資源簡介

2020-2021學年第
1
學期
書法
學科教學工作計劃
4年級
1
班
任課教師
學情分析（主要包括學生上學期的學習基礎、期末質量檢測情況、學生的學習態度、學習興趣、學習習慣等）
我教書法課，經驗和方法都不足，但是學生從一年級開始，就通過練字打下了一定的基礎，所有年級學生都是第一次接觸書法學習，所以說在此基礎上進行的書法指導還是有一定難度的。因此教學中需要注意的是學生要從最基礎的書法入門開始，養成良好的學習習慣和正確的書寫習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫，尤其需要教師著重指導用筆方法。
教材分析（本冊教學內容的地位、作用和知識的銜接）
中國書法源遠流長，博大精深。經過幾千年的衍變、發展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學是繼承我國的傳統文化，弘揚我中華民族文明的突出體現，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術感染力。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。
學期教學目標（本冊教學所要達到的主要教學目標）
養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣；在書寫中體會漢字的優美。能用硬筆熟練的書寫楷書，行款整齊，并且有一定的速度。能用毛筆規范、正確、端正、整潔的書寫漢字，間架結構合理。會觀察范字及評價書法作品，初步了解不同字的書寫風格，書寫時能夠結構合理，筆畫正確，具有在臨帖的基礎上創造出自己的作品的意識。
教改和提高課堂效益以及提升教學質量的具體策略
自隨著課程改革的不斷深入，教育界越來越呼喚符合新課程標準要求的高效率課堂教學。什么是高效率的課堂教學，我認為在有限的時間里使學生獲取更多的知識，技能得到充分訓練，還能學到一定的方法，情感態度價值觀得到更好的培養。一句話，就是使學生獲得更大更快的發展。
　　
課改之前，由于過于關注知識與技能，學生只有被動接受，情感態度價值觀的培養沒有得到應有的重視，效率只是體現在知識的量上，沒有促進人的全面、和諧發展;課改之后，提倡新的方式，但不少教師又進入了形式主義的誤區，為了有效地解決以上存在的問題，供同仁商榷。
教學進度安排
周次
日期（具體時間）
教學內容
教學課時
備注
1
1.關于寫字姿勢與執筆方法
1
2
2.倒八、八字底、人字頭、力部
1
3
3.十部、雙耳旁、立刀旁
1
4
4.言字旁、三點水、雙人旁
1
5
5.寶蓋頭、口字旁、豎心旁
1
6
6.書法家的故事
1
7
7.提手旁、走之、廣部
1
8
8.草字頭、山部、“圍”字框
1
9
9.反犬旁、女字旁、食部
1
10
10.子部、門部、土部
1
11
11.書法家的故事
1
12
12山字旁、立刀旁
1
13
13.山字旁、立刀旁
1
14
14.田字旁、四字旁
1
15
15.示字旁、石字旁
1
16
17
18
19
20
陜師大錦繡天下小學集體備課分工一覽表
______
學年第
學期
備課組：
周
次
備課內容
主備人
第幾單元
具體備課內容的名稱
1
1
1.關于寫字姿勢與執筆方法
2
1
2.倒八、八字底、人字頭、力部
3
1
3.十部、雙耳旁、立刀旁
4
1
4.言字旁、三點水、雙人旁
5
1
5.寶蓋頭、口字旁、豎心旁
6
1
6.書法家的故事
7
2
7.提手旁、走之、廣部
8
2
8.草字頭、山部、“圍”字框
9
2
9.反犬旁、女字旁、食部
10
2
10.子部、門部、土部
11
2
11.書法家的故事
12
3
12山字旁、立刀旁
13
3
13.山字旁、立刀旁
14
3
14.田字旁、四字旁
15
3
15.示字旁、石字旁
4
年級
書法
學科電子備課設計方案
單元
單元教材分析
書法的學習是小學階段一項重要的基本功訓練，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養學生寫得好字，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養。認識到寫字教學的重要性，在本學期我們在學校寫字工作整體方針的指導下，加大對學生寫字工作的力度，提高學生的書寫能力書關鍵。
