資源簡介

2.1 《感受文化影響》 教學設計
【教學目標】
必備知識
理解文化對人影響的來源、表現和特點。
2、關鍵能力：
通過自主學習，提升學生的學習能力和總結歸納能力；通過讓學生為校園文化建設出謀劃策，提高學生的課堂參與和自我表達能力。
3、核心素養：
通過學習本課知識，讓學生感受文化的影響，在實踐中，自覺接受健康有益文化熏陶，樹立正確三觀。
【教學重點】文化對人影響的來源、表現和特點
【教學難點】文化對人影響的特點
【教學過程】
復習回顧
1 、文化與經濟、政治相互影響的表現
2、文化與經濟相互交融的表現
3、文化與政治相互交融的表現
4、文化在綜合國力中的地位？我國措施？
導入新課
思考：人與文化的關系?
文化是人類社會特有的現象，是人創造出來的。人們在社會實踐中創造和發展文化，也在社會生活中獲得和享用文化。
因此：人和文化之間存在互動關系，人創造了文化，文化又影響著每一個人。
我們這節課來感受文化對人的影響
講授新課
展示本課學習目標：
1.識記文化對人的影響的來源。
2.理解文化對人影響的表現及特點(重點＋難點)
3.感悟文化的影響，提高辨別先進文化與落后文化的能力。
自主探究：閱讀教材P13--17，思考下列問題：
（認真閱讀、勾畫答案，標記疑難、提出問題。）
1.文化對人影響的來源（2個）
2.文化對人影響的表現（5個）
3.文化對人影響的特點（2個）
教師展示圖片：兩個家庭對老人的不同做法，圖片一：給老人洗腳、梳頭；圖片二：讓老人居住在豬圈里。
思考：這兩個不同的家庭會培養出怎樣的孩子呢？
思考：“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”。不同地區的人有不同的文化印記，那這些文化印記是如何形成的？
（一）、文化對人的影響的來源：
文化對人的影響，來自于特定的文化環境，
來自于各種形式的文化活動。
師生舉例文化環境：家庭環境、學校環境、社會環境等
文化活動：合唱比賽、運動會等各種文化活動
啟示：要創設良好的文化環境，開展各種形式的有益的文化活動。
想一想：處在良好的文化環境中，參加積極的文化活動一定有較高的文化素養嗎？
【注意】處在良好的文化環境中，參加積極的文化活動一定有較高的文化素養 (錯)
主動接受健康向上的文化熏陶才會形成較高的文化素養
教師提出問題：人們見面有哪些不同的問候方式？ 為什么不同？
問候方式：擁抱、握手、鞠躬……
文化影響人的交往行為和交往方式：
舉例：不同時代的人們交往方式不同，打拱（古代），握手（現代）
不同民族的人們交往方式不同，藏族會為尊貴的客人獻哈達，維吾爾族見面時會把右手放在胸前
不同地域的人們交往方式不同，北方大多省市的壓歲錢，廣東等省的紅包
不同階層的人們交往方式不同，階級社會君臣之間遵循嚴格的等級規范
（二）.文化對人影響的表現
1.文化影響人們交往行為和交往方式.
