資源簡介

登陸21世紀教育 助您教考全無憂
4.1《光的傳播》教學設計
永盛實驗學校 韋惠彬
學習目標：
1、知識與技能：
知道什么是光源；了解光在均勻介質中沿直線傳播，能用光的直線傳播解釋日食、小孔成像等現象；知道光在真空中的傳播速度，知道光能傳播能量和信息。
2．過程與方法
通過設計實驗方法、觀察與實驗，培養學生初步的設計實驗方法的能力、觀察能力、提出問題的能力、合作與交流能力；經歷探究過程，有初步的探究意識。
3．情感、態度與價值觀
通過學生設計實驗、觀察實驗、分析、概括歸納和推理，激發學生的學習興趣和對科學的求知欲，樂于探索自然現象；認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神。
重點、難點：
（1）重點：通過實驗，探究光在同種均勻介質中沿直線傳播。
（2）難點：如何引導學生自己設計探究實驗，并通過實驗現象歸納出光的傳播的條件。
教法與學法
1、教法：啟發法、觀察法、實驗法、探究法、討論法
2、學法：探究實驗學習、小組合作學習、對比法、討論法
教具和學具
1、教具: 多媒體課件、鏡子、手電筒。
2、學具：激光筆、大燒杯、水、牛奶、紙、火柴、透明玻璃磚等。
教學設計：
教 師 活 動 學 生 活 動 設 計 意 圖
一、引入：教師關閉教室里所有的燈，形成暗室，教師在黑板上寫一個字。問：同學們能看見黑板上老師寫了什么嗎？教師打開電燈。問：①現在看得見了嗎？②為什么開始看不見，而現在能看見了呢？③對！在漆黑的屋子里,我們什么也看不見,這是由于沒有光的緣故.我們要看見物體,必須要有光進入我們的眼睛。今天我們就來學習與光有關的知識，這些光從哪里來的呢？在物理學中稱為光源.。你認為生活中哪些物體是光源呢？（老師將學生列舉的例子寫在黑板上。）演示實驗：用鏡子反光。提問：①鏡子是光源嗎？為什么？②現在我們來分析大家舉出的月亮、夜明珠等是光源嗎？為什么？由此引導學生歸納出光源的定義。糾正同學們列舉在黑板上的例子。④你們知道自然界中最大的光源是什么嗎？使用多媒體進行介紹并對光源分類。⑤現在這個電燈在發光，我們能看見它，說明有光進入我們的眼睛，那光是通過什么物質進入我們的眼睛的呢？⑥由此說明光能在空氣中傳播，那光能不能在液體和固體中傳播呢？介紹書上57頁光的介質的定義。⑦前面我們學習過聲音也能在氣體、液體和固體中傳播，但它不能在真空中傳播，請問光能不能在真空中傳播呢？請舉例說明。⑧現在我們知道光能在它的介質中和真空中傳播，那它在其中是怎樣傳播的呢？現在我們有這些物體，你如何設計實驗方案來驗證自己的猜想呢？（讓學生分組討論）㈠全班分組展示學生的設計方案，師生共評，選舉最佳方案。㈡介紹一些光學器材以及其用法。（提醒學生注意：不要讓激光束射到眼睛上！）㈢學生分組實驗。㈣老師巡視并對學生的探究過程進行指導。讓學生總結實驗結論。思考：光是不是在任何物質中都一定沿直線傳播呢？請舉例子說明光在什么情況下不沿直線傳播的？多媒體演示：⑴光在兩種介質的交界面發生偏折的圖片⑵海市蜃樓讓學生看書57頁圖4—1—3由此說明光沿直線傳播是有條件的，是什么條件呢？介紹光線的定義和畫法。請大家想一想在我們生活中有哪些現象和事例說明光是沿直線傳播的？多媒體演示：⑴排隊、射擊、打臺球時的三點一線 ⑵激光引導掘進機開鑿隧道 ⑶影子 ⑷小孔成像 ⑸日食、月食多媒體演示：雷雨天里，雷聲和閃電同時發生，為何先看見閃電，而后聽見雷聲呢？介紹光在真空中的速度。光在不同的介質中傳播的速度是否相同？請大家看書58頁。前面我們學過聲音具有能量，其實它的傳播就是在傳播能量，今天我們學習光，那它有能量嗎？