資源簡介

(共26張PPT)
《致春天》
《春到沂河》
人音版
五年級下
新知導入
挪威
地理位置：北歐國家,位于斯堪的納維亞半島西部，東與瑞典接壤，西鄰大西洋。
氣候特點：極地冰原氣候，氣候全年嚴寒，年平均溫度都在7℃。冬季漫長，春天總是姍姍來遲，人們熱忱地期盼春天的降臨。
愛德華.格里格
（1843-1907)挪威杰出的作曲家鋼琴家，挪威民族樂派的代表人物。他是北歐小國走出的音樂巨匠，他去世時挪威政府舉辦的國葬，每年他的忌日，在格里格的家鄉國王為他主持紀念活動。
新知講解
作者介紹
鋼琴曲《致春天》選自格里格鋼琴抒情小品OP43，第6號，是一首北歐氣息的春天頌歌。描繪了春臨大地的情景，表達了人們激動喜悅的心情。
樂曲欣賞
作品介紹
《致春天》為三段體結構
引子（前奏）
B樂段
A`樂段
A樂段
尾聲
新知講解
新知講解
思考這段旋律有什么特點？
引子（前奏）：在明朗的高音區奏出的兩小節前奏，向人們傳達了春天到來的信息。
A樂段：在高音區清亮的和弦伴奏下，左手奏出了Ａ段柔美、質樸、富有北歐風格的旋律，平靜而深沉。
A樂段
主題的旋律進行：
請選擇是哪種旋律進行方式：1
旋律上行
2
旋律下行
3
波浪式進行。
新知講解
新知講解
B樂段：出現了一個深沉而富有動力性的音調,有如春天來臨的腳步聲，一刻也不停息。表現了人們期盼春天降臨的殷切心情,仿佛人們在向春天發出呼喚。
B樂段：稱為中部
A樂段再現：前面A段柔美的旋律再次出現，旋律絢麗多彩，表現出人們的情緒更為歡唱熱烈。
尾聲：一連串的分解和弦，清澈、明亮，好似花蕾初綻，色彩繽紛。引起人們對美好春天的無窮遐想。
新知講解
新知講解
單三段體結構(單三部曲式）
單三段曲式由三部分組成，每部分為樂段或相當于樂段的結構。
結構特征：
A樂段：可能由各類樂段構成，包括復樂段、擴充展開型樂段。
B樂段：稱為中部。
A樂段再現：稱為部再現部。
附加結構：作為獨立作品的單三部曲式，有引子、連接和尾聲。
沂
河
沂河，又名沂水，是淮河流域泗沂沭水系中較大的河流，位于山東省南部與江蘇省北部，是古淮河支流泗水的支流，源自山東省沂源縣田莊水庫上源東支牛角山北麓（lù），北流過沂源縣城后折向南，經沂水、沂南、臨沂、蒙陰、平邑和郯城等縣市，至江蘇省邳(pī)州市吳樓村入新沂河，抵燕尾港進入黃海。?
新知講解
王惠然，中國著名民族音樂家，柳琴、琵琶演奏家，作曲家。從小酷愛民族民間音樂，十三歲起自學琵琶、月琴等，立志從事民族器樂的演奏和創作。其演奏富有激情，處理細膩。曾創作琵琶獨奏曲《彝族舞曲》、《春到沂河》等樂曲，多次在解放軍軍文藝會演和中國調演中榮獲創作獎。
新知講解
作者介紹
欣賞并說一說樂曲是用什么樂器演奏的嗎？
新知講解
柳
琴
彈弦樂器,又稱柳葉琴、土琵琶。音色高亢剛勁，斜置于胸前，左手按弦，右手用撥子彈奏。
新知講解
新知講解
樂曲分為幾個部分?
