資源簡(jiǎn)介

教案：3.2
世界是永恒發(fā)展的
一、教材分析
本課內(nèi)容是必修4《哲學(xué)與文化》第一單元“探索世界與把握規(guī)律”中的第三課“把握世界的規(guī)律”第二框的內(nèi)容。本框共安排兩目的內(nèi)容：
第一目“唯物辯證法的發(fā)展觀”。教材通過(guò)相關(guān)鏈接、探究與分享等內(nèi)容，介紹了發(fā)展的普遍性與發(fā)展的實(shí)質(zhì)，闡明了新事物戰(zhàn)勝舊事物是不可抗拒的。
第二目“用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題”。教材通過(guò)相關(guān)鏈接、探究與分享等內(nèi)容，介紹了量變與質(zhì)變的關(guān)系，闡明事物在曲折運(yùn)動(dòng)中發(fā)展上升。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
(1)了解自然界、人類(lèi)社會(huì)和人的認(rèn)識(shí)都是發(fā)展的。
(2)理解事物發(fā)展的實(shí)質(zhì)，新事物必然戰(zhàn)勝舊事物。
(3)了解事物發(fā)展的形式或狀態(tài)是量變和質(zhì)變。
(4)理解事物發(fā)展的前途是光明的、道路是曲折的。
2.核心素養(yǎng)
【政治認(rèn)同】
認(rèn)同馬克思主義哲學(xué)發(fā)展觀
【科學(xué)精神】
堅(jiān)持發(fā)展是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一；堅(jiān)定新事物發(fā)展的前途是光明的，準(zhǔn)備走曲折的路
【公共參與】
運(yùn)用發(fā)展的觀點(diǎn)原理，指導(dǎo)學(xué)習(xí)和生活，提高公共參與意識(shí)
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：理解事物發(fā)展的形式或狀態(tài)是量變和質(zhì)變，事物發(fā)展的前途是光明的、道路是曲折的。
2.教學(xué)難點(diǎn)：理解用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題。
四、教學(xué)方法
多媒體教學(xué)，歸納、探究式教學(xué)
五、教學(xué)過(guò)程
課程導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了唯物辯證法聯(lián)系觀，其中涉及到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，唯物辯證法的總特征。那么總特征是什么？
學(xué)生回答：聯(lián)系的觀點(diǎn)和發(fā)展的觀點(diǎn)。
課程開(kāi)始：
教師：聯(lián)系的觀點(diǎn)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)展的觀點(diǎn)，即世界是永恒發(fā)展的，我們首先通過(guò)一個(gè)短視頻來(lái)了解一下世界的發(fā)展。
（播放手機(jī)1G---5G的發(fā)展歷程視頻）
通過(guò)視頻，我們能夠想到什么？
學(xué)生：手機(jī)是不斷發(fā)展的。
教師：那么世界是發(fā)展的么，世界是怎樣發(fā)展的？我們來(lái)了解一下。
（一）唯物辯證法的發(fā)展觀
1.發(fā)展的普遍性
學(xué)生探究活動(dòng)：通過(guò)從古生代到人類(lèi)產(chǎn)生幾幅圖片的變化探究自然界的變化。
得出結(jié)論：自然界是普遍發(fā)展的。
學(xué)生探究活動(dòng)：通過(guò)人類(lèi)社會(huì)從原始社會(huì)到社會(huì)主義社會(huì)制度的更替探究社會(huì)的變化。
得出結(jié)論：人類(lèi)社會(huì)是普遍發(fā)展的。
學(xué)生探究活動(dòng)：通過(guò)馬克思主義中國(guó)化理論成果的深化探究人類(lèi)認(rèn)識(shí)的變化。
得出結(jié)論：人類(lèi)認(rèn)識(shí)也是普遍發(fā)展的。
總結(jié)：物質(zhì)世界處于不斷的運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展的過(guò)程中，發(fā)展具有普遍性。
教師：物質(zhì)世界是不斷變化發(fā)展的，那么發(fā)展的實(shí)質(zhì)是什么？
2.發(fā)展的實(shí)質(zhì)
學(xué)生探究活動(dòng)：結(jié)合課件分析，發(fā)展實(shí)現(xiàn)了新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡，也就是發(fā)展的實(shí)質(zhì)應(yīng)該是：事物的前進(jìn)和上升，是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡。
教師：對(duì)，就是新事物產(chǎn)生，同時(shí)促成了舊事物的滅亡，這就是發(fā)展的實(shí)質(zhì)所在。咱們課前都收集到了哪些有關(guān)發(fā)展的諺語(yǔ)呢？
學(xué)生討論并回答。
教師：下面這些諺語(yǔ)是否也體現(xiàn)了發(fā)展的實(shí)質(zhì)？
多媒體展示：長(zhǎng)江后浪推前浪，浮事新人換舊人。
沒(méi)有最好，只有更好。
士別三日，刮目相看。
人事有代謝，往來(lái)成古今。
學(xué)生探究：這些也是發(fā)展。
這地方提到了新事物和舊事物，那么什么是新事物呢?我們來(lái)探究一下。
多媒體展示：
1.2017年10月16日，湖南出現(xiàn)巨型稻；
2.