請大家看書58圖4—1—7。提問：這四幅圖說明了什么？讓學生例舉生活中哪些現象和事例說明光能傳播能量和信息。用多媒體引導學生進行知識對比：光和聲音。本節知識小結。鞏固練習。 學生回答：不能。（能。）（因為有光。）學生舉例子。觀察并回答問題。（不是，因為它不發光。）（不是，因為它們不發光，而是靠反射太陽的光。）（能夠自己發光的物體叫做光源。）（太陽）觀察、思考、總結（空氣）（能，比如在水和玻璃。）閱讀知道光的介質的定義。（能，例如太陽光，它照射到地球上要經過太空，而太空就是真空。）猜想后回答。分小組討論設計實驗方案。展示設計方案并討論評價出最佳方案。認真聽。分組實驗得出初步結論：光在空氣、水、玻璃中是沿直線傳播。（不是）學生舉例子。觀察、思考、總結閱讀（光在同種均勻的介質中沿直線傳播。）認真聽。學生舉例觀察、思考、總結（因為光速比聲速快。）認真聽。閱讀后知道光在不同的介質中傳播的速度不同。看書58圖4—1—7（光能傳播能量和信息。）學生舉例思考、回答思考、回答思考、回答 給學生一種強烈的視覺反差效果，帶給他們新穎感，并自然地將本章的主題（光）引出來，同時也是本節的主要知識，從而自然地引出新課。先告訴學生光源的名稱，讓他們列舉出自己認為是光源的物體，再用鏡子實驗引導學生自己歸納出光源的定義，然后反過來糾正他們自己的錯誤，這樣讓他們更自然地得出光源的定義，而且印象更深刻。課堂上要相信學生的能力，大膽放手讓學生自己總結規納，教師作為學生中的一員，適時給予一些點撥，課堂上保持師生關系融洽，讓學生充分發揮自己的能力，調動起每一個學生的學習積極性。課堂上要相信學生的能力，大膽放手讓學生自己設計和修改實驗方案，教師作為學生中的一員，適時給予一些點撥，課堂上保持師生關系融洽，讓學生充分發揮自己的能力，調動起每一個學生的學習積極性。培養學生設計實驗、分析、概括歸納的能力，使得學生由現象歸納、總結出結論，突出本節課的教學重點。培養學生運用物理知識解釋生活中簡單的光現象用多媒體演示出幾種光不是沿直線傳播的情況，讓學生通過媒體資料，自己歸納出：光在同種均勻的介質中沿直線傳播。這樣是為了培養學生觀察能力、思考能力和歸納能力。聯系生活實際，激發學生的學習興趣和對物理學的求知欲望和對物理的愛好。培養學生的自學能力和由事例等歸納出正確結論的能力。培養學生運用物理知識解釋生活中簡單的光現象幫助學生對比記憶所學知識。 幫助學生回憶本節所學知識，形成一定的知識體系。鞏固所學知識，
板書設計：
途徑：在同種均勻的介質中沿直線傳播。
光→傳播
↑ 快慢：光在真空中傳播最快是
光源
教學反思：
1、本節課筆者計劃以教材為基礎，將重點放在教材要求掌握的知識點上，讓學生在掌握知識的基礎上對知識加以運用，到達“學以致用”的目的。
2、充分挖掘了學生的創新潛能。在探究活動中，學生始終處于積極參與探究的狀態之中，他們在思考之后，自己能去選取儀器，設計實驗，想到了一些非常有創意的方法。說明學生能獨立地去探索、去實踐。只要給他們充分發揮的時間和空間，就會激發起他們的創新潛能。
3、充分展現了物理實驗及其多媒體教學的魅力。本課設計的富有創意的物理實驗通過多媒體演示出來，突破了長期以來的教學難點，成功演示了光在非均勻介質路徑發生彎曲的現象，實驗效果非常好，讓學生領略了光的奇妙，激發了他們對科學的好奇心，體驗了探索自然規律的喜悅。
4、本節課筆者認為存在以下不足之處：
本節知識內容多，我對時間的安排不合理，在講解“光沿直線傳播的條件”等知識點時花費了太多的時間，在安排學生進行實驗探究時也花費了太多的時間，以至于在最后“對知識的運用”階段沒有充分的時間留給學生來展示。
