資源簡介

(共23張PPT)
第四課第二框
在實踐中追求和發(fā)展真理
《哲學與文化》
明學習目標
備學科素養(yǎng)
1.識記真理的含義和真理的屬性。
2.理解真理的客觀性、條件性和具體性。
3.理解認識的反復性、無限性、上升性，在實踐中認識和發(fā)現(xiàn)真理，在實踐中檢驗和發(fā)展真理。
科學精神——準確把握真理的特征，不斷培養(yǎng)科學理性精神。
政治認同——認同馬克思主義的真理觀。
公共參與——樹立堅持在實踐中認識和發(fā)現(xiàn)、檢驗和發(fā)展真理的觀念。
法治意識——樹立法治觀念，自覺地尊法、守法、護法
★重點、難點
★重點
觀點一:病毒怕高溫，給口罩消毒可以用蒸鍋蒸或微波爐消毒。
觀點二:蚊子叮咬不能傳播新冠病毒。
觀點三:人身上的新型冠狀病毒來源于蝙蝠。
你認為哪些觀點是真理性認識?
錯誤
正確
有待證實
真理是標志主觀同客觀相符合的哲學范疇，是人們對客觀事物及其規(guī)律的正確反映。P53
形式
內容
對象
性質
如實反映（相符合）--正確的認識
歪曲反映（不符合）--錯誤的認識
真理
謬誤
重難突破
認識是主體對客體的能動反映。
材料一
4月10日鐘南山院士在對話韓國防疫專家時提到:“研究表明新冠病毒沒有通過昆蟲感染血液這一傳播途徑，沒有證據(jù)證明蚊子能傳播新冠病毒。
內容：物質世界的客觀事物及規(guī)律（客觀的）
檢驗標準：社會實踐（客觀的）
真理最基本的屬性是客觀性
結論
蚊子（客觀的）
研究表明、沒有證據(jù)證明（客觀的）
重難突破
思考1：蚊子叮咬到底能不能傳播新冠病毒？如何判斷？
人的認識具有差別性，對同一確定的對象會有不同的認識，但其中只有一種正確的認識。真理只有一個。真理面前人人平等。P54
重難突破
思考2：為什么對同一個確定的對象人們會產(chǎn)生不同的認識?
以上兩種相互矛盾的認識可能同時正確嗎?
思考3：如何防控疫情，我們該聽誰的？誰說的才是真理？
究竟是“6”
還是“9”？
病毒怕高溫，給口罩消毒可以用蒸鍋蒸或微波爐消毒。
以上方法不可取，會對口罩的材質造成不可逆的損害。
思考4：外國的疫情趨向于嚴重，而中國在抗疫中取得了階段性的成功，那是否等于中國的抗疫經(jīng)驗可以直接運用于其他國家呢？這說明了什么？
真理具有條件性
材料三
中國抗疫取得階段性勝利的條件：
黨中央正確決策，統(tǒng)籌把握；
中國解放軍聞令而動；醫(yī)生護士主動請纓；
中國人民團結一心，閉門不出；
百姓自發(fā)捐款捐物等
任何真理都有自己適用的條件和范圍，如果超出了這個條件和范圍，真理就會變成謬誤。P54
重難突破
任何真理都是相對于特定的過程來說的，都是主觀與客觀、理論與實踐的具體的歷史的統(tǒng)一。P54
思考5：新冠病毒與非典病毒同樣為傳染性病毒，是否能把抗擊非典的經(jīng)驗直接用來抗擊新冠病毒？為什么？
非典病毒----2003
新冠病毒----2020
材料三
信息傳播、治療方案、科學技術等都發(fā)生了變化
真理具有具體性
重難突破
具體的指主觀認識符合當?shù)氐膶嶋H；歷史的指主觀認識符合當時的實際
從錯誤中比從混亂中易于發(fā)現(xiàn)真理?！喔?br/>如果我們把所有的錯誤都關在門外的話，真理也要被關在門外了。
——泰戈爾
重難突破
不畏錯
能認錯
修正錯
“酒精能有效殺滅新冠病毒”是真理嗎?
