪湖水，浪打浪》感受歌曲婉轉(zhuǎn)起伏的旋律，體味歌曲的地方風(fēng)格。能夠運(yùn)用圓潤的聲音，細(xì)膩的情感演唱歌曲《采菱》。過程與方法：嘗試用柔美而連貫的聲音較為準(zhǔn)確地演唱歌曲《洪湖水，浪打浪》主題，體驗(yàn)拖腔的韻味。準(zhǔn)確的掌握兩種切分節(jié)奏的時(shí)值，了解反復(fù)記號的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解歌曲《洪湖水、浪打浪》所表現(xiàn)的內(nèi)容感受歌曲對魚米之鄉(xiāng)好風(fēng)光的描繪、以及水鄉(xiāng)人民對家鄉(xiāng)的熱愛與自豪之情。通過聆聽、學(xué)唱《采菱》體驗(yàn)江南水鄉(xiāng)民族的風(fēng)格，感受音樂美的意境。
重點(diǎn)
二重唱認(rèn)識和體驗(yàn)。有感情的演唱歌曲《采菱》，并進(jìn)行表演。
難點(diǎn)
體驗(yàn)拖腔的韻味。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
教師播放圖片介紹洪湖——湖北省荊州市境內(nèi)最大的湖泊。
學(xué)生觀看圖片，了解認(rèn)識了解洪湖。
激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
講授新課
教師對背景進(jìn)行介紹：《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》講述了發(fā)生在1930年夏國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時(shí)期，
湖北洪湖地區(qū)，地方革命武裝洪湖赤衛(wèi)隊(duì)在韓英和劉闖的帶領(lǐng)下，利用湖區(qū)與敵人巧妙周旋，沉痛打擊敵人的故事。歌曲欣賞：教師播放歌曲范唱視頻并講述什么是二重唱，二重唱是聲樂演唱形式之一,指兩個(gè)不同聲部的歌唱者,各按自己聲部的曲調(diào),一起演唱同一歌曲。分段欣賞教師播放引子音頻：引子的曲調(diào)悠揚(yáng)輕快，描繪了洪湖的水波蕩漾，也象征了韓英的心潮起伏。教師播放A段音頻并講述：A段由起、承、轉(zhuǎn)、合的四個(gè)樂句組成，優(yōu)美精致，流暢動(dòng)聽。第四句“晚上回來魚滿艙”以其美妙的拖腔使旋律更為動(dòng)人。教師播放B段音頻并講述：B段是二重唱，共四句。旋律婉轉(zhuǎn)起伏。兩個(gè)聲部交替出現(xiàn)，相互陪襯，最后又變?yōu)辇R唱，這是韓英和秋菊發(fā)自內(nèi)心的贊嘆。教師播放a段的再現(xiàn)部分：A1是第一段的變化再現(xiàn)。主旋律由高音部唱出，低音部延后兩拍在下方四度上模仿進(jìn)入，生動(dòng)地表現(xiàn)了革命根據(jù)地的興旺景象和人們的歡樂心情。教師播放完整的音頻，并講述歌曲的三個(gè)段落結(jié)尾都使用了同樣的拖腔，三個(gè)段落之間又用了相同的間奏，使歌曲既有對比，又顯得完整統(tǒng)一。
1、學(xué)生觀看屏幕上的文字和洪湖赤衛(wèi)隊(duì)的劇照，聽教師對洪湖赤衛(wèi)隊(duì)這個(gè)故事作簡單的介紹。2、歌曲是有幾個(gè)人演唱的,旋律一樣嗎?請嘗試用兩種線條來表示歌曲旋律。3、學(xué)生欣賞引子音頻，并回答引子的旋律特點(diǎn)和表現(xiàn)的內(nèi)容。學(xué)生欣賞A段音頻，并回答A段的旋律有什么特點(diǎn)？音樂描繪了怎樣的畫面？學(xué)生欣賞B段音頻，并回答B(yǎng)段音頻的旋律有什么特點(diǎn)？音樂描繪了怎樣的畫面？學(xué)生欣賞第3段音頻，并回答A1音頻的旋律有什么特點(diǎn)，音樂描繪了怎樣的畫面？7、學(xué)生欣賞音頻。結(jié)合屏幕上的文字提示完整的欣賞歌曲。