引子：引子巧妙的吸收了山東民歌《沂蒙山小調》的音調，描繪了冰雪消融、春光明媚、流水潺潺、春意盎然的美麗景象。
新知講解
第一部分：快板
新知講解
第一部分快板：沂河兩岸大好春色、勞動的喜悅和歡快的勞動生產場景。
第二部分：中板轉慢板，主題采用了柳琴戲的山東琴書的音調描繪了人們農閑時拉家常畫面，表達對幸福生活的向往。
新知講解
第三部分A主題再現：快板，熱烈的勞動競賽在熱烈歡騰的氣氛中結束全曲。
新知講解
力度
速度
情緒
節奏
引子
p
散板
悠揚、遼闊
自由
第一段
f
快板
熱烈、歡快
緊湊
第二段
mf
慢板
如歌的傾訴
舒展
第三段
ff
快板
加快
更加熱烈
緊湊
新知講解
樂曲的力度、速度、情緒、節奏有什么樣的變化？
為什么《春到沂河》能夠成為柳琴的代表作？她成功的地方有哪些呢？
源于生活，高于生活：如果不是親身經歷寫不出這樣深入人心的藝術作品。
柳琴歷史上的里程碑：
充分發揮了四弦高音柳琴的優點，很多人通過春到沂河喜歡上柳琴，使柳琴藝術達到一個新高度。
吸取民間音樂素材：
扎根民族民間音樂，民族的就是世界的。
拓展學習
課堂總結
談一談這節課學到了什么吧！
春天，象征著美麗，象征著生命。春天，她也是繪畫和樂章中最美的對象。
今天我們欣賞了兩首關于春天的樂曲，我們體驗音樂所表現的不同“春景”和情緒，感受人們對春天的期盼以及對美好生活的向往。
板書設計
作業布置
你還知道哪些贊美春天的歌曲和樂曲呢？下節課告訴同學吧！
謝謝
21世紀教育網（www.21cnjy.com)
中小學教育資源網站
有大把高質量資料？一線教師？一線教研員？
歡迎加入21世紀教育網教師合作團隊！！月薪過萬不是夢！！
詳情請看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小學教育資源及組卷應用平臺
人音版音樂五年級下冊第一單元第3課時
《致春天》《春到沂河》教學設計
課
時：1課時
課
類：設計·應用
教學策略/教學思路：課堂教學中采用師生互動,生生互動的方法,讓學生在音樂活動中體會音樂深刻的內涵.給學生搭設展示自我創造的舞臺,積極利用現代化教學手段輔助教學,采用體驗式,探究式,信息技術與音樂學科整合等教學方法,注重教學實效性,讓師生共同體驗,發現,創造和享受音樂美。體驗音樂所表現的不同情緒，感受人們對春天的期盼以及對美好生活的向往。
教材分析：《致春天》是人音版小學五年級下冊第一課《春意》的欣賞曲目。這首鋼琴抒情小品是挪威作曲家格里格譜寫的春的頌歌，主要描繪了春天降臨大地的情境，表達了人們喜悅激動的心情。樂曲為單三段體結構。《春到沂河》這首曲子是柳琴代表曲，是王惠然作于1975年。樂曲通過具有濃郁的山東風味的旋律，描繪了沂河兩岸的優美風光，歌頌了幸福美好的生活。
學情分析：五年級學生基本掌握了基本的音樂常識，音樂學習能力已有穩步提高，有較強的學習興趣和求知欲望，自主學習和協作學習的能力較好，并有較好的課前預習的習慣，用小組討論、合作探究的方式來完成學習任務。
教學方法：講授法、討論法、練習法、體驗感悟法。
教學用具：課件、錄音機
學生用具：課本
課題
《致春天》《春到沂河》
第3課時
學科
音樂
年級
五年級
教學目標
知識與技能：了解柳琴和琵琶的音色，對中國民族樂器產生喜愛之情。了解作曲家格里格的生平以及樂器鋼琴的發展。
過程與方法：通過樂器圖片觀察和音色的聽辨，使學生直觀的了解樂器，了解樂器音色。情感態度與價值觀：
聆聽鋼琴曲《致春天》，感受音樂塑造的春天，加深對大自然的熱愛。
從聆聽《春到沂河》中外音樂作品中感受“春”的意境，并盡可能展開想像、聯想。
重點
了解作曲家格里格的生平以及《致春天》的創作背景，為欣賞作鋪墊。通過欣賞《春到沂河》感受柳琴和琵琶的不同點。
難點
根據節奏和旋律的不同表現手法，區分作品段落，并感受不同段落的情緒。
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
地理位置：北歐國家,位于斯堪的納維亞半島西部，東與瑞典接壤，西鄰大西洋。
氣候特點：極地冰原氣候，氣候全年嚴寒，年平均溫度都在7℃。冬季漫長，春天總是姍姍來遲，人們熱忱地期盼春天的降臨。
同學位，你們知道挪威在哪里嗎？
激發興趣，引出課題，實現學科縮一。
講授新課《致春天》
1、作者介紹：愛德華.格里格（1843-1907)挪威杰出的作曲家鋼琴家，挪威民族樂派的代表人物。2、教師播放樂曲視頻并對作品介紹：鋼琴曲《致春天》選自格里格鋼琴抒情小品OP43，第6號，是一首北歐氣息的春天頌歌。3、教師播放音頻，出示樂譜并指導學生回答作者的結構：引子——A樂段——B樂段——尾聲。4、作品賞析