2020年1月12日，世界衛(wèi)生組織正式將新型冠狀，病毒命名為“2019新型冠狀病毒”（2019-nCoV）
3.袁世凱恢復(fù)封建帝制；
4、1921年，中共一大在嘉興南湖召開(kāi)，到會(huì)代表13人代表全國(guó)黨員57人；
5、電腦算命、網(wǎng)絡(luò)傳銷(xiāo)。
學(xué)生探究：紛紛發(fā)表自己的看法，哪些是新事物，哪些是舊事物。
教師：從這些事例中引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)分析新舊事物。
（2）新事物與舊事物
學(xué)生探究分析：判斷新舊事物能否以形式新舊為標(biāo)準(zhǔn)；能否以出現(xiàn)時(shí)間先后為標(biāo)準(zhǔn)；能否以力量強(qiáng)弱為標(biāo)準(zhǔn)。
教師總結(jié)：不能以形式新舊、出現(xiàn)時(shí)間先后、力量強(qiáng)弱為標(biāo)準(zhǔn)。新事物是符合客觀規(guī)律、具有強(qiáng)大的生命力和遠(yuǎn)大的發(fā)展前途的事物。舊事物違背事物發(fā)展的必然趨勢(shì)，因而最終會(huì)走向滅亡。
判定標(biāo)準(zhǔn)：根本標(biāo)志在于是否符合客觀規(guī)律，有無(wú)強(qiáng)大生命力和遠(yuǎn)大發(fā)展前途。
通過(guò)A--F事例判斷哪些屬于運(yùn)動(dòng)變化，哪些屬于發(fā)展?
A.爬行類(lèi)動(dòng)物變成始祖鳥(niǎo)
B.始祖鳥(niǎo)變成現(xiàn)代鳥(niǎo)類(lèi)
C.候鳥(niǎo)遷徙
D.環(huán)境破壞，鳥(niǎo)類(lèi)減少
E.氣溫由10度上升為15度
F.社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制代替計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制
并非任何運(yùn)動(dòng)、變化都是發(fā)展，只有前進(jìn)的、上升的運(yùn)動(dòng)變化才是發(fā)展。
教師：我們來(lái)探究下面這些材料。
材料一
材料二
①小樹(shù)一天天長(zhǎng)高
①大樹(shù)被砍伐，成為木材
②每天大量抽煙
②肺部發(fā)生癌變
③河堤有了蟻穴和鼠洞
③河堤崩潰
④十月懷胎，胎兒逐漸長(zhǎng)大
④胎兒出生（嬰兒）
思考：
1、材料一、材料二中事物的變化有何特點(diǎn)？
2、材料一、材料二的變化分別屬于哲學(xué)上講的何種變化？
分析探究量變質(zhì)變的不同之處。
學(xué)生探究：量變是事物數(shù)量的增減或場(chǎng)所的變更，是一種漸進(jìn)的、不顯著的變化；質(zhì)變是事物根本性質(zhì)的變化，是事物由一種質(zhì)態(tài)向另一種質(zhì)態(tài)的轉(zhuǎn)變，是一種根本的、顯著的變化。
教師引導(dǎo)：事物發(fā)展的形式或狀態(tài)是量變和質(zhì)變。多媒體展示：
教師：接下來(lái)我們來(lái)看他們之間存在什么樣的關(guān)系？課件展示水的溫度變化程度，及水的質(zhì)的變化，提示臨界溫度為100攝氏度。同時(shí)參照上面小樹(shù)一天天長(zhǎng)高的材料要求學(xué)生思考他們直間的關(guān)系。
學(xué)生探究思考：水由液態(tài)向水蒸氣的變化需要量的積累，量變達(dá)到一定的程度會(huì)引起質(zhì)變。
教師展示：請(qǐng)大家思考：原始社會(huì)--奴隸社會(huì)--封建社會(huì)--資本主義社會(huì)--社會(huì)主義社會(huì)--共產(chǎn)主義社會(huì)，這期間社會(huì)制度的更替有沒(méi)有量變質(zhì)變，有沒(méi)有新的量變質(zhì)變，他們之間又有怎樣的關(guān)系。