單元教學目標
讓學生在執筆姿勢和書寫姿勢方面得到規范。掌握正確的運筆方法，把基本筆畫寫正確、規范非常重要，尤其是個別難度較大的筆畫，3.通過情趣盎然地聯系學生生活實際和漢字的字理特點進行教學，化難為易，形象生動，學生接受起來快而準確，提高了學生書寫水平,又增強了對漢字的親近感。
課時安排
5課時
單元
第一單元
課題
1.關于寫字姿勢與執筆方法
主備教師
白龍
使用教師
白龍
上課班級
四年級
上課時間
教學目標
1．掌握鉛筆的寫字姿勢2．能用正確的寫字姿勢3．培養學生良好的書寫習慣，做到書寫時精神集中。4．培養學生細心觀察的品質，在習字過程中滲透審美教育。
教學重點
讓學生掌握正確的寫字姿勢和執筆姿勢。
教學難點
讓學生掌握正確的寫字姿勢和執筆姿勢。
教學準備
課時安排
1課時
教學過程
二次備課(手寫)
1、頭正身直：眼睛和本子距離一尺左右，頭要端正，背要伸直、自然，向前微傾，切不可撲向桌子，彎得像大蝦。2、臂開肩平：兩臂平放桌面上，兩肘相對，左右一樣，雙肩要平，不可左右高低不同。3、足安胸舒：胸與課桌要保持一拳距離，不能緊抵桌沿。要使全身各部位感到舒服，輕松、自然、靈便。兩腳分開，與肩同寬，平放地上，不可并攏或一前一后，更不可交疊。4、本子放正：寫字時，本子不能斜放，從上到下書寫，本子隨之由下往上移動。否則，會影響保持正確姿勢，把桌面文具盒及多余課本放入課桌里。正確的執筆方法是三指執筆，五指并用。大姆指、食指、中指輕握筆桿。食指與大姆指相對不相碰，距筆尖2cm左右。2、姆指在左，食指在右，中指第一指節（指甲蓋與肉相連處）與指甲間在內上托，以取得平衡。無名指與小指緊靠中指后面。3、掌心要虛空，虎口要圓。小手指和掌外側成環狀輕貼紙面，隨之上下左右移動。4、筆桿斜靠虎口處，筆桿向右下方偏斜，與紙面成45°左右，與方格對角線相符。5、食指在大姆指前面。如大姆指在食指前面，則要遮住視線，頭自然會向左偏斜，影響寫字姿勢。6、執筆不能太緊，特別是切忌大拇指壓在食指上面，影響用筆的提按；食指不能過分彎曲，以免影響三指關節屈伸的變化。（1）執筆太低、太緊、太直。（2）大姆指在食指前面并且兩指相碰。（3）大姆指壓在食指上面。（4）大姆指不用指肚而用指甲右邊貼著筆桿，食指過分彎曲。（5）虎口不呈圓形，而呈細長形，如同鳳眼。（6）掌心不虛，小指彎到掌心。（7）筆桿未靠在虎口處，較直，與紙面向右垂直。（8）手腕向內彎曲，呈扣狀。（9）書寫時，手腕空抬。
板書設計
1.關于寫字姿勢與執筆方法
教學反思（手寫）
單元
第一單元
課題
2、倒八、八字底、人字頭、力部
主備教師
白龍
使用教師
白龍
上課班級
四年級
上課時間
教學目標
通過教學，使學生掌握倒八、“八”字底、“人”字頭、“力”部的書寫方法。
教學重點
認識和掌握倒八、“八”字底、“人”字頭、“力”部的書寫方法。
教學難點
認識和掌握倒八、“八”字底、“人”字頭、“力”部的書寫方法。
教學準備
字帖、毛筆、紙、墨
課時安排
1課時
教學過程
二次備課(手寫)
一、組織教學。
　　穩定學生情緒，檢查學習用具。
　　二、復習提問。三、學習新知。
　　1．板書課題，講解課題（倒八、“八”字底、“人”字頭、“力”部的書寫方法。）
　　2．引導學生認真觀察范字。并、其、令、敕、男
　　3．學生獨自觀察。
　　找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？
　　4．進行交流，歸納書寫方法。5、指導書寫。　　四、學生臨寫：
　　組織描紅和臨寫練習，教師巡視指導。
　　五、評優：
　　將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。
　　評出優秀的同學，將作品上墻展示。
板書設計
第2課
倒八、“八”字底、“人”字頭、“力”部并、其、令、敕、男
教學反思（手寫）
單元
第一單元
課題
3、十部、雙耳旁、立刀旁
主備教師
白龍
使用教師
白龍
上課班級
四年級
上課時間
教學目標
