資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
人美版美術二年級下冊第13課《怪獸》教學設計
課題
13.怪獸
單元
第十三單元
學科
美術
年級
二年級
學習目標
1．知識與技能：了解怪獸的特點，學習古代藝術家運用的夸張、變形、想象、替代等表現手法，能夠利用紙袋等多種工具、材料，設計制作富有個性的怪獸。以小組合作的方式進行表演，提高學生的想象力、創造力、表演力，以及合作學習和綜合學習的能力。2．能力目標：通過運用觀察、比較等方法，引導學生發現怪獸的特點，學會運用夸張、變形、想象、替代等表現手法進行創作。以游戲、故事創編等活動，激發學生大膽、自由地進行童話劇的表演。3．情意目標：通過學習活動，感受勞動人民的聰明才智，培養學生對美術學習的興趣，激發學生熱愛民族傳統文化的情感，增強民族自豪感。
重點
通過對多種怪獸的分析，學習夸張、變形、想象、替代等創作手法。了解中華民族的傳統文化，感受其藝術特點。
難點
怪獸的設計、表現及材料的巧妙利用。
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
一、新知導入出示圖片：怪獸引入本課說一說，你看到了什么？這些怪獸是好的還是壞的？為什么？怪獸有善與惡。邪惡的怪獸欺負弱小它們外表是丑陋、兇惡的；好的怪獸誠實、善良、外表正直、伸張正義。多媒體出示課題，板書課題：怪獸
欣賞回答
激發學生學習興趣和學習欲望
講授新課
二、新知講解1.引導啟發簡單講述你聽過或者看過有關怪獸的故事給大家聽。說一說，我們的生活中有怪獸嗎？2.了解中國古代怪獸寶典分別介紹：麒麟、狻猊、獬豸、錯金銀雙翼神獸、玉鋪首、三彩鎮墓獸麒麟，是指中國傳統瑞獸。古人認為，麒麟出沒處，必有祥瑞。古人把雄性稱麒，雌性稱麟。狻猊suān
ní是中國古代神話傳說中龍九子之一如獅，喜煙好坐，出現在香爐上，隨之吞煙吐霧。獬豸又稱獬廌zhì、解豸xiè
zhì，是中國古代神話傳說中的神獸，體形大者如牛，小者如羊，類似麒麟，全身長著濃密黝黑的毛，雙目明亮有神，額上通常長一角。它是勇猛、公正的象征，是司法"正大光明"
"清平公正""光明天下"的象征。錯金銀雙翼神獸是戰國時期的鎮器。雙翼神獸長40厘米。神獸曲頸昂首怒吼，兩肋生翼，臀部隆起，四肢弓曲，躍躍欲起。漢代四神紋玉鋪首，灰綠色，下有凸鈕，四角略弧圓，分別碾琢其時流行的青龍、白虎、朱雀、玄武四神像。三彩鎮墓獸其造型是人面、獸身、豬耳、獨角、火焰狀雙翅翼，蹲坐。體型小巧，但制作更為精致。想一想，怪獸的五官有什么共同特點？運用了什么藝術表現手法？夸張、變形、想象3.欣賞學生作品說一說，小朋友們用什么材料制作了怪獸？三、合作探究小組討論學習怪獸的制作方法：⑴準備一個紙袋。⑵剪出耳朵插接。⑶剪出五官粘貼。⑷整理完成涂色。⑸涂色完成。出示怪獸設計圖片問：說一說，你想編一個什么怪獸的故事？你打算設計什么樣的怪獸？怎么突出怪獸的怪異？四、課堂練習：（出示課件圖片及音樂）提出創作要求：小組編故事，根據故事進行制作怪獸，然后上臺表演。（請安全使用剪刀收好垃圾）教師指導制作五、課堂總結：自評：說一說你們組制作的怪獸是什么材料制作的？做了什么形象？表演故事。
互評：說一哪組怪獸形象設計的有新意？表演的最好？教師點評：評價以鼓勵為主，也要提出相應的建議，有待于學生對繪畫水平的提高。學生總結：說一說你學到了哪些知識？這節課學習的快樂是什么？教師總結：總結學生學習掌握情況。六、作業布置利用繪畫的方法畫一幅怪獸的藝術作品。
講解故事根據問題回答欣賞作品，認真傾聽講解認真傾聽學習欣賞作品并回答小組討論制作方法思考回答根據要求進行創作組織語言介紹給同學們聽。評價同學作品總結學習內容
加強學生記憶和語言組織能力提高學生欣賞能力和傾聽能力，掌握更多知識認真學習了解怪獸提高欣賞、審美能力、分析能力提高小組合作意識提高繪畫能力和創作能力提高語言組織能力提高學生評價能力和審美能力提高學生總結能力
課堂小結
通過本節課學習學生了解中國寶典怪獸，認識怪獸的善與惡，欣賞分析、綜合探索怪獸的特點，學習制作方法，進行創作，小組合作制作出怪獸并進行表演。
板書
12.怪獸怪獸是幻想、創造出來的超出自然的動物怪獸表現手法：夸張、變形、想象制作方法：1.準備材料。
2.剪耳朵插接。3.剪五官粘貼。4.整理涂色。5.整理完成。
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《怪獸》教學課件
美術人美版
二年級下冊
新知導入
課
題
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
合作探究
合作探究
課堂練習
課堂總結
板書設計
作業布置