學(xué)生探究：質(zhì)變又為新的量變開(kāi)辟道路，使事物在新質(zhì)的基礎(chǔ)上開(kāi)始新的量變，循環(huán)往復(fù)，不斷前進(jìn)。
教師：總結(jié)的很好、很到位。那么我們?cè)鯓尤ヌ幚硭麄冎g的關(guān)系呢？
探究二：材料：小可同學(xué)的語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)成績(jī)較好，但是他不重視政治的學(xué)習(xí)，認(rèn)為政治只要考試之前背背就行，存在“臨時(shí)抱佛腳”的心態(tài)，因此，每次考試之前都在突擊政治，可是成績(jī)一直提不上去。
請(qǐng)思考：針對(duì)這一問(wèn)題，你會(huì)給他哪些合理的建議呢？
學(xué)生討論探究：
要重視量的積累。我們做任何事情都要從一點(diǎn)一滴的小事做起，腳踏實(shí)地，埋頭苦干，重視量的積累，為實(shí)現(xiàn)事物的質(zhì)變創(chuàng)造條件。
有的學(xué)生會(huì)問(wèn)，是不是一味只追求量的積累呢？討論一番。
教師：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析探究三思考：
探究三：
七律·人民解放軍占領(lǐng)南京
毛澤東
鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬(wàn)雄師過(guò)大江。
虎踞龍盤(pán)今勝昔，天翻地覆慨而慷。
宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。
天若有情天亦老，人間正道是滄桑。
思考：結(jié)合毛主席詩(shī)詞，你還會(huì)如何處理量變質(zhì)變關(guān)系？（提醒學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注：宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。）
學(xué)生思考探究：
要不失時(shí)機(jī)地促成質(zhì)變。量變已經(jīng)到達(dá)一定程度、只有改變事物原有的性質(zhì)才能向前發(fā)展時(shí)，要果斷地抓住時(shí)機(jī)，促成質(zhì)變，實(shí)現(xiàn)事物的飛躍。
教師：綜合學(xué)生的分析，并通過(guò)三個(gè)易錯(cuò)辨析鞏固剛才所學(xué)知識(shí)。
1、量變必然引起質(zhì)變。
2、質(zhì)變就是發(fā)展。
3、只有數(shù)量的增減才能產(chǎn)生質(zhì)變。
教師：多媒體展示手機(jī)從1G---5G的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生思考此發(fā)展過(guò)程中的肯定與否定，以及否定之否定，從而引導(dǎo)學(xué)生明確辯證否定觀。
學(xué)生總結(jié)：辯證否定的實(shí)質(zhì)是既有克服又有保留，既有發(fā)揚(yáng)又有拋棄，即其實(shí)質(zhì)是揚(yáng)棄。
教師：同學(xué)們分析總結(jié)的很到位，通過(guò)辯證的否定，實(shí)現(xiàn)了事物的發(fā)展，也就是說(shuō)事物發(fā)展的前途是什么樣的？
學(xué)生：是光明的，充滿希望的。
教師：對(duì)，咱們同學(xué)分析的很好。事物發(fā)展的前途是光明的，我們每個(gè)人的前途都是光明且充滿希望的。
我們接下來(lái)看下面材料。
1G手機(jī)
2G手機(jī)
3G手機(jī)
重量重、體積大、攜帶不便、功能少、輻射污染、……
增加了多媒體短信；和弦鈴聲,個(gè)性化鈴聲;支持E-Mail;照相功能；收音機(jī)功能
還可以處理圖像、音樂(lè)、視頻流等多種媒體形式，提供包括網(wǎng)頁(yè)瀏覽、電話會(huì)議、電子商務(wù)等多種信息服務(wù)