通過教學，使學生懂得“十”部、雙耳旁、立刀旁的書寫方法，把本課范字寫好。
教學重點
懂得“十”部、雙耳旁、立刀旁的書寫方法，把本課范字寫好。
教學難點
懂得“十”部、雙耳旁、立刀旁的書寫方法，把本課范字寫好。
教學準備
字帖、毛筆、紙、墨
課時安排
1課時
教學過程
二次備課(手寫)
一、組織教學。
　　穩定情緒，檢查學習用具。
　　二、復習提問。
　　1、倒八、“八”字底、“人”字頭、“力”部的書寫方法。2、那么“十”部、雙耳旁、立刀旁的書寫方法呢？（引入新課）
　　三、學習新知。
　　1．出示范字，指導學生觀察。
　　這個字有什么特點？率、郡、列、南、陳
　　2．引導學生認真觀察范字。率、郡、列、南、陳
　　3．學生獨自觀察。
　　找出每個字的特點，歸納出規律。
　　4．進行交流。5、指導書寫。　　四、學生臨寫：
　　學生將每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。
　　五、評優：
　　將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。
　　評出優秀的同學，將作品上墻展示。
板書設計
第3課
“十”部、雙耳旁、立刀旁率、郡、列、南、陳
教學反思（手寫）
單元
第一單元
課題
4、言字旁、三點水、雙人旁
主備教師
白
龍
使用教師
白
龍
上課班級
四年級
上課時間
教學目標
通過教學，使學生學會言字旁、三點水、雙人旁的書寫方法，把本課范字寫好。
教學重點
認識和掌握言字旁、三點水、雙人旁的書寫方法，寫好課文的例字。
教學難點
認識和掌握言字旁、三點水、雙人旁的書寫方法，寫好課文的例字。
教學準備
字帖、毛筆、紙、墨
課時安排
1課時
教學過程
二次備課(手寫)
一、組織教學
　　穩定情緒，檢查學習用具。
　　二、復習提問。
1、十部、雙耳旁、立刀旁的書寫方法。
2、那么言字旁、三點水、雙人旁的書寫方法呢？（引入新課）三、學習新知。
　　1．出示范字，指導學生觀察。
記、池、彼2．引導學生認真觀察范字，歸納書寫方法。
記、池、彼
　　3．教師講解示范。
記、池、彼
　　4．組織學生練習。四、學生臨寫：
　　學生將每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。
　　五、評優：
　　將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。
　　評出優秀的同學，將作品上墻展示。?
板書設計
第4課
言字旁、三點水、雙人旁記、池、彼
教學反思（手寫）
單元
第一單元
課題
5.寶蓋頭、口字旁、豎心旁
主備教師
白
龍
使用教師
白
龍
上課班級
四年級
上課時間
教學目標
1.學習寶蓋頭、口字旁、豎心旁漢字的書寫特點，培養學生熱愛祖國文字的感情；2.了解漢字偏旁寶蓋頭、口字旁、豎心旁的書寫規律，能把三個偏旁漢字寫正確、美觀。
教學重點
1.會寫寶蓋頭、口字旁、豎心旁漢字。2.培養端正、良好的寫字習慣
教學難點
1.通過教師引導，學生能夠知道漢字構字規律之一“會意”——偏旁就是漢字的意思。2.熱愛祖國的語言文字，有自主寫字的愿望和習慣。
教學準備
字帖、毛筆、紙、墨
課時安排
1課時
教學過程
二次備課(手寫)
一、學習漢字的內涵及意義1.很高興，今天老師和小朋友們又在一起學習漢字。2.漢字，它可承載了我們中華民族五千多年的歷史，像——，都是我們祖先使用的文字，叫做古文字；那今文字就是我們使用的漢字。3.我們為什么要學習漢字呢？（生聯系生活實踐說說，知道我們的生活中離不開漢字。）4.看來，漢字使我們學習的主要幫手啦！二、了解漢字構字規律之一“會意”1.那這節課，我們要去學習什么呢？出示：寶蓋頭與穴寶蓋（1）認識偏旁。指名讀、領讀、齊讀（2）引出“形近偏旁”：小朋友，你們看，寶蓋頭與穴寶蓋比較像，哪里不一樣呢？（穴寶蓋比寶蓋頭多了撇和點。）（3）老師還有一個方法來區分，想不想學？2.出示“房屋”圖——古文字——今文字，通過圖示，了解帶有寶蓋頭的字與房屋有關。比如“教室、住宅、家庭
