資源簡介

世界的氣候-復習課導學案
影響氣溫分布的主要因素：
緯度越
，氣溫越
；海拔越
，氣溫越
；沿海地區比同緯度內陸
。
影響降水分布的主要因素：
緯度越
，降水越
；離海越
，降水越
；山地降水迎風坡
，背風坡
。
氣候類型
氣候特點
本節課我的收獲與不足
熱帶雨林氣候
全年炎熱多雨
熱帶草原氣候
全年高溫分干濕兩季
熱帶季風氣候
全年高溫分旱雨兩季
熱帶沙漠氣候
全年炎熱干燥
亞熱帶季風氣候
夏季炎熱多雨，冬季溫暖濕潤
地中海氣候
夏季炎熱干燥，冬季溫暖多雨
溫帶海洋性氣候
全年溫和濕潤
溫帶季風氣候
夏季炎熱多雨，冬季寒冷干燥
世界氣候
課堂檢測
日期
班級
姓名
學號
等級
1..以下描述氣候的是（
）
A.四季如春
B.東邊日出西邊雨
C.夜來風雨聲，花落知多少
D.驕陽似火
2.下列現象與原因的組合，正確的是（
）
A.江西的廬山是夏季避暑勝地——緯度高
B.黑龍江北部冬季漫長而嚴寒——距海近
C.青藏高原多永久積雪和冰川——海拔高
D.夏季濟南市比青島市氣溫高——地勢低
讀下圖山東半島等溫線示意圖，完成3——4題
3.造成右圖等溫線這種分布特點的主要因素是（
）
A．地形因素
B.季風因素
C．緯度位置
D.海陸位置
4.此時，地球公轉到圖2中的（
）
A．a點附近
B．b點附近
C．c點附近
D．d點附近
5.我國新疆地區氣候干旱，其影響因素主要是（
）
A.緯度因素
B.海陸因素
C.地形因素
D.洋流因素
5.某山山腳下溫度為16℃，山頂溫度為10℃，這座山相對高度約為（
）
A.2000米
B.1000米
C.600米
D.200米
6．在下面四塊大陸中，正確反映世界降水量分布狀況的是（
）
根據圖中信息提出問題并解決問題。
綜合題：
7.濟南和北京的氣候類型是圖6中
,名稱是
氣候，
特征是
。
圖2
圖2
A
B
C
D
圖6(共43張PPT)
初中地理-七年級上冊-人民教育出版社
世界的氣候-復習課
時間都去哪兒了？
是什么變化？
TITLE
GOSE
HERE
是什么引起的？
是天氣OR氣候？
季節變化
地球公轉
氣
候
地球公轉造成了不同地區的氣候不同
四季變化
TITLE
GOSE
HERE
五帶劃分
TITLE
GOSE
HERE
晝夜長短
世界氣候
氣
溫
降
水
氣候兩要素
從哪兒開始呢？
PART
01
學習目標：
1.
在地圖上指世界氣溫和降水的分布規律，
舉例說明影響氣溫降水分布的主要因素。
2.
識記主要氣候類型的名稱和分布規律，能夠根據氣候直方圖判定氣候類型。
3.
舉例說明氣候對生產生活的影響，能夠運用資料解釋生活中的一些常見現象。
4.了解全球氣候變化規律和趨勢，保護地球，愛護環境。
氣溫的分布
PART
02
活動一：人間冷暖
不一樣的春節
春節的海南
濟南的春節
讓我到哪里去過年呀？
北冷
南熱
緯度因素造成了南北氣溫差異
世界年平均氣溫分布
地表獲得熱量不同
五帶的劃分
太陽照射情況不同
世界年平均氣溫分布
北半球月往北越冷，南半球月往南越冷
緯度越高氣溫越低
活動一：人間冷暖
國慶節的泰山
山頂：抖動的秋天
山下：可怕的秋老虎
這誰是秋天？
海拔越高氣溫越低
海拔越高氣溫越低
活動一：人間冷暖
植被垂直變化
甲
該地位于哪半球？
推測甲地是什么地形？
北半球
山頂
學以致用
活動一：人間冷暖
不一樣的暑假
過不去的
海灘避暑
熱死人還是迷死人？
西部內陸
東部沿海
沿海地區冬暖夏涼
沿海地區冬暖夏涼
活動一：人間冷暖
D
A
1.此時，地球公轉到圖2中的（