條件:濃度75％的醫(yī)用酒精
濃度75％的醫(yī)用酒精效果最好。
工業(yè)酒精
食用酒精
想一想
真理是標志主觀同客觀相符合的哲學范疇，是人們對客觀事物及其規(guī)律的正確反映。
真理具有客觀性（從內容和檢驗標準判斷）；
真理是有條件的，任何真理都有自己適用的條件和范圍；
真理是具體的，任何真理都是相對于特定的過程來說的，都是主觀與客觀、理論與實踐具體的歷史的統(tǒng)一。
真理的條件性和具體性表明，真理和謬誤往往是相伴而行的。要求我們在探索真理的過程中，正確對待錯誤。
知識攻關
材料四
人們對新冠病毒的認識經(jīng)歷了以下幾個階段：一些人同樣患有某種肺炎--該肺炎具有傳染性--導致該肺炎傳播的是一種病毒--專家發(fā)現(xiàn)這種病毒，并定名為新冠病毒--確定病毒潛伏期--新冠病毒會發(fā)生變異--新冠病毒會出現(xiàn)無癥狀感染者等等。
思考6：結合課本思考，人們對新冠病毒的認識經(jīng)歷了什么樣的過程？說明認識具有什么特征？
由不知到知道、由知之不多到知之較多的過程。
認識具有反復性
重點突破
1.是什么：經(jīng)過從實踐到認識、再從認識到實踐（“實踐—認識—實踐”）的多次反復才能完成。P55
認識具有反復性
2.為什么：認識受到各種條件的限制
重點突破
1918-1920年初發(fā)生的流行性感冒造成全世界約10億人感染（當時世界人口約17億人），據(jù)不完全統(tǒng)計，全世界死亡人數(shù)至少為2500萬。疾病來臨的時候，人們對此一無所知，沉浸在恐懼之中。直到1933年英國科學家オ分離出第一個人類流感病毒H1N1。直至1999年，一款名為“達菲”的藥才進入臨床應用并逐漸成為治療禽流感、甲型H1N1病毒最有效的藥物之一。
2013年發(fā)生的禽流感疫情，我國科研團隊花了一個多月的時間把病毒鑒定出來了，檢測出H7N9禽流感病毒。治療方案提出，對臨床診斷和確診患者應進行隔離治療、對癥治療和抗病毒治療等。
2019年末-2020年初發(fā)生的新冠肺炎疫情，專家組僅用一周多的時間就檢測出新型冠狀病毒。雖然還未研制出特效藥，但已有了比較好的治療方案。
認識主體
認識客體
客觀事物的復雜性、變化性，使其本質的暴露和展現(xiàn)有一個過程。
追求真理是一個永無止境的過程
1.是什么：經(jīng)過從實踐到認識、再從認識到實踐（“實踐—認識—實踐”）的多次反復才能完成。P55
認識具有反復性
2.為什么：認識受到各種條件的限制
具體的實踐水平的限制，不同的立場、觀點、方法、知識水平、思維能力、生理素質等條件的限制。
重點突破
思考7：結合課本思考，人們對新冠病毒已經(jīng)有了一定的認識，這種認識還會繼續(xù)向前發(fā)展嗎？這說明了認識具有什么特征？
重點突破
認識對象
認識主體
認識基礎
人類世代延續(xù)，認識能力不斷發(fā)展
物質世界
無限的、變化的
社會實踐不斷發(fā)展
認識具有無限性P56
追求真理是一個永無止境的過程
材料四
據(jù)最新報道，研究人員繪制了新冠病毒從去年十二月到今年三月的基因變化圖，發(fā)現(xiàn)了三個截然不同卻又密切相關的變體，人們利用基因網(wǎng)絡技術重建了體內新冠病毒的進化路徑。
重點突破
認識具有上升性P56
人的認識運動不是圓圈式的循環(huán)運動，而是波浪式前進或螺旋式上升。
1.真理永遠不會停止前進的步伐，它在發(fā)展中不斷地超越自身。經(jīng)過實踐反復檢驗的、已經(jīng)確定的真理并沒有被推翻，而是不斷地向前發(fā)展。P56