（1）不同時代、民族、地域、階級或階層的人們，交往的行為和方式是不同
（2）原因：價值觀念、風俗習慣、文化程度等文化因素的差異
（3）具體表現：語言、符號、器物、行為和舉止等
教師舉例：面對同一符號O，各位老師的認識為什么有如此差異？
數學認為是零，英語認為是字母，語文認為是句號，體育認為是球，音樂認為是停頓。
各位老師的認識有差異，說明文化影響人們的認識活動
教師舉例： 一張紙上畫了一只雞、一頭牛和一片草地，要求把這三樣東西分成兩組，你會怎么分呢？
實驗表明，美國孩子更喜歡把雞和牛分在一組，中國孩子則傾向于把牛和草地分在一組。
心理學家認為，美國人善于分析不同物體各自的特征，牛和雞都屬動物，因此在一起；中國人則把不同物體之間的聯系看得更重，牛吃草所以牛和草地在一起。
這說明什么道理？
說明文化影響人們的思維方式
（二）.文化對人影響的表現
2.文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式
（1）不同的文化環境、知識素養和價值觀念影響人們實踐中目標的確定和行為的選擇
（2）不同的文化環境、知識素養和價值觀念影響人們認識事物的角度、深度和廣度
（3）思維方式是人們在認識和實踐過程中，在一定的知識、觀念、情感和習慣的共同作用下形成的
教師點撥：【注意】區別交往方式和思維方式
交往方式強調的是人們之間如何交往，體現的是人們之間的行為模式
思維方式強調的是人們如何思維，體現的是人們分析、思考問題的方式
教師舉例：孟母三遷的故事
在墓地附近---模仿喪禮儀式；集市附近——學小販叫賣；學校附近——發奮讀書
思考：孟母為什么要三次搬家呢？
孟母三遷的故事說明了什么問題？
文化影響對人具有潛移默化的特點
不同的文化氛圍或從事文化活動對人有著不同的影響
教師提出問題：你能說出反映文化對人影響具有潛移默化特點的成語、俗語、詩句嗎？
學生舉例：近朱者赤，近墨者黑；橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳；
孟母三遷；耳濡目染；與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣；與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭, 亦與之化矣；隨風潛入夜， 潤物細無聲 ------
（三）.文化影響的特點
文化對人的影響，具有潛移默化的特點
（1）含義：文化對人的影響，一般不是有形的、強制的.
（2）表現：
①人們在一定的文化氛圍中生活，文化氛圍看不見摸不著卻無時無刻不在影響人們的思想和行為
②人們從事文化活動，得到啟示、享受，困惑等，許多是發生于潛移默化的過程之中的。
教師提出問題：既然文化潛移默化地影響著人們，那么人們是否自然地就變得高尚起來呢？
【注意】潛移默化不都是消極被動和無目的接受。人們接受健康向上的文化影響，往往是自覺學習、主動接受文化熏陶的過程.
潛移默化≠消積被動
要求：要積極主動參加健康向上的文化活動，自覺抵制低級庸俗的文化活動，通過自覺學習，主動感悟和接受健康向上的文化，提高自身文化素養。
教師提出問題：定居海外的華裔在一些生活方式和習俗方面仍然保留中華民族文化的特色。
例如：華盛頓唐人街，巴黎華人慶春節，南非春節舞獅樂，這說明什么？
（三）.文化影響的特點
2文化對人的影響，具有深遠持久的特點
（1）文化對人的影響，無論表現在交往方式上、思維方式上、還是表現在生活方式上，都是深遠持久的。
（2）世界觀、人生觀、價值觀是人們文化素養的核心和標志，一經形成，就具有確定的方向性，對人的綜合素質和終身發展產生深遠持久的影響
【注意】深遠持久≠永恒不變.
思考：世界觀、人生觀、價值觀
地位：世界觀、人生觀、價值觀是人們文化素養的核心和標志。
形成：“三觀”是在長期的生活和學習過程中形成的，是各種文化因素交互影響的結果
影響：“三觀” 一旦形成，就具有確定的方向性，對人的綜合素質和終身發展產生深遠持久的影響。
啟示：我們必須樹立正確的、科學的世界觀、人生觀、價值觀。
教師點撥：【注意】潛移默化與深遠持久的區別：
“潛移默化”強調不知不覺的,是無形性和非強制性的.強調的是文化對人影響的過程和方式，是一種熏陶、一種陶冶。
例：潤物細無聲；孟母三遷；耳濡目染；近朱者赤，近墨者黑等。
“深遠持久”強調的是文化對人影響的持續性和穩定性. 經年累月,難以抹去.強調影響的時效性,效果和結果
例：中華民族的春節情結；鄉音難改等
【課堂小結】
2.1 感受文化影響
（一）文化影響面面觀
1、文化影響的來源：文化環境、文化活動
2、文化影響的表現
（1）文化影響人們的交往行為和交往方式
（2）文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式
（二）潛移默化的影響
1、文化對人的影響，具有潛移默化的特點
2、人們能自覺、主動接受健康向上的文化影響
（三）深遠持久的影響
1、文化對人的影響，是深遠持久的
2、人們文化素養的核心和標志是世界觀、人生觀和價值觀
【鞏固練習】

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