資源簡介

1.1 《體味文化》 教學設計
【教學目標】
1、必備知識
了解文化的現象無時不在、無處不在，文化生活各具特色，文化形式多種多樣，深刻理解文化的內涵及特點，感受文化的力量，明確文化的實質是一種精神力量。
2、關鍵能力：
通過自主學習，提升學生的學習能力和總結歸納能力；通過合作探究，提升學生的團隊協作能力和理解分析能力。
3、核心素養：
通過分析文化現象，講述自己的最喜愛的文化形式，讓學生感受文化的魅力，提高學習文化生活的興趣，引導學生熱愛學習，熱愛文化，熱愛家鄉，積極參與學校和社會的各項健康有益的文化活動，提升文化修養。
【教學重點】理解文化的內涵及特點。
【教學難點】理解文化的力量。
【教學過程】
導 語: 要使我們的生活豐衣足食，就要學好經濟生活；
要使我們的生活保持穩定，就要學好政治生活；
要使我們的生活充滿智慧，就要學好生活與哲學；
要使我們的生活富有情趣，就要學好文化生活。
我們這學期就來學習必修三《文化生活》
展示《文化生活》的整體結構：
第一單元文化與生活：主要內容是文化是什么，介紹文化的含義、特點、作用（文化對社會，對人的作用）。
第二單元文化傳承與創新：主要內容是文化為什么，介紹文化自身發展的一般過程，文化的傳播、繼承與創新。
第三單元中華文化與民族精神：主要內容是怎么看，介紹中華文化的特點，增強文化認同，中華民族精神。
第四單元發展中國特色社會主義文化：主要內容是怎么辦，介紹中國特色社會主義文化建設的基本要求，當代文化生活。
講授新課
展示本課學習目標：
1、了解文化現象無處不在、無時不在，知道不同區域的文化呈現各自特有的色彩。
2、理解文化的內涵及特點。（重點）
3、理解文化的力量。（難點）
自主探究：引導學生閱讀教材P4--9，思考下列問題：
（認真閱讀、勾畫答案，標記疑難、提出問題。）
1. 文化是什么？包括哪些部分？
2. 文化的特點都有哪些？
3. 文化的形式包括什么？
4. 文化的力量如何理解？
（一）文化萬花筒
“文化”是一個我們十分熟悉、非常親近的詞匯，我們身處社會之中，每天都要參加各種各樣的活動，試想身邊有哪些活動和現象是屬于文化？
教師提出問題：同學們參加過學校的哪些文化活動呢？
學生舉例：演講比賽。板報設計，一二九大合唱等等。
從學生舉例可以歸納出文化的形式多種多樣
1、文化的形式：非常豐富（多種多樣）
（1）思想、理論、信念、信仰、道德、教育、科學、文學、藝術等；——(靜態精神產品）
（2）人們進行文化生產、傳播、學習、積累的過程，都是文化活動?！?動態精神活動）
教師展示圖片：企業文化，社區文化，家庭文化，班級文化，飲食文化，服飾文化，建筑文化——
上述圖片告訴我們一個什么道理？
文化現象:無處不在(空間上)
教師提出問題： 剛才所說的文化都發生在我們身邊，那么古代有沒有文化，你能舉例說明嗎？
教師展示圖片：遠古圖騰，古代文化（四大名著等），現代文化（流浪地球等電影海報）
上述圖片告訴我們一個什么道理？
文化現象無時不在（時間上）
教師給出材料：林語堂談南北文化的差異
北方的中國人，習慣于簡單質樸的思維和艱苦的生活，身材高大健壯，性格熱情幽默，吃大蔥，愛開玩笑。他們是自然之子。他們致使中國產生了一代又一代的地方割據王國。
在長江以南，人們會看到另一種人。他們習慣于安逸，勤于休養，老于世故，頭腦發達，身體退化，喜愛詩歌，喜歡舒適。他們是圓滑但發育不全的男人，苗條但神經衰弱的女人。他們喝燕窩湯，吃蓮子。他們是精明的商人，出色的文學家，戰場上的膽小鬼。
在中國正南的廣東，我們看到另一種中國人。他們充滿了種族的活力，他們有事業心、無憂無慮，揮霍浪費，好斗，好冒險，圖進取，脾氣急躁，在表面的中國文化之下是吃蛇的土著居民的傳統。
想一 想:林語堂所說的南北文化的差異說明了文化現象什么特點？
不同地域的文化各具特色
師生歸納：
2、文化現象表現：
