資源簡介

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人美版美術二年級下冊第10課《頭飾設計》教學設計
課題
10.頭飾設計
單元
第十單元
學科
美術
年級
二年級
學習目標
1．知識與技能：了解頭飾的組成、材料和外形的特點，關注頭飾帽圈與頭部的頭系。學習適合兒童表演、游戲所用頭飾的設計制作方法，體驗色彩搭配的美感與制作的工藝流程。繼續學習剪、卷、折、粘的技法，在實踐中感悟色彩紙如何搭配才能更美。2．能力目標：培養學生結合對生活的觀察和想象，結合對教材的分析研究和學習，在觀察、體驗、探究中動腦、動手，用彩紙、剪子和畫筆等工具材料，完成設計的頭飾作品。3．情意目標：學習美化生活，裝飾自己。感受生活的情趣，體驗創作的樂趣。
重點
運用概括、夸張的手法，選擇適合的色彩，設計制作實用、新穎、美觀的頭飾。
難點
作品新穎、美觀、實用。
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
一、新知導入出示視頻：樂迪來巴西送桑巴舞頭飾引入本課觀看視頻：說一說視頻講述了一件什么事情？多媒體出示課題，板書課題：繪畫游戲
欣賞觀察
激發學生學習興趣和學習欲望
講授新課
二、新知講解1.引導啟發出示問題：說一說，你見過什么樣的頭飾？它們是用什么材料制作的？2.了解頭飾頭飾是最古老、又被沿用至今,用來美化裝飾頭部的一種器物。冕旒（miǎn
liú），古代漢族朝代禮冠之一種。相傳，冕制起于黃帝，至周代時始完備。黃帝戴的冕，上面的珠簾，就叫做“天子冕旒”，也叫做“天子玉藻”，不是只有皇帝有，從皇帝到庶民都有，珠簾子的數量不同，材質不同而已。板書：頭飾作用：美化裝飾生活3.思考。頭飾都有哪些用途呢？色彩有什么特點？節日的裝飾、京劇頭飾丑角、角色扮演4.比一比出示圖片對比，問：她們的頭飾從外形上看有什么不同？插在頭上的頭飾和戴在頭上的頭飾5.想一想，頭飾上出現了哪些不同的樣式？第一個是立體造型，第二個是平面造型6.看一看看一看，這些頭飾在形狀、色彩上有什么特點？有圖案裝飾、圓形、三角形等形狀；色彩鮮艷對比強烈。看一看，這些裝飾技法上有運用了什么特點？卷、折、穿插、粘貼、剪挖7.學習制作方法先裁長條，做帽圍；再做出形象；
然后涂色
；最后裝飾粘貼完成三、合作探究小組研究插接、繪畫、粘貼的方法制作帽圈？小體驗：量一量，自己的頭圍應該是多少？體驗制作帽圈四、課堂練習：（出示課件圖片及音樂）提出創作要求：小組分工合作，根據表演內容制作一件實用美觀的頭飾、戴上它進行主題表演。教師指導制作五、課堂總結：自評：說一說你們組采用了哪種制作方法制作的頭飾？
互評：說一說哪組的頭飾最美觀？表演的又好看？教師點評：評價以鼓勵為主，也要提出相應的建議，有待于學生對繪畫水平的提高。學生總結：說一說你學到了哪些知識？這節課學習的快樂是什么？教師總結：總結學生學習掌握情況。六、作業布置選擇自己喜歡的類型設計制作一個既美觀、又漂亮的頭飾。
根據問題回答認真傾聽了解學習認識頭飾作用欣賞分析思考對比觀察認識立體和平面觀察分析回答說出形狀及色彩說出技法學習方法小組探究體驗制作帽圈根據要求進行創作組織語言介紹給同學們聽。評價同學作品總結學習內容
提高學生語言組織能力認識頭飾，了解頭飾的歷史知識認識頭飾在生活中的作用提高欣賞評述能力提高學生觀察能力加深認識立體造型和平面造型提高觀察認識提高學生觀察能力掌握制作方法為創作方法打下基礎加強小組合作能力，體驗制作樂趣提高制作能力和設計能力提高語言組織能力提高學生評價能力和審美能力提高學生總結能力
課堂小結
通過本節課學習學生了解了頭飾的作用，了解了頭飾的圖案、形狀和色彩，通過對比欣賞頭飾的美，學習制作方法進行小組合作，共同設計既美觀又漂亮的頭飾，學習后同學們能各自創作出顏色鮮艷，形狀不同的頭飾。
板書
10.頭飾設計頭飾作用：美化裝飾生活有圖案、有形狀、色彩有對比裝飾技法有：卷、折、穿插、
粘貼、剪挖頭飾制作方法：1.做帽圍；2.做形象；
3涂色
；4.裝飾粘貼完成
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《頭飾設計》教學課件
美術人美版
二年級下冊
新知導入
課
題
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
合作探究
課堂練習
課堂總結
板書設計
作業布置
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觀看視頻:說一說視頻講述了一件什么事情?