2.方法論：認識具有反復性和無限性要求我們，與時俱進，開拓創(chuàng)新，在實踐中認識和發(fā)現(xiàn)真理，在實踐中檢驗和發(fā)展真理。P56
【特別提醒】
思考9：隨著人們對新冠病毒的認識不斷深入，新的治療方案已經(jīng)出現(xiàn)，這是不是對舊版治療方案的否定？
【原理】
1.認識具有反復性，由于受主客觀條件的限制，人們對一個事物的正確認識往往要經(jīng)過從實踐到認識，再從認識到實踐的多次反復才能完成。
2.認識具有無限性。認識的對象——無限變化著的物質世界，認識的主體的人類——世代延續(xù)，認識基礎的社會實踐——不斷發(fā)展的。
3.認識具有上升性。從實踐到認識、從認識到實踐的循環(huán)是一種波浪式前進或螺旋式上升的過程。
【方法論】
認識具有反復性和無限性要求我們，與時俱進，開拓創(chuàng)新，在實踐中認識和發(fā)現(xiàn)真理，在實踐中檢驗和發(fā)展真理，這是我們不懈的追求和永恒的使命。
追求真理是
一個過程
真理的含義和
基本特征
認識具有反復性
認識具有無限性
認識具有上升性
含義
特征
客觀性(基本屬性)
條件性
具體性
方法論要求
在實踐中認識和發(fā)現(xiàn)真理、檢驗和發(fā)展真理
(是什么)
(為什么)
(怎么做)
體系構建
兩個議題：如何認識真理？如何發(fā)展真理？
在實踐中追求和發(fā)展真理
《隨時間而來的真理》
葉芝
雖然枝條很多，
根卻只有一條；
穿過我青春的所有說謊的日子，
我在陽光下抖掉我的枝葉和花朵；
現(xiàn)在我可以枯萎而進入真理。
素養(yǎng)提升
在美國疫情如此危急之時，美國一些政客罔顧基本事實，肆意抹黑攻擊中國，將新冠病毒誣稱為“中國病毒”“武漢病毒”，散布“有大量證據(jù)顯示（病毒）就是來自武漢實驗室”“病毒人為制造”等謠言。拋出顛倒黑白的“中國隱瞞論”、諉過于人的“中國誤導論”、無中生有的“中國責任論”、欲加之罪的“中國賠償論”等奇談怪論，試圖把自身抗疫不力的責任“甩鍋”給中國。
結合材料，運用真理的有關知識，對美國政客的甩“鍋”行為加以批駁。
謝謝觀看！
《哲學與文化》
探索認識的奧秘
在實踐中追求和發(fā)展真理第四課
探索認識的奧秘
第二框
在實踐中追求和發(fā)展真理
教學設計
一、備考導航
1.教學目標
（1）了解真理的含義和基本屬性。
（2）理解并區(qū)分真理的客觀性、條件性和具體性。
（3）理解認識的反復性和無限性，樹立堅持在實踐中檢驗和發(fā)展真理的觀念。
2.重點難點
教學重點：理解并區(qū)分真理的客觀性、條件性和具體性，追求真理是一個過程。
教學難點：真理的客觀性、具體性和條件性。
3.核心素養(yǎng)
科學精神：準確把握真理的特征，不斷培養(yǎng)科學理性精神。
政治認同：認同馬克思主義的真理觀。
公共參與：樹立堅持在實踐中認識和發(fā)現(xiàn)、檢驗和發(fā)展真理的觀念。
法治意識：樹立法治觀念，自覺地尊法、守法、護法。
二、教學過程
（一）引入新課（視頻導入）
2020年年初，一場突如其來的疫情席卷中國大地，各種各樣的流言在各種平臺散播，“新冠病毒沒有傳染性”“喝高度酒能抵抗新冠狀病毒”“新冠狀病毒是人造的”“用56℃的熱水洗澡能對抗病毒”等等。后疫情時代，中國已進入常態(tài)化疫情防控階段，此次青島疫情小范圍爆發(fā)后全國各地區(qū)所進行的一系列防疫工作也屬于常規(guī)操作。但不能忽視的是目前的輿論場仍存在“謠言病毒式傳播”的土壤。