（1）無時不在；無處不在（普遍性）
（2） 不同的區域，有不同的文化環境，其文化各有特色（特殊性）
教師小結：（一）文化萬花筒的具體表現
1、文化形式：多種多樣
2、從時間看：文化現象無時不在
3、從空間上看：文化現象無處不在
4、文化生活各具特色
（二）文化是什么
“你不問我什么是文化的時候，我還知道文化是什么；你問我什么是文化，我反而不知道文化是什么了。” ------錢鐘書
引用著名作家、文學研究家錢鐘書的話，讓學生思考什么是文化
1、文化的含義：
文化是相對于經濟、政治而言的人類全部精神活動及其產品。
2、文化的內容：
既包括世界觀、人生觀、價值觀等具有意識形態性質的部分，又包括自然科學和技術、語言和文字等非意識形態的部分。
注意：
1、從本質上看：
“文化”是相對于經濟、政治而言的人類全部精神活動及產品（文化≠經濟、政治）
思考：市場上的買賣活動是文化現象嗎?市場上的買賣活動不是文化活動，是經濟活動。
人大代表換屆選舉是文化活動嗎?人大代表換屆選舉不是文化活動，是政治活動。
2、從內容上看：
世界觀、人生觀、價值觀等意識形態部分具有階級性
自然科學和技術、語言和文字等非意識形態部分不具有階級性
知識拓展：【意識形態和非意識形態】
意識形態：指反映一定社會經濟形態、從而也反映一定階級或社會集團的利益和要求的觀念體系，在階級社會中具有強烈的階級性。如：世界觀、人生觀、價值觀等。
非意識形態：指不反映一定社會集團的利益和要求的意識形式，不具有階級性。如：如：自然科學、技術、語言和文字等
判斷這三種說法中“文化”的含義相同嗎？
“考古文化”，“文化程度”，“社會主義文化”建設。
教師點撥注意：
3、文化一詞具有多義性
（1）廣義文化：人類改造世界的一切活動及其創造的物質成果和精神成果的總和。與文明的含義相近。 例如：“考古文化”
（2）狹義文化：專指文學藝術和科學知識，或指人們受教育的程度。
(3)文化生活中的“文化”，發展中國特色社會主義文化中的“文化”，是同經濟、政治相區別、相對應的，介于廣義和狹義兩者之間 。
【拓展提升】：文化和文明的關系
文化和文明的區別：從含義看：
文明主要指人類活動的積極成果；文化是人類全部精神活動及其產品，其中有積極的成果，也有消極的成果；
文化和文明的聯系：
文化發展中積極的成果就是文明。一個社會的文化進步程度越高，社會文明發展水平相應地就越高。
針對文化的內涵，進行針對性練習
1、下列屬于文化現象的有：(2)(3)(5)(6)(7)
(1)工人、農民從事生產活動
(2)參加學校運動會
(3)參加演講會、辯論會
(4)購買蔬菜水果
(5)參加文學社、書畫協會、讀書俱樂部
(6)合唱團、舞蹈隊、時裝表演隊
(7)瀏覽網站，領略世界各地風土人情
(8)某國議員競選
教師給出圖片，漂亮的小島
思考：這個漂亮的小島是文化嗎?將它拍攝成藝術作品能稱得上文化嗎？兩者有什么區別？ 反映了文化現象什么特點？
小島本身不能稱之為文化。將它開辟成旅游區或拍攝成藝術作品則屬于文化。
兩者的區別在于前者是純粹自然的東西，而后者是經過人的實踐活動，經過人的勞動，滲透了人的精神活動，成為人的精神活動的產品，因而成為文化。
得出結論：文化是人類社會特有的現象——（純自然的東西不是文化）
3、文化的特點
（1）文化是人類社會特有的現象，是社會實踐的產物
注意：①文化由人所創造，為人所特有
②純粹自然的東西不是文化
（2）每個人的文化素養不是天生的，而是通過對社會生活的體驗，特別是通過參與文化活動、接受文化知識教育而逐步培養出來的。
人們在社會實踐中創造和發展文化，也在社會生活中獲得和享用文化。
【誤區警示】1：每個人所具有的文化素養，不是天生的，而是后天自發形成。
注意：文化素養也不是后天自發形成的，而是通過對社會生活的體驗，特別是通過參與文化活動、接受知識文化教育而逐步培養出來的。文化素養的形成，離不開生活、實踐和教育。