”延伸教學，在具體的情境中理解帶有寶蓋頭的字與房屋有關系。3.出示“洞穴圖”——古文字——今文字，了解穴寶蓋與洞穴有關系。看！這是小鳥的家，這個“家”不能說是住房，這不合適，我們說的溫馨一點，是小鳥的窩。看，小小的窩洞，所以“窩”是穴寶蓋。再看第二幅圖，這是一扇窗戶
，我們的窗戶上有四個洞，所以“窗”這個字的偏旁也是穴寶蓋。最后一幅圖，一個很大的窟窿，兩個都是穴寶蓋。4.噢！寶蓋頭就是與房屋有關系，穴寶蓋就是與洞穴有關系。所以說，漢字有的可以從它的偏旁來猜出這個字是關于什么的，神奇嗎？漢字的魅力還遠遠不止這些呢？只要你認真去學習它，會有更多的發現與樂趣。那么，現在，我們就一起來寫一寫漢字，把漢字的魅力書寫出來，準備好了嗎？（頭正、身直、臂開、足安）三、學寫寶蓋頭、口字旁、豎心旁三個偏旁漢字，寫正確、寫美觀。1.學寫寶蓋頭：（1）師講解寶蓋頭的寫法（點在豎中線上，橫長鉤短，字形要扁，稍稍分離。）范寫（2）生描一個，寫兩個。（坐姿要端正）輕音樂（3）反饋（4）再描一個寫一個（5）反饋2.學寫“口字旁”：（1）指名讀、齊讀（2）這句話里就有3個帶有寶蓋頭的漢字了：品、管（3）生描一個寫兩個（4）反饋3.學寫“豎心旁”。（1）豎心旁筆順，先寫左點，再寫右點，后寫豎。（2）師范寫。生描一個，寫兩個。（3反饋四、自主學寫漢字“家、窗”1.小朋友，剛才那兩句話中還留下來了兩個字：出示：家
窗
。因為他們的筆畫比較多，我們留給課后敢于挑戰高難度的小朋友，你敢于挑戰嗎？五、布置作業：1.自寫“管、品、悅”2.認識并熟記部首表（其一）
板書設計
5、寶蓋頭、口字旁、豎心旁
管
品
悅
教學反思（手寫）
單元
第一單元
課題
6.書法家的故事
主備教師
白
龍
使用教師
白
龍
上課班級
四年級
上課時間
教學目標
教學重點
教學難點
教學準備
字帖、毛筆、紙、墨
課時安排
1課時
教學過程
二次備課(手寫)
王羲之潛心苦學墨當飯王羲之大約五六歲的時候，就拜衛夫人為老師學習書法。他的書法進步很快，7歲的時候，便以寫字而在當地小有名氣了，很得前輩的喜愛和夸獎。王羲之在11歲的時候，就讀了大人才能讀懂的《筆說》。他按照《筆說》中所講的方法，天天起早摸黑地寫呀，練呀，簡直都入了迷。過了一段時間，看看自己寫的字，與以前寫的比較，果然有些變化。一天他的老師衛夫人看了后吃了一驚，對人說：“這孩子一定是看到書法秘訣了，我發現他近來的字，已達到成年人的水平了，照這樣發展下去，這孩子將來在書法方面的成就一定會淹沒我的名聲的。”王羲之并沒有因老師稱贊而沾沾自喜，驕傲自滿，他臨帖更用心、更刻苦了，甚至達到了廢寢忘食的地步。有一次吃午飯，書童送來了他最愛吃的蒜泥和饃饃，幾次催他快吃，他仍然連頭也不抬，像沒聽見一樣，專心致志地看帖、寫字。飯都涼了，書童沒有辦法，只好去請王羲之的母親來勸他吃飯。母親來到書房，只見羲之手里正拿著一塊沾了墨汁的饃饃往嘴里送呢，弄得滿嘴烏黑。原來羲之在吃饃饃的時候，眼睛仍然看著字，腦子里也在想這個字怎么寫才好，結果錯把墨汁當蒜泥吃了。母親看到這情景，憋不住放聲笑了起來。王羲之還不知道是怎么回事呢！聽到母親的笑聲他還說：“今天的蒜泥可真香啊！”王羲之堅持數十年如一日，勤學苦練，臨帖不輟，練就了很扎實的功夫，這為他以后的發展奠定了基礎，鋪平了道路。
板書設計
教學反思（手寫）
單元
第一單元
課題
7.
提手旁、走之、廣部
主備教師
白
龍
使用教師
白
龍
上課班級
四年級
上課時間
教學目標
使學生掌握“提手旁、走之、廣部”的寫法及
“提手旁、走之、廣部”在整個字中的比例關系。2．在書寫過程中，培養學生認真的書寫習慣和堅毅的意志品質。
教學重點
掌握三種偏旁的特點、書寫方法以及組合部件的搭配關系。
教學難點
掌握三種偏旁的特點、書寫方法以及組合部件的搭配關系。
教學準備
字帖、毛筆、紙、墨
課時安排
1課時
教學過程
二次備課(手寫)
一、寫字常規檢查1.寫字工具2.復習寫字坐姿和執筆要領：?二、導入???1.出示課件（1）“猜猜看這個字念什么？”接著出示范字“手、走、廣”，讓學生回答
，手、走、廣字，它除了做獨體字外，在漢字中還有什么其它用途？”?2.課件：“手、走、廣”變成“手、走、廣”旁。帶“手、走、廣”字旁的字很多，因此，寫好這類字很重要，我們今天就學習提手旁、走之、廣部。板書課題：6.