3、我只能從以上方面做一些膚淺的分析，還望專家和各位同事斧正。
3×108米/秒
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品資料·第 1 頁 （共 5 頁） 版權所有@21世紀教育網登陸21世紀教育 助您教考全無憂
《光的傳播》評課稿
1、 韋老師這節課是經過精心準備的，整個知識的體系很流暢，邏輯性很強，很好。該老師上課時很有親和力，給學生一種平等親切的感覺，從而能夠愉快地進行學習知識。
2、 韋老師感于在教材的基礎上大膽創新，放手讓學生自己設計實驗并動手實驗探究，學生通過自己的動手動腦的過程，會記憶深刻，還能激發學生的學習興趣。
3、 韋老師在課堂中列舉大量的事例讓學生感知物理與生活密切相關，能很好地激發學生學習物理的興趣，實現了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。
4、 韋老師在課堂中的引入很新穎，先關燈老師在黑板上寫字讓認，結果學生看不見，再開燈，結果能看見，這樣創設情景給學生一種強烈的視覺反差效果，帶給他們新鮮感，并自然地將本章的主題（光）引出來，同時也是本節的主要知識，從而自然地引出新課。
5、 韋老師對教材中出現的反射和折射現象以及要求學生對他們作圖進行了大膽地改動，而是通過引導和多媒體演示實驗讓學生理解光在兩種物質交界面會發生偏折，以及光在非均勻介質中傳播路徑發生彎曲的現象，而不去提到反射和折射的概念，只是讓學生了解有這些現象，為后面講解反射現象和折射現象是作一些鋪墊，這樣的處理是符合教科版教材的知識構建是螺旋式上升的特點的。
6、 韋教師的啟發式教學也做的很好，在啟發學生時，她設置了三個層次的問題，①光可以在哪些物質中傳播？②從光源發出的光在這些物質中沿著什么路徑傳播？③光是不是在任何物質中都一定沿直線傳播呢？三個問題環環相扣，層層遞進，步步深入，分解了探究的難度，很符合學生的由易到難認知特點。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品資料·第 1 頁 （共 1 頁） 版權所有@21世紀教育網登陸21世紀教育 助您教考全無憂
《光的傳播》說課稿
永盛實驗學校 韋惠彬
各位評委、老師：
大家好！
我叫韋惠彬，來溫江區永盛鎮學校。我說課的題目是：《光的傳播》，選自教科版初中物理八年級上冊第四章第一節。下面我就按教材分析、學情分析、教法和學法、設計理念、選用的教具和學具、教學過程六個部分向各位評委、老師說課。
一、教材分析
1.教材的地位和作用
本課時是八年級物理上冊第四章《多彩的光》中第一節《光的傳播》, 主要內容為光源、光的直線傳播條件、光速以及光能傳播能量和信息這四個知識點。如果把初中學生將要接觸的光學知識看成一座大廈的話，光的直線傳播就是這些知識的基礎, 后面學生學習光的反射規律反射規律、折射規律都要用到光的直線傳播的知識，同時利用光的直線傳播，又能解釋影子、日月食等生活和自然界的重要現象，這些現象學生都比較感興趣,通過對許多光現象的分析,培養學生密切聯系實際,運用科學知識來解釋一些自然現象的習慣和能力,在此若能充分調動學生的學習積極性，使他們產生極大的興趣，將對以后光學的學習產生很大的推動作用，更重要是能提高學生的科學素質,讓學生從小崇尚科學,立志獻身科學.。
2、教學目標
根據本課涉及的知識點，結合教學大綱和新課程的相關要求及學生已有的認識基礎,我將本課的教學目標設計如下：
（1）、知識與技能：
根據本課涉及的知識點，我將知識與技能目標定為：