［問題］我們剛剛說的謠言是一種錯誤認識，那么人的正確認識是什么？人們如何在實踐中檢驗和發(fā)展真理？弄清這些問題，對于我們正確理解和堅持黨的思想路線，與時俱進，追求真理，具有重要意義。
本節(jié)課我們學習在實踐中追求和發(fā)展真理。（板書）
（二）講授新課
1.真理的含義與特征（板書）
老師：合作探究
閱讀與思考
材料一
2020年年初，一場突如其來的疫情席卷中國大地，各種各樣的流言在各種平臺散播，“新冠病毒沒有傳染性”“喝高度酒能抵抗新冠狀病毒”“新冠狀病毒是人造的”“用56℃的熱水洗澡能對抗病毒”等等，學習強國平臺充分發(fā)揮其主流媒體的責任，及時發(fā)布重要信息，通過訂閱號、專項答題等欄目宣傳疾病防控知識，快速普及了新冠狀病毒的相關防控知識，還把黨和國家最新的大政方針傳遞給人民群眾。
（1）新冠病毒到底有沒有傳染性？如何判斷？
（2）新冠病毒到底有沒有傳染性這個問題有幾種回答？
（3）如何防控疫情，我們該聽誰的？權威專家？多數(shù)人的說法？聽領導的？自己琢磨？誰說的才是真理？
材料二
疫情面前，全國上下一心：黨中央正確決策，統(tǒng)籌把握；中國解放軍聞令而動；醫(yī)生護士主動請纓；中國人民團結一心，閉門不出；百姓自發(fā)捐款捐物……經(jīng)過艱苦卓絕的努力，中國付出巨大代價和犧牲，有力扭轉了疫情局勢，抗疫取得階段性勝利。
（4）外國的疫情趨向于嚴重，而中國在抗疫中取得了階段性的成功，那是否等于中國的抗疫經(jīng)驗可以直接運用于其他國家呢？這說明了什么？
（5）新冠病毒與非典病毒同樣為傳染性病毒，是否能把抗擊非典的經(jīng)驗直接用來抗擊新冠病毒？為什么？
學生回答：略。
教師總結：真理是人們對客觀事物及其規(guī)律的正確反映，是標志主觀同客觀相符合的哲學范疇。
教師：真理的基本屬性是什么？
學生：真理最基本的屬性是客觀性。
教師：如何理解真理的客觀性？
學生：由于人們的立場、觀點和方法不同，每個人的知識結構、認識能力和認識水平不同，對同一個確定的對象會產(chǎn)生多種不同的認識，但是，在同一條件下人們對同一對象的真理性認識只有一個而不可能有多個。真理面前人人平等。
教師：如何理解真理是具體的有條件的？
學生：真理都是有條件的。任何真理都有自己適用的條件和范圍，如果超出了這個條件和范圍，只要再多走一小步，哪怕是向同一方向邁出的一小步，真理就會變成謬誤。
真理都是具體的。任何真理都是相對于特定的過程來說的，都是主觀與客觀、理論與實踐的具體的歷史的統(tǒng)一。如果我們不顧過程的推移，不隨著歷史條件的變化而豐富、發(fā)展和完善真理，只是照搬過去的認識，或者超越歷史條件，把適用于一定條件的科學認識不切實際地運用于另一條件之中，真理就會轉化為謬誤。
真理的條件性和具體性表明，真理和謬誤往往是相伴而行的。在人們探索真理的過程中，錯誤是難免的。犯錯誤并不可怕，可怕的是不能正確認識和改正錯誤。
教師：請同學們判一判下面三個小題，把握易錯易混點。
1.有用的就是真理/公認的就是真理。
2.真理的內容和形式具有客觀性。
3.真理是具體的、有條件的，因此，任何真理中都包含著謬誤。
4.真理是客觀與主觀、實踐與理論的具體的歷史的統(tǒng)一。
學生回答：略。
請同學們趁熱打鐵記一記，學生背誦請真理的含義與特征
2.追求真理是一個過程（板書）
教師：合作探究，閱讀與思考
材料三