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人民美術出版社義務教育教料書小學是術。二年下冊第13課中小學教育資源及組卷應用平臺
人美版美術二年級下冊第13課《怪獸》說課稿
我說課的內容是：人民美術出版社出版的小學美術教材下冊、第四課《繪畫游戲》的授課內容，下面我著重從教材分析、學情分析、教法學法、教學過程、板書設計五個方面來談談我對本課的教學設計。
一、說“教材”
根據《美術課程標準》我確立階段目標，本課《繪畫游戲》屬于“綜合·探索”學習領域，本課的內容是：通過引導學生對怪獸的觀察與了解，使學生感受我國勞動人民的豐富想象力和創造力，激發學生的民族自豪感，并以此開闊學生視野，鼓勵學生敢于想象、敢于創新的開拓精神。學生對怪獸的了解通常來自動畫片和神話故事，這些怪獸大致分為善與惡兩類。邪惡的怪獸總是欺負弱小、為害人間，如年獸，外形上表現為相貌丑陋、兇惡；而好的怪獸則總是善良、誠實、正義、真誠、樂于助人，外形上往往表現出正直、忠厚、憨態可掬、幽默感強等。在中華傳統文化中，怪獸還具有威猛、兇悍的內質，具有震懾性的力量，不僅能驅災、避邪，而且可以幫助人們伸張正義，寄托了人們對現實社會的不滿及尋求公平正義的美好愿望。根據“綜合?探索”采用造型游戲的方式，或以造型游戲與語文、音樂等學方式，進行無主題或有主題的想象、創作和展示。利用各種媒材，采用造型游戲的方式表現自己的想象，并表達自己的感受。
為了使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：
1．知識與技能：了解怪獸的特點，學習古代藝術家運用的夸張、變形、想象、替代等表現手法，能夠利用紙袋等多種工具、材料，設計制作富有個性的怪獸。以小組合作的方式進行表演，提高學生的想象力、創造力、表演力，以及合作學習和綜合學習的能力。
2．能力目標：通過運用觀察、比較等方法，引導學生發現怪獸的特點，學會運用夸張、變形、想象、替代等表現手法進行創作。以游戲、故事創編等活動，激發學生大膽、自由地進行童話劇的表演。
3．情意目標：通過學習活動，感受勞動人民的聰明才智，培養學生對美術學習的興趣，激發學生熱愛民族傳統文化的情感，增強民族自豪感。
明確了教學目標，本課的重難點也就顯而易見了：
教學重點是：通過對多種怪獸的分析，學習夸張、變形、想象、替代等創作手法。了解中華民族的傳統文化，感受其藝術特點。
教學難點是：怪獸的設計、表現及材料的巧妙利用。
二、說“學情”
二年級學生對綜合探索學習有了一定的基礎，在一年級學習過探索課程，所以學習本課知識并不是很難，通過學習讓學生了解怪獸有善惡之分，了解怪獸的特點：夸張、變形、想象。相信它們一定能創作制作出自己心中的怪獸。
三、說“教學法”
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對二年級學生的認知規律和心理特點，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想進行美術教學，通過各種情景創設，從而引導學生主動探究并體驗快樂學習的過程，培養學生自主學習、主動探究的意識；通過多元評價和激勵，引導學生積極創作與互動，體會大膽、想象和創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。我主要采取設置情境教學方法，讓學生積極主動的參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，從而產生主動學習和創作的欲望。培養學生把課堂教學、生活實際和自己的繪畫經驗結合起來，引導學生主動地去發現我們周邊的客觀事物，做到生活源于藝術，而藝術又在生活中升華，時刻關注學生的心理狀況，做到有的放矢。根據本課的特點，我還采取以下教學方法：
1.直觀演示法：通過多媒體圖片教學激發學生學習興趣，學習了解怪獸并進行制作自己喜歡的形象。
2.活動探究法：通過引導啟發、了解中國古代怪獸寶典、欣賞學生作品、合作探究等環節加對繪畫游戲的認識和了解，學習掌握構圖要飽滿、畫面要合理，然后進行創作。
3.集體討論法：小組討論。
四、說“教學過程”
為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學過程如下：
（—）新知導入
我首先設計了“創設情景——出示圖片怪獸”這一環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，出示怪獸讓學生進行觀察回答，把學生帶入怪獸的學習中，為后面學習《怪獸》做好鋪墊，并引出本課課題《怪獸》。
（二）新知講解
在新知講解這一環節，我設計了“引導啟發、了解中國古代怪獸寶典、欣賞學生作品”這三個環節，加以介紹。
1.引導啟發