）
A．a點附近
B．b點附近
C．c點附近
D．d點附近
讀下圖山東半島等溫線示意圖，完成1——2題
圖2
2.造成右圖等溫線這種分布特點的主要因素是（
）
A．地形因素
B.季風因素
C．緯度位置
D.海陸位置
緯度因素
一般來說，低緯度地區氣溫高于高緯度地區
TITLE
GOSE
HERE
海陸因素
地形因素
影響氣溫
分布的因素
活動一：人間冷暖
同緯度地區，夏季陸地氣溫高于海洋，冬季相反。
同一地區，海拔高氣溫低，海拔低氣溫高。
降水的分布
PART
03
活動二：飲水思源
到底哪兒水多？
活動二：飲水思源
緯度因素——降水南多北少
南
曬曬我的家
北
活動二：飲水思源
你喜歡吃啥
一個水深
海陸因素
沿海降水多
東部沿海
西北內陸
一個火熱
活動二：飲水思源
到底哪兒水多？
記得思考為什么？
由E到D再到C降水是怎么變化的？
由A到C再到B降水是怎么變化的？
減少
緯度
多少多
海陸
活動二：飲水思源
到底哪兒水多？
地形因素——山地迎風坡降水多
降水分布
緯度因素
一般來說緯度越低降水越多
TITLE
GOSE
HERE
海陸因素
地形因素
一般來說，離海越近降水越多
一般來說，山地迎風坡降水多
影響降水
分布的因素
世界氣候
PART
04
活動三：看誰記得快
名稱
分布
說方法
找規律
活動三：看誰記得快
熱帶：4種——南北回歸線之間
亞熱帶：2種——靠近熱帶
溫帶：3種——回歸線與極圈之間
寒帶：1種
高原山地：1種
活動四：最強大腦的形成
兄弟姐妹有很多
？
猜
猜
看
我
是
誰
熱帶沙漠氣候
熱帶季風氣候
熱帶草原氣候
熱帶雨林氣候
相同？
不同？
相同？
不同？
地中海氣候
亞熱帶季風氣候
溫帶季風氣候
溫帶大陸性氣候
相同？
不同？
溫帶海洋性氣候
活動四：最強大腦的形成
先看氣溫定溫度帶
猜
猜
看
我
是
誰
再看降水確定類型
活動五：生活本該多彩
活動五：生活本該多彩
活動五：生活本該多彩
活動五：生活本該多彩
我們也在影響著氣候
人口增加
你能找到未來嗎？
活動五：生活本該多彩
我們也在影響著氣候
城市發展
全球變暖
災害頻發
…
活動五：可怕的未來
保護我們的家園
活動六：小試牛刀
1.
B
活動六：小試牛刀
B
活動六：小試牛刀
C
活動六：小試牛刀
B
活動六：小試牛刀
C
乙
丙
A
甲
B地理七年級上冊
第四章
世界氣候（復習課）
【課程標準陳述】
1.閱讀世界年平均和1月、7月平均氣溫分布圖，日納世界氣溫分布特點。
2.閱讀世界年降水量分布圖，日納世界降水分布特點。
3.運用氣溫、降水量資料,繪制氣溫曲線圖和降水量柱狀圖,說出氣溫與降水量隨時間的變化特點。3.主要氣候類型
4.運用世界氣候類型分布圖說出主要氣侯類型的分布。
5.舉測說明緯度位置、海陸分布、地形等因素對氣候的影響。
6.舉例說明氣候對生產和生活的影響。
【學習目標】
1.
在地圖上指世界氣溫和降水的分布規律，舉例說明影響氣溫降水分布的主要因素。
2.
識記主要氣候類型的名稱和分布規律，能夠根據氣候直方圖判定氣候類型。。
3.
舉例說明氣候對生產生活的影響，能夠運用資料解釋生活中的一些常見現象。
4.了解全球秋后變化規律和趨勢，保護地球，熱愛環境。
【評價活動方案】
通過活動一“人間冷暖”促進學生了解氣候的要素氣溫的分布規律，完成學習目標1.
通過活動二互助學習“飲水思源”促進學生對世界降水分布規律的掌握，完成學習目標1.
通過活動三研究性學習：超強大腦，培養學生分類整理，歸納。提高學習效率，完成學習目標2.