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人民美術出版社義務教育教料書小學是術。二年下冊第10課
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說一說,你見過什么樣的頭飾?
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了解頭飾
頭飾是最古老、又被沿用至今,用來
美化裝飾頭部的一種器物中小學教育資源及組卷應用平臺
人美版美術二年級下冊第10課《頭飾設計》說課稿
我說課的內容是：人民美術出版社出版的小學美術教材下冊、第十課《頭飾設計》的授課內容，下面我著重從教材分析、學情分析、教法學法、教學過程、板書設計五個方面來談談我對本課的教學設計。
一、說“教材”
根據《美術課程標準》我確立階段目標，本課《頭飾設計》屬于“設計·應用”學習領域，本課的內容是：一節具有美化功能，實用性強并充滿生活情趣的課。用彩色紙設計、加工制作造型多樣的頭飾是本課的教學內容，通過教師提問、觀察、回憶和聯想，以及教師的示范和輔導，再結合對教材的分析、講解，讓學生盡情發揮自己的創造力，制作出具有不同特點的美觀、實用的頭飾作品，大膽地表達自己個性化的真實感受，體驗美術學習過程的樂趣。本課與《紙盒變家具》《節節蟲》《吊飾》《做筆筒》在同一冊出現，構成了“設計·應用”單元。這五課的共同點在于：都抓住了生活中有趣的切入點，都是結合學生年齡特點和對生活的感受，讓學生利用身邊容易找到的材料進行設計創作，為實現低年級學段的相關目標而進行的工藝實踐活動。根據“設計?應用”要求學生“嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，進行簡單組合和裝飾”。認識設計和工藝的造型、色彩、媒材，學習對比與和諧、對稱與均衡等形式原理，用手繪草圖或立體制作的方法表現設計構想，感受設計和工藝與其他美術活動的區別。
為了使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：
1．知識與技能：了解頭飾的組成、材料和外形的特點，關注頭飾帽圈與頭部的頭系。學習適合兒童表演、游戲所用頭飾的設計制作方法，體驗色彩搭配的美感與制作的工藝流程。繼續學習剪、卷、折、粘的技法，在實踐中感悟色彩紙如何搭配才能更美。
2．能力目標：培養學生結合對生活的觀察和想象，結合對教材的分析研究和學習，在觀察、體驗、探究中動腦、動手，用彩紙、剪子和畫筆等工具材料，完成設計的頭飾作品。
3．情意目標：學習美化生活，裝飾自己。感受生活的情趣，體驗創作的樂趣。
明確了教學目標，本課的重難點也就顯而易見了：
教學重點是：運用概括、夸張的手法，選擇適合的色彩，設計制作實用、新穎、美觀的頭飾。
教學難點是：作品新穎、美觀、實用。
二、說“學情”
學生在前幾冊的學習和本冊教學中的《紙盒變家具》、《節節蟲》等課都是一單元的內容，以前的學習已經學習了制作的各種技法，所以通過本節課內容的制作更能讓學生了解頭飾在生活中的美化和應用，那么學習起來就容易掌握。
三、說“教學法”
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對二年級學生的認知規律和心理特點，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想進行美術教學，通過各種情景創設，從而引導學生主動探究并體驗快樂學習的過程，培養學生自主學習、主動探究的意識；通過多元評價和激勵，引導學生積極創作與互動，體會大膽、想象和創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。我主要采取設置情境教學方法，讓學生積極主動的參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，從而產生主動學習和創作的欲望。培養學生把課堂教學、生活實際和自己的繪畫經驗結合起來，引導學生主動地去發現我們周邊的客觀事物，做到生活源于藝術，而藝術又在生活中升華，時刻關注學生的心理狀況，做到有的放矢。根據本課的特點，我還采取以下教學方法：
1.直觀演示法：通過多媒體視頻、圖片教學激發學生學習興趣，學習頭飾制作。
2.活動探究法：通過引導啟發、了解頭飾、思考、比一比、想一想、看一看、學習制作方法、合作探究等環節加對繪畫游戲的認識和了解，學習掌握構圖要飽滿、畫面要合理，然后進行創作。
3.集體討論法：小組討論。
四、說“教學過程”
為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學過程如下：
（—）新知導入
我首先設計了“創設情景——出示視頻”這一環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，出示視頻讓學生欣賞思考回答，把學生帶入頭飾的學習中，為后面學習《頭飾設計》做好鋪墊，并引出本課課題《頭飾設計》。
（二）新知講解
在新知講解這一環節，我設計了“引導啟發、了解頭飾、思考、比一比、想一想、看一看、學習制作方法”這七個環節，加以介紹。
1.引導啟發
出示問題：說一說，你見過什么樣的頭飾？它們是用什么材料制作的？引導學生通過回答自己見過的各種頭飾及材質做好引導啟發教育。
2.了解頭飾