人們對新冠病毒的認識經(jīng)歷了以下幾個階段：一些人同樣患有某種肺炎——該肺炎具有傳染性——導致該肺炎傳播的是一種病毒——專家發(fā)現(xiàn)這種病毒，并且定名為新冠病毒——新冠病毒會發(fā)生變異——新冠病毒會出現(xiàn)無癥狀感染者等等。
（6）結合課本思考，人們對新冠病毒的認識經(jīng)歷了什么樣的過程？說明認識具有什么特征？
（7）結合課本思考，人們對新冠病毒已經(jīng)有了一定的認識，這種認識還會繼續(xù)向前發(fā)展嗎？這說明了認識具有什么特征？
（8）在疫情高發(fā)期和疫情防控取得階段性成效的今天，人們對新冠病毒的認識是處于同一水平的認識嗎？這說明了認識具有什么特征？
學生回答：略。
教師總結：追求真理是一個艱苦的過程，不可能一蹴而就；我們在追求真理中要有頑強的意志，不達目標誓不罷休。
教師：為什么認識具有反復性？
學生：認識具有反復性。人類追求真理的過程并不是一帆風順的。認識受到各種條件的限制。從認識的主體來看，人們對客觀事物的認識總要受到具體的實踐水平的限制，總要受到不同的立場、觀點、方法、知識水平、思維能力、生理素質等條件的限制。從認識的客體來看，客觀事物是復雜的、變化著的，其本質的暴露和展現(xiàn)有一個過程。這就決定了人們對一個事物的正確認識往往要經(jīng)過從實踐到認識、再從認識到實踐的多次反復才能完成。
教師：為什么認識具有無限性？
學生：認識具有無限性。認識的對象是無限的、變化著的物質世界，作為認識主體的人類是世代延續(xù)的，作為認識基礎的社會實踐是不斷發(fā)展的。因此，人類認識是無限發(fā)展的，追求真理是一個永無止境的過程。
教師：為什么認識具有上升性？
學生：認識運動的反復性和無限性，并不表明認識是一種圓圈式的循環(huán)運動。相反，從實踐到認識、從認識到實踐的循環(huán)是一種波浪式前進或螺旋式上升的過程。
教師總結：真理永遠不會停止前進的步伐，它在發(fā)展中不斷地超越自身。但是，那些經(jīng)過實踐反復檢驗的、已經(jīng)確定的真理并沒有被推翻，而是不斷地向前發(fā)展。
與時俱進，開拓創(chuàng)新，在實踐中認識和發(fā)現(xiàn)真理，在實踐中檢驗和發(fā)展真理，是我們不懈的追求和永恒的使命。
教師：請同學們判一判下面三個小題，把握易錯易混點。
4.認識是一個從認識到實踐、從實踐到認識的波浪式前進、螺旋式上升的過程。
5.認識具有無限性，追求真理的過程是一個不斷推翻已有認識，不斷向前發(fā)展的過程。
6.追求真理永無止境,意味著人們不可能獲得對事物的真理性認識。
教師：請同學們發(fā)散思維，辨一辨：認識發(fā)展的反復性、無限性和上升性。
學生回答：略。
課堂小結
本節(jié)課是唯物認識論的第二框題，我們學習了真理的含義與特征（是什么）、追求真理是一個過程（為什么）和方法論（怎樣做）這幾個方面的內容，廣大青年既是追夢者，也是圓夢人，我們要堅持與時俱進，開拓創(chuàng)新，在實踐中認識和發(fā)現(xiàn)、檢驗和發(fā)展真理。
最后，送同學們一首小詩：《隨時間而來的真理》葉芝
板書設計
課后作業(yè)
背誦真理的含義和特征、認識的特點及方法論。
完成素養(yǎng)提升的大題：結合材料，運用真理的有關知識，對美國政客的甩“鍋”行為加以批駁。
完成本課的同步和分層。
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