提手旁、走之、廣部。三、新授?1.木字旁的特點：教師出示課件提手旁、走之、廣部，“提手旁、走之、廣部字旁有什么特點？”請學生分組討論回答。教師課件演示并總結。要寫得挺拔，筆畫的長短要根據右邊的筆畫靈活處理。要注意與右邊的筆畫穿插避讓。2.“我們分析一個字，都從哪幾方面入手？”以小組為單位，注意從整體形.結構特點.筆畫關系進行分析。3.師生共同總結范字的規律性的特點。4.教師進行木字旁和范字的書寫。5.師范寫“持、道、廊
”字，邊寫邊講解：“持、道、廊
”字左窄右寬，左長右短，上短下長。左右長短一致，起筆齊平。生練習：請大家寫“持、道、廊
”字，邊寫邊注意老師強調的要點展示共評：這位同學做到了沒有？四、學生練習（一）
基礎練習：1.書寫“持、道、廊
”4遍；2.引導學生讀帖。（1）“持、道、廊”這3個字是如何做到筆畫穿插的？（2）提手旁、走之、廣部的字左右比例，在各字中長短如何？（3）每個字各部分在田字格中所占比例怎樣？3.學生練習，先描紅，再仿影，最后臨寫。五、作業講評展示學生的作業，進行鼓勵性評價：同學們，寫字是門學問，也是一門藝術，要想把字寫漂亮，并非一日之功，需要反復練習。回家后，請同學們把今天學習的字在家每個練五遍，下星期交。
板書設計
7.
提手旁、走之、廣部“持、道、廊
”
教學反思（手寫）
單元
第一單元
課題
8.草字頭、山部、圍字框
主備教師
白
龍
使用教師
白
龍
上課班級
四年級
上課時間
教學目標
1．初步掌握“草字頭、山部、圍字框”這三個偏旁的書寫要領。2．了解帶有這三個偏旁的字的一般書寫規律。3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。
教學重點
學習“草字頭、山部、圍字框”的寫法。
教學難點
帶有提手旁的字在田字格中的位置。
教學準備
字帖、毛筆、紙、墨
課時安排
1課時
教學過程
二次備課(手寫)
一、寫字常規檢查1.寫字工具2.復習寫字坐姿和執筆要領：二、導入???1.出示課件（1）“猜猜看這個字念什么？”接著出示范字“草、山、圍”，讓學生回答“草、山、圍”字，它除了做獨體字外，在漢字中還有什么其它用途？”?2.課件：““草、山、圍”字變成“草字頭、山部、圍字框”旁。帶“手、走、廣”字旁的字很多，因此，寫好這類字很重要，我們今天就學習“草字頭、山部、圍字框”。板書課題：8.
草字頭、山部、圍字框三、新授?1.草字頭、山部、圍字框字旁的特點：教師出示課件“草字頭、山部、圍字框”，“草字頭、山部、圍字框”字旁有什么特點？”請學生分組討論回答。教師課件演示并總結。要寫得規范，筆畫的長短要根據字形的筆畫靈活處理。要注意筆畫穿插避讓。2.“我們分析一個字，都從哪幾方面入手？”以小組為單位，注意從整體形.結構特點.筆畫關系進行分析。3.師生共同總結范字的規律性的特點。4.教師進行木字旁和范字的書寫。5.師范寫“茅、崇、崢、固
”字，邊寫邊講解：“茅、崇、崢、固
”字左窄右寬，左長右短，上短下長。左右長短一致，起筆齊平。生練習：請大家寫“茅、崇、崢、固
”字，邊寫邊注意老師強調的要點展示共評：這位同學做到了沒有？四、學生練習（一）
基礎練習：1.書寫“茅、崇、崢、固
”4遍；2.引導學生讀帖。（1）“茅、崇、崢、固
”這4個字是如何做到筆畫穿插的？（2）草字頭、山部、圍字框的字左右比例，在各字中長短如何？（3）每個字各部分在田字格中所占比例怎樣？3.學生練習，先描紅，再仿影，最后臨寫。五、作業講評展示學生的作業，進行鼓勵性評價：同學們，寫字是門學問，也是一門藝術，要想把字寫漂亮，并非一日之功，需要反復練習。回家后，請同學們把今天學習的字在家每個練五遍，下星期交。
板書設計
8.草字頭、山部、圍字框茅、崇、崢、固
教學反思（手寫）
單元
第一單元
課題
9.反犬旁、女字旁、食字旁
主備教師
白
龍
使用教師
白
龍
上課班級
四年級
上課時間
教學目標
1．初步掌握“反犬旁、女字旁、食字旁”這三個偏旁的書寫要領。2．了解帶有這三個偏旁的字的一般書寫規律。3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。
教學重點
學習“反犬旁、女字旁、食字旁”的寫法。
教學難點
帶有反犬旁、女字旁、食字旁的字在田字格中的位置。
教學準備
字帖、毛筆、紙、墨
課時安排
1課時
教學過程
二次備課(手寫)
