資源簡介

《空氣的成分》（第2課時）——評測練習
1.空氣是一種重要的自然資源，下列生產生活中用到的氣體不是來自空氣的是（　　）
A．用于保護氣的N2
B．用于飛艇的He
C．用于醫療急救的O2
D．可作為燃料的H2
2.下列關于空氣的說法中，錯誤的是（　　）
A．空氣的成分中，氮氣的體積分數約占78%
B．氧氣能支持燃燒，可用作火箭的助燃劑
C．從液態空氣中分離出氮氣和氧氣屬于化學變化
D．稀有氣體通電時能發出不同顏色的光，可制成霓虹燈
3.空氣是一種寶貴資源。下列有關空氣的說法正確的是（??
）
A．空氣中含量最多的是氧元素
B．空氣由氧氣和氮氣組成，其中氧氣的質量約占空氣質量的1／5
C．空氣中分離出的氮氣化學性質不活潑，可作食品保鮮的保護氣
D．空氣質量報告中所列的空氣質量級別數目越大，空氣質量越好
4.
重視生態文明建設，加強自然環境保護。下列做法中，不符合這一要求的是（　　）
A．就地焚燒秸稈
B．垃圾分類處理
C．堅持綠色出行
D．廢水達標排放
5.電工師傅使用的“驗電筆“中常充入一種氣體，此氣體通電時會發光，它是（????
）
A.氧氣????
B.氮氣??C.氖氣???
D.空氣
6．“綠水青山就是金山銀山”，2020年“世界環境日”中國的主題是“美麗中國，我是行動者”。下列做法中，不符合這一主題的是（　　）
A．禁放煙花爆竹
B．廢氣達標排放
C．工地灑水除塵
D．秸稈露天焚燒
7.露露和萱萱對市場上銷售的一種真空充氣包裝的形如小枕頭“蛋黃派”發生了興趣，如下圖所示。她們查閱資料獲知：這種真空充氣包裝技術，即將食品裝入包裝袋，抽出包裝袋內空氣，再充入某種氣體，然后封口。它能使食品保持原有的色、香、味及營養價值，防止食品受壓而破碎變形。那么，這是什么氣體呢？萱萱猜想是氮氣，露露猜想是二氧化碳。
（1）請你幫助她們設計一個簡單的實驗方案，來判斷萱萱的猜想是否正確，簡要寫出操作步驟（方法、現象和結論）：?????????????????????????????
。
（2）你認為食品充氣包裝，對所充氣體的要求是：
①????????????????????????????????????
；
②????????????????????
????????????????；
③????????????????????????????????????
。
8.課外拓展作業：
請以小組為單位，以保護我們賴以生存的空氣為主題，制作一份手抄報或視頻宣傳，與大家交流分享。(共28張PPT)
工業制氧氣——分離液態空氣法
《魯教版》第四單元第一爺
空氣的成分
(第二課時)
濟南市槐蔭區教育和體育局
石娟
、空氣是一種重要的資源
想一想說一說
空氣中氮氣、氧氣、稀有氣體等幾種成分
有什么用途?
、空氣是一種重要的資源
空氣中氮氣的用途
脲銨氮肥
脲銨氮肥
君方牌液氮容器
食品保護氣
生產化肥
液氮作制冷劑
、空氣是一種重要的資源
空氣中氧氣的用途
供給呼吸
支持燃燒
金屬焊接
、空氣是一種重要的資源
空氣中稀有氣體的用途
用作保護氣
制作霓虹燈固隨恩圓
、空氣是一種重要的資源
性質決定用途
用途體現性質
混合物分離的方法
分離液體和固體混合物分離液體與液體混合物
過濾
蒸餾
原理:利用混合物中各組分性質差異進行分離
混合物分離的方法
用什么方法分離空氣中各種氣體呢?
溫督提示:
標準狀況下,氮氣的沸點196°C
氬氣的沸點-186°C
氧氣的沸點-1839C
、混合物分離的方法
氮氣96度沸所
分離液態空氣法
196°C[氮氣
降溫
氯氣18度皮沸
空氣
加壓|液態空今/裝發
186°C
氬氣
氣183度沸兩
183°C
氧氣
空氣中各種成分的分離,就是利用空氣中各組分
沸點不同,這種變化屬于物理變化。
知識點二混合物分離的方法
硬質瑣璃管
注射器
橡膠塞
銅粉
氧氣
二氧化碳
氣球
21%
稀有氣體
等1%
鐵架臺
酒精燈
氮氣78%
空氣的成
測定空氣中氧氣的含量
利用混合物空氣中氧氣與氮氣性質的差異對氧氣進行了定
量測量。【密閉容器、發生化學反應】
實驗探究不同氣體樣本中二氧化碳含量的差異
【提出問題】室內空氣與室外空氣中二氧化碳含量
有什么差異?