：師指導（1）引子和A樂段：引子（前奏）：在明朗的高音區奏出的兩小節前奏，向人們傳達了春天到來的信息。A樂段：在高音區清亮的和弦伴奏下，左手奏出了Ａ段柔美、質樸、富有北歐風格的旋律，平靜而深沉。B樂段：出現了一個深沉而富有動力性的音調,有如春天來臨的腳步聲，一刻也不停息。表現了人們期盼春天降臨的殷切心情,仿佛人們在向春天發出呼喚。
A樂段再現和尾聲：前面A段柔美的旋律再次出現，旋律絢麗多彩，表現出人們的情緒更為歡唱熱烈。一連串的分解和弦，清澈、明亮，好似花蕾初綻，色彩繽紛。引起人們對美好春天的無窮遐想。5、單三段體結構：單三段曲式由三部分組成，每部分為樂段或相當于樂段的結構。A樂段：可能由各類樂段構成，包括復樂段、擴充展開型樂段。B樂段：稱為中部。A樂段再現：稱為部再現部。附加結構：作為獨立作品的單三部曲式，有引子、連接和尾聲。
1、學生閱讀屏幕上的文字，識記作者的國家的樂派。學生觀看視頻
，并說一說作品描繪了什么畫面，表達了怎樣的情感?學生復聽樂曲，并回答樂曲是結構是怎樣的？學生欣賞并分析學生分別欣賞引子和A樂段，然后思考
：這兩段旋律有什么特點？并畫一畫旋律線，說一說主題旋律的進行方式，唱一唱主題旋律。學生欣賞B樂段并說一說B樂段表現了怎樣的思想內涵？學生欣賞第三部分和尾聲并回答：這部分表現的音樂情緒是怎樣的？表現了怎樣的內涵
？5、完整欣賞樂曲，了解單三段體結構和每樂段的作用。
積累作者家相關知識。初聽樂曲，對作品有一個全面的了解。再次欣賞加深主題印象，通過分析結構培養學生的分析能力。更好的理解作品。培養學生的分析和理解能力。（2）培養學生對音樂的感受力和分析理解能力。鞏固主題旋律印象，感受這段音樂的特點。5、積累單三段體相關知識。
新課講授《春到沂河》
沂河，又名沂水，是淮河流域泗沂沭水系中較大的河流。2、作者介紹：王惠然，中國著名民族音樂家，柳琴、琵琶演奏家，作曲家。從小酷愛民族民間音樂，十三歲起自學琵琶、月琴等，立志從事民族器樂的演奏和創作。3、樂曲賞析：教師播放視頻并講解：演奏樂器是——柳琴：彈弦樂器,又稱柳葉琴、土琵琶。音色高亢剛勁，斜置于胸前，左手按弦，右手用撥子彈奏。樂曲分為三個部分。（1）引子：引子巧妙的吸收了山東民歌《沂蒙山小調》的音調，描繪了冰雪消融、春光明媚、流水潺潺、春意盎然的美麗景象。（2）第一部分快板：沂河兩岸大好春色、勞動的喜悅和歡快的勞動生產場景。（3）第二部分：中板轉慢板，主題采用了柳琴戲的山東琴書的音調描繪了人們農閑時拉家常畫面，表達對幸福生活的向往。（4）第三部分A主題再現：快板，熱烈的勞動競賽在熱烈歡騰的氣氛中結束全曲。4、教師播放音頻出示表格
1、學生聽老師介紹沂河。學聽老師介紹作者，并且識記作者善長領域。學生完整欣賞樂曲并回答：樂曲的演奏樂器是什么？學生欣賞引子
，然后回答：引子描繪了怎樣的景象
。學生欣賞第一部分音頻并回答：第一部分速度怎樣？描繪了怎樣的場景？學生欣賞第二部分音頻并回答：第二部分的速度怎樣？這段樂曲表達了怎樣的場景。學生欣賞第三部分音頻并回答：第三部分速度怎樣?樂曲表現了怎樣的場景。4、學生完整欣賞樂曲填好表格，對比引子和三個部分的力度、速度、情緒和節奏特點。
1、積累相關知識。積累作作曲家相關知識。培養學生對樂器的聽辨能力，給學生一個完整的印象。培養學生的分析理解
能力。培養學生的分析理解能力。加深主題旋律的印象。培養學生的想象力和創造力。加深主題旋律印象。培養學生的分析理解能力和想象力。4、分析之后再次完整欣賞加深印象，進一步分析樂曲的音樂要素。
拓展延伸
教師指導學生加答：源于生活，高于生活：如果不是親身經歷寫不出這樣深入人心的藝術作品。柳琴歷史上的里程碑：充分發揮了四弦高音柳琴的優點，很多人通過春到沂河喜歡上柳琴，使柳琴藝術達到一個新高度。吸取民間音樂素材：扎根民族民間音樂，民族的就是世界的。
學生思考
：為什么《春到沂河》能夠成為柳琴的代表作？她成功的地方有哪些呢？
進一步了解柳琴的特點。
課堂小結
春天，象征著美麗，象征著生命。春天，她也是繪畫和樂章中最美的對象。今天我們欣賞了兩首關于春天的樂曲，通過欣賞我們體驗了音樂所表現的不同“春景”和情緒，感受到了人們對春天的期盼以及對美好生活的向往。
總結本節課所學知識，說出自己對歌曲的體會。
對本課進行總結的同時對學生進行思想教育。
板書
21世紀教育網
www.21cnjy.com
精品試卷·第
2
頁
（共
2
頁）
HYPERLINK
"http://www.21cnjy.com/"
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