出示皇帝圖片，介紹頭飾，認識古代漢族朝代禮冠之一的冕旒，讓學生充分了解頭飾的歷史，學習認識頭飾的作用是美化裝飾我們的生活。
3.思考
通過問答式和學生交流頭飾的用途及色彩特點，讓學生觀察分析，認識頭飾的用途是裝飾我們的節日、角色扮演等用途，色彩鮮艷。
4.比一比
通過對比觀察圖片頭飾有什么不同，讓學生說一說，認識插在頭上的頭飾和戴在頭上的頭飾，加強學生對比分析能力。
5.想一想
讓學生思考兩個頭飾的不同，認識區分立體和平面的造型。
6.看一看
通過觀看圖片認識圖案裝飾、形狀和色彩的強烈對比的知識進行分析學習。
7.學習制作方法
出示圖片先讓學生自己說一說制作方法，然后進行講解，這樣學生記憶扎實，為創作打基礎。
（三）合作探究
小組研究插接、繪畫帽圈的方法，然后讓學生進行小體驗，感受帽圈的制作方法。通過小組中交流、合作、在小組中探討學習，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，體現以學生為主體，使學生成為學習的主人。
（四）課堂練習
為了給學生自由發揮、創造的空間，我設計了“藝術實踐”這一環節，鼓勵學生對作品進行創作，在創作過程中強調學生要求：小組分工合作，根據表演內容制作一件實用美觀的頭飾、戴上它進行主題表演。在學生創作作品時如遇到問題或是我發現問題時，讓學生大膽發表自己的看法，學會及時解決問題，提高學生解決問題能力。
（五）課堂總結
課堂總結部分分為兩部分，第一部分是“展示評價”，第二部分是“課堂總結”。
1.“展示評價”的環節，在學生創作基本完成時，我采用學生自評為主，其他同學互評與教師點評為輔的方法而進行評價，從而使學生參與到評價中，培養學生自信心，體驗成功的快樂。
⑴自評：說一說你們組采用了哪種制作方法制作的頭飾？
⑵互評：說一說哪組的頭飾最美觀？表演的又好看？讓他們在共同的參與過程中交流，從而提高學生的審美能力。
⑶教師評價：根據激勵性的原則，及時肯定學生的作品和表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時要注意繪畫能力較弱、性格內向的學生應該給他們更多的展示機會，找出優點并發自內心的表揚、贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，樹立學生的自信心。這樣全體學生也就都成為了“學習的主人”。
2.課堂小結
最后是本節課的結束語，說到此處真是有種“意猶未盡，余味無窮”，在課程即將結束時，我會問學生：“說一說你學到了哪些知識？這節課學習的快樂是什么？”學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂等方面進行回答，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。本環節對快樂的回顧，更能加深對整個教學過程的學習和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。
六、板書設計
10.頭飾設計
頭飾作用：美化裝飾生活
有圖案、有形狀、色彩有對比
裝飾技法有：卷、折、穿插、
粘貼、剪挖
頭飾制作方法：1.做帽圍；2.做形象；
3涂色
；4.裝飾粘貼完成
我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時的體現教材中的知識點，以便學生能夠更好的學習、理解和掌握。我的板書設計是以文字為主，突出了本節課學習內容，讓學生對頭飾設計知識掌握更深，記憶更清楚。
七、作業布置
選擇自己喜歡的類型設計制作一個既美觀、又漂亮的頭飾。
結束語：
總之本節課我通過直觀教學、精心設問、探究學習、藝術創作等環節，引導學生進行創作，強調把學生當成發現者、創作者，鼓勵學生積極思考進行探究學習，培養學生的主體意識、互幫互助、參與和合作意識，實現了創新意識、創新思維和創新能力的培養，真正做到了知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀的同步提高，完成了本節課的三維目標和、重點、難點等知識內容，使學生學有所成，學有所獲。
以上是我對本節課教材分析、學情分析、教法學法、教學過程、板書設計五個方面的所有敘述，請各位領導、老師批評指正，我的說課完畢。
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《頭飾設計》說課稿
美術人美版
二年級下冊
課
題
說內容
說教材
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說內容
頭飾設計
說教材說學情說教法說過程說板書
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1.知識與技能:了解頭飾的組成、材料和外形的特點,關注
頭飾帽圜與頭部的頭系。學習適合兒童表演、游戲所用頭飾的設計
制作方法,體驗色彩搭配的美感與制作的工藝流程。繼續學習剪
卷、折、粘的技法,在實踐中感悟色彩紙如何搭配才能更美。
2.能力目標:培養學生結合對生活的觀察和想象,結合對教
材的分析研究和學習,在觀察、體驗、探究中動腦、動手,用彩紙
剪子和畫筆等工具材料,完成設計的頭飾作品。
3.情意目標:學習美化生活,裝飾自己。感受生活的情趣
體驗創作的樂趣
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