【誤區警示】2：處在一定的文化環境中就一定能形成較高的文化素養。
注意：處在一定的文化環境中有利于形成一定的文化素養，但人們接受健康向上的文化影響，往往是自覺學習、主動感悟文化熏陶的過程。
【誤區警示】3：人們文化修養水平的高低和知識水平的高低是等同的。
注意：知識水平高不代表文化素養一定高，相反，知識水平低不代表文化素養就一定低。
教師提出問題： 文化作為人的一種精神活動和產品，是不是一種”純”精神活動和“純”精神產品？為什么？
我們現在怎么知道古代的文化是怎樣的呢？
得出結論：人們的精神活動離不開物質活動，精神產品也凝結在一定的物質載體之中。
（3）文化現象實質是精神現象，人們的精神活動離不開物質活動，精神產品也凝結在一定的物質載體之中。
歸納：文化的特點
（1）文化是人類社會特有的現象，是人類社會實踐的產物。（文化由人所創造、為人所特有）
（2）每個人的文化素養不是天生的，而是通過對社會生活的體驗，特別是通過參與文化活動、接受文化知識教育而逐步培養出來的。人們在社會實踐中創造和發展文化，也在社會生活中獲得和享用文化。（人是文化的創造者，也是文化的享用者）
（3）文化現象實質是精神現象，人們的精神活動離不開物質活動，精神產品也凝結在一定的物質載體之中。
教師給出材料，引導學生思考：
十月革命的一聲炮響，為我們送來了馬克思主義，中國革命的面貌發生了翻天覆地的變化，直至引導中國人民建立了新中國。
啟蒙運動是一場弘揚理性，把人們的思想從宗教神學和封建專制的禁錮中解放出來的思想解放運動。它發展了人文主義，主張人權自由，反對教權，反對專制。它不僅為美國獨立戰爭和法國大革命提供了銳利的思想武器，而且對亞洲的影響也很大，推動了中國的戊戌變法和日本的維新變法。
材料說明了什么道理？
材料中馬克思主義、啟蒙運動都促進了社會的發展。
【思考】：是不是所有的文化都促進社會的發展；？
先進、健康的文化對個人成長和社會發展產生巨大的促進作用；
落后、腐朽的文化則對個人成長和社會發展起著重大的阻礙作用．
（三）文化的力量
1、文化的作用（文化的力量）
（1） 文化興國運興，文化強民族強。文化作為一種精神力量，能夠在人們認識世界、改造世界的過程中轉化為物質力量，對社會發展產生深刻的影響。
（2）這種影響，不僅表現在個人的成長歷程中，而且表現在民族和國家的歷史中。
（3）先進的、健康的文化會促進社會的發展；落后的、腐朽的文化則會阻礙社會的發展。
【課堂小結】 1.1體味文化
（一）、文化“萬花筒”
1、文化形式：非常豐富
2、文化現象：無時不在、無處不在
3、文化特色：不同區域的文化各有特色
（二）、文化是什么
1、內涵：是人類全部精神活動及其產品
2、特點：（1）文化是人類社會特有的現象，
（2）每個人的文化素養不是天生的，而是逐步培養出來的。
（3）文化現象實質是精神現象，人們的精神活動離不開物質活動，精神產品也凝結在一定的物質載體之中。
（三）、文化的力量
文化作為一種精神力量，能夠在人們認識世界、改造世界的過程中轉化為物質力量，對社會發展產生深刻的影響。
盲點清除 ：1．文化是指人類社會的全部精神活動。(×　　)
2．文化程度高，人的文化素養就高。(×　　)
3．每個人所具有的文化素養，不是天生的，而是后天自發形成的。(　× )
4．文化既是一種精神力量，也是一種物質力量。(×　　)
5．文化是人類社會賴以存在、發展的基礎，文化能夠轉化為物質力量，促進經濟社會發展。(　×　)
6．優秀文化反映時代的潮流，決定時代的走向，精神文化的價值不因時代變遷而改變。(　×　)
7．文化有階級性。(×　　)
8、文化就是音樂、戲劇、詩歌等藝術。(× )
【鞏固練習】

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