通過活動四“生活本該多彩”分析氣候與人類生產活動之間相互影響關系，完成目標3
通過活動五“三大地形區的土壤顏色和農作物”訓練讀圖用圖能力，完成目標3
通過整節課學習與最后的總結，告誡學生珍愛地球，保護環境。完成目標4
【教學活動方案】
一、學習過程：
（地圖筆記、
白板繪圖、小組合作）
視頻導入：四季變化的超長延時拍攝，引發學生思考，引入地球公轉造成了四季變化，這是氣候現象。
設計意圖：通過視頻引導學生思考四季流轉，瞬息萬變，激發對時間的珍惜，同時引入本節課題。
課件示標：展示本節課學習目標。
活動一：人間冷暖
關鍵詞：氣溫
（用于完成課題引入、學習目標1.3）
問題引領：
讀視頻回答，視頻中是什么現象？什么時間？天氣還是氣候？引入氣候的兩個要素。先來了解一下氣溫。
活動設計：
以生活問題為興趣點，與學生生活緊密相連，引入需要學習的內容，根據身邊的不同事例引導學生分析影響氣溫的分布的因素分別是;緯度、海陸、地形。同時讓學生認識氣溫對生活的影響，了解氣溫的分布規律，同時了解自然地理與人文地理之間的相互影響關系。
評價方式：
完成學案幾個小練習，參考正確率進行口頭評價。
設計意圖：從生活引入容易激發學生學習興趣。激發學生的想象力和求知欲。使所學知識不是停留在碎片化的記憶，而是有邏輯，有表象，結合生活實際，印象深刻，不易忘記。
練習：由形象的知識到抽象的考察，思維方式的轉變。
問題提高一定的難度，進一步激發學生思考的興趣。
活動二：飲水思源
關鍵詞：降水，緯度，海陸
（用于完成學習目標1.3）
問題引領：1.氣候的第二大要素是什么？2.世界水資源的分布如何？
3.哪些地方降水多呢？
活動設計：1對照景觀圖確定南北方的降水差異。（緯度因素）（針對學習目標1）
2.利用飲食差異認識降水在東西方的差異（海陸因素）。（針對學習目標1）
3.講解山地對降水分布的影響（地形因素）。（針對學習目標1）
評價設計：對導學案進行同桌相互評價，標準老師講解。
設計意圖：1.生活是激發學生的學習興趣的重要支撐點。
2.以中國為例達到前后知識貫通的目的，使學生明確我們學到的是地理客觀規律，適用于多數一般地區。
3.感受祖國的差異，大好河山，各有魅力，更加熱愛祖國。
承轉：挑戰自我，看誰記得快。
活動三：看誰記得快
關鍵詞：氣候類型
（用于完成學習目標2）
問題引領：1.出示氣候類型分布圖讓學生說出氣候類型的名字和發布特點，學生會感覺有點難，看誰能總結出規律來。引入按照溫度帶來分類記憶的方法。
2.出示氣候直方圖讓學生判定，學生會有點懵，分類講述不同溫度的氣候的共同點和不同點。
學會判斷氣候類型
3.概括氣候特點與氣候直方圖是相互體現的關系。
活動設計：1.有哪些氣候類型。（口頭性評價，針對目標2）
2.小組討論分類記憶氣候類型和分布規律，看誰記得快。（過程性評價，針對目標2）
3.組織形式：首先，四人小組合作，由D同學分析，C同學負責糾正，然后C同學補充剩余的原因進行解釋，B同學糾正，以此類推，最后由D同學負責總結。然后，小組完成后舉手展示成果。
4.完成學案。（紙筆評價，針對目標2）
評價標準：A.能夠準確標說出所有氣候類型的名稱和分布規律，條理性、邏輯性強。
B.能夠說出8種氣候的名稱和分布規律表述不夠準確，不夠條理。
C：能夠在師生幫助下說出8種以上的氣候類型和分布規律的原因。
設計意圖：1.此處需要識記的內容多，不容易記憶，但是找出規律分類后，記憶就容易多了，一方面讓學生更加明確地理規律在地理學習中的重要性，一方面提高了學習效率。
2.需要用到前面的知識作為基，在復習這個問題的同時，也復習了溫度帶的劃分和世界陸地海洋，用圖較多體現了地理學科的特點。
承轉：世界氣候多樣生活本該豐富多彩，對我們有哪些影響呢？
活動四：生活本該多彩
關鍵詞：氣候、景觀、民居、飲食
（用于完成學習目標3）
問題引領：1.氣候復雜多樣對我們人類有哪些影響呢？
2.我們人類活動會影響到氣候嗎？
3.城市不斷擴張，熱島效應加劇，世界氣候將走向何方？
活動設計：1.學生觀看圖片世界各地的景觀、民居、飲食等。（針對學習目標3）
2.理解熱島效應的原理和發展。（針對學習目標3.4）
3.得出結論保護地球愛護環境。
評價設計：先口頭評價統一答案。
設計意圖：1.培養學生認識氣候對自然界和人類活動的影響，氣候不是一成不變的，人類活動在改變氣候，我們要安徽地區保護環境。
2.利用地理的思想來思考問題，認識世界，培養正確的世界觀，價值觀，更好的為人類做出更多貢獻。
歸納小結：本本節課我們復習了世界氣候的兩個要素，知道了世界氣候的分布和特點，知道氣候影響著我們人類，我們也在影響著氣候，隨著全球氣候變暖的不斷加劇，我們要愛護地球，保護環境，為人類的可持續發展貢獻紫的力量。
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