學(xué)生探究：手機(jī)從1G---3G的發(fā)展歷程，其間都不斷的進(jìn)行豐富和發(fā)展，經(jīng)歷了從小到大，從不完善到比較完善的過(guò)程。
教師:對(duì)，那這說(shuō)明了什么？
學(xué)生:事物發(fā)展不是一帆風(fēng)順的，是曲折前進(jìn)的。新事物不可避免地存在著弱點(diǎn)和不完善的地方。
教師：人們對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)也有一個(gè)過(guò)程，像現(xiàn)在的5G手機(jī)，還沒(méi)有得到較好的普及。
我們來(lái)思考一下社會(huì)制度的更替這幅圖片，思考新舊社會(huì)制度在其更替過(guò)程中是不是也要經(jīng)歷挫折曲折？
學(xué)生探究：學(xué)生討論，我們可以結(jié)合所學(xué)的歷史知識(shí)來(lái)了解新舊事物的斗爭(zhēng)。舊事物在開(kāi)始時(shí)往往比較強(qiáng)大，總是頑強(qiáng)抵抗和極力扼殺新事物。新事物戰(zhàn)勝舊事物不可能一蹴而就，必然經(jīng)歷曲折的過(guò)程。
教師：不錯(cuò)，能總結(jié)到這樣的程度說(shuō)明咱們思考分析的已經(jīng)很到位了。這就是事物發(fā)展的趨勢(shì)-------發(fā)展的曲折性。
我們?cè)俳Y(jié)合習(xí)近平總書(shū)記的講話視頻來(lái)看，針對(duì)事物發(fā)展的前進(jìn)性與曲折性，我們應(yīng)該如何做？請(qǐng)同學(xué)們注意留意總書(shū)記講話中的關(guān)鍵詞。
學(xué)生分析：我們注意到這些關(guān)鍵詞，機(jī)遇、光明、挑戰(zhàn)、變革、創(chuàng)新。我們要對(duì)未來(lái)充滿信心，熱情支持和悉心保護(hù)新事物，促使其成長(zhǎng)、壯大。因?yàn)橛袡C(jī)遇，而且前景十分光明。
同時(shí)，因?yàn)樘魬?zhàn)十分嚴(yán)峻，所以我們要做好充分的思想準(zhǔn)備，不斷克服前進(jìn)道路上的困難，勇敢地面對(duì)挫折與考驗(yàn)。
教師：讓我們來(lái)聆聽(tīng)習(xí)近平總書(shū)記的講話，也對(duì)我們未來(lái)的學(xué)習(xí)生活給以借鑒。
多媒體播放音頻。
根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，我給大家編輯了幾句話，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中能夠努力踐行。請(qǐng)大家共同讀一下。
五．課程小結(jié)：
教師：哪位同學(xué)能總結(jié)一下我們今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)！
學(xué)生：對(duì)本課所學(xué)進(jìn)行總結(jié)！
教師：肯定學(xué)生的總結(jié)發(fā)言，并再次強(qiáng)調(diào)本課重點(diǎn)！
6.
板書(shū)設(shè)計(jì)
運(yùn)動(dòng)
變化
發(fā)展
發(fā)展的普遍性
發(fā)展觀
發(fā)展的實(shí)質(zhì)
原理內(nèi)容和方法論要求
量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系
前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一
用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題
世界是永恒發(fā)展的

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