一、引言導入。　　1.師生問好，檢查學生準備情況。　　2.回憶書寫姿勢：頭正.身直.臂開.腳平。　　3.欣賞硬筆書法作品，并作簡要評點。　　二、探求新知。　　1.讓學生說說自己知道的有”反犬旁、女字旁、食字旁”的字。2.學生自己練習寫有”反犬旁、女字旁、食字旁”，并展示作品，討論有”反犬旁、女字旁、食字旁”字的書寫規則。　　　3.有”反犬旁、女字旁、食字旁”的字練習。　　（1）”反犬旁、女字旁、食字旁”的寫法：教師范寫，提手旁的關鍵筆畫是提劃，提與豎的焦點在橫劃下三分之二處。“反犬旁、女字旁、食字旁”在田字格中只占三分之一。　　（2）學生練習“反犬旁、女字旁、食字旁”的寫法，先書空練習然后再寫，并展示評點。　　4.練寫帶有“反犬旁、女字旁、食字旁”的字。　　（1）回憶書寫要領，教師范寫，同時強調楷書用筆方法（起筆收筆要干凈利落，筆筆分明，筆畫均衡分布，重心平穩，比例適當，字形端正）。教師在書寫時有意犯錯，讓學生糾正。　　（2）學生練習“反犬旁、女字旁、食字旁”的字：
猶、如、飲
（先臨帖，后摹寫，學生在書寫過程中，教師放音樂，并提示寫字要領）　　（3）展示學生作品，點評。　　5.學生自己寫帶有“反犬旁、女字旁、食字旁”的字，并展示評點。　　三、教學評價。　　通過本次課的練習，我們懂得了什么？　
板書設計
9.反犬旁、女字旁、食字旁
猶、如、飲
教學反思（手寫）
單元
第一單元
課題
10.子字旁、門字部、土字部
主備教師
白
龍
使用教師
白
龍
上課班級
四年級
上課時間
教學目標
認識子部、門部、土部三種偏旁的筆畫組合方法和書寫要領。
教學重點
掌握子部、
門部、
土部三種偏旁的筆畫組合方法和書寫要領。
寫好課文例字。
教學難點
掌握子部、
門部、
土部三種偏旁的筆畫組合方法和書寫要領。
寫好課文例字。
教學準備
字帖、毛筆、紙、墨
課時安排
1課時
教學過程
二次備課(手寫)
組織教學。
穩定情緒，檢查課前準備。二、復習舊課，導入新課。
復習草字頭、山部、“圍”字框三種偏旁的形態特點、書寫要領，這節課學
習子部、門部、土部三種偏旁的筆畫組合方法和書寫要領。三、學習新知。
出示范字，指導學生分析結構特點。
享、閣、地、壑
2．教師示范講解，學生觀察。3．組織學生書空。四、學生臨寫：
學生將每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。
五、評優：
將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。評出優秀的同學，將作品上墻展示。
板書設計
10.子字旁、門字部、土字部享、閣、地、壑
教學反思（手寫）
單元
第一單元
課題
11.書法家的故事
主備教師
白
龍
使用教師
白
龍
上課班級
四年級
上課時間
教學目標
教學重點
教學難點
教學準備
字帖、毛筆、紙、墨
課時安排
1課時
教學過程
二次備課(手寫)
子換父字王羲之和王獻之父子都是著名的大書法家。父與子之間有這么一個小故事。有一次，王羲之有事去京城，臨走時在家中的墻壁上題了幾個字。王獻之也受好寫字，他偷偷地把父親題的字擦掉，照原樣題寫上自己的字。王獻之寫好后，仔細端詳了一番，自以為寫得不錯，能夠以假亂真了。王羲之回到家中，看到墻壁上的字，仍舊以為是自己原先題的字，很不滿意，不覺嘆氣說：“我離家時真是喝得大醉了。”王獻之聽了，內心非常慚愧。從此，他更加認真刻苦地練字也成了一個與父樣齊名的書法家。
板書設計
教學反思（手寫）
單元
第一單元
課題
12.山字旁、立刀旁
主備教師
白
龍
使用教師
白
龍
上課班級
四年級
上課時間
教學目標
1．掌握山字旁和立刀旁的字的書寫要領。　　2．練習書寫山字旁和立刀旁的字。　
教學重點
山字旁：中豎稍長，豎折向右上斜位置偏上。　　立刀旁：形態窄長，比字左部件要長，短豎在豎鉤左邊中間偏上處起筆。　
教學難點
山字旁：中豎稍長，豎折向右上斜位置偏上。　　立刀旁：形態窄長，比字左部件要長，短豎在豎鉤左邊中間偏上處起筆。　
教學準備
字帖、毛筆、紙、墨
課時安排
1課時
教學過程
二次備課(手寫)
一、揭示課題　　今天，我們來學寫山字旁和立刀旁的字。　　二、指導　　1．出示小黑板。　　峽
劃　　2．學生觀察字形。　　3．討論交流。　　⑴
山字旁的中豎稍長，豎折向右上斜位置偏上。　　⑵