知道什么是光源；了解光在均勻介質中沿直線傳播，能用光的直線傳播解釋日食、小孔成像等現象；知道光在真空中的傳播速度，知道光能傳播能量和信息。
（2）、過程與方法
由于學生接觸物理課程的時間并不長，對課程要求的探究能力十分欠缺，所以我將過程與方法目標定為：
通過設計實驗方法、觀察與實驗，培養學生初步的設計實驗方法的能力、觀察能力、提出問題的能力、合作與交流能力；經歷探究過程，有初步的探究意識。
（3）、情感、態度與價值觀
初中學生已經具備初步的觀察能力，對客觀事物往往有自己獨特的視角，不過在觀察過程中也會出現疏忽遺漏的情況，所以我將本課的情感態度價值觀目標定為：
通過學生設計實驗、觀察實驗、分析、概括歸納和推理，培養學生的尊重客觀事實、實事求是的科學態度，也使學生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學習活動，激發學生的學習興趣和對科學的求知欲，樂于探索自然現象；認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神。
3、重點與難點：
根據教學大綱與新課程的要求和學生現狀，我將本課的重點難點定為
（1）重點：通過實驗，探究光在同種均勻介質中沿直線傳播。
（2）難點：如何引導學生自己設計探究實驗，并通過實驗現象歸納出光沿直線傳播的條件。
二、學情分析
初二學生思維活躍，好奇心重，求知欲強，但動手能力較弱，加上剛接觸物理不久，對科學探究的基本環節掌握欠缺，且在他們的邏輯思維還需要經驗支持。因此應以學生身邊現象引入，以便使學生能逐步理解和應用科學知識。
三、教法與學法
根據上述學情特點，我選擇了如下教學法。
1、教法：啟發法、觀察法、實驗法、探究法、討論法
2、學法：探究實驗學習、小組合作學習、對比法、討論法
四、設計理念
本堂課的設計著重體現從生活走向物理，從物理走向社會，提倡學習方式的多樣化。創設線性探究模塊，努力建構一種對話、合作與探究的課程文化，讓“研究性學習”走進課堂，走進物理教學，鼓勵學生自主探究和合作學習，實現學習方式的轉變。從而引導學生經歷完整的科學探究學習。
構建“人文·物理·社會”三維課堂，在引導學生探究物理知識的同時，滲透以人為本的培養理念。釋放學生心靈，張揚學生個性，最大限度地發展學生的創新思維和實踐能力。
五、選用的教具和學具
1、選擇教具依據
豐富的教學用具及設備,提高了訓練密度及廣度,使教學過程從枯燥到有趣,從抽象到形象.進行課堂演示實驗并利用計算機多媒體輔助教學,不僅提供了大量的教學信息,使學生在生動形象的環境中,得以迅速理解和掌握物理規律.激發學生們的學習興趣,調動他們的主動性,積極性,創造性,從而達到提高課堂教學效率的目地.
2、教具:
多媒體課件、鏡子、手電筒。
3、學具：
激光筆、大燒杯、水、牛奶、紙、火柴、透明玻璃磚等。
六、教學過程
1、創設情境，激發探究的興趣
作為光學單元的第一課，讓學生喜歡光學，產生強烈的探究欲望，這直接影響到后邊光學知識的學習，所以如何激發學生的探究欲望，是本課首要解決的問題。
教師關閉教室里所有的燈，形成暗室，教師在黑板上寫一個字。
問：同學們能看見黑板上老師寫了什么嗎？
教師打開電燈。問：①現在看得見了嗎？
②為什么開始看不見，而現在能看見了呢？
③對！在漆黑的屋子里,我們什么也看不見,這是由于沒有光的緣故.我們要看見物體,必須要有光進入我們的眼睛。今天我們就來學習與光有關的知識，這些光從哪里來的呢？在物理學中稱為光源.。你認為生活中哪些物體是光源呢？（老師將學生列舉的例子寫在黑板上。）