【猜想假設】室內空氣中二氧化碳含量
【設計實驗】儀器用品:澄清石灰水、量筒、膠頭滴管
礦泉水瓶、兩種氣體樣本
思考:1怎樣檢驗二氧化碳的存在?
2什么現象能說明二氧化碳含量的高低?
3需控制哪些變量保證實驗的公平性?
實驗探究不同氣體樣本中二氧化碳含量的差異
【進行實驗】
實驗步驟
1用兩個礦泉水瓶分別收集室內和室外的空氣樣本
2用量筒和膠頭滴管分別量取20m澄清石灰水
3將石灰水分別倒入兩瓶氣體樣本中,充分振蕩,觀察現象
友情提示:1傾倒石灰水液體時速度要快
2.在整個實驗過程中要擰緊瓶蓋
3.充分振蕩,振蕩次數要相同
實驗探究不同氣體樣本中二氧化碳含量的差異
【獲得結論】
樣本氣體來源實驗現象實驗結論
教室內操場上
澄清石灰水
室內空氣
渾讀程度大童內變氣中
二氧化碳合
室外空氣澄清石灰水量高
諢濁程度小
【反思交流】實驗中遇到的新問題?
控制變量法對比試驗間接觀察《空氣的成分》（第2課時）——教學設計
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
這一課題是魯教版九年級化學上冊第四單元《我們周圍的空氣》中課題一《空氣的成分》中的第二課時，主要學習有關空氣中氧氣、氮氣和稀有氣體的用途及關注空氣質量，保護空氣相關內容。本單元選擇空氣作為初中化學中接觸具體物質知識的開端，是因為它們與人類的生活關系最為密切，是人類不可或缺的天然物質。而且它們在自然界分布極廣、是自然界維持生態平衡的重要條件、是化工生產的廉價資源；通過對空氣的認識和了解，可以比較順利地引導學生進入化學世界來探索物質的奧秘。從教材結構上看，本節課既是學習空氣組成的延伸與拓展，又是以后學習氧氣的基礎，具有承前啟后的作用。
（二）教學目標
1．知識與技能目標：
（1）了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要性質和用途；
（2）簡單了解空氣污染的主要物質、危害及防治方法。
（3）初步學習分離混合物的方法
2．過程與方法目標：
（1）通過對空氣中氧氣、氮氣、稀有氣體性質的描述介紹其主要用途；理解物質的性質決定物質的用途；
（2）小組成員交流討論，了解空氣污染對人類造成的危害，提出防治空氣污染的措施；
（3）通過分析空氣污染原因，知道空氣污染的途徑及危害，學會一些簡單的防治方法。
3．情感態度價值觀目標：
（1）知道空氣是一種寶貴的自然資源；初步了解空氣污染給人類帶來的嚴重危害；
（2）培養學生保護空氣、關注環境、熱愛自然的良好品質。。
（三）重點、難點
重點：分離液態空氣的原理，空氣各成分的用途，認識空氣污染的危害。
難點：混合物的分離方法以及通過探究“不同氣體樣本中二氧化碳含量的差異”的實驗，培養學生搜集資料、分析材料、獲取知識的能力；激發學生學習化學的興趣。
二、教學方法
本節課始終貫徹以學生發展為中心，采用“提出問題—共同探索，獲取新知—體驗應用”的模式展開教學，結合動畫展示、師生互動、生生互動等多種教學方法進行教學，進一步豐富學生學習的成功體驗。
在教學中，主要采取教師指導、小組合作學習的方式，引導學生主動發現問題、大膽推測、解決問題，主動構建知識體系。讓學生通過觀察圖片、分析資料、觀看視頻的形式來探究空氣中氧氣、氮氣和稀有氣體的用途以及我們身邊的空氣污染及其危害，學習有關環境保護方面的知識，視頻選擇聯系社會、貼近生活，通過討論“為了保護人類賴以生存的空氣，你能做些什么？”這樣的問題，培養學生的環境保護意識。
三、學法指導
本節課主要采用自主探索與合作交流的學習方式，自覺實現知識的構建，促進學生的全面發展．在教師引導和幫助下，學生通過討論交流、實驗探究、分享展示等活動，在體驗中獲得知識，逐步形成從化學的視角去分析解決問題的思路方法。。
四、教學程序
開場視頻：《早晨空氣》