對歌曲背景的了解有助于對歌曲的內(nèi)涵的理解。給學(xué)生一個(gè)全面的印象。讓學(xué)生畫一畫兩個(gè)聲部的旋律線，培養(yǎng)學(xué)生對旋律的感知能力。培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力。加深對主題旋律的印象，培養(yǎng)學(xué)生的分析理解能力。加深B段主題的印象，培養(yǎng)學(xué)習(xí)分析，理解音樂的能力。培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受能力和分析理解能力。7、加深主題旋律的印象。
新課講授《采菱》
菱角是一年生草本水生植物，是我國著名特產(chǎn)之一又稱“水中落花生”，果實(shí)“菱角”為堅(jiān)果，垂生于密葉下水中，菱角有青色、紅色和紫色，皮脆肉美，算是佳果，亦可做為糧食之用。教師播放范唱視頻，并指導(dǎo)學(xué)生回答歌曲的速度為情緒為
：行板；情緒：細(xì)膩、親切學(xué)生聽老師范唱歌曲。4、旋律學(xué)唱：教師彈琴伴奏，帶領(lǐng)學(xué)生唱歌譜，并且講述反復(fù)記號——從歌曲開頭唱到D.S.記號，再從記號唱到Fine記號結(jié)束。5、歌詞練唱：教師彈琴伴奏指導(dǎo)學(xué)生唱歌詞。6、歌曲分析：老師播放伴奏音頻指揮學(xué)生完整演唱并回答：歌曲由五個(gè)樂句構(gòu)成。第1、2樂句旋律比較舒緩；第3樂句旋律比較跳躍活潑。7、歌曲主題思想：歌曲抒發(fā)了水鄉(xiāng)的孩子對自己鄉(xiāng)土的深厚情感。8、用下面的伴奏型給歌曲的第一部分伴奏。
1、學(xué)生觀看圖片，了解菱角這種植物。2、學(xué)生觀看視頻欣賞歌曲，然后回答：歌曲的節(jié)速度和情緒怎樣？3、學(xué)生欣賞老師范唱，在歌譜中找到下面的切分節(jié)奏型。練習(xí)切分節(jié)奏。學(xué)生教師的伴奏練唱歌譜，并按照正確的反復(fù)順序完整的唱譜。學(xué)生自已試著填詞唱。注意歌譜與歌詞上下對應(yīng)。歌曲分為幾個(gè)樂句？哪幾樂句旋律比較舒緩？哪幾句旋律比較跳躍活潑？7、歌曲抒發(fā)了怎樣的情感？8、用打擊樂器為歌曲伴奏。
激發(fā)興趣，引入課題。對歌曲有一個(gè)初步的印象，感受歌曲要素。再次欣賞加深印象，掌握切分節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生分析能力。旋律準(zhǔn)確性的練習(xí)。掌握反復(fù)記號的用法。歌詞準(zhǔn)確性的練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生分析理解能力。理解歌曲的深刻內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和配合能力。
拓展延伸
分組合作，教師把學(xué)生分成四個(gè)組，并指導(dǎo)學(xué)生按組表演。
第一組
演唱歌曲第二組
樂器伴奏第三組
劃船動(dòng)作第四組
采菱動(dòng)作
把課堂推向高潮。
課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了一首江南水鄉(xiāng)的歌曲，感受到水鄉(xiāng)孩子對自己家鄉(xiāng)的歌頌和熱愛。通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們也會(huì)更加珍惜共產(chǎn)黨老一輩革命家用鮮血和生命為我們換來的美好生活，更加勤奮的學(xué)習(xí)，用我們所學(xué)的知識報(bào)效祖國，保衛(wèi)家園。
總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識，說出自己對歌曲的體會(huì)。
對本課進(jìn)行總結(jié)的同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
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精品試卷·第
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