【給學生一種強烈的視覺反差效果，帶給他們新穎感，并自然地將本章的主題（光）引出來，同時也是本節的主要知識，從而自然地引出新課。】
演示實驗：用鏡子反光。
提問：①鏡子是光源嗎？為什么？②現在我們來分析大家舉出的月亮、夜明珠等是光源嗎？為什么？
由此引導學生歸納出光源的定義。
糾正同學們列舉在黑板上的例子。
【先告訴學生光源的名稱，讓他們列舉出自己認為是光源的物體，再用鏡子實驗引導學生自己歸納出光源的定義，然后反過來糾正他們自己的錯誤，這樣讓他們更自然地得出光源的定義，而且印象更深刻。】
2、經歷探究，完成光的傳播學習
（1）提出問題：
⑴現在這個電燈在發光，我們能看見它，說明有光進入我們的眼睛，那光是通過什么物質進入我們的眼睛的呢？
由此說明光能在空氣中傳播，那光能不能在液體和固體中傳播呢？
介紹書上57頁光的介質的定義。
⑵前面我們學習過聲音也能在氣體、液體和固體中傳播，但它不能在真空中傳播，請問光能不能在真空中傳播呢？請舉例說明。
⑶現在我們知道光能在它的介質中和真空中傳播，那它在其中是怎樣傳播的呢？
【課堂上要相信學生的能力，大膽放手讓學生自己總結規納，教師作為學生中的一員，適時給予一些點撥，課堂上保持師生關系融洽，讓學生充分發揮自己的能力，調動起每一個學生的學習積極性。】
（2）猜想與假設
教師引導學生針對這一問題進行大膽的猜想，學生可能提出如下幾種猜想：直線、曲線、折線、射線。
（3）設計實驗，評估優化探究方案
教師給出實驗器材：激光筆、大燒杯、水、牛奶、紙、火柴、透明玻璃磚。學生根據這些實驗器材，分組討論，制定實驗方案。
小組展示實驗方案，大家對實驗方案進行評估，完善實驗方案。
（4）進行實驗，完成實驗報告
按照實驗方案進行實驗，教師指導完成實驗
（5）分析與論證
小組分別向同學展示光在空氣、水、玻璃中的傳播。最后得出實驗結論：光在空氣、液體、固體中沿直線傳播。
思考：光是不是在任何物質中都一定沿直線傳播呢？
請舉例子說明光在什么情況下不沿直線傳播的？
多媒體演示：⑴光在兩種介質的交界面發生偏折的圖片⑵海市蜃樓
讓學生看書57頁圖4—1—3
由此說明光沿直線傳播是有條件的，是什么條件呢？
【在啟發學生時，設置了三個層次的問題，①光可以在哪些物質中傳播？②從光源發出的光在這些物質中沿著什么路徑傳播？③光是不是在任何物質中都一定沿直線傳播呢？三個問題環環相扣，層層遞進，步步深入，分解了探究的難度，要符合學生的由易到難認知特點。
通過提供大量器材，給學生適當的時間，大膽放手讓學生自己設計和修改實驗方案，讓他們自己動手動腦，經歷實驗過程，并在其中去想，去說，去做，去表達，去感悟，去探索物理實驗反映的物理本質，培養了學生實驗、分析、概括歸納的能力，突出本節課的教學重點，并最終得出光能在那些介質中傳播以及在這些介質中如何傳播這一重要知識點。此外，我對教材中出現的反射和折射現象以及要求學生對他們作圖進行了大膽地改動，我是通過引導和多媒體演示實驗讓學生理解光在兩種物質交界面會發生偏折，以及光在非均勻介質中傳播路徑發生彎曲的現象，而不去提到反射和折射的概念，只是讓學生了解有這些現象，為后面講解反射現象和折射現象是作一些鋪墊。】
3、光的直線傳播的應用，從物理走向社會
接著啟發學生生活中有哪些現象可以證明光是沿直線傳播的呢？讓學生舉例，如影子的形成、日月食、小孔成象等，師生共同進行簡單的解釋。提高學生學習興趣。接著向學生提出學習物理的基本思想是注重學以致用，那么光的直線傳播在生活中有什么作用？激光準直、槍的瞄準、排隊等。如果舉手同學不多，就以小組討論的形式完成。
4、光的傳播速度