過渡語：伴隨著優美動聽的音樂，如詩如畫的景色，我們一起走進今天的化學課堂，共同來學習《空氣的成分》第二課時，本課時主要內容包括：空氣是一種重要的資源，關注空氣質量等。
（一）創設情境，引入新課
【視頻】從有人以空氣作為重要資源賣清潔高質量富氧的空氣視頻引入課題。
（設計意圖）采用故事情景真實，激發興趣，引出清潔富氧的空氣更是一種寶貴的資源。
看看哪個小組的同學了解的多！
（二）共同探索，獲取新知
【交流】清新的空氣讓人呼吸順暢，從而健康充滿活力，一切生命活動都離不開空氣，空氣不僅是生命賴以存在的基礎，還是人類生產活動的重要資源，空氣中的各種成分具有廣泛的應用。你所了解的空氣中各成分的用途有哪些？
一、空氣是一種重要的資源
1.空氣中氮氣、氧氣、稀有氣體等幾種成分有什么用途？
想一想，說一說：在學生回答的基礎上，教師展示圖片、視頻和實物補充，匯總各成分的用途。理解空氣中各成分具有廣泛的用途！
（設計意圖）學生對氧氣的用途了解比較多，但對氮氣、稀有氣體的用途了認識缺乏，通過應用實例全面了解空氣各成分的用途，體會空氣對人類的重要性，是一種重要資源！
總結歸納：性質決定用途，用途反過來也體現了物質的性質！
（設計意圖）增強化學物質的價值觀，并且使學生了解物質的性質與用途之間的關系
（過渡）這些氣體有著如此重要的用途，那么如何從空氣中分離出各成分，為我們所用？
二、混合物分離的方法
【交流討論】回顧學過的混合物分離方法的實例：分離黃泥水、分離水和酒精的方法和原理：
1.分離液體和固體混合物——過濾；分離液體與液體混合物——蒸餾
原理：利用混合物中各組分性質差異進行分離
[思考]我們用什么方法分離空氣中各種氣體呢？
溫馨提示：標準狀況下，氮氣的沸點-196℃，氬氣的沸點-186℃，氧氣的沸點-183℃，
交流空氣的分離方法。
【總結歸納】分離液體空氣獲取氣體的原理----工業制取氧氣
[思考討論]：1.利用了各成分的什么不同，將各成分分離出來。2.整個過程屬于何種變化？
【能力提升】分析分離水和酒精、分離空氣、分離水和泥沙的方法，總結分離混合物的原理
（設計意圖）引導學生感悟利用物理變化提取物質；利用混合物中各成分的性質差異，分離混合物。
【過渡引入】利用物質的性質可以將混合物進行分離，還可以測定它的含量。通常情況下空氣中各成分的含量保持相對穩定，但現在隨著人類活動的增加，特別是工業生產和交通運輸產生的廢氣源源不斷的排放，使空氣中有害氣體和煙塵的含量在不斷升高，導致空氣質量下降。空氣質量狀況隨時間和地點的不同而有所不同，比如在教室內和在操場上呼吸時的感覺是不一樣的，主要的原因是什么？
【實驗探究】不同氣體樣本中二氧化碳含量的差異
【提出問題】教室內與操場上的空氣中二氧化碳含量有何區別？
【假設猜想】教室內空氣中二氧化碳含量高
[思考討論]1.如何驗證二氧化碳的存在？
2.什么現象能說明二氧化碳含量的高低？
3.需控制哪些變量保證實驗的準確性？
（設計意圖）針對學生已有的知識水平，設置層層地進的問題，降低學生的思維難度，激發學生的探究欲望。培養利用控制變量法設計對照實驗的能力。
【設計實驗】儀器用品：澄清石灰水、量筒、膠頭滴管、礦泉水瓶、兩種氣體樣本
【進行實驗】1.用礦泉水瓶收集教室內和操場上的空氣樣本
2.用量筒和膠頭滴管分別量取20ml澄清石灰水
3.將石灰水倒入兩瓶氣體樣本中充分振蕩，觀察現象
討論：根據實驗步驟，模擬實驗過程，思考實驗中還需注意哪些問題？
歸納：誤差的來源和分析、解決
【獲得結論】室內石灰水的渾濁程度明顯，所以室內空氣中二氧化碳含量比室外空氣中二氧化碳的含量高
【反思評價】1.對于實驗現象不符的實驗小組分析誤差原因
2.對比實驗的優劣
用對比試驗和間接觀察的方法，把說不清的感受轉化為清晰可見的實驗現象，讓我們體會到實驗的魅力！
方法指導：控制變量法，對比試驗、間接觀察
3.