立刀旁：形態窄長，比字左部件要長，短豎在豎鉤左邊中間偏上處起筆。　　4．教師范寫。　　5．學生練寫。　　6．分析常見病因。　　⑴
山字旁：①
“山”部過長。
②
“山”部過低。　　⑵
立刀旁：①
短豎與豎鉤較遠。
②
距離太近。　　三、練習　　1．描紅、臨寫“峽、崩、岷、岳”和“劃、創、刑、則”。　　2．臨寫一段話。　　寂寞多年的荒山如今已枝繁葉茂，當風兒吹過的時候，便涌起陣陣林濤。　　3．完成“想一想”。　　山字旁和立刀旁的字，其書寫要領是什么？你還能舉出哪些山字旁和立刀旁的字例來？　　四、總結全文　　
板書設計
12.山字旁、立刀旁“峽、崩、岷、岳”和“劃、創、刑、則”
教學反思（手寫）
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課題
13.目字旁、酉字旁
主備教師
白
龍
使用教師
白
龍
上課班級
四年級
上課時間
教學目標
1．了解目字旁和酉字旁的造字規律，結構原則。
2．根據所學偏旁的變化規律，寫好課本例字。
教學重點
同學們在寫目字旁這個筆畫時，能夠做到目字旁內部的短橫收筆處與橫折的折之間要保持一定的距離。
教學難點
同學們在寫目字旁這個筆畫時，能夠做到目字旁內部的短橫收筆處與橫折的折之間要保持一定的距離。
教學準備
字帖、毛筆、紙、墨
課時安排
1課時
教學過程
二次備課(手寫)
一、導入
1．檢查課前準備情況。
2．進入新課題。二、講授新知識
1．今天我們要學習的內容是：目字旁、酉字旁。并示范兩個字。提示：“目”字做左偏旁時，形態窄長，“目”中的短橫均勻分布。
2．教師示范書寫“睜、配”，邊寫邊講解書寫要領。
3．學生在方格本上用鋼筆書寫“睜、睡、瞪、配、酸”三個字各四遍，體會結構特點。（放音樂）。
4．引入：全班同學開始寫這幾個字，四個小組進行比賽，看哪個組的代表寫得最好。注意觀察，隨即在書本上描紅出該字。
5．修正：由同桌上臺再寫一次同樣的字。
7、比較：全班同學來看一看，比一比，兩個同樣的，哪個寫得好，為什么？
二、學生評價
三、課堂練習，教師巡視指導。
四、總結：
1．提問：今天我們學習了什么？
2．希望同學們課后多加練習。
板書設計
13.目字旁、酉字旁
“睜、睡、瞪、配、酸”
教學反思（手寫）
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第一單元
課題
14.田字底、四字旁
主備教師
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使用教師
白
龍
上課班級
四年級
上課時間
教學目標
1、初步掌握四字旁和田字底這兩個偏旁的書寫要領。
2、寫好“畜、畝、備”，寫得正確、端正、比例恰當。
教學重點
學習“田字底、四字旁”的寫法。
教學難點
帶有“田字底、四字旁”的字在田字格中的位置。
教學準備
字帖、毛筆、紙、墨
課時安排
1課時
教學過程
二次備課(手寫)
一、出示：畝、備、蹈、跳
1、仔細觀察這些字，你發現了什么？
2、學生領悟偏旁的表意功能。
總結書寫要領：田字旁比口字旁長，而且是左豎長右折短。于是：“田旁不同口字旁，形體宜長不宜方。口旁皆是橫折短，田旁卻是折畫長”
二、觀察例字，領悟偏旁的要領
1、教學“畜、跳”。（1）學生觀察例字
（2）學生口述，教師范寫
（3）、學生試寫，大家評價。
2、練習書寫“畝、備、蹈、跳”。
三、課堂練習，教師巡視指導。
四、總結：
1．提問：今天我們學習了什么？
2．希望同學們課后多加練習。
板書設計
14.田字底、四字旁“畝、備、蹈、跳”
教學反思（手寫）
單元
第一單元
課題
15.石字旁、示字旁
主備教師
白
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使用教師
白
龍
上課班級
四年級
上課時間
教學目標
1.
初步掌握示字旁與石字旁的書寫要領，了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律。2、寫好“禪、祖、砌、碑”四字，要求寫得正確、端正、結構比例適當。3、培養良好的書寫習慣，體驗帶有示字旁與禾木旁漢字的
教學重點
掌握示字旁與石字旁的書寫要領。
教學難點
觀察、領悟有示字旁與石字旁的字的結構特點和規律。
教學準備
字帖、毛筆、紙、墨
課時安排
1課時
教學過程
二次備課(手寫)
一、導入新課1.