生活中還有有一種常見的現象，通過電腦展示雷電現象，提問：雷雨天里，雷聲和閃電同時發生，為什么先看到閃電，后聽到雷聲？學生回答：光速大于聲速。光速多大呢？下面閱讀課本內容，自學完成這部分內容。
【聯系生活實際，激發學生的學習興趣和對物理學的求知欲望和對物理的愛好。】
5、光能傳播能量和信息
前面我們學過聲音具有能量，其實它的傳播就是在傳播能量，今天我們學習光，那它有能量嗎？請大家看書58圖4—1—7。
提問：這四幅圖說明了什么？（光能傳播能量和信息。）
【培養學生的自學能力和由事例等歸納出正確結論的能力。】
6、知識對比：光和聲音
用多媒體引導學生進行知識對比：光和聲音。
【幫助學生對比記憶知識，也教會學生將所學的知識縱橫聯系并進行對比。】
7、師生小結
首先學生總結這節課有哪些收獲，教師予以補充和肯定，并給以鼓勵。
我的說課到此結束，如有不當敬請批評指正，謝謝大家！
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品資料·第 4 頁 （共 4 頁） 版權所有@21世紀教育網(共66張PPT)
第四章：在光的世界里
第一節：光的傳播
永盛鎮學校 韋惠彬
你認為生活中哪些物體是光源呢？
實驗：用鏡子反光
思考：鏡子是光源嗎？
為什么？
一、光源
能夠自己發光的物體叫光源
自然界
中最大
的光源
是什么？
分析:
太陽是巨大的自然光源,使我們白天看到周圍的一切,可是一到了夜晚,沒有太陽光了,人們為了看到東西,就不得不自己制作人造光源.
你還知道哪些物體是光源？你能對它們進行分類嗎？
人造光源
人造光源
自然光源
斧頭魚會發光
水母會發光
燈籠魚也會發光
一、光源
分類：
自然光源：如太陽、螢火蟲、恒星等。
人造光源：如點燃的蠟燭、霓虹燈、白熾燈等
二、光的傳播
1、提出問題：光是如何傳播的
2、猜 想:
3、設計實驗：
選擇合適的器材驗證你的猜想。
備選實驗器材：激光筆、
大燒杯、水、牛奶、紙、
火柴、透明玻璃磚等
光是沿曲線傳播還是直線傳播
3、設計實驗:
（1）讓光射到空氣中
為了看清光路，我們用煙霧。
怎樣才能看清光路？
溫馨提示：
請勿用激光筆直射同
學的眼睛，以防傷害！
3、設計實驗:
（2）讓光射到水中
為了看清光路，我們用牛奶和水混合。
怎樣才能看清光路？
溫馨提示：
請勿用激光筆直射同
學的眼睛，以防傷害！
光在空氣中－－
沿直線傳播
光在水中 －－
沿直線傳播
光在玻璃中－－
沿直線傳播
初步結論
　　 光是不是在任何物質中都一定沿直線傳播呢？
思考:
光線在兩種介質的
界面上發生了偏折
光在同種均勻介質中沿直線傳播。
二、光的傳播
3、光線
（1）定義：用一根帶有箭頭的直線表示光的傳播徑跡和方向。
平行光線
（2）理解：光線知識一種為了便于研究而引入的模型，實際上并不存在。
思考：
在我們生活中有哪些現象和事例可以說明光沿直線傳播？
夜晚汽車的燈光
NEXT
透過樹葉縫隙的陽光
NEXT
城市夜空的探照燈的燈光
NEXT
看一看：照片上有幾個人呢？
NEXT
三、光的直線傳播的應用
1、排列整齊的隊伍
如圖所示，用步槍進行瞄準練習時，當眼看到瞄準點，準星和標尺缺口三者重合時，就認為三者是在同一條直線上了，這是根據 的道理。
鄧小平打臺球
三、光的直線傳播的應用
4、激光準直
影子
影子是如何形成的呢？
影子的形成：
光射到不透明的物體上，光射不到的區域就形成了影子。
光線
三、光的直線傳播的應用
小孔成像原理圖：
三、光的直線傳播的應用
NEXT
太陽
月亮
地球
日食
月食
太陽
地球
月亮
思考：
雷聲和閃電同時發生，為何先看到閃電？