首先讓學生簡單講述你聽過或者看過有關怪獸的故事給大家聽。然后說一說，我們的生活中有怪獸嗎？引導學生區分善與惡、好與壞，做好引導啟發教育。
2.了解中國古代怪獸寶典
出示麒麟、狻猊、獬豸、錯金銀雙翼神獸、玉鋪首、三彩鎮墓獸，邊出示圖片邊介紹，可以讓學生來介紹，提高學生閱讀能力。讓學生認識我國怪獸寶典中的部分怪獸。
3.欣賞學生作品
欣賞作品后讓學生說一說，小朋友們用什么材料進行制作，提高學生觀察分析能力。
（三）合作探究
出示圖片設計圖，讓學生小組想一想打算編一個什么怪獸的故事，設計什么樣的怪獸，怎么突出怪異，讓小組思考回答。通過小組中交流、合作、在小組中探討學習，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，體現以學生為主體，使學生成為學習的主人。
（四）課堂練習
為了給學生自由發揮、創造的空間，我設計了“藝術實踐”這一環節，鼓勵學生對作品進行創作，在創作過程中強調學生要求：小組編故事，根據故事進行制作怪獸，然后上臺表演。（請安全使用剪刀收好垃圾）在學生創作作品時如遇到問題或是我發現問題時，讓學生大膽發表自己的看法，學會及時解決問題，提高學生解決問題能力。
（五）課堂總結
課堂總結部分分為兩部分，第一部分是“展示評價”，第二部分是“課堂總結”。
1.“展示評價”的環節，在學生創作基本完成時，我采用學生自評為主，其他同學互評與教師點評為輔的方法而進行評價，從而使學生參與到評價中，培養學生自信心，體驗成功的快樂。
⑴自評：說一說你們小組制作的怪獸是什么材料制作的？做了什么形象？表演故事。
⑵互評：說一哪組怪獸形象設計的有新意？表演的最好？讓他們在共同的參與過程中交流，從而提高學生的審美能力。
⑶教師評價：根據激勵性的原則，及時肯定學生的作品和表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時要注意繪畫能力較弱、性格內向的學生應該給他們更多的展示機會，找出優點并發自內心的表揚、贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，樹立學生的自信心。這樣全體學生也就都成為了“學習的主人”。
2.課堂小結
最后是本節課的結束語，說到此處真是有種“意猶未盡，余味無窮”，在課程即將結束時，我會問學生：“說一說你學到了哪些知識？這節課學習的快樂是什么？”學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂等方面進行回答，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。本環節對快樂的回顧，更能加深對整個教學過程的學習和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。
六、板書設計
12.怪獸
怪獸是幻想、創造出來的超出自然的動物
怪獸表現手法：夸張、變形、想象
制作方法：1.準備材料。
2.剪耳朵插接。3.剪五官粘貼。
4.整理涂色。
5.整理完成。
我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時的體現教材中的知識點，以便學生能夠更好的學習、理解和掌握。我的板書設計是以文字為主，突出了本節課學習內容，讓學生對怪獸知識掌握更深，記憶更清楚。
七、作業布置
利用繪畫的方法畫一幅怪獸的藝術作品。
結束語：
總之本節課我通過直觀教學、精心設問、探究學習、藝術創作等環節，引導學生進行創作，強調把學生當成發現者、創作者，鼓勵學生積極思考進行探究學習，培養學生的主體意識、互幫互助、參與和合作意識，實現了創新意識、創新思維和創新能力的培養，真正做到了知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀的同步提高，完成了本節課的三維目標和、重點、難點等知識內容，使學生學有所成，學有所獲。
以上是我對本節課教材分析、學情分析、教法學法、教學過程、板書設計五個方面的所有敘述，請各位領導、老師批評指正，我的說課完畢。
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變形、想象、替代等表現手法,利用各種材料設計富有個性的怪獸。
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的特點,學會運用夸張、變形、想象、替代等表現手法進行創作。以
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美術學習的興趣,激發熱愛民族傳統文化的情感,增強民族自豪感。
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