整體感知：教師出示“禪、祖、砌、碑”四字，請學生說一說這四個字是什么結構，它們的偏旁是什么。2.
學生討論，教師總結。出示本課課題：《示字旁與石子旁》。二、學習新知1.
示字旁與禾木旁的寫法。(1)
找一找規律：示字旁與石字旁的書寫規律。展示
“示字旁與石字旁”，找一找特點。(2)
看一看：教師示范示字旁與石字旁的書寫
(或播放相應視頻)
，邊寫
(放)
邊講解兩個偏旁的書寫要領：示字旁先寫點，再寫橫撇，豎畫對正上點，右點居豎上。石字旁先寫橫，再寫撇。
(3)
寫一寫：學生試寫示字旁與石字旁，教師巡視指導。(4)
評一評：對學生書寫的示字旁與石字旁進行點評。(5)
請學生用鉛筆或鋼筆先雙鉤再填寫書上
“我來動筆“中幾個字的偏旁，看看位置是否合理。2.
范字臨習。(1)
出示“禪、祖、砌、碑”
四字，請學生說說寫好這些字要注意什么。（2)
教師示范書寫四個字(或播放相應視頻)，邊寫(放)邊講解這四個字的書寫要點：。禪”字為左右結構，上部左右基本齊平，下部左高右低；先寫示字旁，首點取橫勢，橫撇、豎畫和右點均較細；再寫右部埠”，上部兩“口”左低右高，下部橫細豎粗，筆畫間距均勻，未筆懸針豎直挺下伸。“福”
字為左右結構、左窄右寬，上部基本左右齊平，下部左低右高；先寫示字旁，首點取橫勢，厚重飽滿，橫撇的橫向右斗，豎畫對正上點，藏鋒收筆，右點從撇豎交點處起筆；右部止小下大，筆畫橫緗豎粗。“砌”字為左右結構，分左中右三個部分；左部石字旁最大
筆畫略粗，橫短撇長，“口”?部稍小·?中部形態最小，筆畫收縮；
右部“刀”起筆與中部橫畫齊平，橫折鉤稍粗，撇畫較細，弧度較小。
“碑”字為左右結構，左窄右寬；石字旁筆畫較細，整體呈收勢；部筆畫較多，注意筆畫的參差穿插，不可寫得過粗。這四個字整體要注意左窄右寬的比例關系。(3)
學生臨寫
“禪、祖、砌、碑”四字。(4)
教師巡視指導，重點檢查學生示字旁與禾木旁書寫是否列位，左右比例是否適當o（5)?作業點評。通過激勵性評價，進一步培養學生對學習書
祛的興趣。重點圍繞學生是否把握了示字旁與禾木旁書寫要領進
行點評。三、?練習總結1，師問生答：今天學習了哪些內容，書寫過程中我們最需要注意什么問題2
，教師小結：通過本課時的學習，我們知道示字旁與禾木旁的字均為左右結構，要注意與右部筆畫的穿插關系，左右兩部分的高低、寬窄都有變化，在實際書寫中應根據字形特點加以把握。
結構美感。
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15.石字旁、示字旁“禪、祖、砌、碑”
教學反思（手寫）
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第一單元
課題
16.書法家的故事
主備教師
白
龍
使用教師
白
龍
上課班級
四年級
上課時間
教學目標
教學重點
教學難點
教學準備
字帖、毛筆、紙、墨
課時安排
1課時
教學過程
二次備課(手寫)
鄭板橋學書法
清朝揚州“八怪”之一鄭板橋自幼酷愛書法，古代著名書法家各種書體他都臨摹，經過一番苦練，終于和前人寫得幾乎一模一樣，能夠亂真了。但是大家對他的字并不怎么欣賞，他自己也很著急，比以前學得更加勤奮，練得更加刻苦了。一個夏天的晚上，他和妻子坐在外面乘涼，他用手指在自己的大腿上寫起字來，寫著寫著，就寫到他妻子身上去了。他妻子生氣地把他的手打了一下說：“你有你的體(身體)，我有我的體，為什么不寫自己的體，寫別人的體？”晚上睡覺時，鄭板橋想到，各人有各人的身體，寫字也各有各的字體，本來就不一樣嘛!我為什么老是學著別人的字體，而不走自己的路，寫自己的體呢?即使學得和別人一樣，也不過是別人的字體，沒有創新，沒有自己的風格，又有什么意思?從此，他取各家之長，融會貫通，以隸書與篆、草、行、楷相雜，用作畫的方法寫字，終于形成了雅俗共賞、受人喜愛的“六分半書”，也就是人們常說的“亂石鋪街體”，成了清代享有盛譽的著名書畫家。
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