光在不同介質中的傳播速度
介質 光 速
真空
空氣
水
玻璃
3×108米/秒
稍小于真空中的速度
約空氣中的3/4
約空氣中的2/3
三、光 速
記住：
①光年是 單位。（時間，長度）
②1光年＝9.46×1015m＝9.46×1012km
長度
光在空氣中1s內傳播的距離相當于繞地球7.5圈，
光從月球傳到地球只需1.3s。
★
聲音
光
1、光源：
能夠自己發光的物體。
4、聲速：
4、光速：
Ｃ﹦ 3×108米/秒
V﹦ ３４０米/秒
5、聲音能傳播能量和信息。
5、光能傳播能量和信息。
1、聲源：
正在發聲的物體。
2、聲音不能在真空 中傳播。
聲音的傳播需要介質。
2、光能在真空中傳播。
光的傳播可以不需要介質。
3、υ真空﹥υ空﹥ υ液﹥ υ固
3、 υ空＜ υ液＜ υ固
小結:
1、 叫做光源；
能夠發光的物體
2、光在 介質是沿直線傳播
的， 影子、日食、月食和小孔成像都是
產生的現象；
同種均勻透明的
光沿直線傳播
4、光在真空中的速度最大是 ，
3×108 米/秒
約 千米/秒。
3×105
5、光能傳播 。
能量和信息
箭頭的直線
3、用一條帶 表示光的傳播路 徑和方向，將它稱為 。
光線
鞏固練習
1、光在真空中的傳播速度是 m/s，在水里傳播的速度比在真空中的速度 。
2、在練習射擊時，要“三點一線”才能射得準，即槍
上標尺缺口、槍上的準星和射擊目標要重合，這是
根據 的道理。
3、閃電和雷聲是同時發生的。我們先看到閃電，后聽到雷聲的原因是：
光在空氣中的速度大于聲在空氣中的速度
4、拿一只空的易拉罐，在底部用釘子敲一個小孔，將易拉罐的頂部剪去，然后蒙上一層半透明的塑料薄膜，這樣就制成了一個針孔照相機，把小孔對著窗外的景物，可以在塑料薄膜上看到一個______立的像，它是根據__________原理形成的。
3×108
慢
光的直線傳播
倒
小孔成像
5、下列物體中不是光源的是（ ）
A.水母 B.螢火蟲 C.蠟燭 D.太陽
6、在紙上剪一個很小的方形孔，讓太陽光垂直照在方形孔上，那么地面上產生的光斑（ ）
A.是方形的 B.是圓形的
C.方形和圓形都有 D.是長方形的
7、下列現象不能用光沿直線傳播解釋的是 （ ）
A.栽小樹時用眼檢查可栽成一條直線
B.日食現象
C.在岸邊可看見水中的月亮
D.燈光下物體的影子
C
B
C
8、如下圖示，L是一塊上有兩個小孔的擋板，在擋板的右方有一個點光源S，AB、CD是從小孔中射過來的兩條光線，請你利用學過的知識畫圖確定光源S的位置。
9、在硬紙板上穿一個小洞，
通過小洞向外看，眼睛向小
洞逐漸靠近時，看到外面景
物范圍（ ）
A、變小 B、變大
C、不變 D、先變大后變小
B
10、人沿著街道走向街燈，再從街燈下走遠，則他的影子長
短變化是（ ）
A、變長 B、先變長再變短
C、變短 D、先變短再變長
D
11、下列現象中，能說明光是沿直線傳播的實例的是（ 　　　 ）
A．在有霧的天氣里，看到從汽車頭燈里射出的光束
B．電影院里放映機射向銀幕的光束
C．透過云霧縫隙的太陽光束
D．早晨太陽還在地平線以下時，就能看見紅彤彤的太陽射向地面的光束
12、（09湖南婁底）光在真空中的傳播速度為3　　　　m/s，為實現我國的探月計劃，向月球發射的激光到達月球并返回地面約需2.6s，則地球和月球之間的距離是 　 　 m．
ABC
×108
3.９×108
課后欣賞
宇宙奇觀
1、前面我們學習過聲音不能在真空中傳播，那光能在真空中轉播嗎？
2、如果光不能在真空中傳播會發生什么現象呢？
思考：

展開更多......

收起↑