讓數據說話：數字化實驗測定二氧化碳含量
肉眼觀察有一定的誤差，介紹更加精準、便攜的數據測量儀器，現場測量室內空氣中二氧化碳含量的具體數據，數字化感知物質的含量。
現場讓學生上臺參與二氧化碳測定，真實感受數據變化。
（設計意圖）讓學生親自參與更能激發學生的興趣，聯系生活中室內裝修甲醛測定等問題，學有所用
【過渡引入】這樣的科技工具，為每天的空氣質量日報提供著準確的數據。同學們知道我們濟南的空氣質量怎么樣？你都是通過什么途徑了解到的呢？
三、關注空氣質量
【指導閱讀】為什么我們的空氣質量狀況是“重度污染”它是通過什么數據來衡量的？請同學們帶著下面的問題閱讀課本P79“活動天地”認識空氣質量報告
[思考討論]
1.空氣質量報告的主要內容是什么？
2.空氣污染指數與空氣質量之間存在什么關系？
3.目前計入空氣污染指數的有害氣體和煙塵有哪些？
4.空氣質量級別達到哪一級污染時就應引起人們的重視？
【交流】人類生產活動和交通運輸業的發展對空氣的影響，超過了空氣的自凈能力，就造成了空氣污染。[思考討論]減少空氣污染的方法都有哪些？
【指導】化學能為保護空氣做點什么？
①加強大氣監測
②使用清潔能源
③積極植樹造林種草等
（三）自我構建，學有所得
【歸納提升】通過本節課的學習，你有哪些收獲和疑問？知識、方法和觀念。
【課后拓展】
請以小組為單位做一份以宣傳“保護空氣”
為主題的手抄報或視頻，并與大家交流分享！【播放視頻】“濟南藍”不斷再現
（結束語）再小的力量也是一種支持！只要我們每個人都能伸出雙手，從保護空氣點點滴滴做起，愛護花草樹木，少乘坐一次私家，少用一次性餐具，只有行動起來，才會不斷提升濟南“氣質”，讓藍天白云常在，濟南“顏值”更高，生活更加幸福美好！
【學以致用】
1.空氣是一種重要的自然資源，下列生產生活中用到的氣體不是來自空氣的是（　　）
A．用于保護氣的N2
B．用于飛艇的He
C．用于醫療急救的O2
D．可作為燃料的H2
2.下列關于空氣的說法中，錯誤的是（　　）
A．空氣的成分中，氮氣的體積分數約占78%
B．氧氣能支持燃燒，可用作火箭的助燃劑
C．從液態空氣中分離出氮氣和氧氣屬于化學變化
D．稀有氣體通電時能發出不同顏色的光，可制成霓虹燈
3.空氣是一種寶貴資源。下列有關空氣的說法正確的是（??
）
A．空氣中含量最多的是氧元素
B．空氣由氧氣和氮氣組成，其中氧氣的質量約占空氣質量的1／5
C．空氣中分離出的氮氣化學性質不活潑，可作食品保鮮的保護氣
D．空氣質量報告中所列的空氣質量級別數目越大，空氣質量越好
4.
重視生態文明建設，加強自然環境保護。下列做法中，不符合這一要求的是（　　）
A．就地焚燒秸稈
B．垃圾分類處理
C．堅持綠色出行
D．廢水達標排放
5.電工師傅使用的“驗電筆“中常充入一種氣體，此氣體通電時會發光，它是（????
）
A.氧氣????
B.氮氣??C.氖氣???
D.空氣
6．“綠水青山就是金山銀山”，2020年“世界環境日”中國的主題是“美麗中國，我是行動者”。下列做法中，不符合這一主題的是（　　）
A．禁放煙花爆竹
B．廢氣達標排放
C．工地灑水除塵
D．秸稈露天焚燒
7.露露和萱萱對市場上銷售的一種真空充氣包裝的形如小枕頭“蛋黃派”發生了興趣，如下圖所示。她們查閱資料獲知：這種真空充氣包裝技術，即將食品裝入包裝袋，抽出包裝袋內空氣，再充入某種氣體，然后封口。它能使食品保持原有的色、香、味及營養價值，防止食品受壓而破碎變形。那么，這是什么氣體呢？萱萱猜想是氮氣，露露猜想是二氧化碳。
（1）請你幫助她們設計一個簡單的實驗方案，來判斷萱萱的猜想是否正確，簡要寫出操作步驟（方法、現象和結論）：?????????????????????????????
。
（2）你認為食品充氣包裝，對所充氣體的要求是：
①????????????????????????????????????
；
②????????????????????
????????????????；
③????????????????????????????????????
。

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